小學課改工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的小學課改工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學課改工作總結1

　　光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結束了。回顧我校課改工作在本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力、坎坷，辛苦工作的同時取得了一些實實在在的效果，但也有應引以為戒的不足。下面從六個方面對本學期工作做個總結，敬請大家批評指正。

　　一、定期進行集中教研，為教師創(chuàng)設研究平臺。

　�、艦榱税呀萄泄ぷ髀涞綄嵦�，我校每周定期組織語文組、數學組、綜合組集中教研活動、分學科、定時間、定地點舉行。

　　⑵教研活動形式多樣：集中理論學習，了解教研動態(tài)；集體備課，共同研討教材；新授課、復習課的觀摩及說課、研課三位一體的研討課。

　�、情_展主題教研活動，進行探討交流，取人之長，補已之短。十一月份開展了《如何提高小組合作學習的有效性》；十二月份開展了《如何打造數學高效課堂》的主題教研活動。

　�、扰山處熗獬鰧W習、培訓，掌握最新的課改前沿信息，學習最新的課改理念。

　　通過以上教研平臺，教師可以展示自我風采，也可以發(fā)現自己的不足之處，有價值的經驗得可以相互學習交流，推廣和研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。

　　二、積極開展教師的各種教學教研活動，為教師提供觀摩學習交流平臺。

　　⑴大力開展教師優(yōu)質課評比活動。開學初不久（9月13日）全辦舉行了數學課教學大賽，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數學課堂教學大賽。通過大賽，促進了我辦數學課堂教學的提高，推動力數學教學質量的提升。12月下旬，我辦舉行了國學優(yōu)質課大賽，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級國學課堂教學大賽，取得了縣級一等獎的好成績。

　�、�10月份大力開展了全辦性的“小助手教學實驗”的課改示范課。10月29日舉行全辦四年級課改班級語數英教師觀摩課改示范課活動。分別由四年級語文陳飛娟老師，四年級數學鄭桃英老師，四年級英語鄭文璨老師進行執(zhí)教，課后對觀摩課進行了研討。中心小學

　�。�3）積極派出教師外形出學習培訓活動，提高教師業(yè)務素質。a．9月2123日我校徐綱水副校長、教研處廖旭紅赴南昌參加全國中小學常規(guī)管理暨高效課堂教學模式的`培訓活動。b．9月2224日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動．C．10月28日語文教研組長赴吉安市參加十年課改成果及課標培訓d．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學國學教師培訓。；e．12月4日上午，我校數學組部分教師在傅發(fā)水校長，主管教學的徐綱水副校長的帶領下，一行11人赴楓嶺頭中心小學觀摩了兩節(jié)數學課。f．12月6日上午，我校語文組7位教師在傅發(fā)水校長的帶領下，參加了茶亭小學運用“EEPO有效教學”課堂教學觀摩活動；g．12月6日上午，我校語文組7位教師在傅發(fā)水校長的帶領下，參加了茶亭小學運用“EEPO有效教學”課堂教學觀摩

　　活動；h．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學國學教師培訓。i．12月23日傅發(fā)水校長，徐綱水副校長、教研處廖旭紅、國學教研組長周海燕、姚凱莉、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國學培訓。j．20ｘｘ年元月6號傅發(fā)水校長，徐綱水副校長、廖旭紅、李上德、陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等8人赴縣禮堂聽取孟兆彬教授的有效教育講座。K．20ｘｘ年元月7號傅發(fā)水校長，陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽取孟兆彬教授的有效教育講課。l．元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽國學優(yōu)質課。

　　三、課改扎根于教學研究、課題研究，實效性較強。

　�、欧e極探索“問題導學、互動探究”框架下的我�！拔宀缴�成教學法”課堂教學研討。

　　為探索我�！拔宀缴�成教學法”的教法，本學期，以教研處和語數英教研組為組織，學校組織了陳艷、鄭桃英、陳飛娟、廖貞、吳黎昱、朱愛敏等一批骨干教師進行教學研討，并請教研室的各學科的專家對我校的研討課進行會診、把脈。而后教研處又組織以上教師多次磨課，經過上課、說課、評課三位一體的研討，。確定好課堂模式后，教研處對課型再次進行定位，初步形成“五步生成教學法”而后，主攻新授課和復習課兩種課型。為再次研討兩種課型，第二階段，學校又進行了第二批教師上課改模式的課，在12月份中旬，教研處大力開展第二批教師按“五步生成教學法”教研活動，通過對新授課和復習課兩種課型的磨練，這些中間力量的教師也能比較熟練運用新的教學模式授課。為推廣“五步生成教學法”在全辦教師中鋪展開來，人人會上新的教法課，在元月26日舉行了教師校本培訓，著重對我校的“五步生成教學法”的內容，操作方法進行了解讀。通過理論學習輻射到全辦教師，使全辦教師都能運用新模式授課，掌握新教法的特點。

　�、票緦W期，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學法在課堂中的嘗試教學》兩位教師獲得市級課題立項，巢云教師的英語《情境教學法嘗試的運用》獲得縣級立項課題。

　�、墙處熥珜懡虒W論文踴躍，蔚藍成風。其中其中廖旭紅老師的《加強學習小組建設提高課堂效益》獲國家級一等獎；鄭麗春老師《如何提高小學語文的課堂興趣》獲國家級一等獎，鄭麗春老師的《激活學生思維鑰匙—課堂提問的探索》獲省級二等獎；陳艷老師《對小學語文閱讀教學策越的思考》獲國家級一等獎；陳艷老師的《主題教學中學生語感的培養(yǎng)》獲省級一等獎；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學生習作興趣》國家級二等獎。以及本學期我校舉行的辦級課改論文多位教師獲獎。

　�、冉處焸冋J真鉆研教材及時撰寫教學案例，總結教學反思，本學期教研處舉行了全辦教師課改論文、教學案例、教學反思的評比活動，取得了良好效果。

　　四、深化課改，抓住機遇。多層次、多方位地進行各種形式的培訓。我校認真貫徹、落實教育體育局繼續(xù)深化課改的精神，為提高教研能力，開展形式多樣的校本培訓，通過培訓夯實教師的課改能力，全面提高教師的專業(yè)素質。

　　9．14日教研處對語文組全體教師進行了課改培訓。9．15日教研處組織了全辦教師進行了校本培訓。9．18日教研處各年級班級組長、學習委員、

　　班長進行了對小組合作學習評價表的評價使用培訓。9月27日進行了一年級數學新教材培訓。12月4日下午，教研組長施金枝對數學組成員進行孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。12月6日下午，教研組長周海燕對全體語文組教師孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。

　　通過以上各種培訓，開闊了我校教師的視野，提高教師的教研能力。使我校在教育教學各個層面的得到了提升，有力地推動了我校課改的深化。

　　五、依據教育體育局有關“合作學習小組”的文件精神，結合我校的具體情況，制定《上饒縣第六小學合作學習小組的評價機制》，對我校各班級教學五級評價四級展示，形成了各班的學習合作小組文化建設的多樣性和可操作性。

　　六、課改工作存在的問題

　　本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。

　　2、課堂教學中，我們的教師面向全體學生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進生的課堂表現。課堂上學生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導致有些課堂全體學生學習積極性不高。忽視了老師與學生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學生說的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。今后要加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。

　　3、學生間的合作學習走表面，未落到實處。在課堂上，合作學習重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現象較多，合作完成的任務量和度的把握不夠科學，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。

