學困生輔導工作總結15篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的學困生輔導工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學困生輔導工作總結1

　　抓好學困生的教育有利于樹立良好的班風、校風、建立良好的教學秩序，對社會風氣的根本好轉也有相當重要的作用。一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差�，F(xiàn)在的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的`這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給學困生做幫扶的:

　　一、要關心、愛護后進生。

　　任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。關愛后進生，就是真正做到以情動人：

　　1、做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

　　2、做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

　　3、做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。

　　二、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。

　　要做好學困生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

　　我在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

　　1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關系等。

　　2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、學生各方面的情況。

　　（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。

　�。�2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

　�。�3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。

　　學困生的認識和行為常常表現(xiàn)為：知錯就是改不了。這種違反紀律的行為反復無常。主要是后進生的自制力太差的緣故。后進生一般情況下能克制自己，可是由于他們已形成的不良行為習慣一旦有適宜的條件，后進生有要求的愿望，甚至比別人更具有上進心。但缺乏毅力。從許多同學日記中知道他們內心的矛盾：

　　1、學習不好，怕考不好成績；

　　2、最大的缺點是學習差，想學，又學不好等。因此可見，后進生的上進愿望并非完全沒有，班主任如能掌握他們內心矛盾，因勢利導，給他們以及時的教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，那么深藏在他們內心的求知欲望之火還會復燃起來。了解后進生的一般心理特征，是轉化后進生的前提。懂得了后進生的心理狀態(tài)，才能啟而復發(fā)，教而有方。

學困生輔導工作總結2

　　期末臨近，各課題成員總結本學期學困生輔導的相關情況如下：

　　1、課外關心，一有時間，一遇到學困生，我就會向他們了解：“課堂知識掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老師提問�！�

　　2、發(fā)揮優(yōu)生的特點，有時老師沒在，學困生有問題可以找優(yōu)生，我利用“一幫一”的方法幫助學困生在課后能更好地學習，如讓優(yōu)生介紹自己的學習方法，讓學困生也懂得今后該如何來學習。同時安排特殊座位，讓學困生座位的前后左右基本上是優(yōu)生。

　　3、課堂上盡量多讓學困生來回答。如小學三年級上冊《分數的簡單計算》，這方面的內容比較簡單，我就多讓學困生來回答，讓學困生也體驗到成功的喜悅，同時讓學困生在課堂上多動手、多動腦、多動口，讓他們愛上數學學習。

　　4、數學的學習離不開多練多做，我要求學困生每天要把作業(yè)完成，不管做對做錯，只要你去完成，你就是最棒的.，這也是養(yǎng)成他們多動筆的一種習慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。

　　5、采用激勵的機制。對學困生的每一點進步都給予肯定，如學困生每次考試能進步5分，我就會在全班面前鼓勵他們，讓他們越學越有信心。

　　6、充分了解學困生的學習情況及存在的問題，教給他們正確的學習方法，使他們朝正確的方向前進，改善他們的學習情況，提高他們的學習成績。對他們可以放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬他們的扣分要求，提高他們的學習成績，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做，基礎的題目，使他們獲得進步的成就感。

　　7、及時與家長交談，了解學困生在家里的生活學習狀況，讓家長協(xié)助解決學困生的學習問題。

　　8、 對班上的學困生，教師一定要做到一視同仁，讓學困生也能感受到老師的照顧與關愛。

　　9、利用午休、課前輔導、晚自習等時間，對學困生進行個別輔導，針對不同的情況進行不一樣的輔導，讓每一個學困生都能有所進步。

　　10、定期做好家訪，學困生存在的問題比較多，教師一定要多花點時間，及時了解學困生的學習和生活狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“送好消息”“表揚信”促進學困生的轉化。

學困生輔導工作總結3

　　緊張的一學期教學工作結束了，在這個學期中我較好地完成了學困生輔導工作。為了能在以后的工作中更好地做好學困生的輔導工作，特總結如下：

　　一、取得的成績：

　　根據學困生的發(fā)展和特點展開教育教學活動，因材施教，尊重學生，培養(yǎng)他們的學習興趣，堅信他們潛藏巨大發(fā)展能量，能挖掘出多種潛能，使學生在原有的知識基礎上能得到一定發(fā)展。我班的蔡君輝同學屬于智力正常，但特別不用功，學習懶惰。通過本學期的輔導工作，他開始對學習產生興趣，課上開始愿意回答問題，課后能完成作業(yè)。經過一學期的努力，學習積極性高，有自信心，找到了學習的樂趣。他的學習成績逐漸上升。

