校本研訓(xùn)工作總結(jié)14篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的校本研訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇1
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教體局關(guān)于“十一五”期間小學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案精神，積極探索以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
二、主要工作
�。ㄒ唬┱J(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓(xùn)目標(biāo)及計(jì)劃，加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。
�。ǘ┟嫦蛉珕T，強(qiáng)調(diào)自主研修
面向全員，促進(jìn)每一個(gè)教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。我們制定“目標(biāo)引領(lǐng)，實(shí)踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。
首先，我們有針對、有計(jì)劃地組織教師接受新課程理論專題培訓(xùn)，收看專家講座。我們重點(diǎn)帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的學(xué)生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識。明確，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識，將問題作為課程實(shí)施的起點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實(shí)施，在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和知識學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果。
同時(shí)，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W(xué)范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎(chǔ)》和《研究性學(xué)習(xí)指南解讀》等書籍的閱讀自學(xué)，并寫出近萬字的自學(xué)筆記。通過自學(xué)活動(dòng)的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學(xué)思想的啟迪，為教師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的.帶頭示范作用，鼓勵(lì)骨干教師長期堅(jiān)持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動(dòng)中認(rèn)識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)地開展幫扶活動(dòng)，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導(dǎo)被幫扶教師積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實(shí)現(xiàn)成長。
�。ㄈ╈`活自主，開展學(xué)科教研
為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實(shí)，更加靈活，更加符合教師提高和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學(xué)科教研活動(dòng)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學(xué)科教研組”，選派骨干教師擔(dān)任組長和副組長。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、集體反思等活動(dòng)。各學(xué)科教研組教師在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與。本學(xué)期各組分別進(jìn)行教研活動(dòng)六至八次，每個(gè)教師在活動(dòng)中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學(xué)的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)。
�。ㄋ模┱J(rèn)真做好研訓(xùn)考核，推進(jìn)研訓(xùn)健康發(fā)展
為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認(rèn)真開展對教師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料及時(shí)上交學(xué)校，同時(shí)我們將教師參加研訓(xùn)活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)20學(xué)時(shí)以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時(shí)；學(xué)術(shù)交流、教學(xué)觀摩、案例研究、教學(xué)競賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時(shí)；課題研究等約占20%學(xué)時(shí)。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
三、成果與思考
一系列教師研訓(xùn)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步促進(jìn)教師更新了教育教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了教師教育活動(dòng)的實(shí)效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，為我校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗(yàn)，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇2
一學(xué)期來，教導(dǎo)處在在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以“作業(yè)改革”為契機(jī)，結(jié)合我校提出的辦學(xué)思路及具體教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教導(dǎo)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，出色地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，逐步健全了各種教學(xué)檔案，及時(shí)全面準(zhǔn)確地為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)信息。
一、以“作業(yè)改革”為突破點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量
1、團(tuán)隊(duì)偕行，不斷提升
�。�1）學(xué)科團(tuán)隊(duì)：我們以年級組為小團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科為大團(tuán)隊(duì)，開展教研活動(dòng)，打造精品課堂，研發(fā)優(yōu)質(zhì)作業(yè)。
�。�2）班主任團(tuán)隊(duì)：我校以班主任為核心，打造班級教師團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)各科任教學(xué)，開展師生、家校的有效溝通。在教學(xué)中，我們班主任起到了很重要的橋梁作用，打造一個(gè)凝聚力極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。
�。�3）科研團(tuán)隊(duì)：疫情期間，我校老師主動(dòng)承擔(dān)縣空中課堂的教學(xué)任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)的智慧打造了一堂堂精彩的課堂，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。這期間，我們開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法等學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，共計(jì)五十余課時(shí)。本校科任老師利用釘釘、微信等渠道，組織孩子在家開展學(xué)習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)交流，批改作業(yè)等，努力做到“停課不停學(xué)”，一個(gè)都不落下。在老師們的共同努力下，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?/p>
2、常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)。
學(xué)校開展“推門聽課”制度，要求教師上課、教案、課件相一致。本學(xué)年，我們以“作業(yè)”改革為支點(diǎn)，督促教師深入思考、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)家校聯(lián)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。同時(shí)，值周領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)行兩次的常規(guī)巡課和對周三、周四拓展課的巡課，及時(shí)記錄巡課中發(fā)現(xiàn)的問題，并與相關(guān)老師面談，督促其改進(jìn)存在的'問題。
xx年12月份，我校順利通過溫州市“新常規(guī)示范校”的創(chuàng)建驗(yàn)收。借著這一勢頭，我們繼續(xù)深化常規(guī)提升。在期末，我們邀請學(xué)區(qū)教研員帶領(lǐng)骨干教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進(jìn)行了詳細(xì)檢查，借他人眼光精準(zhǔn)反映存在的不足，總結(jié)我們在常規(guī)方面出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、完善評價(jià)，全面衡量。
