課程改革工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的課程改革工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程改革工作總結(jié)1
國家基礎教育課程改革實驗全面啟動。我校領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學評價在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。學校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學校的辦學目標，根據(jù)教育局和學校制定的課程改革方案，把學校的課程改革作為學校教學計劃的重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責任落實到人，堅持層次管理，幾年來，在教研室精心指導下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認真完成了課程改革階段任務，并取得了初步成效。
在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、學校領導高度重視,定位準確
學校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作，將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足要實，效果要好；學校教學處詳細制定了《三崗鄉(xiāng)小學新課程改革的實驗方案》，領導班子定措施、抓落實，下課堂聽課，詢問教師、學生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學校課改工作會議上商討對策，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。
二、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經(jīng)驗。
幾年來，教導處圍繞基礎課程改革，組織教師學習基礎教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓，利用教研活動，組織教師學習各學科新課程標準有關理論知識，使教師以新的.教學理念指導自己的教學實踐。通過教師自學、集中學習、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學習內(nèi)涵的認識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫了體會文章。通過多次培訓和學習，廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過學習，提高認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學生都可以教好的，實施分層教育，為學生學習營造一個良好的學習氛圍。
每學期開學前學校都派下半年擔任新課程教學的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學科培訓，使老師們對新課程有一個新的認識，對如何實施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓先上崗，不培訓不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上，鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和各科的《課程標準》等，采取集體學習、分組學習和自學等形式，真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體教學行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。老師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓、邊實踐、邊提高。
在教師中開展“六個一”活動。即：每月有一篇教學反思，每學期上交一個典型案例，每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文，提供一個有關教育教學的問題或給學校提一個合理化建議；每學期至少上一節(jié)校級研究課；每學期自學一本教育教學理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個一”活動的開展，力求使教師實現(xiàn)自我提升，自我超越。中心小學在學期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結(jié)成冊，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當?shù)莫剟睢?/p>
三、扎實開展“三課三制”活動，提高課堂教學水平。
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教導處在每學期組織了 “三課三制活動”,即：所有任課的教師每學期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學水平的探索課，骨干教師每學期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學期進行教學會課2次，每學科進行教學會診2次，每位教師寫好教學反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學開放的形式加強各個學科的新教材、新教法展示，取得良好的成績。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少2節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核，以點帶面推動學校新課改的步伐。另外，建立“小學生成長記錄袋”，在學生之間進行交流評比，家長和學校進行評估，激勵學生的學習興趣，加強學生的學習自信心。帶領學生以一種新的學習方式進行學習。體現(xiàn)新課改的精神。
四、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。結(jié)合本校實際，我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以實現(xiàn)學生的自我完善，適應社會發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權、研究權、開發(fā)權，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后，我校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會各界人士的一致好評。
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實學�？蒲薪M，健全“校長室——教導處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡。科研組成員主要是學校教科研的骨干力量。課題組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態(tài)，關注教改熱點，收集、總結(jié)先進的教科研信息，每月將各自的研究心得、學習成果在教科研小組中進行交流。課題組定期開展課堂研討觀摩活動，承擔培養(yǎng)青年教師的任務，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
課程改革工作總結(jié)2
我校從秋季進入基礎教育課程改革實驗，在這五年的實驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動課改，以課改促進教育科研，加強課改實驗教學過程的管理和研究，大力加強課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學校中心工作。
1、成立以校長為組長的學校課改工作領導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改革實驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，扎實開展課改實驗工作。
2、加強學校了科研室的建設，針對課改教育教學中的現(xiàn)象、突出問題，擬定課題《農(nóng)村學校學生合作學習研究》，開展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進課改工作的深入開展。
3、學校把基礎教育課程改革作為學校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學規(guī)范和教學管理形式。制定了《xx小學新課程課堂教學評價量表》《新課程發(fā)展性評價學生意見》《xx小學新課程考試指導意見》和《新課程教學常規(guī)》。
二 、積極開展校本校驗、培訓，推進課改實驗工作。
促進學校教研工作和教師業(yè)務素質(zhì)的提高。
近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教師業(yè)務素質(zhì)的提高，促進教師教學方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓、課堂教學研究等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓，逐漸使教師們成長為教育教學工作的行家里手。
1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改論壇活動，提高我校課改實驗學術水平，并積極參加各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。
2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。學校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控。
3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務能力。我們經(jīng)常開展開展優(yōu)秀教師公開課、示范課活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開展賽課、說課、教學設計比賽等活動，增進教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學效率和質(zhì)量。
三、基礎課程改革豐富了辦學特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，學校從實際出發(fā)，強化優(yōu)勢項目，逐步形成學校辦學特色，進而實現(xiàn)特色辦學。
1、xx小學突出“藝術教育”特色。學校充分利用社區(qū)資源，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯學校藝術特色和教育成果，讓學生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在全國、省、市各級藝術人才選拔賽上屢獲佳績。
2、注重校園文
化建設，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進學校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養(yǎng)成教育和體驗教育等活動，加強尊師守紀，勤奮好學，文明禮貌，講究衛(wèi)生教育，并通過團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教育，把強制性教育（學校的各種檢查與督促）與自主性教育相結(jié)合，形成良好的道德品格。
3、有的學校突出體育工作特色。研究體育課堂教學，積極探索符合學生需要的、有效的'體育教學方法和模式，組建運動隊（男女籃球隊，乒乓球隊，田徑隊等），營造氛圍，各級體育課要按大綱要求安排教學內(nèi)容，增加體育達標人數(shù)，實現(xiàn)大面積提高學生的運動水平，逐步形成具有學校特點的體育運動項目，構建適合學校特色的體育教學體系。
4、立足校本教研，解決特教的實際問題，為殘疾孩子服務，培養(yǎng)他們適應生活的能力，減輕家庭和社會的負擔。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學校根據(jù)殘疾兒童的個體狀況建立檔案，因人施教制定“個別教育”計劃。任課教師以“生活化教育、個別化輔導、活動化教學”的方式開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學生的自我康復、自我發(fā)展能力及參加社會實踐能力和生存能力。
四、課改實驗工作中，我們處處可以看到“師生**平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機盎然。”的可喜變化。
1、教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實驗中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的獨特性、興趣、愛好、專長；學會了創(chuàng)設**、寬松、和諧的學習環(huán)境；學會了主動關注學生的需求和發(fā)展；學會了解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；學會了如何駕馭課堂教學；學會了使用富有人文性、藝術性、鼓勵性的語言來進行組織教學活動。課堂教學真正呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異�；钴S，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同發(fā)展的生命活力。
2、學生的學習方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創(chuàng)設各種成功的機會，學生在老師的引導下主動、合作、探究學習，師生**平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學生，學生似老師；學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學習真正成為學生的樂趣。
3、學校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學習有關課改的報刊雜志；積極撰寫教學反思、教學隨筆、經(jīng)驗總結(jié)、教學案例；主動上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；許多教師主動向?qū)W校要求明年秋季擔任課改實驗教學工作；教師參加繼續(xù)教育、學歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習慣；一批青年教師正在迅速成長……隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。
