一、活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識各種各樣的繩子，了解繩子在實(shí)際生活中的不同作用。

　　2、通過玩，進(jìn)一步感受不同繩子的不同特性和用途。

　　3、喜歡和同伴交流、分享，體驗(yàn)帶來的樂趣。

　　二、教案準(zhǔn)備

　　1、毛線、絲帶、鞋帶、電線、溜溜球、用繩子編織的包、毛衣、陀螺、拔河的.繩子。

　　2、每位幼兒收集的繩子。

　　三、教案過程

　�。ㄒ唬┎乱徊�，激發(fā)幼兒活動興趣

　　1、師：小朋友，看，今天老師帶來了一個口袋，請你們摸一摸，猜猜它們是什么？

　　2、師：小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？

　　出示口袋里的繩子

　　提問：這是什么？你知道它有什么用嗎？

　�。ǘ�）幼兒自由談?wù)撟约簬�來的繩子

　　引導(dǎo)幼兒說說：你帶來的是什么繩子？它是用什么材料做的？它有什么用處？

　　（三）觀察多種不同質(zhì)地的繩子，了解其用途

　　1、師：今天，老師也帶來了一些神奇的繩子，我們一起來看看它們是什么樣的？（出示實(shí)物筐，、有的粗、有的細(xì)，顏色是各種各樣的，有的是塑料的，有的是麻繩的，有的是圓的，有的是扁的……）

　　2、好玩的繩子

　　師：請你們用自己喜歡的繩子玩一玩，看誰的玩法多

　　（1）幼兒開始創(chuàng)造

　　（2）玩過后，請幼兒介紹玩法，幼兒一起玩

　　3、分組試一試，看看繩子有什么用

　　第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫

　　第二組：“系”鞋帶

　　第三組：幫小手找朋友

　　第四組：“串”珠子

　　第五組：“扎”禮盒

　　第六組：編織、繞毛線

　�。ㄋ模┱f一說用過后、見過的繩子

　　師“剛才你用繩子干什么了？在我們生活中，繩子還有什么用？（討論交流）

　　小結(jié)：繩子能捆綁東西，繩子還能扎頭發(fā)、丈量、織魚網(wǎng)、蕩秋千、釣魚、拔河、跳繩、裝飾、做中國結(jié)、保護(hù)樹樁、織毛衣……

　　四、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　五、活動延伸

　　戶外活動繼續(xù)玩各種繩子。

中班科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、親近與觀察小螃蟹，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。

　　2、通過觀察螃蟹，發(fā)現(xiàn)螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習(xí)性。

　　3、鼓勵幼兒運(yùn)用多種表征方式大膽表現(xiàn)螃蟹。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過觀察螃蟹，發(fā)現(xiàn)螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習(xí)性。

　　難點(diǎn)：鼓勵幼兒運(yùn)用多種表征方式大膽表現(xiàn)螃蟹。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、每組螃蟹一只，水盆一個；

　　2、吸管若干，各種廢舊材料；

　　3、背景圖畫一幅；

　　4、《小螃蟹生活習(xí)性》的錄音。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　今天，老師請來了一位朋友，你們想和它見面嗎？它要給小朋友出個謎語：“兩只大鉗會夾人，走起路來橫又橫，水中身穿青灰衣，盤中變成紅色衣，是誰呀？

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┱f一說

　　你能說說螃蟹是什么樣的嗎？大家說了很多，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什么樣的？

　�。ǘ�）看一看

　　1、以小組為單位進(jìn)行觀察。

　　提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。

　�。�1）螃蟹的身體是怎樣的？身上有什么？

　�。�2）螃蟹的衣服是什么顏色的？身體的反面呢？

　�。�3）螃蟹是怎樣爬？

　　2、觀察螃蟹的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、指出其中的錯誤。

　　“我們剛才看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子，那我們現(xiàn)在來組合一只完整的螃蟹�！�

　　教師根據(jù)幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。

　　3、聽一聽

　　提問：螃蟹的.家在哪里？螃蟹喜歡吃什么？

　　4、操作活動

　　引導(dǎo)幼兒通過拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

　　教師和幼兒共同檢查制作的螃蟹，鞏固對螃蟹的認(rèn)識。

　　三、結(jié)束部分

　　將制作的螃蟹掛在身上，在海浪的音樂聲中進(jìn)行表演。

　　教學(xué)反思

　　《小螃蟹》是一節(jié)科學(xué)活動，在活動中，我為幼兒提供了一個寬松、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運(yùn)用各種感官感知螃蟹的外形特征、生活習(xí)性，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學(xué)”，活動氣氛很活躍。通過觀察、講述、表征的過程，幼兒對螃蟹的外形特征及生活習(xí)性都有了一定的了解。

　　活動的成功之處在于：一、活動的設(shè)計(jì)遵循幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤、表征幾個環(huán)節(jié)中，層層遞進(jìn)，讓幼兒充分運(yùn)用各種感官來進(jìn)行認(rèn)知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環(huán)境的了解較少，而且這一環(huán)節(jié)也不宜表現(xiàn)，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環(huán)境，并通過提線紙偶進(jìn)行表演，讓幼兒能在近似環(huán)境中感受，從而了解螃蟹的生活習(xí)性。三、將原來的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤中涂色，這樣可以減小幼兒涂色的難度，從而更多關(guān)注螃蟹的特征。

中班科學(xué)教案 篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用磁鐵吸鐵的特性探究如何將紙魚釣上來。

　　2.能用較清楚的語言表達(dá)自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　場地布置、紙魚、操作材料若干。

　　【活動過程】

　　1.引題激趣：我們?nèi)メ烎~。

　　（1）教師出示魚竿，引起幼兒釣魚的興趣。

　　師：小朋友，天氣真好，我們一起到池塘邊區(qū)釣魚吧！

　　（2）幼兒每人拿一根釣魚竿和小桶，站到大盆旁邊，嘗試釣魚，把釣上的.魚放在小桶里。

　　2.嘗試發(fā)現(xiàn)：我能釣到什么樣的魚？

　　（1）自由探索。

　　請幼兒試一試，能不能把魚釣上來？

　�。�2）集體討論。

　　請幼兒拿著釣魚竿和小桶回到座位上，進(jìn)行討論。

　　師：你釣到魚了嗎？

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，釣魚竿身上有一塊磁鐵，有的魚身上有回形針，能被磁鐵吸上來；而有的魚身上沒有回形針，不能被磁鐵吸住，所以釣不上來。

　�。�3）小結(jié)。

　　原來在魚的身上安裝鐵做的物體，能被釣魚竿上的磁鐵吸住，就能成功釣到魚。

　　3.再次探索：把每條魚又快又準(zhǔn)的釣上來。

　�。�1）提問引導(dǎo)：我們要把每條魚都釣上來，有什么好辦法？

　�。�2）操作安裝

　　請幼兒選擇材料，用回形針別往吹塑紙魚頭的頭部或者尾部，或者將螺絲、螺帽安裝在塑料魚頭部。

　�。�3）再次釣魚

　　4.交流分享：我的釣魚經(jīng)驗(yàn)。

　　教師引導(dǎo)幼兒用比較完整的語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自制吹泡泡工具，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

　　2、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動，快樂學(xué)習(xí)相應(yīng)詩歌。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　吸管、鉛絲、牙刷、樹葉等若干；每個幼兒一個杯子（盛有吹泡泡用的水）。

　　活動過程：

　　1、組織談話，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。

　　教師：“你們吹過泡泡嗎？用什么來吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，你們想不想來試一試？