學(xué)校非常重視六年級的教學(xué)質(zhì)量，特別是疫情后返校，教導(dǎo)處多次召集畢業(yè)班老師會(huì)議，動(dòng)員老師們調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，開展學(xué)科間的協(xié)調(diào)，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處組織聯(lián)誼縣實(shí)小、永外實(shí)小、城北小學(xué)等幾所學(xué)校進(jìn)行模擬檢測，改進(jìn)學(xué)生的答題習(xí)慣，并在與其他學(xué)校的成績對比中尋找差距，彌補(bǔ)自身不足之處。辛苦付出終有回報(bào)，本學(xué)期末的六年級檢測，我校各學(xué)科的平均分都名列前茅，四門學(xué)科的總平均分位居全縣第一。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，共同進(jìn)步
復(fù)課后，我們和路口小學(xué)繼續(xù)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂和同步教研。應(yīng)路口小學(xué)的要求，我們立足英語和數(shù)學(xué)學(xué)科開展同步課堂的授課活動(dòng)，短短的一個(gè)半月時(shí)間，開設(shè)了十多節(jié)課。同時(shí)，我們開展了主題為“聯(lián)讀背景下的語文教學(xué)“說課活動(dòng)，陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學(xué)和古詩教學(xué)為大家展示了別開生面的課堂，豐厚的學(xué)習(xí)內(nèi)容在老師的引領(lǐng)下變得趣味盎然。隨后、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項(xiàng)以及文體教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作了點(diǎn)評。此次活動(dòng)，大家收獲頗豐。
三、創(chuàng)新校本研修，指導(dǎo)教學(xué)
我校不斷完善學(xué)科教研組和備課組的建設(shè)，圍繞“作業(yè)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)”原則開展校本研修活動(dòng)，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教師“精研”。
教學(xué)上，重視理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位老師購買學(xué)科雜志，在教研活動(dòng)上討論共讀心得。還為各級段準(zhǔn)備了《“1+x”聯(lián)讀：小學(xué)語文課文新教學(xué)》等書籍供語文老師學(xué)習(xí)交流。
我們及時(shí)對學(xué)校開展的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，整理材料。今年，我們參評的《基于核心素養(yǎng)構(gòu)建校本作業(yè)體系的策略研究校本研訓(xùn)項(xiàng)目》獲縣一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)。
一年學(xué)期的時(shí)間匆匆而過，總結(jié)過去，展望未來，也許教學(xué)之路仍舊會(huì)是艱難、坎坷，但是我校全體老師具有創(chuàng)新的精神，務(wù)實(shí)的態(tài)度，會(huì)以更堅(jiān)定的腳步踏行在課堂轉(zhuǎn)型的道路上。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇3
隨著素質(zhì)教育的改革的深入發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與有效的專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓(xùn)活動(dòng)已無法滿足眾多教師的學(xué)習(xí)需求，因此教師專業(yè)素質(zhì)的提高僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，xx中學(xué)借助縣教育局組織的“浙江省教師培訓(xùn)管理”平臺(tái)上的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，沿著農(nóng)村小班化教學(xué)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我校立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尋找難題，訂方案
為了便于開展校本培訓(xùn)工作，xx中學(xué)教務(wù)處在學(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃，教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，培訓(xùn)計(jì)劃將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外，學(xué)校加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。在各教研組的共同商討下，最終決定開展“探索農(nóng)村自然小班化有效性教學(xué)”的研訓(xùn)項(xiàng)目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實(shí)際操作能力，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。
二、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，抓制度
扎實(shí)有效的`研訓(xùn)活動(dòng)，需要有完善的管理機(jī)制構(gòu)和機(jī)制。本次研訓(xùn)項(xiàng)目成立了以校長楊漢同為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任麻益斌為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動(dòng)。此次研訓(xùn)項(xiàng)目管理制度嚴(yán)謹(jǐn)，有專人負(fù)責(zé)考勤、資料收集、臺(tái)賬整理、后勤等工作，個(gè)教師分工合作以提高研訓(xùn)效率。
三、研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)提高
為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。xx中學(xué)采取了“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，每人每學(xué)年至少開一節(jié)校級展示課，由各教研組長具體負(fù)責(zé)集體備課，認(rèn)真落實(shí)聽課任務(wù)。積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。學(xué)校積極組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在20xx學(xué)年第二學(xué)期分別獲得“xx縣語文和科學(xué)骨干教師”稱號；教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，有效地開展課堂實(shí)踐，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
四、美中不足，再努力
通過“探索農(nóng)村自然小班化有效性教學(xué)”的研訓(xùn)項(xiàng)目，教師們對小班化教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調(diào)整和改進(jìn)，如部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓(xùn)的個(gè)別教師過于羞澀不愿主動(dòng)積極互動(dòng)，影響整個(gè)培訓(xùn)氛圍。
總之，校本研訓(xùn)工作是初中教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心態(tài)贏取更多的成長和發(fā)展，讓xx科研之路越來越扎實(shí)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇4
一年來，學(xué)校校本教研工作以縣教研工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)校本教研管理，落實(shí)保障措施，配置研訓(xùn)資源，研訓(xùn)過程追求扎實(shí)有效，努力提高教師教學(xué)水平，為全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平服務(wù)。
一、加強(qiáng)保障措施，為校本教研保駕護(hù)航
1、組織保障。為了加強(qiáng)對校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立多層次的管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，以王挽瀾、徐賢烤、單志明、金鳳珠、陳娟梅、吳微鵲等名師組成的專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)我校校本教研工作。由陳康飛、盛圣道、賴國文、王佳美、戴愛珍、林芝、陳麗萍、劉勝強(qiáng)等老師組成的校本教研骨干團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)校本教研管理工作。
2、制度建設(shè)。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了使校本教研有章可循，學(xué)校制定《校本教研制度》、《校本教研學(xué)分確認(rèn)暫行辦法》，為校本教研提供制度保障。
3、管理保障。根據(jù)上級要求，學(xué)校編制“落實(shí)新常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性”校本教研項(xiàng)目方案上報(bào)審批。為使方案落地，學(xué)校制定校本教研工作計(jì)劃，同時(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立活動(dòng)安排表，活動(dòng)記錄，簽到表，活動(dòng)照片檔案，同時(shí)上傳博客和校園網(wǎng)。建立教師校本教研成果及考核成績檔案。