五、新課程改革在我鎮(zhèn)實施是順利的，取得的效果是積極的。促進教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式改變。促進學校教研工作和教師業(yè)務素質(zhì)的提高，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但課改工作任重道遠，也存在著某些問題值得我們思考。比如：“在新課程理念下,課程教學方式究竟應該是怎樣的?”、“各學科的發(fā)展存在不平衡
現(xiàn)象，如《思品與生活》《綜合實踐活動》和《體育》等學科�！�、“由于相關學習較少和各類理論書籍缺乏，致使課改實驗研究力度比較不足�！薄罢n堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出�！�、“對弱勢群體如何讓他有效參與課堂活動？”、“觀念的轉(zhuǎn)變與實際教學行為如何能結(jié)合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學的師生評價體系？”、“個別實驗教師對新課程理念的理解和把握不夠準確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象�！暗葐栴}。問題的出現(xiàn)是必然的,說明我們的教師在思考了。正是在對教育教學的不斷思考中，教師課改與傳統(tǒng)教師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷進步，不斷提高。
總之，五年來，我校在推進課程改革的過程中，務實開拓，充分體現(xiàn)課改精神，建立各級課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎上，一方面加大師資培訓工作，另一方面抓實課改下的課堂教學；研訓一體，實踐反思，既有學校層面，又有一線教學層面的符合實際，可操作的成果，并在全校得以推廣。全校學校借課程春風，從校園文化建設、辦學理念特色上均形成了一派勃勃生機的景象。
課程改革工作總結(jié)3
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分�；仡櫧鼛啄陙�，我校在上級主管部門的指導支持下，學校硬件建設突飛猛進，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進一步促進學校的發(fā)展，學校領導早認識到深化學校內(nèi)涵建設十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專業(yè)教學計劃開發(fā)等，也包括教學大綱、教材編制等，還包括教法、學法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對傳統(tǒng)教學模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過去和現(xiàn)有的辦學經(jīng)驗，而是一種揚棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標在于突出以就業(yè)為導向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學校實際，逐步開展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報如下。
一、領導重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀念
學校領導多次在教師大會、教研組長及學科主任會議上傳達全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，宣傳堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以學生為中心、以能力為本位的辦學指導思想，強調(diào)深化職業(yè)教育教學改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學校組織教師學習了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育先進的教學思想、教學觀念、教學模式和教學方法，形成適應我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學校邀請職改專家如宿遷市職教中心老校長徐金柱等來校，進行《職業(yè)學校教科研改革》、《課程結(jié)構及內(nèi)容改革》、《課程開發(fā)和評價》、《課程改革要求與評價》等內(nèi)容的專題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過備學生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進教師之間交流教學理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開設觀摩課、公開課，通過評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設計和運作的技能。通過多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進一步實施課程改期奠定了一定的基礎。
二、面向市場調(diào)研論證，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導向、以學生為中心、以能力為本位的辦學指導思想，學校緊緊圍繞專業(yè)開發(fā)、專業(yè)計劃調(diào)整加強市場調(diào)研與論證。主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強課程與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與課程設置的相對穩(wěn)定性的關系，力求使課程改革既能符合教育教學規(guī)律和學生的成長特點，又能滿足行業(yè)企業(yè)的實際需要。認真探索職業(yè)教育進入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究社會發(fā)展對各類人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，以學生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門、宿遷市勞動技能考核部門專家參與指導下，學校重點對職校學生就業(yè)市場進行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車應用與維修、計算機應用技術等市級示范專業(yè)；同時根據(jù)市場調(diào)研成果，對現(xiàn)行相關專業(yè)教學計劃進行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應市場發(fā)展要求。
三、調(diào)整課程大綱，推進教學內(nèi)容與教學模式的改革課程建設是專業(yè)建設的重要內(nèi)容
學校本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標、教學內(nèi)容、教學模式、教材建設等方面進行研討。我校于20xx年9月聘請校內(nèi)外專家在充分調(diào)研基礎上加以論證，在對原有的各專業(yè)教學計劃進行修訂的`基礎上，修訂了汽車應用于維修、計算機應用技術專業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會、貼近學生，更新教學內(nèi)容，突出專業(yè)領域新知識、新技術、新工藝、新方法及相關能力的要求。如對現(xiàn)行相關專業(yè)的就業(yè)方向進行研究，對課程設置與學時安排進行研討，聽取宿遷市勞動就業(yè)保障部門的指導意見，同時也征求一線教師的體會，分二個層次進行討論與修訂。經(jīng)過修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專業(yè)限選課程上顯示專業(yè)方向性，能隨時適應社會需求進行調(diào)整，拓寬了學生就業(yè)面；同時經(jīng)過調(diào)整文化課程比例，突出專業(yè)基礎課及專業(yè)課程要求；在課程進程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學生實習及就業(yè)接受時間上的要求。
在配套的教學模式上，也強調(diào)通過模式創(chuàng)新，突出實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學實踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實踐為主線、以項目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機應用技術開展了項目教學實踐。此外，英語課程開展了“參與與分享”教學模式實踐，小組合作學習是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學生的參與，并充分展示各自的個性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學、互幫、互促的過程中，將個人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財富；計算機課程采用“任務驅(qū)動”教學模式，按照由表及里，逐層深入的學習途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。便于學生循序漸進地學習知識和技能，讓學生帶著真實的任務學習，在教師的不斷激勵下，學生不斷取得進步，并擁有學習的主動權。在教師的指導下，利用一定的設備、儀器和材料進行獨立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；操作技能訓練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學模式，在教師的指導下，讓學生在接觸和感受一種近似于真實的環(huán)境和條件進行實習，為學生和企業(yè)的“零對接”打好基礎。學生在教師的引導下，根據(jù)學習材料確定學習目標，選擇適合自身實際的思維方式和學習方式。通過個體和群體的共同探索，主動構建新的認知結(jié)構，促進個體思維得到發(fā)展。
總之，不同課程、不同學習階段選用了不同的教學模式，目的是培養(yǎng)學生學習興趣，突出了實踐教學，調(diào)動學生學習主動性和積極性，幫助學生更好地掌握知識和技能。
四、下一步主要工作
1．加強課改工作的組織管理在校領導直接關心下，進一步加強課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關職能部門認識到保持教學穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學秩序的同時，有步驟落實課改計劃。
2．加強主干課程的開發(fā)以汽車應用于維修、計算機應用技術兩專業(yè)為依托，在市場調(diào)研和崗位能力分析的基礎上進一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標準。
3．進一步推進教學模式的改革重點對專業(yè)課程推行“行動導向”教學模式的普及，對傳統(tǒng)教學模式進行揚棄，引導教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強調(diào)突出職教特色。
4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學校積極地提供諸多方便。如加強機電一體化專業(yè)、計算機應用技術實訓基地的建設，專業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實訓或真實場所進行；加強校企合作，促進雙方資源互補，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
5．適時推行激勵機制在教師課改主動性具有一定的群眾基礎時，引入獎懲激勵機制，以求課改向縱深方向發(fā)展。
課程改革工作總結(jié)4
國家課程改革實施已有三年，我校緊緊圍繞“教師教學方式和學生學習方式變革”課題開展教育科學研究。課程改革倡導學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。有效的學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。學生的學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此，我校緊緊圍繞自主、合作、探究的學習方式確立了我校的子課題，即合作學習的研究。經(jīng)過幾年的實踐研究，教師們對合作學習有了深刻地認識，并付諸于教學實踐，總結(jié)出許多經(jīng)驗。
一、通過多種渠道進行學習，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。
我校自從參加課程改革以后，在校長的帶領下，不斷的學習與合作學習相關的理論。表現(xiàn)在：
第一，我校教師積極參加教育研究活動。自從課程改革之后，教師們接受新鮮事物的熱情高漲，一些教師不斷的出去聽課，聽報告，聽講座，一些教師自己購買相關的書籍進行自學，一些教師積極參加區(qū)里、學校組織的教研活動，教師們不斷的學習與新課程有關的理論知識，從而用新的理論指導自己的教學實踐。
第二，我校聘請教育專家或教研員定期對我校的教學工作進行指導。()自從課程改革后，我校為了盡快讓教師們適應課程改革，先后聘請了張梅玲、張曉霞、夏寶霞等等教學專家和區(qū)教研員到我校進行教學指導。教師們通過專家的指點，課堂教學有了明顯的進步。
第三，我校每學期開展教學研討活動。我校為了盡快提高教師的教學水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青年教師，不斷為他們搭設展示自己教學風采的舞臺。我校每學期要求教師結(jié)合自己的研究課題做研究課，結(jié)合教師們做的研究課，進行研討，要求教師成為一名反思型的教師。
二、教師在實際的課堂教學中的一些做法。
課堂教學是教育的主戰(zhàn)場，任何一種教育教學改革，最主要的就是通過課堂教學來具體實施它。如果我們的課堂教學沒有什么變化，所有的教育教學的改革都很難進行下去。因此，教師在課堂教學中，選擇運用合作學習進行教學，具體的做法是：
（一）認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)合作學習。
我校教師的備課分為兩種：個人備課和集體備課。在個人備課時，教師重點考慮如何組織學生進行合作學習，而且要寫清楚備課的每一個環(huán)節(jié)及每一環(huán)節(jié)的設計意圖。這樣的備課不僅突出合作學習在教學中的運用情況，也便于教師上完課后有針對性的寫下教學反思，成為一名反思型的教師。比如：我校數(shù)學教師陳春的備課片段：北師大版一年級（下）“小兔請客”的教學設計。