　　4、要嚴格按新的課程標準，結合學校實際，加強教學研究，求真務實。要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。

　　總之，我們六小全體師生有信心和決心在上級教育部門的領導下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使學校的教學教研工作邁上新的臺階。

小學課改工作總結2

　　迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關注和期盼下，一個符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。

　　三年來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。扎實的培訓、考察學習，幫助我進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

　　一、實現思想觀念的更新

　　課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

　　作為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。

　　二、實現知識結構的更新。

　　面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經驗，另一方面還要加強現代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的'專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。

　　三、教學方法的更新。

　　課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。實現互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內學生普遍反應喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。

　　在日常教學活動中，我還注意解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應。

　　此外，我利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語。教學“生”字時，先引導學生把字拆分成“�！薄耙弧�，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學生很快記住了字形。現在學生在新課前都能認真預習，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

小學課改工作總結3

　　在新課標實施以來，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數學實驗的中心是數學生活化，生活數學化。我們以“小學生數學學習活動的實踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數學學科為中心的知識體系，優(yōu)化學生的數學學習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經驗�，F將我校近年來的數學課改工作總結如下：

　　一、數學課改工作的回顧

　　1、課堂教學與課題研究相結合，提高課改研究的有效性

　　1999年底我校開始進行“小學生數學學習活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學會十五教育課題。20xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當時我們正在研究小學生在校內開展數學課堂學習及課余學習活動的研究，主要側重于對學生學習內容及學習方式的改革，這一課題當時在市里已經有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎。

　　2、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創(chuàng)造性使用教材

　　近幾年來我校的數學課改工作立足于課堂進行首先進行了學習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內數學實踐活動的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數學問題”、“看電影途中的數學問題”等一系列富有研究意義的課堂教學內容。課題與活動的開展提高了湖小數學組的聲譽，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會議中獲全國一等獎。

　　數學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力，為數學組后來的成長奠定了基礎。20xx年我們感到數學實踐課的研究，更重要的是應該把教師個人對數學的理解融入課堂，實現與編者的對話、與生活的對話、與學生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

　　在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。首先同學們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學生初步體會字母妙用的基礎上教師創(chuàng)設了“我比你們大14歲”這個數量關系，先讓學生說一說“當你多少歲時老師多大”，學生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關系呢？”于是學生們想到了用符號、用字母表示這種關系，學生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數量關系。在這之后教師安排學生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數學學習活動的一種工具，再不是唯一的素材。

　　3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵

　　（1）通過對課堂內、外數學實踐活動內容的探討、研制、開發(fā)，強調學生綜合素質的培養(yǎng)，跨學科的內容組

　　合，使數學實踐活動成為多學科、多能力的組合，加深對數學實踐活動外延及內涵的認識。數學實踐活動內容可分為專題數學實踐活動與常規(guī)數學實踐活動的研究，使數學實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進學生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學生學習能力的提高。

　　（2）通過對課堂內、外數學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式，力求創(chuàng)設教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的局面。關注數學實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式，多角度的理解學習中群體提高與個體發(fā)展的關系。關注數學實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學、學生討論交流、教師引導等一系列問題的變化。

　　（3）研究數學實踐活動中師生關系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內、外新型的師生關系。

　　4、校本教研工作的業(yè)績

　�。�1）形成了穩(wěn)定的專家指導團。

　　我校的數學教學研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關專家領導組成的比較穩(wěn)定的專家指導團，市區(qū)教研員每學期多次親臨我校，具體指導課堂教學實踐，另外市教研員還在我校定點開展數學實踐周活動，親自講學、上課、研討，專家們的指導大大加快了我們的`成長步伐。

　�。�2）構建了數學研究課體系。

　　我校的數學研究課已在逐漸摸索之后顯現了自己的特色。我們的校內研究課先要依據個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學能力，同時也增加了群體的凝聚力。

　�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。

　　常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數學問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。

　�。�4）擴展了學生數學學習的時空。

　　學生的數學學習活動不應拘限于課堂，我校開展的數學小故事、數學小游戲、數學小報、數學小論文這些數學活動為學生對數學的領悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數學之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數學競賽活動，準備將其作成全員參與的大眾性的數學活動。

　　二、數學課改工作的展望

　　實施數學課改以來，我們逐漸學會了用課改的新思想去科學的引導數學組的發(fā)展，去突顯教師個人風格的形成。學會了處理學校數學長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關系。我們開始學會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內涵。

　　當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

　　1、理念與行為的偏差

　　我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易

　　接受，但是在理念轉化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

　　2、民主與集中的引導

　　在課堂上老師們往往會引發(fā)學生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學生的思維有時是無序的，學生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位，使學生數學思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問題。

　　3、預設與生成的脫離

　　年青教師在課堂上還存在過多的關注教案，關注教師自己，在課堂上對學生產生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學生重，這些教學形為與以學生為本的理念是背道而馳，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。

　　數學課改工作的開展為小西湖小學數學教師的發(fā)展提供了機遇，對學校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數學課改工作做實、做細、做深、做透，讓數學成為學生的摯友，讓數學成為教師發(fā)展的著力點，讓數學成為我校再攀高峰的不竭動力！

小學課改工作總結4

　　伴隨這課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的素質發(fā)展。因此，學校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學校的教學研究氣氛空前濃厚，教學質量穩(wěn)步上升，學生素質得到發(fā)展。學校貫徹新課改實施方案的精神，以課改工作為核心，樹立一切工作為課程改革服務的指導思想，從校領導到教師為此傾注了極大的精力，大膽實踐，積極探索。通過我校教師創(chuàng)造性的勞動，在教學觀念、課堂教學方式、學生的學習方式等方面都發(fā)生了可喜的變化，課改工作取得了階段性成果�，F就我校開展課改工作情況總結如下：

　　一、加強領導，注重學習，轉變觀念。

　　1、健全組織，明確分工。學校領導高度重視課改工作，學校成立了由校長親自擔任組長，教導擔任副組長、學校各教研組長、各班科任為主要成員的課程改革領導小組。此外還成立了課題研究小組，語文教研組長和副教導承擔課題負責人，并直接參與各個學科的課題研討活動。領導小組根據學校實際制定了切實可行的《塘邊小學課程改革實施方案》，制定了各小組工作職責，課改工作做到有明確目標，有具體措施，有責任落實。

　　2、加強培訓，轉變觀念。今年是課改的第二輪，為了讓老師們能更好地適應第二輪課改工作，特別是面對剛入學的6周歲的兒童，并且來自不同的家庭背景和不同的認知特點，我校十分重視對新一輪教師的培訓工作。20xx年上半年，我校全體教師參加了市教師進修學校專家舉辦的通識培訓，組織全體教師利用暑假學習余文森、張文質等專家的講座錄像，這些都為隨后進入的課程改革奠定了很好的思想基礎；幾年來，我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門等地參加學科培訓、學習、聽課、參觀，使廣大教師親身體驗到當前教育改革和發(fā)展的形勢，掌握在課堂教學中應用現代教育技術的方法。教師外出學習返校后，向全體教師談學習體會，開專題講座，上匯報課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進課堂教學改革的實施。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認識，促進觀念的轉變。我們“走出去”，也“請進來”。參與上課、開講座、談課改體會。這些培訓對促進教師轉變教學觀念，自覺運用新的教學手段進行教學起到了很好的作用，有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　3、加大宣傳，營造氛圍。我校通過家長會、廣播、板報、文化長廊等不同的方式進行新課程改革理念的宣傳，使家長們了解現代教育教學的方法與手段，學校教育教學活動。使家長對課程改革產生共識，對課程改革的實驗給予關注、理解和支持，形成合力。