4、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校建立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加大投入，滿足校本教研的需要。一年來，共投入24200元教研經(jīng)費(fèi)，為校本教研提供經(jīng)費(fèi)保障。
二、求真務(wù)實(shí)，落實(shí)研訓(xùn)活動(dòng)
1、專業(yè)引領(lǐng)。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進(jìn)教育理念武裝老師的頭腦，來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期，組織教師學(xué)習(xí)《溫州市學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，采取自學(xué)和專家解讀相結(jié)合的'方法，10月27日，學(xué)校請縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員徐賢烤老師作“新常規(guī)”解讀專題講座，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)新常規(guī)的精神。同時(shí)要求教師撰寫閱讀新常規(guī)讀后感。11月17日，縣研訓(xùn)員陳娟梅老師來校指導(dǎo)教學(xué)工作，圍繞“落實(shí)新常規(guī)”，怎樣提高課堂教學(xué)有效性做理論指導(dǎo)。20xx年4月6日，縣研訓(xùn)員徐賢烤老師來校向全體語文老師做“語文課標(biāo)解讀”講座，促進(jìn)全體老師理解“課標(biāo)”精神，讀懂“新常規(guī)”做好理論鋪墊。
2、教學(xué)觀摩。圍繞“課堂教學(xué)有效性”主題，11月17日———26日，省、市教壇新秀單志明、吳微鵲、金鳳珠等名師來校上示范課。金鳳珠老師以設(shè)置語文活動(dòng)組織教學(xué)，力圖提高語文課堂教學(xué)的有效性，給全體語文老師留下深刻的印象。單志明老師針對金鳳珠老師的課就在語文課堂教學(xué)中開展語文活動(dòng)的教學(xué)策略作了闡述。全體老師深受啟發(fā)。20xx年6月2日，甌北一小與我校開展結(jié)對幫扶名師觀摩教學(xué)活動(dòng)，甌北一小鄭薇薇、鄭東亮、潘碎奶、金珍清、周瓊曼等老師各上一堂公開課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、心理等學(xué)科。本次觀摩活動(dòng)，全體老師受益匪淺。
3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)技藝來自教學(xué)實(shí)踐。因此，學(xué)校以教研組為單位開展教研活動(dòng)。在集體備課的基礎(chǔ)上，開展磨課，評課。一年來，學(xué)校共開展40次教研活動(dòng)，共上63節(jié)公開課。全體老師積極參與活動(dòng)，在課堂磨練中成長。
4、教學(xué)反思。教師成長是經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思循環(huán)往復(fù)的過程。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，一堂課任何人難以做到完美，總有缺憾。缺憾是教育資源。針對缺憾，教師要思考，為什么出現(xiàn)缺憾，原因在哪？下節(jié)課應(yīng)該怎樣做才避免缺憾。教師要把自己思考的過程記錄下來。學(xué)校要求教師撰寫教學(xué)反思達(dá)總課時(shí)20%。同時(shí)，把教學(xué)反思作為備課獎(jiǎng)必要條件。上學(xué)期，戴愛珍等29人獲得備課一等獎(jiǎng)。優(yōu)質(zhì)備課達(dá)72%。
5、集體備課。集體備課是提高課堂教學(xué)有效性重要途徑之一。集體備課，充分發(fā)揮腦力資源共享，采取一人主講，眾人附議的形式。主講人說教材理解、說學(xué)情、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說教法、說學(xué)法等。其他老師針對主講人見解提出自己不同的意見或建議，使主講人教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。一學(xué)年來，學(xué)校共開展8次集體備課活動(dòng)。
6、撰寫論文。為了全面提高教師的綜合素質(zhì)，撰寫論文是校本研訓(xùn)自主研修項(xiàng)目之一。因此，學(xué)校堅(jiān)持開展學(xué)年撰寫論文活動(dòng)，要求圍繞校本研修主題撰寫論文，王佳美、金盈盈等9位老師獲得一等獎(jiǎng)；鄭曉秋、安陽等13位老師獲得二等獎(jiǎng)；李顯華、劉秀冬等13位老師獲得三等獎(jiǎng)。
7、讀書活動(dòng)。學(xué)校積極引導(dǎo)教師開展多種形式的自主研修活動(dòng)，為教師配備一定的專業(yè)發(fā)展閱讀書籍，鼓勵(lì)教師參加縣中小學(xué)教師教育書籍讀書征文評比的有效上傳率10%。本次活動(dòng)，全體老師積極參與讀書活動(dòng)，圍繞校本研修主題并撰寫讀后感。學(xué)校開展讀后感評比活動(dòng)，戴愛珍、周飛飛、林芝、孫艷等4位老師獲一等獎(jiǎng)；陳思思等11位老師獲二等獎(jiǎng)；王佳美等20位老師獲三等獎(jiǎng)。
三、省培訓(xùn)項(xiàng)目，落實(shí)到位
1、xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。根據(jù)省廳部署，本學(xué)期學(xué)校啟動(dòng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。
為了貫徹上級文件精神，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，一是建立管理機(jī)構(gòu)，由王佳美擔(dān)任信息管理員，戴愛珍老師為語文組坊主，林芝為數(shù)學(xué)組坊主。
二是分階段落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)：
第一階段（9、24—10、09）學(xué)習(xí)綜合課程，制定研修計(jì)劃，完成培訓(xùn)前診斷測評。
第二階段（10、10—11、22）運(yùn)用信息技術(shù)，開展校本研訓(xùn)。
第三階段，提交實(shí)踐作業(yè)，展評精品成果。
第四階段，（12、11—12、21）考核抽查總結(jié)，迎接發(fā)展測評。三是細(xì)化研修目標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)研修（40分）研修內(nèi)容：學(xué)習(xí)課程、參加活動(dòng)、拓展學(xué)習(xí)。課堂實(shí)踐（40分）研修內(nèi)容：研修計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、視頻課例、教學(xué)反思、綜合評價(jià)。校本研修（20分）
評價(jià)內(nèi)容：出勤情況、活動(dòng)表現(xiàn)。由于組織得力，活動(dòng)落實(shí)，取得預(yù)期效果，參訓(xùn)教師作業(yè)完成率達(dá)100%。
2、xx省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。學(xué)校重視教師發(fā)展培訓(xùn)，抓好幾個(gè)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)期師訓(xùn)項(xiàng)目多，講究選課策略，做到教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，兩者兼顧。
�。�2）及時(shí)參訓(xùn)。培訓(xùn)前至少一周查看培訓(xùn)通知書，以確定培訓(xùn)相關(guān)事項(xiàng)，利于及時(shí)參加培訓(xùn)。
（3）嚴(yán)格請假制度。如確實(shí)不能參加培訓(xùn)，提前一周聯(lián)系班主任，辦好各種申請手續(xù)，由學(xué)校上平臺(tái)進(jìn)行請假換人，不通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過請假換人申請。一學(xué)期來，全體老師積極參加培訓(xùn)，遵守規(guī)章制度，參訓(xùn)率達(dá)100%。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇5
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定人員、考評“四落實(shí)”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價(jià)。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
1．師徒結(jié)對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養(yǎng)，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，教師之間相學(xué)互助，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。
2．專題培訓(xùn)模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習(xí)專題，每月按計(jì)劃開展一次主題培訓(xùn)活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進(jìn)行評價(jià)反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)理念，啟迪自己的課堂教學(xué)，提升教師素養(yǎng)。
3．自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式�，F(xiàn)在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網(wǎng)站等方式共享學(xué)習(xí)成果，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
4．教學(xué)研討模式。教學(xué)是教師的實(shí)踐，在教學(xué)中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的.問題。學(xué)校以教研大組組織開展教研活動(dòng)，以教研備課組開展多次集體備課活動(dòng)。學(xué)校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學(xué)論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，本學(xué)年我校共計(jì)五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例的研究》獲溫州市一等獎(jiǎng)，徐雙雙老師的課題《農(nóng)村小學(xué)語文教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)策略研》獲溫州市三等獎(jiǎng)。