1． 創(chuàng)設故事情境，引入新課。
今天是小兔的生日，它請了好多小朋友來做客。讓我們一起去看一看。
設計意圖：通過創(chuàng)設故事情境，激起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機。
2．合作交流，探索新知。
出示圖1。
教學加法。
�。�1）誰能說一說這幅圖是什么意思？
（2）你能提出一個數(shù)學問題嗎？
教學意圖：培養(yǎng)學生的提問意識，訓練學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
�。�3）用小棍代替果子擺一擺、想一想怎樣求一共有多少個果子，并說一說你是怎樣計算的？
先自己活動，再小組交流，最后集體交流。
教學意圖：培養(yǎng)學生自主學習，通過自己思考、小組交流、集體匯總獲得新的知識。
學習方式：在合作學習的前提下，學生共同探索未知，在整個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了自主學習。
通過教師的備課，可以看出教師的教學觀念發(fā)生了巨大的變化，同時在整個教學設計中，也充分體現(xiàn)了對合作學習的研究。
我校定期進行集體備課。在集體備課時，教師各自提出自己的看法和見解，有時會因為一個問題而爭論不休。有時教師會提出在使用合作學習中的經(jīng)驗與困惑，教師們可以暢所欲言，同時找出解決困惑和問題的方法和途徑，在類似的課中繼續(xù)改進。如：有的教師提出在進行合作學習探究問題的過程中感到時間不夠用，沒有做習題就下課了。針對這個問題我們集體討論的結(jié)果是：首先教師還要進一步更新觀念，不要追求課堂的完美，而是要看學生學習的積極性，學習的過程，學習方法的掌握，情感的投入等等。其次教師的教學的節(jié)奏要掌握好。不需要花時間解決的問題就不要在這個知識點上浪費時間，而應該把這些時間用在合作交流重點知識的環(huán)節(jié)上。
教師在備課中，表現(xiàn)出一些新的教學思想和理念，重點突出課堂教學中使用合作學習的方式，為教學的實效性打下了堅實基礎，也體現(xiàn)出教師扎實的教學基本功。
（二）教師在教學時，充分體現(xiàn)合作學習的方式。
我校教師在每節(jié)課中，都運用合作學習進行教學，關注學生學習的過程和情感體驗，關注學生的合作探索和解決問題的過程。我們的具體做法是：
�。�1）教師要善于創(chuàng)設自主、合作、探求的學習情境。
學習是較為枯燥的一件事，如何讓學生帶著良好的心情開始學習是非常重要的。因此，我校教師在教學中，力求創(chuàng)設惟妙惟肖、入情入景、生動活潑的學習情境，以便讓學生帶著良好的精神狀態(tài)進入到學習中去。一節(jié)課中教師可設置多個情境，一是用來激發(fā)學生探索知識的熱情，二是讓學生在愉快、和諧、寬松的氣氛中進行學習。我校教師總結(jié)出六種創(chuàng)設學習情境的方式。①創(chuàng)設問題情境。②創(chuàng)設生活情境。③創(chuàng)設故事情境④創(chuàng)設動手實踐的情境⑤創(chuàng)設游戲情境⑥創(chuàng)設數(shù)學競賽的情境。在實際教學中，我們老師會根據(jù)不同的課型創(chuàng)設不同的情境。如：美術《三原色于三間色》一課，我校劉穎老師首先創(chuàng)設一個虛擬的`魔術現(xiàn)場，請同學們觀看顏色調(diào)和的魔術，并請學生上來協(xié)助。通過觀察后教師提問：顏色通過調(diào)和，有什么變化呀？學生馬上熱烈的討論起來。學生根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了新的顏色的產(chǎn)生，并提出新的顏色是由哪兩種顏色調(diào)和而成的。教師通過創(chuàng)設情境，拉開上課的序幕。這個環(huán)節(jié)的設置，激活了學生的思想，他們在情境中自己發(fā)現(xiàn)問題，隨后由學生自己明確了本課的學習目標。
�。�2）在教師的指導下，學生進行自主、合作、探索的學習。
我校教師通過創(chuàng)設情境，引導學生進行自主、合作、探究的學習。在這個學習過程中，我校教師做了如下工作。首先，我校教師把所教班的學生進行分組，分組時，要充分考慮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，盡量做到合理。一般每4人為一組，每組成員按學習等級水平的高低各取2名，同時還考慮到學生的性別、個性特征、活動能力及在班級中的組織能力、威信等方面的因素。小組成員的座位可以按t形、馬蹄形、田字形等形狀擺放。同時我們要定期調(diào)整和改換小組成員。這樣做的目的是便于學生互相學習，大面積的進行相互交流。其次，我們要教給學生自主、合作、探索學習的方法。在自主、合作、探究學習時，教師一定讓學生做到：(a)學生在1人發(fā)言時，其余的人不要隨便打斷別人的發(fā)言，要學會傾聽。聽這個人說的對不對，你還有沒有補充，一定要努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言進行評價與判斷，評價與判斷后發(fā)表自己與他人不同的看法；（b）愿意發(fā)表自己的看法，學會質(zhì)疑。（c）組內(nèi)每個人都要學會組織、主持小組學習活動。教師要教給組長組織小組活動的方法。第三，在學生進行自主、合作、探究的學習時，我校教師做的事情。（a）教師鼓勵和幫助學生敢于提問，敢于探求解決問題的方法。（b）學生在探究的過程中會遇到一些困難，教師要及時幫助學生，讓他們戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)進行探究學習。（c）不管學生學習達到了什么程度，教師都尊重學生的人格，不傷害他們的自尊心，幫助他們樹立學習的自信心。如：北師大版一年級數(shù)學（上）陳春教師在教學“8加幾”時，先出示一幅情景畫，讓學生列出“8+6”這個算式，然后以小組的形式讓學生探究“8＋6”是怎樣算出了，有的小組很快就想出了計算方法，這時老師走到小組中，詢問他們用幾種方法算出了的，學生說是兩種方法，這時老師大力表揚他們真了不起，在鼓勵他們想一想其他的方法，同時和他們一起進行探究。后來這組學生又想出了兩種方法。
�。�3）教師要善于組織學生進行集體交流。
學生以小組形式學習完后，這節(jié)課并沒有結(jié)束，教師一定組織學生進行小組匯報，集體交流，大家一起在一起進行交流與探討，以達到共識。如：北師大版一年級數(shù)學（上）教學“8加幾”時，小組探究學習后，教師組織學生進行集體的交流與探討。最后學生和老師達到了共識，解決這個問題可以用11種方法。這11種方法是：(a)一個一個地數(shù)：8、9、10、11、12、13、14。(b)把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。(c)把8分成4和4，6+4=10，10+4=14。（d）9+6=15，8比9少1，得數(shù)就比15少1，15-1=14。(e)把6分成1和5，8+1=9，9+5=14。(f)10+6=16，8比10少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。(g)8+8=16，8比6少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。(h)8+10=18，6比少4，得數(shù)比18少4，18-4=14。(i)14-6=8，8+6=14。(j)6+6=12，8比6多2，得數(shù)比12多2，12+2=14。(k)8+5=13，8+6=14。學生通過集體交流，大家集思廣益，從而體現(xiàn)了算法多樣性化的思想。教師自從采用了新的學習方式以后，學生自己的學習能力得到了提高，同時也開闊了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
我校教師根據(jù)小學生的年齡和心理特征，又通過教學實踐，普遍認為在教學中使用合作學習的方式進行教學，效果比較顯著。學生在自己思考的基礎之上，與小組成員、集體成員進行探討與交流，不僅掌握了知識，而且學會了交往。
�。�4）在自主、合作、探究的同時，鼓勵學生寫出個性化作業(yè)。
在課堂教學中，自主、合作、探究的學習方式，給孩子們提供了充分的表達機會，孩子們不僅能真切的感受到優(yōu)美詩篇的熏陶，而且在開放、民主的環(huán)境中，迸發(fā)出了創(chuàng)新性的思維火花，有了再創(chuàng)造的激情和靈感。如學完《水鄉(xiāng)歌》一課，孩子們不僅感受到祖國語言文字的優(yōu)美，增強了對祖國大好山河的了解與熱愛，同時覺得水鄉(xiāng)還有許多東西課文里還有許多東西沒有寫到呢！于是，教師就鼓勵孩子們密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗世界和想象世界大膽地續(xù)寫或仿寫出自己的詩。孩子們躍躍欲試。
夏丹婷同學寫到：水鄉(xiāng)什么多？魚多。大大小小連成片，追逐嬉戲做游戲。
劉伊雯同學寫到：北京什么多？樓多。東一座，西一座，東西南北千萬座。 陳浩然同學寫到；北京什么多？橋多。從二環(huán)到六環(huán)，出門就要把橋過。
白墨宜同學寫到：北京什么多？名勝古跡多，長城 、北海、頤和園……匯聚中外賓客來。
……
同學們展開了想象和幻想，大千世界在他們眼里變得燦爛多彩，同時他們無拘無束地表達著自己的思想。
又如學完〈〈插秧〉〉一課，讓同學們展開想象，大膽的想、大膽的說。同學們在自主探索與合作交流的基礎上，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了，續(xù)寫或仿寫出自己的詩。
張俊凡同學寫到：水田是地毯，農(nóng)民在上面繪畫繡圖。繡出了綠色的稻秧，繡出了飄溢的稻花香，繡出了黃燦燦的稻穗，繡出了豐收的景象。
周月同學寫到：大地是母親，養(yǎng)育了大海，養(yǎng)育了長江，養(yǎng)育了湖泊，養(yǎng)育了人民。
夏丹婷同學寫到：學校是樂園， 帶來了希望，帶來了夢想，帶來了知識，帶來了力量。
劉心竹同學寫到：耳朵是錄音機，錄進了歌聲，錄進了故事，錄進了知識，錄進了心聲。
人們打開錄音機，欣賞到了音樂，聽到了故事，學到了知識，聽到了心聲。
……
�。ㄈ┙處熣n后進行教學反思，使自己成為一名教學反思型的教師。
我校的每位教師在上完課之后，都要有針對性的進行教學反思。我校教師認為，課后寫教學反思可以幫助教師總結(jié)一節(jié)課的成功與失敗的地方，可以幫助教師盡快的提高自己的教學水平，可以幫助教師提供撰寫論文的材料，還可以使自己盡快成為一名反思型的教師，促進自己職業(yè)生涯的發(fā)展。如：陳春在教學完北師大版一年級數(shù)學（上）“認識時鐘”一課后，寫下的教學反思是：我力求在這節(jié)課中體現(xiàn)新課程標準中倡導的自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課，設計了每組撥一個自己小組喜歡的時間并把這些時間進行分類的活動，最后在讓學生說一說分類的理由。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了新的學習方式。充分讓學生自主學習、合作學習、探索學習。但是，在課上具體進行分類時，由于學生拿來的鐘表各式各樣，學生只按鐘表的形狀分類，沒有按時針、分針的位置分類，這是教師沒有料到的。當時，由于時間比較緊迫，沒能及時應變，只是把時間按時針、分針的位置分了類，然后就讓讓學生觀察時針、分針各有什么特點。當時，如果教師要是這樣引導：“同學們，如果我們按時針和分針的位置來把這些時間分類，應該怎樣分呢？這樣學生探討的空間會更大，效果會更好。她總結(jié)了自己在上這節(jié)課的成功與失敗的地方，為改進今后的教學提供了方向。
�。ㄋ模┙處煵粩嗟拿�，創(chuàng)造新的教學模式。
我校音樂教師在教學實踐的基礎之上，創(chuàng)造出一套合作學習的教學模式。即：從生活中尋找音樂素材——老師用唱的形式提問——反復讓學生聽記作品——師生同唱、記作品——展示作品——學生提出新問題——師生共同探討——老師用新的音樂作品擴展本課時所學的內(nèi)容，以達到音樂作品的再生。
這種教學方式徹底改變了學生被動學習的現(xiàn)象，促使學生主動學習。我校教師在音樂課上，運用這種模式進行教學，師生有一種愉悅的感覺，學生真正感悟到音樂的美妙，同時學生充分體驗到蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美的理想境界所吸引和陶醉。學生與音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，音樂藝術成為學生凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補的殿堂。既利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，又為其熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
例如：學習《你的名字叫什么》這首歌時，翟曉江老師把這首歌曲完整地范唱一遍，其目的是給學生留下一個完整的音樂形象。她在學習節(jié)奏時，首先用若干個學生表示節(jié)奏，即見一個人拍x，見兩個人拍xx,很快學生就解決了x x | xx x|這兩個節(jié)奏，接著按這樣的節(jié)奏叫學生的名字，如：張 雷|畢琳琳|，然后游戲似的問學生：你的 |名 字 |叫. 什 |么？||讓學生回答：我叫 xx x或 我叫 x x，老師再表揚說：你. 的 |名 字 |真好|聽0||。這樣的教學模式，既充滿著童趣，又使學生很快就掌握了這首歌曲的節(jié)奏，最后給學生提議把前面說的話變成歌曲。再一次把歌曲唱了一遍，當學生聽到他們熟悉的音樂和熟悉的歌詞再次出現(xiàn)時，他們不由自主地跟我唱起了這首歌，待歌曲唱熟以后，又以做接龍游戲的方式吸引學生，達到讓學生憑聽和記的能力，學會歌譜的唱法的目的，效果極好。整節(jié)課學生時刻準備著參與教師的每一項活動以及他們自己設想的每一項活動，注意力非常集中，情緒高漲。在師生情感交融之中，此時的教師成為學生的朋友，他們親切地問教師叫什么名字，老師和藹的問學生叫什么名字，課堂上歡聲笑語，歡呼雀躍，這真可謂是音樂點燃了幼小心靈，而老師卻樂在其中。
總之，我校教師在運用合作學習的方式進行教學時，深深地體會到，現(xiàn)在的課堂與以往的課堂大不相同，學生學習更加活躍和主動。
三、學生采用合作學習方式后的效果。
我校學生自從采用合作學習的方式后，效果顯著。我校教師也一直認為我們認為合作學習方式更適合學生的學習、學生的發(fā)展、時代的需要。主要表現(xiàn)在：
1． 合作學習更加突出學生學習的主體地位。
新的課程標準對師生在課堂中的地位做了重新的解釋，《課程標準》中寫到“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、領導者與合作者”，作為教師要想在課堂上真正落實這一點，就要更新觀念，采用新的學習方式。通過實踐，我校教師認為合作學習能夠體現(xiàn)學生的主體地位。首先，教師給予了學生積極參與課堂的時間。其次，以合作小組的形式共同探討問題，相互溝通，相互交流，相互幫助，最終對問題達成一致的看法。第三，小組成員在整個學習過程中，學生可以自主的選擇感興趣的問題來研究。第四，每個學生都有發(fā)言的機會，都能說出自己的想法，。第五，教師在學生學習的過程中，不再是知識的傳遞者，而是學習的指導者、咨詢者、角色示范者。教師也不再被看作是一名學科專家，作為一名知識勞動者，他和學生在完成教學任務時是探究、創(chuàng)造的“搭檔”。教師主要是參與到學生的學習中去，引導與激勵他們。在整個學習的過程中，學生始終擁有高度的自主權與參與權。