　　二、存在不足：

　　1、缺乏獨立思考的能力，本學期數學我們學習了《解決問題》這一單元，蔡君輝同學根本不知道從哪去想才能解決問題。還有簡單的`概念總是記不住。

　　2、學生的閱讀能力很差，不能準確的回答出短文提出的問題。學生的表達能力還很弱。

　　3、不能根據要求寫一篇作文。

　　三、下步設想

　　1、從基礎入手，交給他解決問題的方法，記住所學的概念，

　　這樣才能自己解決問題。

　　2、多閱讀書籍，注重積累，這樣不但能提高閱讀能力，還能提高學生的寫作水平，從而產生想學好語文的興趣。

　　3、每天在上課時多提問讓他主動參與到學習中來，愿意與他人合作交流。

　　4、做好課后輔導工作。要抽出一定時間對她進行細心的輔導，根據他的學習實際留一些適合他的作業(yè)，讓他體會到成功的樂趣。

　　5、常與他的家長聯(lián)系，讓學生家長配合老師的工作，共同努力，提高學生的成績。

學困生輔導工作總結4

　　接任初一生物教學工作已經一個多月了，在這一個多月，根據各班的實際情況，并且結合平時對學困生輔導的情況，現(xiàn)特將這一個多月的學困生輔導工作總結如下：

　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

　　剛來時，我通過詢問學生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。

　　在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。

　　二、工作中的問題思索

　　學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。輔導過程當中，我發(fā)現(xiàn)，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于初一的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的`一個重要原因。要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為

　　三、具體實施課外輔導

　　把學困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實施了，我利用課下，課外活動時間有針對性的逐個對學生們進行輔導，從基礎抓起，掌握基礎后再進行能力的升華。

　　總之學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

學困生輔導工作總結5

　　抓好學困生要做好三件事:一、是端正其學習態(tài)度。二、是傳授學習方法。三、是個別輔導。 多數學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?

　　我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應該一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養(yǎng)她們的'學習歷史的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的過程中還經常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭�下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作! 緊張而又忙碌的一學期即將結束，在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真?zhèn)湔n，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。

學困生輔導工作總結6

　　學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應付，家長不重視，成績當然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進行轉化。

　　一、加強思想溝通，糾正他們的學習態(tài)度，確立學習目標。

　　利用課余時間找他們談話，經常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標，努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養(yǎng)良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。

　　二、多點表揚，少點批評。

　　大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學習動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

　　三、根據差生的要求及時改進教法。

　　一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進，努力去適應他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學生情況，再考慮教學方法。

　　四、建立差生檔案，利用課余時間輔導。

　　對每一名學困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項不過關，再單獨輔導。輔導方法:針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識點，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導過關。

　　五、家校互動，教給家長輔導方法，盡量讓家長抽空輔導小孩。

　　利用學校現(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學習的知識以及輔導方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導下去。

　　只要讓學困生看到自己在老師的輔導下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進教學方法，尋找適合差生的'輔導方法，及時給差生一些方法指導，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步，我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

　　篇五：學困生輔導總結

　　做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析，并且在學期中采取了有利的措施，使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。

　　在新學期開始，我根據本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個學生的學習態(tài)度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。

　　再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務。總而言之，種種原因，導致一部分學生成為后進生。

　　針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:

　　一、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。

　　二、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。

　　三、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。

　　四、在平日的學習中，發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當的輔導方法。

　　五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，絲毫不拖延。

　　六、平日里，注意挖掘學困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅動內動力，充分調動學習積極性，提高學習成績。

　　七、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。

　　通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學生的素質，培養(yǎng)了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

　　通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質教育，做到所有學生都能得到全面發(fā)展。

學困生輔導工作總結7

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持

　　學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的`錯誤。

　　二、采取詳細的轉化措施，提高學困升的學習成績

　　1、對學升采取“一幫一”的措施�！皩W升一幫一”即品學兼優(yōu)的學升幫助一個學有困難的學升，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時間對學困升進行輔導

　　每周的周一周二和周四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結學困升轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困升的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。

　　三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困升的學習愛好。

　　1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

　　2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，陪養(yǎng)學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。

　　總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

學困生輔導工作總結8

　　所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：

　　一、維護學困生的自尊心

　　素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，學困生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，學困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。

　　二、捕捉學困生的閃光點

　　這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，學困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個學困生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過學困生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找學困生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名學困生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

　　三、對學困生多關愛

　　愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好學困生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的學困生，因為他們是大集體中的'一員，不希望被人冷落。學困生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

　　四、重視家訪，關心學生

　　家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。

　　五、轉化學困生要有耐心

　　轉化學困生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉化。

　　總之,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。

學困生輔導工作總結9

　　轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對組內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情況，結合學期初制定的.學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一是端正其學習態(tài)度。

　　我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我組經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。

　　二是教給他們學習的方法。

　　學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內容，達到提高語文學習能力的目的。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，