　　4、大力投入，奠定基礎。完善的辦學條件，先進的教育教學手段、豐富的教學資源是推動課程改革的重要部分。自課改以來，學校一直在不斷加強硬件基礎設施建設，把有限的資金用在刀刃上。建設簡易多媒體教室，開通校校通等，使我校教師的業(yè)務水平和工作效率得到提高，學生收集、處理信息的能力也提高了，同時也拓展了學生的視野，豐富了知識。對我校的課程改革的實施起到了推波助瀾的作用。

　　二、積極參與，穩(wěn)步推進，扎實開展。

　　（一）抓課堂教學，促課程改革。

　　課程改革關系到學校各個方面的工作，但課堂教與學方式的根本轉變恰是課改的重點所在，因此在實施課程改革的過程中，我們立足抓好課堂教學改革，深化教學研討活動，以課題促課改。根據不同時期，我校不斷調整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實驗課題《有效提高農村孩子作文興趣的策略研究》進行深化研究于20xx年12月結題，數學科開展石獅市差異教學子課題《創(chuàng)造適應孩子個體差異的學習空間》研究活動。在教學中進一步加強相關理論的學習，加強與教委、教師進修學校聯(lián)系，調整課題的研究方向，繼續(xù)搞好課題實踐探索，探究提高課題研修的有效途徑，

　　為落實課題研究，貫徹新理念于教學中，我們具體從以下幾方面入手：

　　1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施，實施基本途徑是課堂教學。我校力求在課堂教學方面有新的突破：構建互動的師生關系、教學關系；改變單純接受式學習；強調學生自主學習、發(fā)現學習、探究學習、研究學習、探究方法學習。

　　2、加強集體備課，促教師專業(yè)成長。各備課組在教研活動時間對同一課題進行教學設計，能根據本校學生實際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學設計，在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。教師間相互學習，取長補短的功效得以彰顯。強化備課制度的落實，重點落實體現教師個性化備課，寫好教學后記、反思。

　　3、加大教研力度，發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實驗的質量，我校以各教研組為單位，確定教研活動時間為每周一下午，各教研組利用教研活動時間，重點組織教師學習新課標、教育理論，討論教法、學法。通過學習，教師能根據課改的精神，努力把握好新課標，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中不適合學生或當地情況的內容進行刪減、補充，并進行學科間的整合。在教學方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進行自主、合作、探究性學習的嘗試。在課堂教學中教師能體現以學生為主體，教師為主導的地位。注重培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手實驗的能力。努力創(chuàng)設民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學生在愉快、和諧、友好的氛圍中學習。課改幾年來，我校組織教師積極總結經驗并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來，我校老師論文獲獎碩果累累，施冬梅老師的論文《低年級寫字教學談》在石獅教研第14期發(fā)表；李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表，黃棉棉老師撰寫的科學論文《以探究推進思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學研討會交流；蔡美娜老師的《我的習作，我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導教學模式課題研究報告、《聽聲音編故事》教學設計、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。

　　4、創(chuàng)設教研平臺，加強研討與交流。多年來，學校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺，緊扣專題，推動課堂教學研究的不斷深入。每學年，我校都舉辦課題片區(qū)教研活動，獲得了市進修學校教研員們的好評，同時也為課改提供了研究的平臺，解決了許多課改過程中的困惑。

　�。ǘ�）開發(fā)校本課程，促進課程改革

　　結合我校坐落于石獅市文化中心地帶，學校門口就是車流量較大的宋塘路，我校開發(fā)了《珍愛生命，安全第一》的校本教材，還以“泉州市綠色學�！睘槠鯔C制定了《我與環(huán)�！返男１菊n程，成立以柯培清校長為組長、由校領導及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，另外在辦學特色方面加大了力度，利用文化墻的'古詩詞吟誦過級，努力構建“書香校園”，本學期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”，形成一定的學校特色。

　　另外，開展“大閱讀”活動。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點20分至2點以及每周三下午的地方課程為讀書活動時間，由當班語文教師組織學生讀書，學生從讀書讀報中學到了許多課堂上學不到的知識，為此成為學校辦學的一個亮點，成為培養(yǎng)學生特長的好課程。因此，在這次課改中，我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項內容，從一至六年級分別在讀報、評報、辦報的能力上提出不同的要求，把“讀書活動”教育貫穿于整個小學階段。正因為此項活動我們抓得比較嚴實，也取得了一些成績：學生通過讀書，習作水平也得到普遍提高，在各級各類作文比賽及征文中我校學生獲獎指數直線攀升，劉洛峰同學獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學生征文比賽二等獎；蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級三等獎，蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級優(yōu)勝獎；石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀念建市20周年中小學生征文比賽二等獎；蔡萍雅榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學組一等獎；蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學組三等獎。

　　（三）改革評價方法，促進師生健康成長。

　　評價制度的改革是課改中的一項重要內容。我校在評價制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過對學生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學生的個性，并重視對學生進行個體學習情況及學生間合作學習情況的評價，突出了對學生學習過程的評價，“各學科過程評價表”還是“體質健康檢查表”，或是學生自己滿意的一份作業(yè)、一張試卷、一篇作文、一期小報、一幅書畫等等作為綜合評價學生的依據，在改革評價方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價方式，我們保留了一些好的方法和內容。如學生的評先評優(yōu)等。對學生的評價以往教師是權威，現在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價權交給學生，交給孩子自己，讓學生學會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學生的評價更全面了，不再把學生期末的一張試卷的分數作為學生成績的唯一終結評價，教師更注重學生一學期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價，更注重學生學習過程的評價。

　　評價制度的改革除了改革對學生的評價外，對教師的評價方面，我校根據本校的實際研究制定《塘邊小學教育教學量化評估方案》。學校對教師教學進行較為全面的、客觀的、公正的評價，打破唯“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師思想品德、教學常規(guī)、教學效果、出勤情況、班主任工作、指導班生獲獎情況、教師個人獲獎情況、參加教研及承擔任務情況等方面進行量化評分，按學年匯總為綜合評價，學年末將該學年教師教育教學積分進行公示，作到公正、公平、公開。

　�。ㄋ模╅_展綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展。

　　我校擁有40臺的電腦室一間，積極探索信息技術與學科教學整合的教學新模式。能認真落實綜合實踐活動課程，把組織學生參加實踐活動作為必修課內容，列入教學計劃之中。幾年來，通過組織學生參加社會綜合實踐活動、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進行社會調查等渠道，加強了課內與課外、學習與實踐的有機結合。課堂上多給學生動手操作的時間與空間，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。建立學生參加社會實踐活動登記表，及時進行總結與反饋。重視勞動課教學，按規(guī)定開足課時，教學中注意把書本知識與勞動實踐有機結合起來，通過落實班級責任制，指導學生管理好紅領巾勞動基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學生勞動觀念和勞動技能，激發(fā)了學生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。林涓涓撰寫的綜合實踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。

　　發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強校、區(qū)的聯(lián)系。

　　（1）創(chuàng)設活動平臺。我校開展豐富的社區(qū)服務與社會實踐活動，并與勞動技術教育結合在一起。學校少先隊經常組織學生進入社區(qū)開展義務勞動，到塘邊村老人會打掃庭院、擦洗窗戶玻璃，上街清理亂張貼的小廣告；組織學生到龜湖公園撿垃圾、進行簡單勞動技能訓練