三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩
1.校本培訓(xùn)形式多樣
校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)意識，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的主動(dòng)性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓(xùn)，學(xué)校采用各種形式開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。（1）集中培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)教師的發(fā)展需要及時(shí)開展各種培訓(xùn)為教師“充電”。①新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《20xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。此次新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我校教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)內(nèi)涵，更新教育觀念，增強(qiáng)教育理論素養(yǎng)，完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，起到了積極的推動(dòng)作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精英老師金躍峰為主導(dǎo)多次開展的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)常識使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識。三是網(wǎng)絡(luò)博客技能培訓(xùn)。經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)，我校大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。③教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動(dòng)力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，此次活動(dòng)校長徐時(shí)忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報(bào)告，使廣大教師提高思想認(rèn)識，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)通過教師自查、學(xué)生問卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。④教育教學(xué)技能培訓(xùn)。學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時(shí)組織相關(guān)教師聽課，并落實(shí)觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機(jī)，既能達(dá)到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學(xué)水平。特別是對全體年青教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶；三是通過新教師考核，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估；四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學(xué)作用，每學(xué)期開展一次以上骨干教師教學(xué)展示會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，示范教學(xué)過程。⑤班主任培訓(xùn)工作。學(xué)校有政教處組織開展多樣性的主題培訓(xùn)活動(dòng)。例如：每學(xué)期開學(xué)初，召開班主任工作培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。本學(xué)年特邀溫州講師團(tuán)陳九章等人多次到我校做一個(gè)有道德的人專題講座；多次開展心理健康知識培訓(xùn)、逃生自救培訓(xùn)。
2.教研活動(dòng)定期開展（每二周一次）。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
3.校際交流
在當(dāng)前教育環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補(bǔ)，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學(xué)、甌北一小、包岙小學(xué)等都開展了相應(yīng)的校際交流活動(dòng)。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。
4.個(gè)人進(jìn)修
學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期制定一個(gè)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇6
經(jīng)過大家的共同努力，本學(xué)期順利完成教研組的工作，在這個(gè)學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)組，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績�？偟膩碚f，我們在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何“抓課堂實(shí)效 促有效教學(xué)”這種理念，注重情感、態(tài)度的培養(yǎng);如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣;如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，很好地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡單回顧如下：
一、理論學(xué)習(xí)
開學(xué)初華師教育院的專家來我們學(xué)校指導(dǎo)。給我們數(shù)學(xué)老師也是一個(gè)積極的導(dǎo)向，那就是要注重理論的學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)老師來說，理論與實(shí)踐的結(jié)合能讓一個(gè)人成長的更快。xx老師在這次活動(dòng)中開出了一節(jié)“三研七說”形式的公開課，得到專家的好評。
二、積極開展組內(nèi)的教研活動(dòng)
本學(xué)期組里的老師都積極開出一節(jié)公開課，老師在要開課之前都認(rèn)真?zhèn)湔n，積極與其他老師探討開課的內(nèi)容，通過小組合作的形式落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。賴?yán)蠋�、詹老師、徐老師、孟老師在開學(xué)初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節(jié)試卷分析課;xx等老師開出復(fù)習(xí)課，潘向往老師開出智慧課堂。
周四(市直雙周活動(dòng)除外)下午是數(shù)學(xué)組的集體活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì);發(fā)輝集體的智慧，進(jìn)行集體備課;探討教學(xué)難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問題，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言，達(dá)到了取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。為了提高教學(xué)效果，適應(yīng)新教材新教法，我們積極采用多媒體和實(shí)物教學(xué)手段，充分發(fā)揮青年老師多的優(yōu)勢，互幫互學(xué)，積極探討課件的`制作。
三、安排年青教師參加一師一優(yōu)課評比
本學(xué)期的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，我們組的年青教師踴躍參加，有XX、xx三位老師表示向上，經(jīng)過我們組里的選拔，最后讓xx老師做為我們數(shù)學(xué)組的代表。對于這節(jié)課，我們組磨課，前前后后有五次之多，從這方面也能看出我們認(rèn)真對待。
四、存在的不足及今后努力的方向
我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評課的基本功就能有所表現(xiàn)，聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)，即：聽什么?看什么?想什么?這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
今后要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什么，進(jìn)行分工。多觀看以一些教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)主陣地。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇7
校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性和較高的實(shí)效性。針對我校實(shí)際，著力于以下幾個(gè)方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教育理論培訓(xùn)：教育理論是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)、教育科研的基礎(chǔ)，教師學(xué)習(xí)并自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，遵循教育規(guī)律，才會(huì)改進(jìn)教育方法，提高教育藝術(shù)。因此，必須堅(jiān)持用全新的、先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論不斷充實(shí)武裝教師。