2．合作學習為學生提供了人際交往的機會。
我們認為現(xiàn)代的孩子都生活在單元樓里，跟人交往的機會少而又少。而未來的社會越來越看重一個人在崗位上是否合群，是否能與人協(xié)同共事，是否能有效地表達自己的看法和見解，是否能認真傾聽別人的建議，是否能概括提煉自己或別人的意見等等。新的學習方式為孩子提供了一個與人交往的場所。我們在采用了新的學習方式后，學生的學習就是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。使學生體會到一種被他人接受、信任和認同的情感。同時在學生學習的過程中，學生還學會了與他人交往的方式、方法及禮貌用語。
3．合作學習培養(yǎng)學生的合作能力，樹立學生的團隊精神。
我校教師認為團結(jié)協(xié)作的精神是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，現(xiàn)在大多數(shù)的兒童是獨生子女，往往缺乏這樣的精神。學生在合作學習的指導下，小組成員共同探求問題的解決方法，互相啟發(fā)、互相激勵，分工合作進行學習。他們在合作、探究的過程中就會產(chǎn)生一個小團隊的思想，與其他的小組展開競爭，但又在大集體中相互交融，形成一體。通過這種形式的學習，就會使學生具有協(xié)同和協(xié)調(diào)的精神，具有相互團結(jié)和幫助的精神。
4．合作學習擴大學生的參與度。
我校教師認為參與度是教學活動能否收到預期效果的一個重要指標。以往的集體教學學生參與課堂的機會小，而采用合作學習方式后，學生在課堂上不在是無所用心，不在是心不在焉，而是在教師課堂講解輔導和小組學習中，全神貫注地積極參與，大大提高了參與課堂的面與度。
5．合作學習讓學生體驗成功，樹立自信心。
我校教師認為成功與自信對一個學生是非常重要的。成功可以使學生感到自己存在的價值，感到喜悅。自信是做好每件事的前提。學生在學習時，學生個個可以發(fā)表自己的意見，當自己的意見被其他的同學認可時，就會產(chǎn)生一種成功的體驗，產(chǎn)生一種喜悅的心情。在學生學習的過程中，我們也經(jīng)常采用小組集體獎勵的方法，使小組成員在情感上產(chǎn)生一種融為一體的認同感，使每個人感受到個人的努力和小組內(nèi)的幫助換來了友愛尊重、接納歸屬、自信自豪。大家共享著成功的歡樂，即使遇到挫折和失敗，也不互相埋怨攻擊，而是注重尋找原因，考慮改進對策。在這樣的學習中，逐漸的樹立了學生的自信心。
五、教師運用合作學習后出現(xiàn)的問題。
我校教師運用合作學習進行教學時，出現(xiàn)一些問題。這些問題是：
1．教師們對學生合作探究的時間把握不好。
教師在運用合作學習時，時間總是把握不好。有時讓學生合作探究的時間過短，沒有起到合作探究的效果，有時讓學生合作探究的時間又過長，雖然起到了合作探究的作用，但是學生到最后根本就不在學習，而是和同伴一起玩了起來。教師怎樣把握學生合作探究的時間，是我們今后研究的問題。
2．教師的教學綜合素質(zhì)還有待于提高。
教師采用合作學習以后，學生不在跟著老師的思維考慮問題，他們用自己的思維方式來思考與解決問題，有時會出現(xiàn)一些我們教師在備課中根本沒有設計的問題，這時就要靠老師扎實的教學功底，隨機應變的能力來解決這些問題。有時老師顯得無法應對這些突如其來的問題，有的教師就隨之帶過，有的教師就扼制了學生的思維，這樣做很不利于學生的發(fā)展。
我校教師認為在運用合作學習進行教學時，出現(xiàn)一些問題很正常。我們想在今后的教學實踐中不斷地探索，這些問題一定會得到解決的。
我校已經(jīng)隨著課程改革的步伐，走過三年，我想今后要走的路還很長。我校進行課程改革研究，收獲甚多。教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極投入到自主、合作、探究的學習方式的實驗與實踐中去，不斷的學習理論，不斷的進行教學實踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，獲得了階段性的成果與成效。今后我們還要進一步轉(zhuǎn)變觀念，加大教研力度，準確把握新的課程標準的理念，這樣教學改革才能得以順利進行。我校相信通過教育教學的改革，會促使我們祖國的希望綻放出美麗的花朵！
課程改革工作總結(jié)5
現(xiàn)將本學期實驗情況總結(jié)如下：
一、一些做法
1. 認真做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓。培訓中，布置了典型個案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式，總結(jié)第一學期實驗工作，找到經(jīng)驗，反思不足，并展望第二學期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎。
2. 以專題研究的形式，推動課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調(diào)動廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實驗的意義。
出于上述考慮，在實驗中，我以“任務驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報名。結(jié)果70余名教師報了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學”，并配發(fā)了一些相關的資料。課題組老師在確定自己的專題時，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實際教學工作出發(fā)，自己來確定專題�，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學校的23個，占全部實驗校（35所）的63%。
本學期末，準備進行專項總結(jié)。
3. 加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發(fā)展。（因課題組過于龐大，我又在此基礎上，確定了20人的課題中心組。）本學期，課改的任務很重。要進一步的學習、貫徹新理念；要進行二冊教材的使用實驗；并要進行評價方案的實驗；及專題的研究等。
為了完成上述的工作任務，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員（20人），每人獻課一節(jié)。獻課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評課�；顒又�，老師們通過聽課、評課，思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用；通過自評、他評等形式，來學習和使用基教研中心的評價方案；結(jié)合獻課活動，進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的研究上。通過研究，找出了計算教學低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。
另外，本學期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務。
二、課改以來，課堂的變化1. 課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。
1.通過一年的課改，我區(qū)一年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學校的很多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。
2. 教師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。
現(xiàn)在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)（即從學生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)（即從學生的個性特征出發(fā)），來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的`思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關注知識的本身。
3.學生的學習方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進行，學生的學習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。
4. 教學模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。
從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學（多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。
從設計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設計了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學的價值，調(diào)動學生積極性；有的老師創(chuàng)設情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學習興趣；有的老師創(chuàng)設情境，讓學生通過操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成。
課程改革工作總結(jié)6
這一學期以來，為了做好上梅中學數(shù)學科課程改革工作，主要從以下幾方面入手，做好課程
改革的各項工作：
一、首要任務是做好課程改革的學習，教研組長、備課組長帶領全組的數(shù)學教師認真學習、領會各級政府、教育行政部門關于《基礎教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領導小組的具體操作指導為依據(jù)，結(jié)合我校的數(shù)學教學實際，確定本校數(shù)學科課程改革的目標，任務和工作重點，研究、制定課改的具體計劃，實施方案。
二、由派到省里學習的課改人員、參加市里課程改革學習培訓的教師，參加市、地培訓的各骨干教師帶回課改的指導理論、材料、方法獲得課改的科學性和權威性理念，指導、示范課改工作。
三、通過集體備課，每個星期組織實施一次課改公開示范課檢驗實踐課改研究成果，提出改進方案和形成成果總結(jié)，通過與學生的交流反饋，得到和一手的課改評價認識。
四、通過請教師進修學校、局里的`中教股等各方面的數(shù)學課改骨干教師來我檢查數(shù)學課改情況以得到指導和改進，也可以由我校數(shù)學教師通過各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學水平高的學校學習交流數(shù)學課改成果。
五、通過上網(wǎng)查閱，購買相關的視聽材料，組織收看課改電視等現(xiàn)代信息技術手段和查閱報紙，期刊圖書材料，請各數(shù)學教師查找和收集相關課改材料并進行相互交流以學到最權威、及時、科學的課改成果。
總之通過各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實處，最得成果。
課程改革工作總結(jié)7
本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、認真落實好“以人為本、以教育科研為重點、以課程改革為動力”這一指導思想，在教師中不斷強化課革基本理念的認識，要求每一位教師都要牢記這一指導思想，發(fā)揮好在課改過程中的主導地位。
二、具體做法：
1、在開學初學校就制定了相應的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強理念理論學習，提高教師業(yè)務水平。
理論學習是課改實施中的重要一環(huán)。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結(jié)本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結(jié)合學科特點，自費訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。
3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的'培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業(yè)務水平。
4、加強對教師的常規(guī)教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學行為。以各教研組為基礎，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發(fā)展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結(jié)合，數(shù)學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內(nèi)容，極大的調(diào)動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業(yè)情況進行評價。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質(zhì)量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。
6、本學期的收獲。通過集體的努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養(yǎng)，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。
三、今后努力的方向。
1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養(yǎng)，使學生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
課程改革工作總結(jié)8
20xx的今年，對于我們附校來說，是非常艱巨的一年，是如何在附校開局實施的頭一年。通過四年發(fā)展規(guī)劃的梳理制訂，全校教職員工明晰辦學目標：厚德、育美，并圍繞這一目標，認真推進“兩綱”實施，教師育德能力得到提升，學生的“兩綱”精神得到培育。
一、聚焦課程改革，促進專業(yè)發(fā)展
1、聚焦德育，研發(fā)實施校本課程
我校確立了“學有潛力、腹有涵養(yǎng)、自信、自強的小學生”的培養(yǎng)目標，積極推行新課程改革，更新觀念，求真務實，立足本地實際，充分挖掘浦東地域文化資源，開發(fā)實施校本課程，尤其是我校在校本課程與藝術教育相整合、浦東故事文化與學科教學整合等方面進行了有益的實踐嘗試。