　�。�2）發(fā)揮共建優(yōu)勢。學校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動，對學生進行愛國主義教育，學生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀事件發(fā)生。

　　三、課改實踐，共同成長，初顯成效。

　　經過幾年來的課程改革嘗試，我們發(fā)現師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。

　　1、教師與課改同成長。我校在課改的初期，由于教師對課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過一段彎路，如在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學的形式化，認為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學不夠扎實，課堂教學表演的成分較多，花架子太多。經過教師一段時間的課改實踐和課改理論的再學習，再加上教委教研員及進修學校的教研員到我校聽課后的反饋，我校教師的教學行為、教學觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現在：

　�。�1）教師十分關注學生的情感。在教學過程中，從學生的角度出發(fā)，采用了許多學生喜聞樂見的教學形式，讓學生在玩中學，學中玩。在課堂上，教師注重激勵手段的運用，善于發(fā)現學生的閃光點。

　　（2）教師十分關注學生的學習過程。課堂上，教師鼓勵學生自主學習、合作學習、主動探究。教師真正做到關注每個學生的發(fā)展。在教學過程中真正把握住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這“三個維度”。

　�。�3）關注學科知識間的整合。教師不再只是關注本學科知識的傳授，而是注重各學科知識間的整合。同學科教師之間，不同學科教師之間相互聯(lián)系更加密切，有時教師會因為一個問題而請教不同學科的教師，聽取不同學科教師的意見，而這在課改以前是很少見的。

　�。�4）教師駕馭教材的能力加強了。在新課標的指導下，教師能夠結合學校、學生的情況，對教材進行增減、調整，使教學內容更加貼近學生、貼近生活，讓學生學得輕松，學得快樂。

　　2、學生在課改中受益。由于課改本著“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨，教師在教學過程中重視學生學習方式的轉變，重視促進學生全面和諧發(fā)展，因此，學生是課改的最大受益者。

　�。�1）學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現，課堂上學生發(fā)言十分積極踴躍，學生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。

　�。�2）學生自信心得以增強。教師的鼓勵，同學的幫助，能給每個學生展示自我的機會，因此，原先班級中那些膽小的學生經過一段時間的鍛煉，自信心得到增強。

　�。�3）學生與人合作、交往的能力加強。由于老師平時注重學生小組合作學習，特別是開展研究性學習，學生在小組合作學習中學會了與人合作，與人交往。

　�。�4）學生學會評價。教師平時重視學生議價能力的培養(yǎng)，學生學會了對自己評價，對教師評價，對其他同學的評價。

　　四、課改存在的困難。

　　經過學習和摸索，教師們對課程改革的認識得到很大的提高，在教育教學中自覺滲透課程改革的精神。當然也遇到了許多問題，如：教師要如何面向全體學生，關注每一位學生，如何面對不同的個體進行有差異的教學，如何關注特殊生成的實效性有待進一步加強；教師之間“以老帶新，以新促老”的幫帶活動有待進一步規(guī)范化，學生的勞動實踐基地缺乏；教師要擺脫應試影響讓出更多時間帶領學生參加社會實踐活動還不太適應；學生社區(qū)活動不夠豐富；部分教師還不能完全適應課改的需要；各學科的整合力度有待加強；學生家中有電腦的極少，這對學生收集信息，拓展視野帶來諸多不便，學校在硬件設施配置方面還有待完善；

小學課改工作總結5

　　新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質，深入推進素質教育。具體做法與成效如下：

　　一、強化組織領導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、轉變觀念，樹立服務意識：

　　教師是學校的靈魂，建設一支師德修養(yǎng)高，教學藝術精湛，能適應新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。通過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進一步認識到“學高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學期涌現出局級優(yōu)秀輔導員唐艷老師；校級優(yōu)秀輔導員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

　　2、組織教師學習教育理論。面對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學習方式、個人自學、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

　　張巧玲、任燕霞老師在全市教師基本功教導主任教研活動設計方案比賽中獲小學組一等獎；陳茹、劉勤老師在全市教師基本功教導主任教研活動設計方案比賽中獲小學組二等獎；劉勤在全市教師基本功大賽主管教學校長評課比賽活動獲小學組三等獎；王學武老師的論文《音樂律動----為音樂課堂打開智慧之門》獲全區(qū)論文二等獎；陳茹老師的教案《module7 unitl let s send an email》獲全國優(yōu)質課大賽二等獎；王學武老師的教案《音樂律動----智慧之門》獲全國優(yōu)質課大賽二等獎；張歡老師指導李雨婷同學作文《霸道的鴨子》在《小龍人學習報》發(fā)表；張歡老師《正確對待學生說謊》在《小龍人學習報》發(fā)表；王學武老師在XX年石嘴山市中小學音樂教學交流研討活動中為中心發(fā)言人；吳榮王淑霞吳月芳老師指導學生在全縣小學語文知識競賽獲一等獎；黨春霞、吳榮老師指導學生在全縣小學語文知識競賽獲二等獎；吳榮、吳秀蘭、馬潤玲、吳月芳、黨春霞老師指導學生在全縣小學語文知識競賽獲三等獎；賀鳳萍、劉紫玲、蘇順琴老師指導學生在全縣小學數學知識競賽獲一等獎；吳秀琴、賀鳳萍、蘇順琴老師指導學生在全縣小學數學知識競賽獲二等獎；吳秀琴、蘇順琴、劉紫玲、賀鳳萍老師指導學生在全縣小學數學知識競賽獲三等獎；吳秀蘭老師指導五

　　（3）班李雨同學作文《愛國抒情》在《小龍人學習報》發(fā)表；趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎；白玉瑋、安經戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎；黨春霞、陳薈矜、王學武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎；吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在XX-XX學年第二學期校級教師公開課評比活動中被評為優(yōu)質課。

　　三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質教育基礎

　　隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規(guī)。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。

　　1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前五分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

　　2、逐步完善常規(guī)管理，體現制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結合。實現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校對教學常規(guī)進行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學教學常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來，并根據學校實際進行了適當的物質獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。

　　3、加強了教學的過程性管理；首先是實行行政領導隨堂聽課。學校管理人員經常性深入一線課堂聽課，（本期學校行政領導聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務主任在40節(jié)以上，其它中層領導在25節(jié)以上），實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學期保證致少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學期中，學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。

　　四、開展校本教研

　　1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數學、綜合、七個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領導，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，并能按時保質完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質的提高，提高教學質量。

　　2、加強學習、研究和交流。

　　通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的'理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，內容涉及班主任、教育技術培訓和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

　　4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學大教研課堂教學研討，校際交流及說課評課活動。

　　本期語文、數學學科，部分老師參加了大片教研課堂教學交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數學課《計算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學、五堆子小學的校際交流，大家互相交流學習，取長補短，共同提高，學校高度重視校際交流，每次對外交流都有領導帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學習，共同進步。

　　5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學校根據實際情況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數據。學校嚴格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。

　　五、落實過程管理提高課改質量

　　1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質疑，在教學中發(fā)現新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

　　2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。

　　3、評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質量。

　　本期內我校加大了教學開放的力度，開展了“學校教學開放周”活動，全校的所有教師懷著積極、認真、負責的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學生教育、教學協(xié)調管理對策。

　　通過課改課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學不僅是傳授知識的過程，更是師生實現教學相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

　　七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。我們根據現有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現學生的自我完善，適應社會發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權、研究權、開發(fā)權，提高教師的專業(yè)素質，促進學校特色形成。我們嘗試把手工制作和勞技教學引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學科結合起來，使學生對學科知識更加親近。