2、教學(xué)實(shí)踐：抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓(xùn)與研究、教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
3、教學(xué)反思：教學(xué)第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生、應(yīng)付各方資料等等，極少有時(shí)間靜下來反思自己的教育行為，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高教學(xué)研究水平。教師的教育行為大多在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)層面下進(jìn)行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，及時(shí)反思自己的教育實(shí)踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓(xùn)形式：
1、“一人學(xué)習(xí)，多人受益”式校本培訓(xùn)。學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)、考察或到兄弟學(xué)校聽課，回校后要求寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、開匯報(bào)課、簡報(bào)宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。鼓勵(lì)支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)班、研修班、學(xué)歷進(jìn)修班進(jìn)行學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師盡可能的參加。
2、自學(xué)自練。自學(xué)教育理論。要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會(huì)，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動(dòng)。以上學(xué)期正式推行新的教學(xué)常規(guī)為例：為真正落實(shí)新課程教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，落實(shí)“常規(guī)立校、科研興校”的思想，學(xué)校采用分層學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)的方式對新的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)落實(shí)。
4、崗位練兵開展教學(xué)研討活動(dòng)，人人上好研討課，逐步提高課堂教學(xué)水平。為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，學(xué)校為青年教師搭建展示平臺(tái)---進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)研討，激活其潛在的動(dòng)力、智力、才能。以關(guān)注課堂為核心內(nèi)容，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的革新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
A、開展校級教研課申報(bào)評優(yōu)活動(dòng)。所有的校級或以上的教研課均由教師主動(dòng)報(bào)名參加。各備課組在經(jīng)過充分的`集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
B、開展新教師匯報(bào)課活動(dòng)。參加工作滿一年的教師都必須在見習(xí)期第一學(xué)期完成亮相課，第二學(xué)期完成上崗課。
C、開展課堂教學(xué)等級評估工作。由教師自行申報(bào)，等級評定采用“個(gè)人申請，分級評定，允許復(fù)評，年年升級”辦法進(jìn)行，三年一輪。
D、開展“A”級課展示活動(dòng)。要求在課堂教學(xué)等級評估中的“A”級課進(jìn)行公開觀摩。上學(xué)期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進(jìn)行了A級課展示，本學(xué)期項(xiàng)一喜和沈建華的數(shù)學(xué)A級課進(jìn)行了展示。
三、機(jī)制保障
�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W(wǎng)絡(luò)，規(guī)范教研行為
由于學(xué)校布局調(diào)整，打破了原有的教研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學(xué)期重組教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)科研指導(dǎo)室的負(fù)責(zé)下分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，分別設(shè)6個(gè)、6個(gè)、（音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息、英語、校本、思品）8個(gè)備課組。強(qiáng)化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動(dòng)，做到6個(gè)有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責(zé)。
2、有計(jì)劃：開學(xué)初，召開各學(xué)科教研組工作會(huì)議，商定學(xué)科教學(xué)研究計(jì)劃。每個(gè)教研組有一學(xué)期的教學(xué)研究計(jì)劃。每次教研活動(dòng)都有詳盡的活動(dòng)安排計(jì)劃。
3、有活動(dòng)：確保常規(guī)教研活動(dòng)的正常開展，做到定人、定時(shí)、定地點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)協(xié)作組每學(xué)期至少舉行兩次有一定質(zhì)量的教研活動(dòng)。
4、有主題：各學(xué)科研究都有主題。本學(xué)期在區(qū)教研室的《基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教師有效教學(xué)行為的研究》的課題下承擔(dān)了對教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學(xué)科協(xié)作組圍繞各學(xué)科子課題進(jìn)行研究活動(dòng)。
5、有反思：加強(qiáng)反思性教學(xué)案例分析。對研究活動(dòng)中的問題要深入。通過互幫、互議、互學(xué)、互聽，提高教師的教學(xué)反思能力。
6、有成效：結(jié)合課題進(jìn)行階段性成果匯報(bào)活動(dòng)。以各學(xué)科教研組為單位，通過集體備課、互動(dòng)評課，進(jìn)行交互式研究活動(dòng)，收到了比較好的效果。
�。ǘ┘茉O(shè)綠色通道，提供發(fā)展空間
在我�！熬G色、自主、和諧”的校風(fēng)的指引下，我校的教學(xué)工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動(dòng)：為激勵(lì)教師的競爭意識，增加鍛煉機(jī)會(huì)，上學(xué)期舉行了校教學(xué)論文評比活動(dòng)，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎(jiǎng)16名，推薦到**區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術(shù)1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎(jiǎng)。
2、各級教研活動(dòng)的開設(shè)：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務(wù)風(fēng)采的舞臺(tái)，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報(bào)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設(shè)了綠色通道。本學(xué)年共開設(shè)的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學(xué)評估課13節(jié)。督導(dǎo)評估時(shí)教學(xué)調(diào)查課45節(jié)。附表：
3、進(jìn)一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗(yàn)由翁**老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應(yīng)用。并在學(xué)期末舉行了寫字考級活動(dòng)，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學(xué)初進(jìn)行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報(bào)。為了給教師的校本研訓(xùn)有一個(gè)交流的平臺(tái)，同時(shí)營造一個(gè)全社會(huì)都來關(guān)注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報(bào)，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報(bào)洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實(shí)踐過程的見證者。其中數(shù)學(xué)教研的簡報(bào)設(shè)計(jì)新穎、圖文結(jié)合且內(nèi)容針對性強(qiáng)，以校教研活動(dòng)的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓(xùn)工作啟動(dòng)一年來，我們通過以上活動(dòng)，使校本研訓(xùn)開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)校的教研方式有了新的變化。學(xué)校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報(bào)告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動(dòng)交流，共同成長的軌道。
