學(xué)校五育并舉工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的學(xué)校五育并舉工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校五育并舉工作總結(jié)1
初中階段的教育是國家義務(wù)教育的重要階段，初中的教育水平基本決定了國家義務(wù)教育的水平。因此，在初中階段，學(xué)生的素質(zhì)至關(guān)重要，決定了國民基本的素質(zhì)。我國著名的教育思想家蔡元培先生也提出了“軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”的思想主張，簡稱“五育”�，F(xiàn)在，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出新的“五育”，現(xiàn)在是指德育、體育、智育、美育和勞動(dòng)教育。在日漸繁榮的時(shí)代，教育應(yīng)走在社會(huì)發(fā)展的前端，抓好教育，就培養(yǎng)好國民素質(zhì)，優(yōu)秀的國民素質(zhì)是國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)。因此，初中階段做好“五育”是非常重要的。
關(guān)于“五育”如何在學(xué)校融合、施展，僅僅讓學(xué)生坐在教室里接受班級(jí)授課？怎樣去判斷一個(gè)學(xué)生素質(zhì)如何，僅憑成績?nèi)ヅ袛啵匡@然，這樣的方法是欠缺的，要從多方面角度來評(píng)判�，F(xiàn)時(shí)今很多學(xué)校教育以授課為主，將知識(shí)教學(xué)作為一個(gè)非常重要的任務(wù)，知識(shí)變成了大部分教育的中心，往往忽視了智慧的教育和精神的教育。比如，看一個(gè)人是否善良，不能從他的分?jǐn)?shù)看出，也不會(huì)從會(huì)不會(huì)做題得出結(jié)論。知識(shí)是必要的，但知識(shí)不是全能的，必須將知識(shí)化為自己擁有的智慧，甚至變成更高層次的`精神后，此時(shí)才是真正有著屬于自己的本質(zhì)力量，變成自己的能力。如果缺乏智慧教育和精神教育那會(huì)如何呢？那就是會(huì)造成一個(gè)巨大的時(shí)代后果，也就是多了一批我們常說的“有知識(shí)沒文化”，“只會(huì)死讀書的機(jī)器人”的人。為了以防過多這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我國已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育，也就是德智體美勞全面發(fā)展，多方面發(fā)展，培育一個(gè)健全人格的青少年。
首先，做一個(gè)合格公民，素質(zhì)先要過得去。社會(huì)風(fēng)氣的好壞，在于每個(gè)公民的道德素質(zhì)的高低，只要人人的道德素質(zhì)提高了，社會(huì)風(fēng)氣自然也能好，國家也能更安穩(wěn)。在學(xué)校教學(xué)中，德育的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在思想品德的課上，在其他學(xué)科的教學(xué)中，也應(yīng)傳達(dá)出德育的思想，如在歷史課堂上可了解到先得民心再得天下的胸懷有愛之人；在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用題中可以體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作和分共明確時(shí)每個(gè)人的責(zé)任心；在物理課堂上，科學(xué)家們的一次次失敗永不放棄的堅(jiān)持不懈創(chuàng)新之人......智育的培養(yǎng)同時(shí)，德育也同步學(xué)習(xí)，這樣，可培養(yǎng)出一個(gè)更合格的好青
當(dāng)然，在此階段的青少年學(xué)習(xí)很重要，但除了要擁有好的成績外，強(qiáng)健的體魄也不容忽視。作為一名教育者應(yīng)該把“健康第一”的教育理念刻在心中，偉大的毛主席也說過：欲文明其精神，先野蠻其體魄，可想而知，體育鍛煉是多么重要。體育鍛煉可以跑步、跳高、打兵乓球等各項(xiàng)活動(dòng)。勞動(dòng)教育不只是在學(xué)校展示的手工，打掃教室，還有在家做飯、洗衣服、拖地，這些都是生活中比較常見也是必須要掌握的基本功。為能真正落實(shí)立德樹人，打造素質(zhì)教育“融課堂”，學(xué)校也積極組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中。
這些課程的設(shè)定，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，鍛煉身體，掌握生活中一些基本的技能，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，想象力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉身心、磨煉意志，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合
勞動(dòng)課的實(shí)施使得學(xué)生在勞動(dòng)中能夠更深入的了解勞動(dòng)的過程、掌握勞動(dòng)的方法，辛苦勞動(dòng)后可感受勞動(dòng)的價(jià)值，獲得勞動(dòng)的樂趣，更能體會(huì)父母的艱辛。勞動(dòng)課的作用之大，那就讓勞動(dòng)之風(fēng)席卷整片校園。
同樣在這個(gè)高競爭壓力的社會(huì)上，很多家長為了讓孩子贏在起跑線上，過早的讓孩子接觸學(xué)校教育的知識(shí)學(xué)習(xí)，上學(xué)期間也送往各種學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，卻忽略了對(duì)美育的教育，也有不少家長覺得美育那不重要，考試分值不大。而實(shí)際上的美育是指對(duì)審美能力的一種培育，它不僅僅局限于教我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)，欣賞美的作品，更多的還在于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)美的道德方面的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。美育是人生教育中非常重要的教育，因?yàn)槊烙軒椭覀冊(cè)谏钪袑?duì)美的事物與美好品德進(jìn)行一個(gè)更上一層的鑒定和選擇，它能教我們判斷什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，并且它能夠?qū)�(gè)人素質(zhì)的提升以及人格的塑造產(chǎn)生很大影響。
在目前這樣的教育體環(huán)境中，智力開發(fā)首要重要也很有必要，同時(shí)審美能力也需一同培養(yǎng)，我們?cè)谥橇ε嘤龝r(shí)美育能夠幫助樹立更好的判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓我們能更好地去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，建立更全面的人生觀。而且美育促使我們不斷進(jìn)步，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新事物的時(shí)，我們會(huì)判斷好壞，判斷是否道德，當(dāng)然這些是智育中我們無法獲得的東西。從古到今，我們中華傳統(tǒng)文化中，不缺各式的美，如伯牙鐘子期的高山流水體現(xiàn)的音律之美；徐悲鴻畫中馬的健碩之美：蒙古舞的熱情奔放之美......美是一種享受，是一種修行，一個(gè)人的審美體現(xiàn)了個(gè)人的品德修養(yǎng)，因此，對(duì)于美育的培養(yǎng)，必須引起重視，只有加強(qiáng)美育培養(yǎng)，才能培養(yǎng)品德兼優(yōu)的人，國民素質(zhì)也隨之提高。