　　八、存在的困惑

　　1、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

　　2、課改活動主要培養(yǎng)學生的主動探究、團結合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的時間都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

　　3、新課程強調凸現個性，但課堂教學中多數學生又該如何進行實踐？這也是我們課堂教學今后努力的方向。

　　我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展�？傊�，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

小學課改工作總結6

　　本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進教學理念和教育模式、教學方法的進一步更新，為提高教育教學的效果打下基礎；二是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際、本校實際、學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。一學期來，在進修校和中心校的精心指導下，在教導處的扎實工作下，校園的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。

　　一、全面動員，全員參與

　　校園利用政治學習和業(yè)務學習，對全體教師進行思想上引導、業(yè)務上指導，使其能夠充分認識到實施課堂教學改革的重要性和必要性，透過業(yè)務講座和校本培訓，使教師能夠進一步提高業(yè)務理論水平，提高從事課堂教學的潛力。同時，校園繼續(xù)充實和完善課改工作的領導，使其能夠按照預定計劃有條不紊地展開，突出目的性、計劃性和實效性。

　　二、師資培訓，轉變觀念。

　　1、鞏固新課標，重塑新理念。

　　組織教師外出學習、聽課，讓他們理解外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要寫出課堂教學反思參加校園和中心校組織的教育論壇活動，用心探索教學過程中教師主角轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織教師群眾備課學習，以教研組為核心，做到全員參與，同時書寫課堂教學反思。

　　2、學習新理念，實踐新課標。

　�。�1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導處每月進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經驗交流，專題講座，群眾備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等透過開展了形式多樣、資料豐富的以課改實驗為中心資料的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。

　�。�2）轉變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。要求各位教師深刻領悟新課改實驗的目標和實驗任務：透過調整和改革基礎教育的課程體系、結構、資料和管理體制，構建貼合素質教育的基礎教育課程體系，課改實驗教師務必改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學方法，要用新課改理念進行教學，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的小主人。

　�。�3）注重過程管理。教務處根據上級文件精神要求務必做到每學期務必寫一篇教學論文。

　　三、以“科研”為先導，推動課改工作

　　我校在教育教學工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興校”之路�！耙凰�小學的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學教師就應自覺地走理論與實踐相結合的道路。”

　�。�1）齊進修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學雜志，為教師帶給了充足的理論學習材料。對這些學習資料，我們采取分散學習與集中學習、個人自學與群眾輔導、個人寫心得體會的方法，就“小學課堂教學創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫學習心得。

　�。�2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設計、說課、課堂教學等多項競賽活動。另外，采用教學反思、協(xié)作解決、結對幫扶、專題講座、教學咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學習、鉆研業(yè)務，實踐培訓。

　�。�3）同備課，勤交流。開展群眾備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式，即群眾備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的潛力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應用。透過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應用。

　　（4）用科研指導教學，樹立課堂教學示范，推行課程教學改革的關鍵在于教師務必明確什么樣的教學才是貼合時代理念、高質量的教學。我們大力支持教師外出聽課學習，組織教師群眾觀摩優(yōu)質課、進行討論、書面評析、探討現代課堂教學的基本模式。透過視導課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動了教師鉆研業(yè)務、自修提高、切磋教藝的用心性。

　　四、結合本校實際狀況，我們邊學習邊實驗邊總結，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學的顯著成效。

　�。�1）針對性，從校園和教師的實際出發(fā)，在教學實踐中盡力開發(fā)農村中所蘊含著的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數學課上創(chuàng)造性的'進行了社會大調查等教學活動，將統(tǒng)計知識的學習融于生活實踐當中，透過數學活動課的開展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農村學生的生活，既培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學習的資料，使教學真正落到實處。

　�。�2）形式的靈活多樣性。透過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經驗交流會等各種形式進行培訓。

　�。�3）定時間、定研究專題、定資料，有活動計劃，有活動資料，有活動記錄，及時進行整理，及時總結，整理出文字材料。

　　五、以“評比”為動力，促進“課題”研究的深化

　　1、堅持開展每學期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學常規(guī)和學科教學技能，練好教學基本功，脫穎而出，成為教學骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動，并進行了錄制，刻錄成教學光碟，以便于進行反思與研討。

　　2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學研究和交流，極大地促進和激勵了全校教師進行教育科研的用心性和主動性，使得老、中、青教師的教學水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本構成“互幫互學”、“傳、幫、帶”等良好的學術研究氛圍。開展了校內的基本功培訓活動，主要以信息技術潛力培養(yǎng)為主，并參加了中心校及市進修校組織的基本功比賽活動，收到了必須的效果。

　　3、組織各種競賽活動，以賽養(yǎng)人，如理論測試、教案設計評比，說課競賽、課堂教學評優(yōu)課形式等，保證使教師去學習、鉆研業(yè)務。校本培訓，增加了教師磨練、反思、提升的機會，使教師在職業(yè)道德、學科知識、教學潛力、文化素養(yǎng)、參與和合作潛力，及參與計劃性等方面都有了長足進步，深化了課題研究。

　　本學期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎上，努力提高教師的教育理念，提高教學工作的實效性，從而提高了課堂教學的效果。

小學課改工作總結7

　　又一個學期結束了，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學生的很多的能力也都有了一個新的提高，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。

　　三年級了，是學生的一個轉折，學生除了閱讀層次進一步加深，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓練，這也是學生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧，也是他們邁向語文學習的另一番天地�，F把本學期的教學工作總結如下：

　　一、悄無聲息打基礎，讓學生在語文的世界中領略母語的文化。

　　學習語文最基礎的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎。本學期學生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自學生字新詞，這給進一步學習語文打下了基礎，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強調一下，學生掌握生字就很容易了。只是個別的后進生，需要在課堂上多關注他們，把時間都給他們，幫助他們正確的識記，為下面的學習打下了基礎，也為學生以后向更高層次打下堅實的根基.

　　二、與文本對話，在對話中感受課文給學生帶來的無窮魅力。

　　教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學生親近母語的又一個橋梁，也是學生進一步學習的平臺。本學期，學生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀，學生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學生引領進一片美的天地，學生在與文本對話的時候，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學期，學生也認識了很多的人物，這些人對學生的成長起到一定的激勵作用，像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關心愛護藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵，有的是榜樣，有的是感動，有的是敬佩，這些都將留在學生的記憶了，是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事，給學生一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個學期，學生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的`學習境界。

　　三、在各種活動中提升學生自身的能力和素養(yǎng)。

　　語文要多讀才行，多讀書對學生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點。在平時的教學中，我除了完成課內的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍，利用平時中午時間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學生的閱讀能力和理解能力，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進行一次匯總，這樣學生無形中知識就在增加和提高。另外，我還在班級中啟動了說話的練習，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習，學生不僅提高了自己的語言表達能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學生的自信心也得到了提高，學習語文也有了興趣了，對進一步提高學生的語文成績做了鋪墊。

　　四、與生活鏈接，讓學生在生活中學習語文。

　　我發(fā)現，學生現在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學習中我盡量的引領學生去留心生活中的事情，這樣學生就多了一份生活的經驗，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材。對學生的學習是一個很好的促進。

　　總之，本學期學生收獲很多，他們學習的路還很漫長，等待他們學習的知識還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。

小學課改工作總結8

　　數學課改實踐，使我真正理解了數學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數學的價值。下面結合本學期參與小學數學課程改革的教學實踐，總結幾點感受。