學校加強校本課程研究，編制校本課程試用本《學講故事》一、二年級二冊，《民俗節(jié)日》一冊，《福娃帶我學環(huán)�！芬粌�，并凸顯課程實施，舉行了以“弘揚民俗文化，喜迎世博盛會”為主題的署德育課程展示活動一次，新區(qū)少先隊展示活動一次，共開課6節(jié)，校本課程的實施在新區(qū)文明單位、三星級法制教育示范學校、綠色學校、語言文字規(guī)范化示范校、藝術特色學校復評也得到較好的反響。學校申報兩綱教育示范基地，同時匯編了《品德與社會學科滲透“兩綱”教育讀本》，《學科滲透<青少年法制教育讀本>導引》上下兩冊以及《學科滲透特色教育案例、課例、論文匯總》一本。
2、聚焦課堂，促進教師有效教學
學校有效實施落實以“推進‘兩綱’實施，培育教師師德，提升育德能力”為目標的《教院附校教師師德與育德能力培訓實施方案》，積淀教師人文素養(yǎng)。組織開展“讀書，架起教師專業(yè)發(fā)展的橋梁”等主題活動引導教師加強讀書學習。為了深入開展有效課堂教學研究，體現(xiàn)、理解和提升理念，感悟、指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請新區(qū)教發(fā)院課程教學研究部唐水明主任來我校作了“‘兩綱’背景下的課堂教學”專題講座，新區(qū)語文教研員章健文老師作了《課堂教學設計》的專題講座，汪立民老師為我們作了“如何提高語文課堂教學的有效性”的專題報告，新區(qū)英語教研員車建琴老師作了《小學英語課堂教學的有效性》的專題講座。繼此，“我看課堂教學有效性”又以讀書交流會形式進行，校長串聯(lián)九位教師立足課堂教學，配以豐富詳實的案例向全校教師交流分享了《課程標準理念下的有效教學》之讀書感悟。全校教師紛紛撰寫“我看課堂教學有效性”的體會文章，發(fā)表在學校的成蹊在線上，徐珍寶老師在署組織的“我看課堂教學有效性”專題研討征文活動中獲三等獎。學校確立語、數(shù)、英學科作為推廣試驗學科，組織推廣僑光中學“中學精致教育探索”成果，推廣精致教學經(jīng)驗，提高我校課堂教學效益。組織備課組長從自己的教學實際，圍繞“有效教學在課堂”、
“我為有效教學獻一計”、“有效教學的策略研究”
等方面先行研討，切實落實課堂教學的有效性研究。在此基礎上，數(shù)學教研組率先行動，進行了“聚焦課堂，同課異構”專題研討活動。學校邀請浦師附小戴建榮老師來我校指導作文教學，共同探討了有效課堂構建等教學實際問題。學校舉行浦東新區(qū)“深化課堂教學改進，提高教學有效性”教學展示活動，25堂課參加了教學展示，涉及各門學科和各個年級，全面檢驗了我校有效課堂教學的研究成果。
3、聚焦隊伍，骨干帶教共同成長
我校的區(qū)學科帶頭人、骨干教師不但能完成新區(qū)的要求，更能立足校內(nèi)，認真鉆研教學，悉心帶教徒弟，實現(xiàn)教學相長，有效啟動了青年教師成長和骨干名師培育工程。年內(nèi)，語文教研組詹晨燕、唐維萍兩位教師從署骨干教師晉升為區(qū)級骨干教師，青年教師趙萍脫穎而出，被評為品德與社會區(qū)級骨干教師、新區(qū)兼職教研員。目前學校擁有區(qū)學科帶頭人1名，區(qū)骨干教師5人，署骨干教師6人。學校發(fā)揮骨干教師的示范作用，本年度，所有學科帶頭人和區(qū)級骨干教師都在全區(qū)的活動中進行了課堂教學展示，其中3位教師進行了專題講座，多位骨干教師領銜和參與區(qū)級的課題研究，還在區(qū)、市、國家級刊物上發(fā)表發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇。
青年教師認真學教加速成長。他們在帶教老師的指導下，夯實基礎重視常態(tài)，將教學五個環(huán)節(jié)落到實處，不走過場，更是把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個極佳機會。趙萍、丁瓊、季瑩和張繼纓師從朱佩炯，朱葉青、宋麗、宋一新拜數(shù)學學科帶頭人尹瑤芳為師，蔡賢慧作為張潔的徒弟，不但都成功展示區(qū)級課堂教學，趙萍、丁瓊、朱葉青更在新區(qū)中小學教師教學中評比中，分獲一、二等獎；范晨老師也在尹瑤芳老師的帶教下，圍繞“崇尚精致教學，提升教學實效”這一主題，參與校際聯(lián)合體活動，作了署級展示。學校制定合格教師成長方案，校長親自帶教英語組三位非師范類教師，期末考核獲得一致好評。
骨干帶教共同成長，他們認真總結(jié)科研經(jīng)驗，積極撰寫研究體會文章，積極參加各級各類科研競賽。丁瓊、尹瑤芳等二位老師的'教育案例或論文獲得區(qū)一、二等獎。
二、著力藝術教育，鞏固藝教成果
1、完善藝術教育管理體系
�。�1）有效運行藝術教育管理機制
學校將藝術特色教育納入學校四年發(fā)展規(guī)劃，建立遠期規(guī)劃與實施計劃，有明確的定位與要求，并以學生發(fā)展為主旨，實施了“魅力民樂”計劃。學校以藝術教育領導小組為抓手，由校長主管、條線負責人配合、藝術教育骨干教師為主體、全體教師協(xié)同開展工作。管理網(wǎng)絡健全，信息暢通，工作有序，責任到位，分工明確，做到“一個口號，一個行動”，保證學校的每一項藝術活動無論巨細，都能有目的、有計劃、有序地展開。并收到良好的效果。深化落實藝術教育運行機制，建立了涵蓋管理、活動、獎勵等制度的較為完整的體系，實時監(jiān)控學校藝術教育的發(fā)展情況，并定期召開藝術教育工作會議，舉辦各種藝術活動的預備會和總結(jié)會。
（2）重視藝術教育師資隊伍建設
我校始終把建設一支數(shù)量足、素質(zhì)高、能力強的師資隊伍作為學校藝術教育的中心環(huán)節(jié)來抓，努力做到“四個重視”：首先是重視師資隊伍整體素質(zhì)的提高。學校十分注重師資隊伍的建設，通過“引進來，走出去”和自培相結(jié)合的辦法，師徒結(jié)對、在職培訓等來提高教師的素養(yǎng)。其次是重視骨干藝術教師的培養(yǎng)，積極為骨干教師的成長搭建舞臺，一些老師逐步成長為學校藝術教育的骨干，他們除參加學校藝術展示活動外，還應邀擔任兄弟學校的藝術教育指導，社區(qū)合唱隊、文化表演隊、拉丁舞表演隊等都有我校藝術教師的身影。再次是重視專兼職隊伍相結(jié)合。學校的發(fā)展離不開社會力量協(xié)助和支撐，我校的重點社團如民樂團，得到了上海市民樂團專業(yè)演員的指導訓練；戲曲團，得到了上海滬劇界的資深演員的指導；扁鼓團，來自社區(qū)的力量使我校的社團活動進一步得到了提高；舞蹈團也是由上海歌劇院的專業(yè)舞蹈演員進行編舞指導，打造精品作品。來自校外藝術教育專家、藝術專業(yè)愛好者等為兼職教師或校外輔導員，大大補充和增強了學校藝術教育教師的隊伍力量。第四是重視教科研工作。藝術組的老師人人都參與區(qū)級課題研究，使藝術特色學校建設走上一條自覺之路。
2、培育藝術教育實施體系
�。�1）美化校園環(huán)境，發(fā)揮隱性藝術教育
一年來，學校投入經(jīng)費改善學校環(huán)境建設，營造藝術校園，努力做到美化、凈化、綠化、兒童化、教育化和樂園化，讓每一寸空間滲透美，使學生受到潛移默化的藝術熏陶。門廳藝術特色展示，每天使師生親切融入校園；走廊美化、班級布置陳列無不精致美好；操場涂鴉、園林環(huán)境更是使學生活動在陽光的藝術校園中……。加強教室里的班級藝術勾勒，黑板報、學習園地更是孩子們一試身手的地方，成為學生展示其美術、書法、剪紙、音樂才能的小天地。補充完善藝術教育網(wǎng)頁，網(wǎng)頁中既有校園藝術教育動態(tài)報道，有學生藝術作品展示，還有藝術教育心得等等十分豐富的內(nèi)容。
�。�2）定期藝術活動，加強活動藝術教育
學校開展校園節(jié)周及主題活動，既是對學生校園生活的有益補充，也是對我校藝術教育工作成果的檢驗。特別是藝術節(jié)活動和迎新匯演活動，為豐厚校園文化，發(fā)展學生個性，促進學生生動活潑的發(fā)展提供了良好的平臺。從藝術特長生的申報認定，到校園集體舞的推廣實施；從環(huán)保服裝美術設計大賽，到慶“六一”迎奧運風采展示；從綠色奧運繪畫征集，到“祈福四川娃”設計制作大賽，無不體現(xiàn)學校從小處著眼，努力將藝術教育落到實處。校第十二屆藝術節(jié)匯演活動中，全體師生以“五環(huán)連奧運，祥云映領巾”為主題，積極訓練、認真彩排，特別是在火炬?zhèn)鬟f城市的特色服裝設計環(huán)節(jié)中，各班都發(fā)揮出了獨特的藝術創(chuàng)造力，設計出了多彩的環(huán)保服裝參與表演，現(xiàn)場快樂而熱烈。在最后全場跳起集體舞的那一刻，我們相信，附校一千三百名學生一定在這一刻感受到了藝術的快樂，藝術教育，已經(jīng)在他們的心中留下了歡樂的烙印。
學校充分運用社會藝術教育資源和文化藝術陣地資源開展藝術教育活動，如觀看童話劇、歌舞劇等。還在浦東新區(qū)藝教部門的組織下，參與到“民族高雅藝術進校園”的活動中。在活動中，學生們聆聽到了來自上海民族樂團的專業(yè)演員的演出，在藝術的享受中，同學們提升了音樂審美情趣，增長了音樂知識。我校的幾位民樂小演員還有幸與國家一級演員同臺演出，受到了演員們的好評。學校的藝教老師和同學們還經(jīng)常參加政府組織的各項藝術實踐活動，展示我校的藝教成果；參與社區(qū)、軍民共建活動，幫助指導，參加演出；參加社區(qū)組織的納涼晚會、中秋晚會等，都得到了社會各界的好評。
�。�3）推進活動課程，建設精品藝術社團
根據(jù)浦東新區(qū)藝術教育工作“三團一隊”的要求及我校選擇性活動課程的實施，我校歷來非常重視藝術社團的建設活動，從制定組別，人員分工，到發(fā)動學生，活動檢查。學校領導都親自參加，組織協(xié)調(diào)，做到了地點、時間、人員三落實。我校結(jié)合自身的實際與特點，對我校藝術教育進行了整體規(guī)劃，努力進行精品社團建設，除民樂團外，我校初步建設了合唱團、舞蹈隊、扁鼓隊、戲曲團、美術團、故事團等九個校級重點藝術社團，保證正常的日常訓練活動、爭取向訓練要成績，為學校發(fā)展出力。本學年，美術社團學員在新區(qū)“真彩杯”繪畫比賽中成績優(yōu)秀，獲得嘉獎。在環(huán)保設計征集中，學生設計的環(huán)保服裝也在慶典上風采嫣然，廣獲好評�？梢姡倚５纳鐖F文化已經(jīng)形成了群體效應，各支團體均衡發(fā)展已日益成為我校藝術校園文化的重要組成部分。此外，學校還開設了剪紙、花式橡筋、電腦小報等數(shù)個藝術類相關興趣組，力求覆蓋學校更大學生群。學生們在其中訓練藝術技能，個性特長得到發(fā)展，個人綜合素養(yǎng)得到提高。我校的三年級學生在全國“故事大王”比賽中榮獲全國一等獎、上海市故事大王稱號，二年級學生榮獲全國拉丁舞公開賽第一名，舞蹈團在教育署的藝術節(jié)展演中也有出色表現(xiàn)。一年來，廣泛的社團、興趣小組藝術教育滲透，使學校的藝術氛圍日漸濃厚，我校的藝術人才積淀也豐厚起來，在08年的學校藝術特長生的認定活動中，呈現(xiàn)出百花齊放的氣氛，又有60多名學生榮膺一星級到金獎藝術特長生的稱號。在世界特殊奧林匹克運動會召開之際，我校的民樂團還有幸接待了來自歐洲的特奧運動員。在與運動員的交流中，我們用美好的音樂語言向國際友人介紹中國的悠久文化和音樂藝術。
（4）加強學科實施，提高課堂教學效益
學校重視優(yōu)化藝術教育學科課程，圍繞“培養(yǎng)興趣，誘發(fā)情感，加強基礎，強化訓練，發(fā)展素質(zhì)”的主線，定期開展藝術學科主題教研活動，提升藝術教研組科研水平，提高藝術學科的課堂效益。今年，我校四位藝術教師在浦東新區(qū)“深化課堂教學改進，提高教學有效性”現(xiàn)場活動中進行了有效性教學的展示，獲得了好評。強有力的藝術教研組隊伍，是我校藝術特色教育進一步深入開展最好保證。
學校堅持相關學科滲透，尋找各科教學與藝術教育的結(jié)合點和滲透點，充分運用藝術美的形象、情感、愉悅的特點優(yōu)化課堂教學。在各學科的課堂教學設計中，藝術化思想使教師更注重知識的藝術體現(xiàn)，使學生在學習中得到潛移默化的藝術體驗。如在信息科技學科教學中，教師們開展了美術思維的實踐，利用學生對構圖、配色的審美渴望，設計了如“美化我的垃圾袋”、“我們的民俗節(jié)日”等課程；在語文學科中，教師們帶領學生走進了藝術的歷史長河，并運用聲樂藝術的理念朗誦課文，設計了“音樂之都維也納”、“歌聲”、“一幅名畫的誕生”等課程；數(shù)學教師們也利用色彩的原理，設計出了提高學生注意力的圖示課件……。在附校，藝術理念正引導教師帶領學生輕松學習、快樂學習。
在我校，藝術化的教育已成為共識，每一位教師都以藝術素養(yǎng)的提升帶動學生綜合藝術素養(yǎng)的提高，實踐課改精神，實施全面的素質(zhì)教育。
3、嘗試藝術教育課題研究
（1）推廣兄弟學校課題研究成果
年內(nèi)，在區(qū)級推廣課題《小學藝術教育中學生健康人格塑造的推廣研究》的推進中，我們努力把藝術教育、班主任工作和發(fā)展性心理輔導相結(jié)合起來，通過藝術教育課程化、班級藝術教育主題活動及其學生藝術社團等途徑及藝術教育、班主任和風細雨的談心工作及個體和團體的發(fā)展性心理輔導方法，達到提高學生以人格素質(zhì)為主的心理品質(zhì)，塑造學生健全的人格，同時，在推廣他人經(jīng)驗的同時及時總結(jié)我校藝術教育特色經(jīng)驗。
�。�2）啟動區(qū)級課題開展實踐研究
20xx年區(qū)級課題《小學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究》已正式啟動，正是我校力求用科學的理論促進我校藝術教育品位的努力方向。課題組分解了精品藝術社團、藝術學科實施、學科藝術滲透、班級文化建設、校園環(huán)境宣傳、教工藝術素養(yǎng)提升等子課題組，堅持普及與提高，堅持相關學科藝術滲透，切實提高藝術教育質(zhì)量和效益，努力提升學校整體教育教學水平，促進和諧校園的建設。相信在不久的將來，理論研究的進步必將為我校的藝術特色教育帶來提高和突破。
三、問題與對策
短短的一年，教育學院附屬學校成功完成新校級領導班子的交接工作，制定并開始有序?qū)嵤┬乱惠喫哪暌?guī)劃《聚焦課程改革，凸顯藝術特色》，但是由于時間不長，對辦學的總體思考還是略顯模糊，主要表現(xiàn)在：
一是辦學理念和辦學目標的定位較為寬泛，不夠準確。經(jīng)過本次自評，我們重新審視，將辦學理念定為“厚德，育美”。我們將進一步拓展創(chuàng)新實施途徑，提升全體師生的人文精神，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
二是學校的管理機制需進一步規(guī)范和科學。我們將進一步以目標管理、制度管理、科學管理為途徑，將學校的發(fā)展目標變成各部門、每個人的奮斗目標，逐步強化人文性、自律性，創(chuàng)建和諧校園。
三是藝術教育的操作體系尚未形成。我們將通過課題研究和項目實施，在“管理、質(zhì)量、特色”三個方面進一步發(fā)展，爭創(chuàng)市藝術教育特色學校，使之真正成為促進學校管理、提升辦學水平的有效載體。
課程改革工作總結(jié)9
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長，是當前新課程發(fā)生變革的關鍵，微團隊的建設正好成為了解決這兩大問題的最好的平臺。在縣教師進修校的倡導下，我校于5月份成立了學科微團隊，確立了研究主題，旨在促進教師專業(yè)成長，為新課改的實施保駕護航，也希望通過微團隊的研究來尋找適應農(nóng)村小學校情、學情的課改途徑與方法。
一、勤學的團隊
1、學習《小學語文新課程標準》、縣語文為團隊活動方案。