“五育融合”對(duì)于教師來說，是一種新的挑戰(zhàn)也是一種要求：要有“五育融合”的教學(xué)基本功，現(xiàn)在不僅僅要善于自己的學(xué)科領(lǐng)域，每一堂課都要結(jié)合“五育”，設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法、活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生能夠全面發(fā)展的要求。這些都是新的挑戰(zhàn)，也是新的征程，它帶來的是未來中國教育發(fā)展的新希望、新道路。
學(xué)校五育并舉工作總結(jié)2
xx學(xué)校堅(jiān)持“給學(xué)生終身難忘的教育”育人理念，緊緊圍繞“讓課程改革更深入、讓師生關(guān)系更和諧、讓學(xué)習(xí)經(jīng)歷更豐富、讓教育服務(wù)更優(yōu)質(zhì)”的總體要求，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，深化教育改革，堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)五育并舉，推進(jìn)融合育人，著力打造更具活力的xx校園；以開放多元的課程，全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有中國心、世界眼、現(xiàn)代腦、擔(dān)當(dāng)行為的新一代。
一、德育塑造學(xué)生的優(yōu)良品格
辦學(xué)以來，學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人”的根本使命，堅(jiān)持“激勵(lì)學(xué)生努力向上，立志成才，創(chuàng)造幸福人生”的德育核心價(jià)值主張，強(qiáng)化探索、研究與實(shí)踐“勵(lì)志德育”這一特色德育工作，尤其是積極推進(jìn)思政教育，如開展學(xué)生勵(lì)志演講會(huì)、遠(yuǎn)足堅(jiān)毅品格系列活動(dòng)、十八歲成人禮感恩活動(dòng)、青少年國防教育等大型德育活動(dòng)。
辦學(xué)過程中，學(xué)校構(gòu)建注重學(xué)生勵(lì)志與養(yǎng)成的校本德育體系，讓德育貼合學(xué)生的切實(shí)需求，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，在德育實(shí)踐中集聚忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼芰�，樹立遠(yuǎn)大理想，創(chuàng)造美好未來。
堅(jiān)持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，全力推行全程德育、全面德育、全員德育、全景德育的“大德育觀”，幫助學(xué)生培根鑄魂、讓學(xué)生先成人后成才。
二、智育助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)
以校本選修為載體，不斷完善數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科競賽輔導(dǎo)課程體系，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，為學(xué)生特長發(fā)展搭建成長平臺(tái)。還開設(shè)青少年科技課程，為學(xué)生提供施展才能的陣地和機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诳萍蓟顒?dòng)中真正領(lǐng)略到創(chuàng)新和實(shí)踐的快樂，在玩樂中激發(fā)創(chuàng)新欲。
學(xué)校作為集團(tuán)化辦學(xué)示范校，在優(yōu)化教學(xué)手段、提升智育水平方面成效初顯。建立智慧學(xué)習(xí)空間，探究課外在線學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)空間；重視科創(chuàng)教育，以國家級(jí)省級(jí)比賽活動(dòng)為切入點(diǎn)和提升點(diǎn)，不少師生收獲了國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)相關(guān)活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、體育強(qiáng)健學(xué)生堅(jiān)毅體格
學(xué)校是學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的最佳場所，每個(gè)學(xué)生都要樹立“健康第一”的觀念，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，并在此過程中不斷地鍛造優(yōu)良品格。為更好地落實(shí)新時(shí)代體育精神，強(qiáng)健學(xué)生體魄，給學(xué)生的生命安全多系一條安全帶。陽光大課間、會(huì)操比賽、自由搏擊、健美操等體育特色校本課程，與其它豐富的多元課程同步，進(jìn)一步為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、健康發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
四、美育提升學(xué)生審美素質(zhì)
人的成長向來強(qiáng)調(diào)身心發(fā)展的一致性。以美塑心，也是修身養(yǎng)性的'內(nèi)在需求。xx學(xué)校堅(jiān)持“以美育人”，推動(dòng)美育日常化、多樣化、特色化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造精神美、行為美、語言美與體態(tài)美，提高審美能力和人文素養(yǎng)。
目前，學(xué)校開發(fā)了趣味速寫、國畫、素描、油畫、織里刺繡、臉譜制作、木雕、皮具制作等藝術(shù)特色校本課程，我校藝術(shù)類特色課程已成為學(xué)校的一張靚麗的名片、每年的藝術(shù)節(jié)、書畫展等都要進(jìn)行展出。
五、勞育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，勞動(dòng)作為最基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有審美價(jià)值、正向能量和綜合性育人功能。教育應(yīng)滲透到各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生起輔德、益智、促體的作用。學(xué)校開展植樹節(jié)、勞育研學(xué)等勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。
勞動(dòng)實(shí)踐的開展，把課堂延伸到田園，讓學(xué)生親自參與耕種，感受勞動(dòng)的艱辛，種下的不僅僅是一棵棵綠植，更是一顆顆責(zé)任心。
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