　　一、轉變教學理念和教學行為

　　首先，在數學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

　　其次，轉變學生的學習方式�！坝行У臄祵W學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現和掌握數學知識。

　　二、把握特點，活用教材

　　與傳統(tǒng)小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關注學生的情感

　　體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的.，所以每一小節(jié)數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。

　　三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

　　教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。

　　在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領了我們走進新的天地。

小學課改工作總結9

　　20xx年8月，我區(qū)進行高效課堂專項培訓，我校被確定為經開區(qū)課改實驗校，根據區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進我們耿莊小學 “高效課堂”教改實驗繼續(xù)穩(wěn)步推進，推進有成效，我校于20xx年9月份制訂了學校年度教改實驗推進方案：

　　一、指導思想：

　　結合各級教育工作會議精神，立足學校教學實際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學要質量，進一步加強有效教學校本教研，推動課程改革深入發(fā)展，走內涵式發(fā)展道路，努力推廣現代教學模式，實現教學質量的大幅提高。

　　二、奮斗目標：

　　1、通過開展“高效課堂”教改實驗，掌握“先學后導、問題評價”教學的規(guī)范模式；

　　2、逐步建立教改實驗實施、管理及評價的科學機制，積極開展導課、觀課、評課等活動，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實驗的優(yōu)秀教師；

　　3、以教改實驗為契機，豐富校本教研內容，建立校本教研的合理制度；

　　4、建立新型民主的師生關系，探索小組合作學習的有效組織策略，讓學生真正成為課堂的主人；

　　5、全面改變教師教學和學生學習的方式，實現以教改促進教學質量提高的目標。

　　三、實施原則

　　1．堅持理論學習和課堂實踐相結合的原則，以理論學習為先導，堅持邊學習、邊實踐。

　　2．實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則，實驗教師自主進行實驗，由領導小組管理并進行評價和指導。

　　四、組織機構

　　學校成立教改實驗領導小組，負責此項工作的部署和管理。

　　組 長：余新莉

　　副組長：王春法

　　成員：李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜

　　毛 潔 張澤慧 孟玉敏

　　理論指導組：聘請教研室教研員指導我校實驗的開展；

　　實驗指導組：副校長王春法任組長，負責教師培訓、資料收集整理、工作的安排、檢查和協(xié)調等工作；

　　習慣指導組：申曉娟任組長，負責家校聯(lián)系，組織召開實驗班班主任會、小組長會等，指導學生養(yǎng)成積極思考、合作學習的良好習慣；

　　后勤保障組：總務主任孟玉敏任組長，負責實驗所需物資的.配置、登記、保管等工作。

　　五、具體工作及內容：

　　1．20xx 年9月，制定學校教改實驗年度工作計劃，組織全體教師學習“高效課堂”的相關理論及資料，引導全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學后教、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，具體安排、籌備、指導開展教改實驗工作開展。各學科組明確任務、劃分導學案、兩單編寫任務，各班級布置教室、進行學生思想動員、上報學生分組名單，習慣指導組進行學生培訓，保證教改實驗順利實施。

　　2．20xx年10月、20xx年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實驗實施能力。

　　3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學習、觀看視頻等形式，集中開展有效教學研討活動，進行教研組研討、網上交流等活動，提高教師對教學模式內涵把握和理解，不斷提升教師教改實驗實踐能力。

　　六、具體要求：

　　1．全體教師要自覺學習相關理論知識，提高個人業(yè)務水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

　　2．實驗教師要切實做好教學實踐，積極開展網上學習研討活動、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。

　　3．各指導組要加強教改實驗管理和跟進工作，全程調控和指導。實驗指導組要加強教師理論指導，及時更新學習內容，通報教改開展動態(tài)，宣傳教師先進事跡等；習慣指導組要加強學生培訓和管理，定期開展班主任、學生干部會議，協(xié)調和幫助開展教改工作。

　　4．各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣。

小學課改工作總結10

　　本學期已經接近尾聲，暑假太古三代導學案的培訓仿佛還在眼前。這學期以來每一位教師都致力于太古三代導學案的運用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學期自己在課改方面的感受淺談一下。

　　一：迷茫

　　從暑假太古三代導學案的培訓，開始認識了何為太古三代導學案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學案。但是，當走進課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式進行，但是稍微復雜的知識對于孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？

　　二：尋求幫忙

　　于是數學組就導學案的使用展開了業(yè)務學習討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經過幾個業(yè)務會，大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導學案的培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并進行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一進行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點云霧。

　　三：自主實踐

　　有了前面的工作，于是數學組開展了校內公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學生們用心程度沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在運用三代導學案上多了幾分得心用手。

　　四：視狀況而定

　　我們每個學生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學生能夠運用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經在運用新事物，從理解到汲取再到運用，這個過程是需要時間的.。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡單的課程就以學生為主，這樣三代導學案才能成為我們的幫手而不是負擔。

　　這學期全區(qū)用心學習太古三代導學案，所謂課改其實就是為了更好的服務我們的教學，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學期以來自己的所思所做。當然課改的路還很長，在這條課改之路上不僅僅需要行走，更要邊思考邊行走。

小學課改工作總結11

　　課堂教學提質增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。全校21個教學班，xx05名學生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學從“知識本位”向“能力本位”進發(fā)，課堂教學的終極目標是挖掘學生潛力，發(fā)展學生能力�！�3”是指貫穿課堂的三種學習時間：預習、研習、練習；“4”是指師生的四種教學行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學的主要流程：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學模式，打造了學校教育教學的核心價值觀�，F將具體工作匯報如下：

　　一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門

　　在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設工作的基礎上，重點做好兩項工作：

　　一是師資培訓常態(tài)化。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習3人次。

　　二是管理制度細致化。我校制定了《現代教育技術條件下高效課堂教學改革實施方案》，確定了課堂教學改革“三步走”總體目標，即：第一步，20xx年，實現教師有所認識、模式基本成型；第二步，20xx年上學期，模式趨于成熟，質量有所顯現；第三步，20xx年下學期，模式富有特色、質量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。

　　通過持續(xù)不斷的學習培訓與制度建設，轉變教師觀念，轉換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經驗，開啟教師課改思想之門。

　　二、完善實驗過程，構建課改管理系統(tǒng)

　　在全面推進課改的工作中，實驗過程是關鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進新課改工作目標的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節(jié)，抓骨干教師引領重活動，抓校本研訓重實效。

　　1、抓課堂重細節(jié)做到“五看”。一看小組建設，是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導學案編寫與運用，是否注重導學案作用的發(fā)揮，注重學法指導，是否重視導學案反思與再研究工作；三看課堂教學環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學目標是否達成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節(jié)的落實則通過教學部門、聯(lián)點行政嚴格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。

　　2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學期寫一本教學反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達到互相促進的目的。

　　3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓重點。我校把“提高課堂教學效率”作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現。二是注重校本研訓過程管理重點。為了加強對校本研訓的過程性管理，學校明確了行政人員分工及職責，完善相關制度。行政人員必須與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。

　　三、落實保障措施，建立課改保障體系

　　為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領導保障。學校成立課改領導小組、工作小組，明確各職能組的.作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導學校課改工作，切實增強對課改工作的責任感、使命感。二是實施操作保障。我校教學部門加強課改示范引領，完善激勵評價機制，積極營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進高效課堂教學模式的研究。三是經費投入保障。學校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4。1萬元，編印導學案4。85萬元，擬投入課改所需教學設備資金約xx萬元，為高效課堂建設奠定必要的物質基礎和師資儲備。