　　2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，溫習(xí)“吹泡泡”技能。

　�。�1）教師觀察幼兒吹泡泡，及時提醒幼兒吸管要離開杯子吹。

　�。�2）提問：“吸管為什么能吹出泡泡來？有什么特殊的地方”啟發(fā)幼兒說出有孔的工具可以吹泡泡。

　�。�3）有節(jié)奏的說：“我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑�！�

　　3、出示鉛絲，引導(dǎo)幼兒自制吹泡泡工具

　　（1）鐵絲能吹出泡泡來嗎？為什么？我們能不能想個辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？

　�。�2）老師觀察幼兒制作情況并給予提示：“繞啊繞，繞出許多小圈圈”。

　�。�3）教師小結(jié)幼兒制作工具情況：“為什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。

　�。�4）比較幼兒制作的'吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出成功的秘密。教師小結(jié)。并且有節(jié)奏的說兒歌：“我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個大氣球

　�。�5）出示不同形狀的工具，幼兒猜測，教師演示。

　　小結(jié)：原來不同形狀的鐵絲都能吹出圓圓的泡泡，

　　4、出示牙刷，進(jìn)行吹泡泡活動，了解縫隙與泡泡的關(guān)系。

　　（1）牙刷能吹出泡泡嗎？

　�。�2）發(fā)給每個幼兒一個牙刷，引導(dǎo)幼兒自由探索吹泡泡。

　　（3）老師邊指導(dǎo)邊說兒歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂的滿天飄。”

　�。�4）學(xué)念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂得滿天飄。

　　老師小結(jié)。

　　5、出示樹葉，進(jìn)一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。

　�。�1）提問：“樹葉能不能吹泡泡，為什么？用什么辦法能用樹葉吹出泡泡？（幼兒討論）

　�。�2）教師示范并且小結(jié)。

　　（3）討論：“你還發(fā)現(xiàn)什么東西有縫隙？什么東西還能吹出泡泡？”

中班科學(xué)教案 篇6

　　活動準(zhǔn)備

　　制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實(shí)物傘若干，多媒體PPT課件（小雞淋雨的情景），各種各樣的傘，《傘舞》音樂磁帶。

　　活動目標(biāo)

　　通過兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

　　能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題。

　　增強(qiáng)關(guān)愛小動物的社會性情感。

　　活動重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解傘的構(gòu)造；難點(diǎn)：嘗試自制小傘。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒做傘的愿望

　　1．師：小朋友請仔細(xì)聽一聽，你昕到了什么？打雷了，下雨了。快看，一群小雞在干什么？（欣賞多媒體畫面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。）

　　2．師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢？我們趕快想個好辦法來幫助它們吧！

　　小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯！

　　二、幼兒第一次探索制作小傘

　　1．出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

　　師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘？

　　師：現(xiàn)在我們就來動手為小雞做小傘吧。

　　2．展示幼兒第一次嘗試的.作品。（將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁）

　　師：請你將傘送給小雞，并對小雞說句有禮貌的話。

　　3．幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。

　　（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識傘面、傘柄。

　　師：你用什么材料做傘？

　　幼：我把布和小棒固定住。

　　幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

　　師：聽聽小雞說什么？（出示PPT畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。）問題出在哪兒？

　�。�2）每人一把實(shí)物小傘與自制傘比較，認(rèn)識傘骨。

　　師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣？哪里不一樣？

　　幼：我做的小傘撐不開。

　　小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。

　　三、幼兒第二次探索制作小傘

　　1．幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

　　師：剛才我們做的傘因?yàn)闆]有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎么辦？拿什么材料做傘骨呢？（鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨）

　　師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。

　　2．交流制作小傘的方法。

　　師：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？

　　幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

　　師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。

　　小結(jié)：今天，我們做了能撐開的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　四、了解傘的作用

　　1．師：你們平時用過或看到過什么樣的傘？

　　2．播放PPT,欣賞多種有趣的傘。

　　小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

　　3．幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動。

中班科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試做出各種手影造型，感受手影游戲的多變性和趣味性。

　　2、通過游戲加強(qiáng)幼兒對影子的認(rèn)知與理解，激發(fā)幼兒對手影游戲的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極探索、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