《語文課程標準》是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，在教研活動中，我們組織教師繼續(xù)學習《小學語文新課程標準》，對其中閱讀教學目標做了深入學習、對實施建議進行討論研究，形成操作共實。大家又共同學習了縣小教部下發(fā)的語文微團隊活動方案，圍繞課改教學模式，以改進課堂教學為重點目標。
2、練習教學基本功
語文教學是一切學習的基礎，教師的言行將直接影響學生的發(fā)展，因此語文教師基本功的練習對我們來說是非常重要的。在半期來我們組對此作了一系列的努力。課堂教學中練習說普通話，課后教師練習朗誦，并定期進行教師朗誦交流活動；要求學生字跡工整，教師首先要求板書工整，評改作業(yè)字跡工整，給學生起好示范的作用。
二、善思的團隊
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更新的模式教學進行更深入的研討，我們進一步轉(zhuǎn)變教育理念，堅持“以全面提高學生素質(zhì)”為宗旨，努力改進課堂教學，提高教學質(zhì)量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學研討活動。（1）本校教師相互間的聽課學習：利用空堂的時間，深入年級的語文課堂，聽課，并在課后與上課教師交流上課和聽課心得，分析本課教材，根據(jù)課標評價課堂，根據(jù)學生的學習活動評價教學效果。（2）上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會進行深刻的思考和交流，及時調(diào)整了教學中的不足，并進行進一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案，在進一步的'磨課中取得了較好的效果。（3）組織專題賽課活動。在上學期開展了語文組的賽課活動，對課型進行了專題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。
2、教研活動促發(fā)展
教研活動是提高教師教育教學水平的平臺，在活動中我們力求讓教師在活動中得到發(fā)展（1）教研活動主題明確。在開展教研活動之前，我們制訂了活動計劃，落實了活動主題：怎樣改進閱讀課教學？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動中，我們力求從小處著手，解決教學中存在的問題，使老師在每次活動中有所得，使學生在教師的活動中得到實惠。
三、務實的團隊
我們團隊的教師總是以滿腔的熱情投入教學中，以一顆無私的心對待每一個學生，雖然團隊中教師年齡結(jié)構偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實走好每一步
面對新課程，我們?nèi)M人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語文課教案，并根據(jù)實際情況作好復備，反思。并不斷向有經(jīng)驗的教師請教，取長補短，共同探索著新課程的教改方向。
2、 師生互動，激活了學生的思維
精心備好的課，總要有一個結(jié)果。我們語文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，在信息技術滲透進課堂時，學生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。
3、加強學生的課外閱讀。
為了檢閱學生課外閱讀的情況,為了領悟優(yōu)秀古詩文的獨特魅力,為了加強對古詩文的感悟，增強文化底蘊，我們根據(jù)教學內(nèi)容規(guī)定學生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進行讀書交流。
4、開展豐富多彩的語文課外活動
上學期，我們還開展了形式多樣的語文活動如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動……這些活動拓寬學生學語文、用語文的天地，增加學生語文實踐機會，培養(yǎng)學生學習的興趣。
當然，在教研組活動中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂共伴。我們將本著“勤學、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學生都得到更好的發(fā)展。
課程改革工作總結(jié)10
我國基礎教育課程改革實驗啟動已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實驗區(qū)體育樣本校，在一學年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。現(xiàn)就實驗情況做一全面總結(jié)。
一、學校概況
我�，F(xiàn)有19個教學班，1000左右學生。學校體育教研組有“兩老兩青”四位教師�！皟衫稀睆氖乱痪�體育工作40載，分別擔任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學經(jīng)驗。“兩青”積極上進，勤學好問，大膽改革，勇于創(chuàng)新�，F(xiàn)正在進修本科體育教育專業(yè)�！耙岳蠋拢孕麓倮稀笔俏倚ｓw育組的一大特點，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體，為實驗工作的順利開展奠定了基礎。
能有幸成為體育實驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應新課標的要求，全面實施新課程的教學是一個極大的推動，是對我校課程改革實驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔任組長，有教導處、體育教研組、后勤參加的領導小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實驗、評估工作。添置了體育教學及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實可行的學校體育課程改革實施方案和一年級學年、學期體育教學工作計劃，努力創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，確保實驗順利進行。
二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識
在實驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關于基礎教育課程改革實驗縣(區(qū))培訓會，XX年4月參加了西北師范大學基礎教育新課程骨干教師培訓者國家級培訓班，系統(tǒng)學習了體育課程改革的有關知識。學習后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進行學習、討論、研究、交流，認真領會《體育與健康課程標準》的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識。
通過不斷的學習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學內(nèi)容和學生，從教學內(nèi)容、學生的生理、心理特點及認知、技能的實際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設無意識心理與有意識心理高度和諧統(tǒng)一的教學情境，激活學生的意向心理活動，使學生想學、愛學、樂學。在實踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學轉(zhuǎn)變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問轉(zhuǎn)變，由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學模式化向教師個性化轉(zhuǎn)變。牢固樹立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學生為主體”，作學生的組織者、引導者、參與者、合作者，使學生自主、探究、合作地學習。
三、實驗實施與體會
1.適應新的課程標準，改革教材內(nèi)容。
(1)對《教師用書》教材內(nèi)容進行可行性研究。
我區(qū)被確定為實驗區(qū)后，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書》，對書中的教材內(nèi)容進行可行性研究。通過指導組、教研組、實驗教師的反復研究、交流、實踐，我們感到《教師用書》的教材內(nèi)容是切實可行的。如依據(jù)身體健康領域“水平一”目標的要求，小學生從一年級開始就學會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化�！蔽覀冊谝荒昙墝W生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學期開始時下發(fā)，每學期收兩次(測量2～3次)，除集體統(tǒng)一測量、記錄外，學生還可與同伴、家長協(xié)作進行不定期測量、記錄。通過教學、實踐，反饋數(shù)據(jù)表明：學生學會了測量身高、體重的方法，并能在教師引導下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學生關注自己生長發(fā)育的同時，還激發(fā)了學生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實可行的。
(2)從學校、學生實際出發(fā)，選擇教學內(nèi)容。
《教師用書》教材內(nèi)容的彈性和選擇性，為教師和學生在教與學中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書中的教材內(nèi)容外，還從學校實際出發(fā)，根據(jù)學生身心發(fā)展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進學生健康和增強體質(zhì)實效性的內(nèi)容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W生心理要求，從學生興趣出發(fā)，在開學初設計了體育興趣調(diào)查表(如表一)，每月初進行一次興趣調(diào)查，學生在自己最喜愛的項目欄內(nèi)打“√”，然后教師進行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)結(jié)果對教材內(nèi)容給予適當?shù)恼{(diào)整。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二)，前兩個月學生興趣變化最大的是游戲與隊列，那么在教學中，我們就多組織學生喜愛的游戲。大多數(shù)學生不喜歡隊列，而隊列又是教學中不可缺少的內(nèi)容，不進行教學又不行，教師便通過豐富教材內(nèi)容，逐漸引導學生由不喜歡到喜歡。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學內(nèi)容是行之有效的。如在“排隊”實施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實驗，然后引導學生與同伴比較身高，并鼓勵學生嘗試按大小個找到適合自己的位置，教師進行編號，最后讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個過程還伴有輕松優(yōu)美的音樂，給學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動的.積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個一個地安排位置快了許多，學生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。
2.適應新的課程標準，改革教法、學法。
新課程標準選擇了新教學內(nèi)容，許多一線教師駕輕就熟的教學方法在全新的領域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學生學法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒有退縮，而是繼續(xù)大膽實驗，經(jīng)過多次研究、討論，決定對教法、學法進行改革。
首先對體育基礎常識進行了實驗改革。如在實施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學法，然后進行對比(表三)。
實驗班的教學以“學生發(fā)展為本”，尊重學生的主體地位。學生在老師引導下自主地學習，在新體驗中感受學習的樂趣，學生參與學習的積極性、主動性大大提高，大多數(shù)學生都能說出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動作。對比班的學生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學習，大多數(shù)學生對學習不僅沒有興趣，而且更談不上說出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學習等等。
其次，注重學生學法的改革，突出學生的主體地位，調(diào)動學生的參與、合作、創(chuàng)新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實教中，我們根據(jù)低年級學生興
趣廣泛、模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，采用游戲的組織形式，使教材內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。首先學生結(jié)伴來到小動物樂園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動物運動會(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當?shù)囊龑�，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進行多種活動)學習跳單、雙圈。學生通過自我嘗試，互幫互學、反復實踐、展示交流、創(chuàng)新拓展，不僅學會了單踏雙落動作，而且還學會了學習的方法。最后鼓勵學生開動腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己喜愛的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網(wǎng)魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學習活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強、身心得到發(fā)展，達到了教與學的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學為學生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現(xiàn)了分層教學，通過學生自己選擇練習場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學生，都找到適合自己起點和發(fā)展的余地。