2、學(xué)校的教研風(fēng)氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動(dòng)參與進(jìn)來，以研為本，以訓(xùn)為樂，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實(shí)踐的研訓(xùn)氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習(xí)慣。教師不再依賴教參，迷信權(quán)威，而是學(xué)會(huì)敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本研訓(xùn)工作，使我校的課改實(shí)驗(yàn)工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇8
校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我認(rèn)識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我知道在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，要以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格規(guī)定自己，熱愛本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生。從小培養(yǎng)樹立學(xué)生的正義感、責(zé)任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動(dòng)的今日，社會(huì)對教師的素質(zhì)規(guī)定更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析和研究好教材、課標(biāo)，研究好學(xué)生，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的.培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇9
社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一學(xué)年的教研。老師們在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，針對建構(gòu)活動(dòng)在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健�，F(xiàn)將本學(xué)年教研工作做以下總結(jié)：
一、注重校本研訓(xùn)，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬榱吮敬涡１狙杏�(xùn)項(xiàng)目《橋下鎮(zhèn)中心幼兒園如何有效開展幼兒園一日活動(dòng)中的建構(gòu)活動(dòng)》更好的開展，我們加強(qiáng)了園本培訓(xùn)的管理，我們由汪園長對我們的教研活動(dòng)進(jìn)行管理監(jiān)督，有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)�？己藱C(jī)制如下：
1、組建校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、尋找問題，通過教師研訓(xùn)需求調(diào)查，確定研訓(xùn)主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項(xiàng)目由園長親自牽頭帶領(lǐng)，教研組組織實(shí)施，全體教師具體參與實(shí)施。
5、通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修途徑，采用請進(jìn)學(xué)習(xí)、集體備課、主題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書分享、現(xiàn)場觀摩等形式，讓教師在閱讀、實(shí)踐、反思中提升專業(yè)能力。
�。ǘ榱舜_保每次培訓(xùn)的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實(shí)行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理�？己藱C(jī)制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達(dá)到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓(xùn)過程態(tài)度不端正適當(dāng)扣分，作業(yè)未及時(shí)完成扣1分
3、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎(jiǎng)以上加1分，縣級以上公開課一次加1分，累計(jì)加分。（學(xué)年末，如果個(gè)別老師因特殊情況未能達(dá)到24學(xué)分校本培訓(xùn)的，學(xué)�？梢宰们榭紤]以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分進(jìn)行替換。）學(xué)年累計(jì)分?jǐn)?shù)按照排名，取前10%的'老師為幼兒園“教科研先進(jìn)個(gè)人”，并在幼兒園學(xué)期末績效考核中加1分。
�。ㄈ�、為了提升教師們的素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研訓(xùn)，一是我們組織教師一同學(xué)習(xí)了《解放聰明的笨小孩》；二是同時(shí)開展了閱讀分享活動(dòng)；三是教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)的培訓(xùn)，不斷提升教師的新理念。
�。ㄋ模�、進(jìn)一步強(qiáng)化教師備課規(guī)范化，要求教師在備課過程過程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體商討解決取得一定成效。
二、組織專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、本學(xué)年我們園本培訓(xùn)圍繞研訓(xùn)項(xiàng)目采用教師們同伴互助、研討的形式進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的開展和研討，從班級實(shí)際情況出發(fā)，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研討，這種互學(xué)互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學(xué)習(xí)形式。
2、開展不同形式的教研活動(dòng)，活躍教研活動(dòng)氛圍：由于教師職業(yè)是一份高度緊張的工作，本學(xué)期開展了一些促教師專業(yè)發(fā)展和豐富業(yè)余生活活動(dòng)，如：幼兒園自主活動(dòng)的開展、手工烘焙等。
3、優(yōu)質(zhì)課評比：為了鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極投入教學(xué)改革、探索教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教師教學(xué)交流，提高教師課堂教學(xué)管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過優(yōu)質(zhì)課的開展促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)。
4、專家引領(lǐng)：建構(gòu)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是我園本年度的園本研訓(xùn)主題，本次研訓(xùn)我們請來了教師發(fā)展中心的單瓊赟單老師為我們開展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動(dòng)時(shí)的把握和評價(jià)。
三、下學(xué)期工作方向
1、結(jié)合本園實(shí)際，提高全體教師科研意識。
2、進(jìn)一步提高教師的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。
3、注重集體備課實(shí)效，認(rèn)真落實(shí)備課展示活動(dòng)，克服職業(yè)倦怠。
4、繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇10
新課程改革所倡導(dǎo)的新理念深刻地影響，引導(dǎo)著校本教研活動(dòng)。說題，正是在新理念影響下的一種創(chuàng)新的校本教研形式�！罢f題”的宗旨就是通過在教師對試題的研究，明晰命題的趨勢與方向，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性�！罢f題”教研活動(dòng)的開展，是融合解法、學(xué)法、考法和教法的一次綜合，對提升教師基本素質(zhì)是一條有效途徑。它不但深化了新課程的實(shí)施，而且拓寬了教師鉆研新課程教材和貫徹新課標(biāo)理念思路，有利于精準(zhǔn)教學(xué)的進(jìn)一步落實(shí)。
為了促進(jìn)教師的發(fā)展，引領(lǐng)教師努力提高出題，析題，說題能力，助力學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。本學(xué)年我們開展了說題校本研訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、針對現(xiàn)狀，制定方案。
這幾年面對學(xué)生解題的思路閉塞，審題不明，答題規(guī)范與否等等問題的層出不窮，如何才能解開這一系列的問題成了全校老師的思考點(diǎn)，這些不但涉及到方法和經(jīng)驗(yàn)問題，也反映教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平。那么如何能給予這方面的幫助？
在經(jīng)過全校教研組多方面的探討下，最終決定開展說題活動(dòng)，從老師開始深入到班級學(xué)生。通過自主研修、同伴輔助、專家引領(lǐng)等方法學(xué)習(xí)理論知識；針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的理論水平；利用讀書活動(dòng)、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實(shí)際操作能力，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。
二、明確分工，加強(qiáng)管理。