　　課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領導的關懷、鼓勵，業(yè)務部門的指導、幫助，老師們付出的艱辛，同學們收獲的成長，給了我們前進的動力。冬天已經到來，春天還會遠嗎？大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。

小學課改工作總結12

　　本學期我校全面貫徹國家教育方針，在《國務院關于基礎教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導下，圍繞教育部《基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標及改革的各項具體目標。以提高學生素質為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。強調課程要促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

　　一、領導重視、健全機構

　　我校成立學校課改實驗領導小組，由校長任組長，副校長、教導主任任副組長、副教導主任、各教研組長組成課改實驗小組成員。成立學科課改指導小組，課改課題指導小組。根據省市要求，制定我�；�礎教育課程改革指導思想實施方案、實驗目的、階段性任務、實驗內容。

　　二、全面培訓、更新教育觀念

　　1、我校以校長負責、由分管教學的副校長組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進修校初級職務或高級職務崗位培訓，提高了教師隊伍建設�？倓仗帉τ趨⑴c培訓教師的往返車費給予合理地報銷，同時還訂閱了相當部分有關課改材料，如《走進新課程》、《基礎教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時借閱，在觀念上有一個新的轉變。

　　三、與時俱進，求實創(chuàng)新抓課改

　　1、以新理念為指導，促進教學常規(guī)的改革。落實教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開課、評課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動。開展備、教、批、輔、考教學“五環(huán)改革”競賽活動，逐步形成符合課改精神的教學制度。

　　2、組織學生參加學校各種競賽活動，如快樂杯作文競賽，迎春杯數學競賽，朗誦比賽，演講比賽，美術、書法作品聯(lián)展。積極動員，貴在參與，與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。

　　3、我校以區(qū)和本校制定的實驗方案，實施新課程標準、新教材的實驗。嚴格執(zhí)行省頒課程計劃、開齊課程、開足課時，按時完成各階段實驗任務。讓全體教師轉變傳統(tǒng)的課程觀念，轉變教學方式，確立起新的課程和方法。在課程實施的過程中，造就一支勇于開拓創(chuàng)新、大膽探索實踐、善于交流合作的高素質的教師隊伍。

　　4、變重在講授為重在學習指導、重在培養(yǎng)學生良好的學習與行為的習慣和自學能力。使課堂充分體現學生的主體地位與作用；使課堂教學真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地；使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在課堂教學中、期中、期末考試中轉變方式，從筆試到口試與實踐操作，注重發(fā)展性課堂評價。

　　5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個人備課有機結合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設計豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫出每課的教學反思。積極開展教師間聽課、說課、評課教學觀摩活動。每個教師本學期撰寫一篇實驗心得或論文，編寫2個案例，上一節(jié)公開課，觀看五節(jié)教學錄像實錄，個個教師評同仁的一個優(yōu)點，提出一個改進意見，共同進步。每個月做一份實驗效果反饋表，為教師創(chuàng)設施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機會。同時，大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進修校學科指導小組組織的與兄弟實驗校的交流、互相切磋。

　　6、開展《建立促進學生發(fā)展的.評價體系》的課題研究，逐步形成促進學生全面發(fā)展的評價體系。同時加入考試改革的研究，將考試與其他課程評價方式結合起來，通過多元評價促進學生全面發(fā)展。關注情感態(tài)度價值觀是目前學生評價改革的一個重要環(huán)節(jié)，開學初我校一年級學生人人備有成長記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導學生收集成長記錄軌跡材料，并在每月隊會上進行交流，主要形式有表格式的自評、師評、家長評，用文字、小紅花、紅星等，評價知識語言、表達能力、操作實踐等方面，把考試融入平時中，同時改進筆試卷的形式，更貼近學生，讓學生感到親切，鼓勵做出不同層次的練習，一年級學生期末成績單不是一本而是一袋。

　　7、加強原有校本課程的應用和管理。研究開發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學教程，讓教學“活”起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹�識的共同建構者。體現在

（1）教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力。

（2）課堂教學方式有一定改觀，信息交流、師生平等共同探究。

（3）學習方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學習、學生自評、互評，學生參與學習。教學觀念的更新與學習方式的變革是我們研究的重點，共同探討如何評價新課程背景下的課堂教學。

　　8、課改學科教研組每周進行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學期學校至少研究課改工作問題2次以上，并在期末進行全面總結性研究一次。課改領導小組、學科教研組長經常深入課堂進行聽課、并與教師共同商討有關課改問題。建立教師個人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價研究等材料。每學期至少檢查課改學科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級家長座談會，進行一年級學生問卷調查，廣泛聽取家長對課改教學的意見，以“教育走向社會化”理念，把課改推向社會。全體課任教師通過家訪，撰寫教師進“學生家庭”走訪卡，加強學校與家長的聯(lián)系，教師與家長的互動。爭取家長、社會對課改實驗工作的支持，達到社會、家庭、學校共同協(xié)作。同時，也讓全體教師明確，這一場課改是我們共同的任務和奮斗目標。

　　四、開發(fā)課題研究項目，倡導教育科研

　　1、我校申報的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過實驗，我校教師教育觀念有了一個根本的轉變，加強課程內容與現實生活和學生經驗的聯(lián)系，增進各學科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學過程中，能較好處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，使學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程。教師能尊重學生的人格魅力，關注個性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫了課改教學設計和心得體會。

　　2、我校大力組織全體教師展開對課程標準和教學大綱的認識和比較，對課程標準在目標描述時的變化的大探討。同時，我校還制定了課改實驗教研活動安排表和課程改革教學教研進度計劃，每學期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開課，內容包括語文、數學、思品、美術等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開課。

　　五、存在困難及問題。

　　1、現在全體教師有的有動，但力度不大，教學行為陳舊，導致學生學習方法機械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時間少，思維性、深刻性不夠。

　　2、學校教育科研理論欠缺，無法來指導課改實踐。

　　3、走老路，教師不夠大膽放開，搞實驗，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個性潛能發(fā)展的關系無法擺正。

　　4、如何建構新的課堂教學評價標準，調動全體教師的積極性。

　　5、教師隊伍整體素質不高，投入經費缺乏。

　　6、我校的學生以海嶼村為主，一年級新生入學考查的各方面能力偏低。

　　六、建議和措施。

　　1、建立激勵機制，評選先進集體和個人積極分子。

　　2、征集學生個人成長記錄袋的設計及學科三維目標的評價功能表。

　　3、制定開發(fā)實施“校本課程”的計劃，大力進行校本課程的開發(fā)。

　　4、教育教學資源共享，制定相關教案編寫的要求。

　　5、以校為本建立健全三級教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。

　　6、建立健全課改領導小組，指導小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。

　　7、以點帶面召開不同學科的課改教學研究課，提出不同學科課堂教學評價方案。加大全校所有教師班級學生課改輻射力度。

小學課改工作總結13

　　本學期已經接近尾聲，暑假太古三代導學案的培訓仿佛還在眼前。這學期以來每一位教師都致力于太古三代導學案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學期自己在課改方面的感受淺談一下。

　　一：迷茫

　　從暑假太古三代導學案的培訓，開始理解了何為太古三代導學案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學案。但是，當走進課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實行，但是稍微復雜的知識對于孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？

