高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié) 篇1
今年是本人參加工作的第六個年頭，在工作中有得有失，在搞好學(xué)校體育工作的同時，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度�，F(xiàn)就近幾年的個人工作做如下總結(jié)：
一、教學(xué)工作
認真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標，結(jié)合德育、智育和美育，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準備。平時能認真加強體育新教育教學(xué)理論的.學(xué)習(xí)，進行有目的、有計劃的教學(xué)實踐，教科研意識氣氛濃厚，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。
二、一操一活動工作
學(xué)校一操一活動是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，一直搶抓大課間跑操工作和陽光活動工作，不斷增進學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。
三、訓(xùn)練工作
學(xué)生課余訓(xùn)練和競賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對活躍學(xué)生課余文化生活，促進學(xué)校體育工作開展、發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。每天早上堅持體育隊的訓(xùn)練任務(wù)，并建立了田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊，并根據(jù)學(xué)校、鎮(zhèn)、縣的各種比賽安排，合理的進行訓(xùn)練，積極參加各種比賽！
四、班主任工作
本人在做好各項體育工作的前提下，還擔(dān)任著班主任工作，建立了良好的班集體，班級的各種工作有條不紊地進行。
以上是我工作的小結(jié)和體會，在今后的工作中，我想我會更加嚴格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié) 篇2
“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布不僅為新一輪教學(xué)改革指明了方向，也為教師未來的教學(xué)方法提供了參考。作為教師，我們必須認真學(xué)習(xí)新課程標準和現(xiàn)代教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實踐，上升到理性思維，盡快跟上時代的步伐。
第一，教學(xué)理念。
課程改革，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破舊的教學(xué)模式。教師作為新課程實施的主體，長期習(xí)慣于以教師為中心的教學(xué)模式，過分強調(diào)教師的傳道道功能，在思想上將學(xué)生視為知識容器，以填鴨式的方式傳授知識，學(xué)生只能被動接受，結(jié)果往往事半功倍。新課程改革強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、師生互動和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識，提高思維能力，在猜測、嘗試、探索中體驗成功的喜悅，實現(xiàn)真正的娛樂！因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)嘗試在動態(tài)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的觀察，及時撥打思維受阻的學(xué)生，為不同心理特點和認知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思維問題，并根據(jù)不同類型的知識選擇合適的指導(dǎo)方法和技巧。
第二，關(guān)注初高中的銜接。
與初中數(shù)學(xué)教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度和深度變化很大。這種巨大的差異往往會讓剛從初中升到高中的學(xué)生感到不知所措。由于學(xué)生沒有為這種對比做好充分的思想準備，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，因此很容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒急劇下降，成績分化。
此時，教師應(yīng)特別注意這一現(xiàn)象，充分了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。就方法而言，教師應(yīng)有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自學(xué)能力。同時，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
第三，教學(xué)中的反思。
教學(xué)中的反思，即在行動過程中及時自動地評價和定位自己。課堂教學(xué)不僅是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)思維能力的過程，也是師生交流、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權(quán)人物，教學(xué)是師生之間敞開心扉、相互理解、相互接受的對話過程。
波利亞曾經(jīng)說過:老師說什么不重要，但更重要的是學(xué)生想了什么。學(xué)生的想法應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用是系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息反思如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取如何有效的策略和措施，需要補充哪些方面，從而按照學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳軌道運行。這種反思可以使教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進行。
教師必須圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學(xué)生只有思考后，教學(xué)內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易引起學(xué)生對教師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，也要妥善管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，加強學(xué)生合理表達觀點的訓(xùn)練。
第四，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
初中數(shù)學(xué)差異很大，無論是知識的深度、難度、廣度，還是能力的要求，都有很大的飛躍。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。目前，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法仍處于被動狀態(tài)，存在許多問題。比如學(xué)習(xí)懶惰，拒絕動腦；不制定計劃，慣性操作；忽略預(yù)習(xí)，坐等上課，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動性；等等。
因此，教師需要花更多的時間了解學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，努力改變思想和教學(xué)方法的結(jié)合，課堂與課堂相結(jié)合，學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)別指導(dǎo)結(jié)合，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有用好的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。
第五，對小組合作學(xué)習(xí)的反思。
目前，小組合作學(xué)習(xí)已成為新課程標準理念下重要的教學(xué)組織形式，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方法的實施存在誤區(qū)。
小組合作活動流于形式，缺乏實質(zhì)性的`合作。教師追求多樣化的學(xué)習(xí)方法。
1、教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。
2、合作人員搭配不合理，責(zé)任擴散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)勢互補、相互促進。
3、學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。
4、教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有認真設(shè)計，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。
5、合作時間給予不足。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師呈現(xiàn)問題后,未留給學(xué)生片刻思考時間就宣布“開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達不到目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。
6、表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃與調(diào)控、當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別分析，為學(xué)生提供有效幫助。
7、評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見，而是代表個人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍�體評價輕小組評價；重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。
我們應(yīng)明確，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生掌握技能會合作，同時應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。
第六，習(xí)題、試卷評講
習(xí)題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學(xué)生對思想方法的認識，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，以適應(yīng)新課程改革的需要。
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