本次研訓(xùn)由校長負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)項(xiàng)目的具體工作與規(guī)劃，包括項(xiàng)目書的`起草、制定、實(shí)施、收集和整理活動(dòng)資料并及時(shí)上傳博客，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者。各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、實(shí)踐探索，互相學(xué)習(xí)。
根據(jù)方案中的研訓(xùn)目標(biāo)，我們的教研活動(dòng)分了三個(gè)模塊：
1、專家引領(lǐng)本次活動(dòng)我們邀請了溫州市骨干教師高建和老師。高老師根據(jù)說題的意義和實(shí)際操作為教師搭建了一個(gè)活動(dòng)的支架，幫助教師走進(jìn)說題項(xiàng)目。另外由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一金武老師引導(dǎo)教師觀察解讀學(xué)生說題的策略，讓教師在研訓(xùn)目標(biāo)的正確理解下觀察解讀說題活動(dòng)。
2、同伴互助
教師們形成團(tuán)隊(duì)，以教研組為單位，組員之間互相觀摩，開展讀書沙龍活動(dòng)，師徒結(jié)對，并通過互聽互評、案例評比、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式開展研修活動(dòng)。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。
“人在一起叫聚會(huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)從而達(dá)到“終身學(xué)習(xí)”。通過閱讀說題相關(guān)書籍，展開讀書沙龍活動(dòng)，撰寫讀后感，撰寫研修論文，在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師在批改觀察學(xué)生做題說題時(shí)再也不會(huì)是“不知從何入手”。
四、不足之處，再接再厲
通過研訓(xùn)項(xiàng)目，教師們對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在指導(dǎo)方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的案例來看，今后還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
校本培訓(xùn)能讓教師學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了完善自我、豐富自我；使教師用最短的時(shí)光走進(jìn)了新課程。讓我們將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，不斷地成長和發(fā)展，使教學(xué)工作更上一層樓。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇11
小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)縣教師發(fā)展中心的要求，在上塘學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校制定了符合實(shí)際情況的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—《基于新常規(guī)下的作業(yè)設(shè)計(jì)》，方案被發(fā)展中心審批通過后，我們進(jìn)行了一年的研訓(xùn)活動(dòng)�，F(xiàn)將一年的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。旨在引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，讓作業(yè)有效性的理念深入人心，使作業(yè)設(shè)計(jì)更切合各類學(xué)生的實(shí)際，為每個(gè)孩子搭建成功的階梯，使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘，知識和能力得以落實(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)校本培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，開學(xué)初制定計(jì)劃，學(xué)期中學(xué)校及教研組開展各類有效的活動(dòng)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
一年學(xué)期以來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作的重視，開學(xué)初學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開多次中層會(huì)議討論校本研訓(xùn)的計(jì)劃和實(shí)施，校長經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)，開學(xué)召開動(dòng)員大會(huì)，積極參加每次的校本研訓(xùn)活動(dòng)�？隙ê凸膭�(lì)每位教師的成果。
三、教師積極參與
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年以來，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真解讀溫州市發(fā)行的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
每次研訓(xùn)，全校教師都積極參與，面對每項(xiàng)任務(wù)都能認(rèn)真去完成，不論是線上還是線下活動(dòng)，都能各抒己見、踴躍發(fā)言。
四、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有：
1、組織積極教師教師參加各級培訓(xùn)。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，今年繼續(xù)落實(shí)溫州市發(fā)行的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》。
五、效果和不足
經(jīng)過這一年，我們發(fā)現(xiàn)，老師們在布置作業(yè)時(shí)不再機(jī)械，基本上能根據(jù)自己班級的學(xué)生情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)，不同層次的學(xué)生又不同的作業(yè)要求，對于學(xué)生的既起到減負(fù)的作用，有提高效率。這從學(xué)生平時(shí)的反饋和測試的成績就能看出。剛開始家長不理解，認(rèn)為老師布置作業(yè)越多越好，“怎么我家的和XX的作業(yè)不一樣”，老師一次次的談話溝通，分層作業(yè)不是對某個(gè)人的“區(qū)別對特”，是為了照顧個(gè)人的.不足……
由于我校學(xué)生數(shù)較多，所以要求老師采用面批的方式來改作，作業(yè)批改及時(shí)有效，有錯(cuò)及時(shí)訂正及時(shí)復(fù)批，更有利于班級學(xué)困生的輔導(dǎo)、進(jìn)步。課堂作業(yè)盡量在課堂中完成。
一年以來，我們的取得了一些切實(shí)有效的成績，老師基于新常規(guī)分層布置作業(yè)，在設(shè)計(jì)教案是就將分層布置作業(yè)作為不可少的一環(huán)。每位老師在學(xué)期末，都能自主設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)。
但校本研訓(xùn)還存在一些問題：
1、教師作業(yè)布置還有會(huì)出現(xiàn)一些機(jī)械的內(nèi)容。
2、疫情期間，教師對作業(yè)布置和落實(shí)不夠。
3、校本活動(dòng)和教研缺乏多樣性。
4、校本研訓(xùn)的完成度較好，但沒有取得大的成果，教師參加評比得積極性不高。
新常規(guī)是我校全體教師一直在學(xué)習(xí)實(shí)行的，我們將在這一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實(shí)基于新常規(guī)下的作業(yè)布置和批改，真正達(dá)到提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生素養(yǎng)中的一環(huán)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇12
隨著新課改的不斷深入，對教師的要求不斷提高，在實(shí)施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實(shí)施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實(shí)施的“瓶頸”，每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。如何促進(jìn)教師更有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師走上“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質(zhì)，是關(guān)系到課程改革成功與否的關(guān)鍵。為此，我校成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。經(jīng)過近幾年的扎實(shí)有序地開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我�；A(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
一、校本研訓(xùn)的具體做法
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，第一把手親自抓
我校成立了學(xué)校校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長和教導(dǎo)主任任副組長，各科組長和骨干教師為研訓(xùn)小組成員。下設(shè)語文科組、數(shù)學(xué)科組和其它綜合科組，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長是校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本研訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí)，確保了校本研訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本研訓(xùn)的文件、指示。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體教師提高認(rèn)識，懂得了校本研訓(xùn)的目的和意義，積極參與校本研訓(xùn)。
3、構(gòu)建制度，加強(qiáng)校本研訓(xùn)管理