　　二：尋求幫忙

　　于是數學組就導學案的使用展開了業(yè)務學習討論。大家將不會的'問題拋出來，一齊想辦法，經過幾個業(yè)務會，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導學案的培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并實行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點云霧。

　　三：自主實踐

　　有了前面的工作，于是數學組展開了校內公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學生們用心水準沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在使用三代導學案上多了幾分得心用手。

　　四：視狀況而定

　　我們每個學生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學生能夠使用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡單的課程就以學生為主，這樣三代導學案才能成為我們的幫手而不是負擔。

　　這學期全區(qū)用心學習太古三代導學案，所謂課改其實就是為了更好的服務我們的教學，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學期以來自己的所思所做。當然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。

小學課改工作總結14

　　本學期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實質性的進展，教師專業(yè)能力得到進一步的發(fā)展，學生學習能力得到進一步提高，教學成果顯著�，F將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

　　一、所做的工作

　�。ㄒ唬�、制度健全，層層落實

　　1、我校高度重視課改工作，成立了校長——教導主任——課改骨干組成的課改領導小組，負責全校課改實驗工作的領導、規(guī)劃、協(xié)調和推進。

　　2、在教師量化考核中加入課改工作的分值。

　�。ǘ�）、加強學習，積極進行教學研究，不斷提高

　　1、理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。學期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認識，確定努力方向。

　　2、組織教師學習山西太谷張四保二十四字教學模式，談學習感悟交流心得。

　　3、開學初要求每班精心設計班名、班級口號、班歌并進行了比賽展示。各班進行小組建設，并制定出小組合作探究學習的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎。

　　4、從開學第二周開始，每周二節(jié)公開課，周一例會抽簽，周三上午第一、二節(jié)講課，形成固定的時間。全校教師不管年長或年輕，只要抽到，認真上課。

　　5、認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結束學校積極進行總結，評出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手，四年級、五年級、六年級為課改先進班集體。

　　6、組織教師進行課改經驗交流，大家講出自己課改中的得與失，共同交流提高。

　　7、、為了讓小組評價具有可持續(xù)性，我們要求各班制定出詳細易操作的日評價、周總結、月評比細則，各班在教室里都設計布置有評比臺、光榮榜。學校也為各班評出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎品。

　　二、存在問題;

　　1、課改中出現課堂效率不高，落堂成了經常性的事情，經常不能完成當堂的學習任務。

　　2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學生，讓學生探究學習過少。

　　3、導學案的使用教師不夠大膽，依照導學案上課的多，由自主創(chuàng)新精神的少,。

　　4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西。

　　5、小組評價只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價疲勞。

　　三、下期課改努力方向：

　　1、制定教師課改評價考核方案，調動教師的課改積極性。

　　2、從學期初就扎實開展組織聽課、調研、分析、診斷問題，對課改中出現的情況進行交流。

　　3、導學案的使用鼓勵教師大膽創(chuàng)新，大膽刪改。

　　4、認真落實各班的小組評價，納入班級考核。班級評價日公布、周小結、月總結要求各班上交評價檔案資料。學校做好獎勵。并在評價機制上制定更完善的方案。

　　5、總結前段工作，形成初步的'成果和經驗

　　6、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

　　7、定期舉辦課改研討會，每學期組織一次課改總結交流會，編形成階段性研究成果資料

　　今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。我們相信，只要循著新課改的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會取得輝煌的成就！

小學課改工作總結15

　　本學期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學校教學質量,不斷推進新課程改革，深化學校特色建設——潛能教育。 抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　一、“細”字當頭，教學常規(guī)管理過程精細化。

　　嚴格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程計劃，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進行督查。

　　健全教師教學管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教導處進行課堂常規(guī)檢查，改進檢查方法，重點從教師按時進教室、課堂組織情況兩方面進行。實行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務聽課檢查制度。語、數、英三學科開展集體備課，進一步細化了工作要求。

　　扎實開展過程性監(jiān)測，落實教學過程質量跟蹤。繼續(xù)堅持語文、數學、英語學科教學質量每月調研，根據教學進度，開展音樂、體育、美術等學科的每月質量監(jiān)控與分析，向課堂要質量。

　　二、“研”為途徑，教師在教科研活動中提高能力。

　　（1）切實發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領和輻射作用，加強學科組建設，提升校本教研質量。加強學科組建設，認真開展教研工作。首先，完善了工作職責、規(guī)章制度，制定管理考核細則，增強兼職教研員的責任意識、提高服務意識。

　�。�2）扎實搞好各年級的輪教工作。各年段結合課題內容制定研究及授課內容。新教師（入職三年之內的教師）輪教后結合個人情況將安排與一位省市教學能手結對子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結合輪教，每月舉行一次教學研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學能手示范課、教學骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語數英各舉行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進行指導。

　�。�3）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強教師自修自練，通過多學習、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓機會。本學期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽專家講座，與專家面對面地進行交流學習。

　�。�4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來源于教育實踐，成果服務于教育實踐。重視課題研究的資料積累、過程管理和應用價值，強化教科研的群體合作。進一步推進學校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實際問題，扎扎實實提高我校教學質量。

　　1、學習能力課題

　　作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開展活動。這學期我們根據本課題的實施方案，在已有基礎上，做好前一階段的小結與下一階段的計劃，對前期工作進行了梳理。初步形成相關理論《關于小學生學習能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認識》。初步形成了教師個性化的研究心得與體會，如《紙藝材料的開發(fā)與應用》、《如何培養(yǎng)學生的計算能力》《對計算教學有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。如《小學低段語文生活化識字策略》《小學中段語文有感情朗讀指導策略》《小學高段古詩詞教學策略》《小學低段數學課前三分鐘口算練習策略》《小學高段數學計算典型問題集設計與運用策略》《小學英語閱讀指導策略》《小學美術感、探、析、創(chuàng)、評五段式教學模式》等等。與此同時，通過調研顯示，學生識字、朗讀、計算等學習能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進一步提高。目前，此項課題剛經過市級中期評估。

　　2、市級英語課題和教師個人課題

　　《游戲教學在英語課堂上的運用研究》目前已進入尾聲，實驗教師在前期工作的基礎上，開展研討課，并進行了資料的收集與完善，撰寫了相關論文。

　　我校王肖燕和康俊琴的個人課題獲得“第二屆XX市教師個人課題”立項。我校在指導兩位教師進行課題研究的同時，充分保障了兩位老師的研究時間，并提供外出學習觀摩的機會，保障她們的課題工作順利進行。

　　三、“實”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動.

　　讀書活動：讀書有益于啟智。本學期，我校利用好學校、家庭圖書資源，引導學生拓展讀書時空、開創(chuàng)繽紛的`閱讀天地，并設立“三讀”時間：

　�、俪块g誦讀：學生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；

　�、谖玳g默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書時間�？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書感受；

　�、弁黹g靜讀:每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，伴著書香入眠。

　　倡導三個“共讀”：

　　①同伴共讀:鼓勵學生自己成立“書友會”，經常交流讀書感受，自己開展讀書活動；

　�、趲熒�共讀:師生共讀一本書，共同評析、鑒賞；

　�、塾H子共讀:鼓勵家長參與到孩子的讀書活動中，批閱孩子的讀書筆記，用自己的讀書行為影響孩子。

　　舉辦學科主題活動。本學期，我校舉辦了語文節(jié)、科技節(jié)的活動，意在培養(yǎng)學生主動參與、練就本領的意識，使學生從中獲取知識，感悟學習的快樂，拓展學習的空間。

　　我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗定會 “百尺竿頭，更進一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。

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