　　以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下，學困生的語文成績很大的提高。

學困生輔導工作總結10

　　每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；

　　現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優(yōu)等生，但是，要教育轉化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。

　　一、重新認識學困生

　　首先要求我們全面正確地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；

　　教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。

　　二、主動接近學困生，強調師生互動

　　對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的'自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

　　三、“愛”字當頭，信任學生

　　教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。

　　四、動之以情，曉之以理，持之以恒

　　學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；

　　疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。

　　五、找出病癥，對癥下藥

　　因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

　　六、聯(lián)系各界，共同教育

　　在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。

　　關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生�！�

學困生輔導工作總結11

　　所謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好后進生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。下面談談我這半個學期來對后進生的轉化：

　　一、要有愛心。

　　有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。

　　我要幫扶的陳xx同學有一個不幸的家庭，父母長年在外，有年邁、體弱的爺爺奶奶撫養(yǎng)。他一個月也不能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學也總是岐視他。因而他在這個小團體里得不到同情、理解和溫暖，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。

　　要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始上學不遲到了。

　　二、要有信心。

　　信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的.成長。

　　而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

　　我們班湯xx同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)湯情雯同學有這樣一些特點：

　　一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。

　　二、有一定的毅力。

　　三、注意力短，聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：

　　一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。

　　二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。

　　三、要有細心。

　　后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

　　潘xx同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。

　　取得效果：功夫不負有心人，后進生的進步雖然沒有特別快，但學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

學困生輔導工作總結12

　　自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

　　一、深入細致了解學困生特點：

　　本學期期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

　�。�1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

　�。�2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。

　�。�3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

　　二、適時教育

　　學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學

　　困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

　　于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

　　三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

　　1、與學困生建立和諧融洽的關系。

　　關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的.病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

　　2、用愛的心與學困生的情感交流。

　　有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因

　　為我最了解他的心�！� 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，

　　有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

　　3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。

　　采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

　　4、幫助學困生列計劃定目標。

　　學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習

　　目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

　　5、增進家校配合，共同督促。

　　對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

　　6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。

　　讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

　　四、捕捉閃光點

　　能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

　　五、抓反復，反復抓

　　學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

　　總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

學困生輔導工作總結13

　　轉化學困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一、是端正其學習態(tài)度。

　　我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象,但是他們學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。

　　二、是教給他們學習的方法。

　　這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生基礎知識為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的`基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這些學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　三、是加強課外輔導。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭�下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!

學困生輔導工作總結14

　　一學期轉眼間已經結束，在學校領導的關心與支持下，在學困生輔導工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生輔導的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是學困生輔導方面的工作做如下總結：

　　我所擔任的是六年級3、4班的數學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優(yōu)等生人數要好于學困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于輔困，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。對于學困生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有部分同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

　　通過和學困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的`學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

　　對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

　　總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，學困生輔導工作一定能越做越好的。

學困生輔導工作總結15

　　本學期擔任五年級數學科教學工作，總結本學期數學學習學困生的轉化工作的經驗教訓，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條經驗是消除學困生心理上的失敗定勢。現(xiàn)在總結分析如下：

　　在班上有不少的學困生，學習成績上不去，在學習上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，痛苦。是不是說這些學生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實上，有不少的學習后進生，他們的反應是相當快的，只是學習總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學生在學習中經歷了多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟，越學越沒勁頭，形成心理上的“失敗定勢”。學生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。如何防止和有效地消除學生心理上的“失敗定勢”呢？

　　一、營造良好的學習氛圍

　　教師首先應樹立正確的學生觀。客觀、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合，做好課后輔導工作，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的`輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成績。首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好學困生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。使他們在學習中也能體驗到成功的喜悅，產生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應鼓勵同學們互幫互學，采取“結對子”等方式，讓學習先進的學生幫助他們，形成團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。

　　二、形成正確的自我意識

　　教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式，啟發(fā)誘導學困生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點和問題的癥結，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因，重新認識自我。

　　認知的改變僅僅是開始，長期的心理定勢一時很難改變，還必須通過行為的矯正，進行強化訓練。教師每次分配給后進生學習任務時，都要有意識地指導他們進行自我暗示：以前我認為自己笨，是錯誤的，現(xiàn)在已經證明我不笨了，只要認真去做，肯定會完成任務的。經過反復訓練，學生就會逐漸對學習產生興趣，樂意接受新的學習任務，不斷消除“失敗定勢”的影響，樹立起信心，從而改變對自己的認識，形成正確的自我意識。

　　總之，影響學生學習后進的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學生心理上的失敗定勢，是提高學生素質，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高教育教學質量的重要手段。只要努力耕耘，對差生的教育和轉變就一定會產生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收獲！。

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