　　5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《手影游戲》活動視頻；

　　2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》；

　　3、音樂《手指操》；

　　3、大手電筒2只、投影儀1臺。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　師：“小朋友，你們喜歡看電影嗎？今天老師給你們帶來了一段很好玩的電影，請你們看完后告訴老師，它好玩在哪里？和你們平時看的電影有什么不一樣的地方？

　　二、欣賞視頻《手影藝術(shù)》，初步感知手影的奧秘所在。

　　1、播放視頻，初步感受手影的獨(dú)特魅力。

　　師：小朋友，這個電影好玩嗎？它好玩在哪里？和你們平時看的電影有什么不一樣的地方？你知道它的奧秘在哪里嗎？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：這個電影的名字叫手影藝術(shù)，那手影是從哪里來的呢？原來光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。因?yàn)楣鉄o法穿過不透明的手，因而就在手后面形成了黑暗，產(chǎn)生了手的影子，這就是手影。（教師拿出手電筒在墻壁上進(jìn)行嘗試照出手影）

　　2、了解生活中的影子，進(jìn)一步加深對影子的理解。

　　師：小朋友請你們想一想，除了手會有影子以外在生活中還有什么也有影子？（幼兒回答）

　　3、教師播放圖片，豐富幼兒對各種影子的認(rèn)識。

　　教師小結(jié)：在我們的生活中只要有光源以及被擋住的物體就會產(chǎn)生影子。小朋友，接下來你們想不想也來學(xué)一學(xué)好玩的手影游戲呢？

　　四、幼兒學(xué)做手影造型，感受手影游戲的多變性和趣味性。

　　1、教師做一只蝴蝶造型，請幼兒猜猜像什么？

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做小蝴蝶，并以兒歌語言加以概括：我有一雙靈巧的手，變只蝴蝶來舞蹈。

　　3、教師做一只海鷗造型，以同樣的方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)做造型念兒歌：我有一雙靈巧的手，變只海鷗飛飛飛。

　　4、教師出示（小貓、螃蟹）手影造型圖，請幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型，并鼓勵幼兒用兒歌語言告訴大家你做的是什么。如：我有一雙靈巧的手，變只小貓喵喵叫；我有一雙靈巧的手，變只螃蟹爬呀爬。

　　5、播放圖片，教師帶領(lǐng)幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。

　　五、鼓勵幼兒自主探索做自己喜歡的手影造型。

　　1、教師出示幾種不同的手影造型，鼓勵幼兒自由探索和嘗試。

　　師：小朋友的小手真能干，接下來老師要增加難度了，你們看這里有幾張不同的手影造型，請你們看看像什么？然后請你們照著它的造型試著做一做動作，看看誰做的最像。做好后請你用一句好聽的話告訴大家你做的是什么？

　　2、幼兒自由探索、嘗試，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　3、請個別幼兒在集體面前展示造型，大家一起學(xué)一學(xué)。

　　六、鼓勵幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。

　　師：小朋友，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？請你想一想，你的小手還能變出什么來呢？接下來請你們自己來變換手的'姿勢，嘗試做一個與眾不同的手影造型。（幼兒自由創(chuàng)編，幼兒在操作的過程中教師用照相機(jī)拍下幼兒的各種造型）

　　七、韻律活動《手指操》，進(jìn)一步感受手影游戲的快樂。

　　師：小朋友，你們的小手真能干，變出了那么多神奇的造型，小手真棒！接下來跟著老師一起來放松一下玩一玩手指操吧！�。◣熡谆�動）

　　八、活動延伸：利用不同光源感受玩手影游戲的快樂。

　　師：小朋友，手影游戲好玩嗎？今天外面的陽光真好呀，我們一起到外面太陽底下去玩一玩這好玩的手影游戲吧�。ɑ顒咏Y(jié)束）

　　活動反思：

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)。活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達(dá)到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

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