3.適應新的課程標準，改革評價方法。
學習評價是體育課程教學中重要的環(huán)節(jié)，評什么，怎樣評，事關學生的進步與發(fā)展。我們延續(xù)多年的體育考核方法，強調(diào)測驗學生運動能力和身體素質(zhì)的量化指標，這在一定程度上對學生產(chǎn)生過激勵作用，但有時也會出現(xiàn)一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進發(fā)展，鼓勵進步，增進健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進行研究。
首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學初，向?qū)W生說明評價的方法，鼓勵學生積極表現(xiàn)。劃分小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便相互了解，掌握組內(nèi)每個成員的情況，為小組評價打好基礎。成績評定內(nèi)容包括認識與知識、體能與運動技能、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn)，采用自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學生進行自我評價，然后分組對每個組員進行互相評定(對有爭議的則采用少數(shù)服從多數(shù)，就高不就低的方法)，最后教師依據(jù)學生學習目標達成度、行為表現(xiàn)、進步幅度及自我評定、組內(nèi)評定情況對學生進行綜合評定。對進行幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學生寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參與評價，關注孩子的學習、發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，并增加體能訓練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進行評價的24份，占16%，沒有意見的24人，占16%。
關于對學生的學習評定工作，我們還在反復實踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。
四、實際面臨的困難與問題
1.我們力求改革，想理性、扎實地從事教學，但由于領悟課改新理念的程度不深，對學生認知估計不夠，有時還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。
2.現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對課程改革不能理解。
3.一線老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學組織、評價等)。
4.課程改革后，工作量加大，相應的人員編制不能及時到位，課程改革實驗質(zhì)量得不到保證。
總之，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著“探索創(chuàng)新、與時俱進”的原則，積極、認真地理論聯(lián)系實際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實的依據(jù)。
課程改革工作總結(jié)11
在高中課程改革新理念的指導下，根據(jù)我校的實際，不斷開發(fā)和完善綜合活動的內(nèi)容，并取得一定成效，按要求完成 活動內(nèi)容的同學可獲6個學分。
一、認真做好校內(nèi)公益勞動。社會實踐活動，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學校把生產(chǎn)勞動和社會活動作為必修課列入教學計劃。并在不同階段制定活動項目。每班每周安排兩節(jié)勞動課，每學年安排組織一次社會實踐活動，完成每一次活動且累計滿36課時者可獲2個學分，安排在高二年級進行。
指導學生學會自我服務性勞動。我們密切與家長配合，活動前向家長通知活動內(nèi)容，事后向家長進行調(diào)查反饋。使這一活動得到了落實，而不流于形式。
在校為組織學生參加植樹活動，勞動過程學校有意識安排了教勞技、植物的老師領隊，并不失時機的結(jié)合課本知識向?qū)W生講解平整土地、挖排灌渠等知識，學生結(jié)合書本知識進行實際操作，不僅掌握了勞動技巧，還培養(yǎng)了環(huán)保意識。
還組織好每周的升旗儀式和主題班會。組織各班參加文明監(jiān)督崗和班級量化評比活動。班主任抓好學生考勤，累計課時做為考核內(nèi)容之一，考核合格者可獲得學分。
二、認真組織校外實踐活動。我們創(chuàng)造條件讓學生參加勞動與社會實踐，組織學生走出課堂、深入社會、接解實際、接觸工農(nóng)、了解現(xiàn)實、認識國情。定期組織學生到街道、社區(qū)等地幫助服務，參加打掃公共衛(wèi)生等公益活動。有目的組織學生幫助農(nóng)民收摘香蕉，勞動中培養(yǎng)了學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想感情及艱苦奮斗的作風，同時也使學生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛我家鄉(xiāng)，開發(fā)和建設家鄉(xiāng)的責任感。我們還組織學生參觀了江南糖廠，并分組參觀進行調(diào)查。有參觀污水處理為主，有參觀制糖的流程為主，有參加酒精制作廠為主等小組。參觀活動，學生不僅從直觀上進一步感悟了物理、化學、勞技等學科的課本知識，而且使他們開闊了眼界，使他們認識了國情、社情，增長知識的同時也增強了責任感。參加活動的同學須填寫表格并寫心得體會，活動時間為一周，參加并完成相關內(nèi)容經(jīng)考核合格者，可獲2個學分，主要安排在高三年級進行。
三、組織新生軍訓活動。高一新生接受軍訓是每一名新生必須參加的一項集體教育活動，也是新生入學的必備條件之一。學生參加軍訓不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強組織紀律性和培養(yǎng)集體主義精神，同時也是學習軍人艱苦樸素，一切行動聽指揮的.作風和為保衛(wèi)祖國和人民生命財產(chǎn)，不怕困難，不怕犧牲的奉獻精神難得的機會。
根據(jù)有關規(guī)定及教學計劃，我校組織了新生軍事訓練，每次訓練為期10天;以提高同學們的國防觀念，集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風為目的，按照《中學軍事訓練教學大綱》的要求，科學施訓。參加軍訓全體學員在這短短的10天時間內(nèi)接受了軍事訓練，學習了一些基本的軍事常識，觀看了軍事錄相，了解了一些國防常識，取得了較好的效果。并在校廣場舉行了匯演大會。參加軍訓的學生還參加了國防知識考核，按要求寫心得體會，學校學分認定小組進行了學分認定。按要求完成10天的軍訓活動，各項考核內(nèi)容及格者給予記2學分。高二年級未參加軍訓的學生要進行補軍訓，考核合格者方可獲得2個學分。
軍訓活動的主要特點：①領導重視，周密計劃。②嚴格訓練，保證質(zhì)量。③訓管結(jié)合，培養(yǎng)作風。④班主任責任心強，學生訓練熱情高。⑤保障到位，扎實有效。
通過軍訓，進一步強化了學生的國防意識，增強了學生的愛國熱情。一周的軍訓，同學們學習和掌握了有關軍事知識和技能，增強了國防意識。同學們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責任。從而從小就樹立起“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責”的莊嚴使命感，認識到新一代高中生不僅要認真學習，擔負起建設祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛(wèi)祖國的重任。同時，同學們還了解了現(xiàn)代軍事科學知識，學會了隊列等軍事技能。
通過軍訓，同學們普遍增強了體質(zhì)，磨練了堅強的意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了同學們的良好作風。軍訓最重要的目的，是要求同學們通過軍訓，磨練自己。通過一周艱苦的訓練，逐步培養(yǎng)了同學們?nèi)绾蚊鎸щy，如何克服困難，如何用堅忍不拔的意志來支配自己的行動的目標。
通過軍訓，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀律觀念，學會了用紀律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。學生們懂得了齊心協(xié)力，才會取得成功;要團結(jié)友愛互助，要有競爭意識、團隊意識和集體主義精神，才能把自己磨練成一個有用的人。通過軍訓，我們還增進了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風和班級凝聚力。
課程改革工作總結(jié)12
隨著各級基礎教育改革會議的召開，我們深刻認識到了進行課程教材改革的必要性，增強了改革的緊迫感，對實驗工作的艱巨性有了充分的認識。為全面落實《基礎教育課程改革實施方案（試行）》，建立適應新課程標準的教育管理體系，遵循學生的身心特點和成長規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎教育課程改革，推動我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導思想
以中央《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關于實施基礎教育課程改革綱要（試行）的意見》，開展課程改革實驗推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實到實踐中。
二、實驗內(nèi)容
（一）新課程標準及新教材的驗證性實驗：把握新課程標準的內(nèi)容要點，領會指導思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學的試用新教材。
（二）地方課程管理與開發(fā)的實驗：積極探索地方課程管理與開發(fā)機制；培育和發(fā)展學校課程。
�。ㄈ┓e極探索信息技術教育與學科課程的整合。探索網(wǎng)絡環(huán)境下的學與教，促進我校信息技術教育的發(fā)展。
�。ㄋ模┰u價體系的實驗：依據(jù)評價的科學性、導向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學生、家長、教師社會、社區(qū)共同參與的，對學校、教研組、教師、學生等層面的促進發(fā)展的評價機制。
三、實驗目的與任務
�。ㄒ唬⿲嶒災康�
在教育主管部門的領導下，實行《國家基礎教育課程改革指導綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構，使用依據(jù)新的課程標準所編寫的教材，對新的課程標準和教材進行評價，提出改進意見，使之適應時展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎；逐步規(guī)劃、設置和開發(fā)校本課程，制定學校實施校本課程的指導性意見；構建新的評價體系與考試制度；交流實驗信息，總結(jié)實驗經(jīng)驗，為課程改革的全面實施奠定基礎。
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１、實驗新課程結(jié)構和新教材的思想性、科學性、時代性、實踐性，以及對于促進學生發(fā)展和改革教學實踐的價值；
２、實驗國家、地方、學校三級課程管理政策，建立學校課程的管理與開發(fā)機制；
�。�、實驗建立評價內(nèi)容多元、評價方式多樣，著眼于促進學生發(fā)展、教師提高并有效改進教學實踐的評價體系。
四、實施的方法步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動：
廣泛運用各種媒體和會議，宣傳在新世紀進行課程改革的重要意義，對教師、家長等進行宣傳發(fā)動，使這項改革取得社會的廣泛支持，形成良好的社會氛圍。召開專題會議，提高對課程改革緊迫性、重要性的認識，部署課程改革的實施步驟，制定支持實驗工作的政策。
（二）隊伍的培訓和培養(yǎng)：
教師是課堂教學的具體組織者、實施者，進行課堂改革實驗，必須下大力氣提高教師的.教育教學理論素質(zhì)和課堂教學水平，加強師資培訓是實驗工作成敗的關鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：
�。薄⒎e極參加課程標準的通識培訓和教材教法培訓，加強與課程教材研究部門的聯(lián)系，使實驗教師獲得最新的教改信息。
２、參加課程標準通識培訓和教材教法培訓，并與課程改革結(jié)構體系一致起來，形成制度化，采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法，積極展開討論研究，切實提高培訓的實效性。
�。场⒔處熍嘤栆c教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行，將新課程標準、新教材的培訓與提高教師的業(yè)務底蘊、科研能力、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的培訓結(jié)合起來進行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓工作，保證培訓的良好效果。
4、在參加培訓后，積極組織教師討論，交流心得體會。并在平時注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導教學。
�。ㄈ⿲嵤┻^程及幾項要求：
１、制定實驗計劃；嚴格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時，按規(guī)定時間完成教學任務，按課程管理權限規(guī)劃、構建和實施校本課程；改革評價機制。
２、對學生基礎進行摸底調(diào)查，作為實驗工作的基礎資料�？刂茖嶒灄l件，以提高實驗的效度和信度，確保實驗的科學性：（１）保證教師的基本合格和相對穩(wěn)定；（２）保證學生班級的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實驗資料；（３）控制考試次數(shù)，嚴格執(zhí)行教委有關考試的各項規(guī)定。
�。场⒔⒅v求實效的集體備課機制，強化對新課程標準、教材、教法的探討，充分運用示范課、公開課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學研討形式，加強對課改實驗工作的指導，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗。領導小組要深入課堂，了解實驗情況，具體指導實驗工作。
４、繼續(xù)加強優(yōu)化教學方法、豐富教學手段、拓展教學渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運用、學法指導、課題帶動”等課題，進一步推動課堂教學研究，規(guī)范對課堂教學研究課題的管理，重視信息技術在課堂教學和教學管理中的運用，逐漸形成學生主動參與、樂于探討、勤與動手、民主、和諧的教學氛圍，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，并在獲得知識與技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀。
5、加強對綜合實踐活動的研究與實施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學習，使學生掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。
6、構建新的評價體系。實行等級制和小學生素質(zhì)發(fā)展綜合評價辦法，全面提高學生素質(zhì)。
�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結(jié)：
１、各學科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學期專門組織２—３次課改工作研討會或經(jīng)驗交流，及時將新的教育理念運到教育教學實踐中去。
２、每年至少召開一次課改專題會議，及時交流工作經(jīng)驗，研討工作思路，明確工作目標，表彰在課改工作中成績突出的和個人，大力推動形成階段性成果。
３、階段性工作總結(jié)：
每學期每位老師寫出實驗工作總結(jié)。
五、保障措施
（一）對參與實驗的教師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機制。
�。ǘ┘訌娊處熀徒虒W管理人員的培訓，將課程改革培訓作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓和一般教師培訓，對教師的教學、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進行指導。
（三）積極運用評選、獎勵、表彰機制，加大對在課程改革方面取得重大成績的個人的表彰力度，推動課改經(jīng)驗的總結(jié)與傳播。
課程改革工作總結(jié)13
我校按照縣教育局及中心校的統(tǒng)一部署，同鎮(zhèn)各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題。現(xiàn)將我校一年來課改實施情況向各位匯報于后：
一、主要做法：
1、加強領導，明確職責，分層實施。學年初，學校成立了以校長為組長的課改領導小組，形成了“學校—教導處—教研組—教師”課程改革工作網(wǎng)絡，各部門各司其職，各負其責，保證了課改工作順利進行。
2、苦鉆、有責任感的骨干教師擔任課改實驗科任教師。
3、組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓。
4、為了使廣大家長充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開家長會的形式，向家長介紹了課改的有關情況，同時也向家長們展示他們的孩子在課改中進步的成果，受到了家長們的一致好評。
5、堅持以校本培訓為主，教務處制定了有效持續(xù)的課改培訓計劃，從而實行了專題培訓和分科培訓。
6、抓點帶面，創(chuàng)設學校新課改的新格局。我們學校抓住一年級新課改這個龍頭，以點帶面來推動其他各年級各學科的教育教學的改革。現(xiàn)在其他各年級各學科的教學都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法，都有一點課改氣氛。
7、圍繞課改計劃，認真組織落實。
�。�1）學校行政領導加強了對教師隨堂課、獻優(yōu)課、嘗試課的視導工作。學校領導隨堂課的聽課從不事先通知，事后一起評價探討，這樣以來一可督促老師們上課時時認真，二來可促使教師自覺地事先備好每節(jié)課；對于公開課、優(yōu)質(zhì)課、學校領導親自參與，采用先聽再議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。
�。�2）本學年每學期都組織了各學科優(yōu)質(zhì)課評比活動，特別是今年下學期。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用“新課標新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學生的`所獲都是在老師的指導下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學生的。
�。�3）堅持互相聽課，取長補短。一年來主要領導每人聽課都有30多節(jié)，每位教師聽課都有10多節(jié)，大大超出規(guī)定要求。而且堅持客觀、公正的對所教者所上的課進行點評，形成了探索與爭鳴的良好局面
（4）注重課改教學過程和環(huán)節(jié)的指導。經(jīng)常組織教師學習教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法。這里，我們教導處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終
�。�5）認真組織我校教師參觀中心校的課改研究課。
二、課改見成效，師生共發(fā)展。
課程改革的實施使學校教育教學工作取得了長足發(fā)展，各項活動都取得了可喜成績。一年來，師生參加各級競賽獲縣級3人次，在課改精神的指引下，教師樂教，學生樂學，師生參加各項活動的積極性高漲，學校的教學活動充滿了勃勃生機。
三、一年來，經(jīng)過一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見端祥，用老師的話說，已經(jīng)有點課改的氣氛了，但同時也存在一些問題值得反思和探討。
1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒在真正的轉(zhuǎn)變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度，評價機制如何建立，如何評價不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應今后的考試心存疑慮。
2、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學的框架，還是老模式，舊方法。
3、教學模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。
4、教師的引導作用與指導作用不夠：問題過于寬泛，學習目標不集中；對于偏題學習方向的課堂發(fā)言不能及時指導；對學生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認識。
5、討論的有效性不高：問題指向不明，不集中或不恰當，發(fā)言散、偏、長；缺少評價與辯論，不能深化認識；學生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實際仍然是獨立學習，沒能動實現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動和交流。
6、小組合作學習流于形式：任務不適，沒有分工，時間不足；有的學生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進生缺乏學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致形式。
課程改革工作總結(jié)14
我校在本學期的教學工作中積極主動地認真貫徹上級教育主管部門的“課程改革”精神，大膽嘗試，積極探索，主動學習“永威”模式。經(jīng)過一學期全校師生的共同努力，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。
一、認真學習
學校根據(jù)縣教育局，鄉(xiāng)中心校的要求，及時組織教師學習“永威”的教學經(jīng)驗，如蔡鼎森的《改到深入見成效》、《包出來的教學質(zhì)量》，縣教管中心蔡三林的“關于永威教學模式和流程”，以及我縣部分先進學校校長的.經(jīng)驗交流材料。讓我校教師從理論上對永威成功經(jīng)驗進行學習，有力提高了我校教師進行新課改的決心，為我校推行新課改奠定了堅實的理論基礎。
二、深入體驗
學校為了讓我校教師能夠親身體驗“永威”的“先學后教，當堂訓練”的教學模式在資金短缺的情況下，打緊開支，裝配了一個多媒體教室，每天下午放學后，組織全體教師觀看永威的課堂教學實錄，讓教師對永威的“先學后教，當堂訓練”和“四清工作法”有了更直接的，零距離的接觸，來改變教師們的傳統(tǒng)的教學理念，為教師積極推進新課改，創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。
三、大力推進
我校為了讓新課改進一步落到實處，讓永威的教學模式能夠真正的在我校生根發(fā)芽，并開花，結(jié)果。要求每位教師都要嘗試采用永威模式上課。并及時購進了一批小黑板，解決了一些老教師的后顧之憂。同時，我校要求青年教師每周在多媒體教室上一節(jié)課。然后每多在多媒體教室上一節(jié)課加在量化分上加二分。
四、路漫漫其修遠兮
我校雖然強力推進永威模式的新課改取得了一些成績，但是我校老弱病殘的教師太多。所以對我校強力推進新課改造成了一定困難。但我相信我們王化本小學在縣教育局，鄉(xiāng)中心校和兩村委的正確指導和大力支持下，我校的課改工作一定會更加深入，也會取得優(yōu)異的成績。
課程改革工作總結(jié)15
我很慶幸自己趕上了新課程實驗。我感覺自己肩上的責任好重。每一次我都精心準備好教案，滿懷熱情地走進課堂，面對活潑的孩子，我說啥都不管用，上課就像在打仗，有時教學任務還沒完成就灰溜溜地走出了課堂。一次次的挫敗差點扼殺了我從教11年來苦心經(jīng)營起來的那么一點點自信。
痛定思痛，我開始反思自己的教學：如何理解《語文課程標準》的基本理念？如何將這些基本理念轉(zhuǎn)化為教學行為？尤其是如何真正地關注學生，讓他們主動地個性化地學習，變“老師教我學習語文”為“我和大家一起學習語文”？這需要觀念的轉(zhuǎn)變，更需要教學行為的轉(zhuǎn)變。
“老師，我知道”
這是一節(jié)語文課。我正引導學生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學思路，我該引導學生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美，同時領會課文的條理�？蓜傄蛔x完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手。“曹均宜，你有什么事嗎？”我耐心地問。曹均宜站起來，拿起書，鄭重其事地說：“老師，我知道為什么說羊群像白云。”我很高興，提醒全班學生：“同學們注意了，現(xiàn)在曹均宜小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽�！辈芫苏f：“因為白云是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白云�！�
曹均宜的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師，我還知道�！薄傲稳魨梗阏f說看。”廖若嵐站起來，說：“如果是一只羊的話就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云。”
“對。還有，如果羊群在跑的時候也不像白云，因為白云不會跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白云在飄動�！眲€ㄉ几纱嗑筒徽酒饋恚谧簧现苯硬逶�。再讀這句話，學生的感受就更加深刻了。這時，下課鈴響了，雖然教學任務沒能完成，但我很興奮。
我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達。如果我在教學中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學生真正交流學習的.機會。關注學生，尊重學生，學會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會。
“老師，我有個建議”
在以后的語文課上，學生的聲音多了，活動也多了。
又是一節(jié)語文課，我組織學生來演一演《小松樹和大松樹》這篇課文。有一個學生主動當小松樹，很大方，聲音響亮，問的語氣和驕傲的神情都表演得不錯。我比較滿意了，但還得聽聽其他學生的評價。我還沒來得及發(fā)話，蔣丹丹就一邊舉手一邊說：“老師，我有個建議。”“好，你說�！彼酒饋恚檬种钢鴷系脑�，說：“這個‘很遠很遠’應該讀得慢一點長一點，就像這樣——”她拿起書，姿勢美美地、表情美美地、有滋有味地讀起來。我趕緊追問：“為什么要這樣讀呢？”“因為小松樹能看很遠很遠的地方，這樣讀才覺得它看得遠�！笔Y丹丹振振有詞。我問全班學生：“你們同意嗎？”大家都點點頭。“那就學學吧。”全班同學很有感情地朗讀起來。
“老師，我還有個建議。我覺得小松樹說話的時候很得意。應該這樣演�！彼吻俺詡�兒走上講臺雙手叉腰，昂著頭開始邊演邊說，還真有點得意的味兒。我忍不住鼓起掌來，他注視著我，隨即一個點頭一聲“謝謝”就回座位了�！罢媸且粋�有禮貌的孩子�！蔽胰滩蛔∮挚渌痪洹�
“老師，我還有個跟他們不一樣的建議�！瘪R冬妮說�！安灰粯拥模�，讓我們聽一聽�！蔽艺f�！靶∷蓸鋵Υ笏蓸湔f話的時候，頭是低著的。”我很詫異：“為什么？”“因為小松樹在山上，大松樹在山下，小松樹要低著頭對大松樹說話，大松樹才能聽見。”我恍然大悟，不禁佩服：‘你真會讀書。”
接下來讓學生再演一演，那效果就更上一層樓了。學生的這些表現(xiàn)是我課前沒有預料到的，學生讀到的、想到的是我在與文本交流時所沒有體驗到的，這讓我和學生們越來越充滿自信。
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我的發(fā)現(xiàn)
語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握學習語文、運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
一年級學生雖然只有六七歲，但是他們的閱讀潛力令人吃驚。學生是學習和發(fā)展的主體。教師要真正尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)，學會激勵，學會鼓舞，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
受一篇詩歌的影響，我小時候最大的理想是做一名地質(zhì)勘探隊員，去為祖國發(fā)掘大自然中的寶藏，那該是一件多么有意義的事情��！ 20年后的今天，我以另一種方式實現(xiàn)了我的理想，我要做一個最最深情的“地質(zhì)勘探隊員”，去發(fā)掘?qū)W生的潛力，“這里敲敲，那里敲敲，丁冬丁冬”，讓這個過程變得和諧美妙，讓寶藏得以顯現(xiàn)。我想這應該是一件更加有意義的事情！
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