為加強(qiáng)管理，使校本研訓(xùn)的工作扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，我們制定了《校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)方案》、《校本研訓(xùn)工作制度》。平時(shí)的研訓(xùn)活動(dòng)按制度分科組進(jìn)行，每個(gè)科組都由一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)或一名骨干教師具體抓。
4、形多法活，開展校本研訓(xùn)
校本研訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研訓(xùn)主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對性突出實(shí)效性，我們在實(shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作。
（1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座，有請局教研室領(lǐng)導(dǎo)主講，也有校長主講，骨干教師主講的。內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、賞識教育、作文指導(dǎo)等。
�。�2）抓骨干，帶全面。在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對子，實(shí)行師帶徒，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，其他老師也不斷發(fā)展提高。
（3）抓課題研究。教師個(gè)人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。
�。�4）抓教研活動(dòng)。在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。
二、校本研訓(xùn)取得的初步成效
近年來的校本研訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我�；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)觀念
�。�1）教學(xué)觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁�！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
�。�2）教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者。教師不是無所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。
（3）學(xué)生觀。校本研訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問題、克服不足。2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。
�。�1）教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能、促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性的`人性的樂園。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。
�。�3）評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�4）作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我表現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識型向注重向課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識，解決問題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)，還有調(diào)查報(bào)告等等。
三、校本研訓(xùn)活動(dòng)的存在問題
1、個(gè)別老師參與校本研訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性還不夠。
2、教育經(jīng)費(fèi)不足，許多教研工作難于開展。
3、學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上現(xiàn)代教育的需求。
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇13
一、活動(dòng)背景
本學(xué)年初，我校教務(wù)處制定了“聚焦學(xué)科能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”的校本研訓(xùn)主題。如何結(jié)合當(dāng)前教研形式和學(xué)校頂層校本研訓(xùn)主題確定語文學(xué)科校本研訓(xùn)主題成了語文教研組的第一個(gè)考慮因素。20xx年9月，正值小學(xué)語文教材全面上線，新老教材的更替意味教學(xué)理念的更新，我校語文教研組的教師平均年齡在40歲左右，大部分教師在老教材中反反復(fù)復(fù)耕耘了多個(gè)來回，課堂教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)模模糊糊，教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象較為明顯。為此，縣里的教研活動(dòng)會(huì)組織有關(guān)統(tǒng)編教材的培訓(xùn)會(huì)，幫助一線教師明晰統(tǒng)編教材教學(xué)中的一些問題的同時(shí)，更新教師的教學(xué)理念。無奈我校教學(xué)學(xué)習(xí)激情較高，但縣里的培訓(xùn)囿于時(shí)間與空間的限制，名額畢竟有限。如何將縣內(nèi)的教研活動(dòng)所傳遞的信息與教學(xué)理念帶給我校的全體語文教師并讓老師們思考起來成了語文校本研訓(xùn)主題確定的另一個(gè)考慮要素。
基于以上兩點(diǎn)思考，語文教研組利用了統(tǒng)編教材的“雙線組元”編排特點(diǎn)，從學(xué)生的閱讀能力的角度切入，聚焦閱讀能力有關(guān)的語文要素和人文要素，為教師的課堂教學(xué)提供明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校校本研訓(xùn)主題，最終確立語文教研組的教研活動(dòng)主題——“聚焦閱讀能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”。以期通過這個(gè)主題教研，讓我校語文教師能初步了解、把握統(tǒng)編教材的同時(shí)，更新教學(xué)理念；并通過自己的思考，嘗試、提煉閱讀教學(xué)中的方法、技巧，從而提升課堂閱讀教學(xué)能力。
二、活動(dòng)構(gòu)想
為了有效開展“聚焦閱讀能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”的教研活動(dòng)，教務(wù)處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，聚焦“單元語文要素與人文要素”、“閱讀能力”、“閱讀策略”、“精準(zhǔn)教學(xué)”、“學(xué)思促一貫化”這幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行研討，最終確定以下四個(gè)教研目標(biāo)：
1.通過教研組長、備課組長、語文教師三級組織管理架構(gòu)，各年級梳理、整合、共享，初步把握統(tǒng)編教材單元語文要素與人文要素。
2.通過聚焦“復(fù)述、解釋、統(tǒng)整、伸展、創(chuàng)意、評鑒”六大閱讀能力指標(biāo)，前期理論學(xué)習(xí)、觀摩及研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)提煉、配對單元語文要素和人文要素。
3.通過教學(xué)觀摩、觀點(diǎn)報(bào)告、精品課、集體備課等形式，聚焦、運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)能力。20xx年，疫情突然來襲，打亂了原本有序的教研活動(dòng)。隨著疫情的發(fā)展，本學(xué)期的校本教研活動(dòng)圍繞著教研目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào)，具體操作在活動(dòng)實(shí)施過程中贅述。
三、活動(dòng)實(shí)施過程
本學(xué)年的語文校本研訓(xùn)活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)有條不虛地展開，因?yàn)槭艿揭咔榈耐灰u，本學(xué)年的校本研訓(xùn)根據(jù)研訓(xùn)形式的改變分成兩個(gè)部分：一是20xx年下半年的線下研訓(xùn)；二是20xx年上半年的線上研訓(xùn)。
（一）20xx年下半年線下研訓(xùn)
由于學(xué)年校本研訓(xùn)活動(dòng)是從20xx年下半年開始，所以在20xx年下半年的線下研訓(xùn)開展前，教務(wù)處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，最終確定了語文組學(xué)年教研目標(biāo)。為了讓語文教師能深入了解，教研組長組織了第一次教學(xué)研討活動(dòng)，我做了“聚焦閱讀能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”的校本研訓(xùn)主題講座，明確本學(xué)期的教研目標(biāo)、幾個(gè)專題教研活動(dòng)以及考核目標(biāo)。在接下來的一周里，教研組長、年級備課組長參與督促，組織各年級對統(tǒng)編教材的語文要素和人文要素進(jìn)行了一個(gè)梳理，教研組長進(jìn)行了整合，和所有的'語文老師共享。
對各年級的語文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老師題為《基于目標(biāo)導(dǎo)引下學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與思考》的講座記錄、20xx年4月單志明老師舉辦的“基于閱讀力的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)”中的相關(guān)聽課記錄及講座，并提醒老師尤其要關(guān)注單志明老師講座中所提到的“六大閱讀能力指標(biāo)”的相關(guān)表述，通過相關(guān)講座、課例的自主學(xué)習(xí)后，我還推薦教師們一邊共讀祝新華教授的《促進(jìn)學(xué)習(xí)的語文評估：基本理念與策略》，年級備課組長組織教師一邊對標(biāo)“六大閱讀能力指標(biāo)”，根據(jù)課文內(nèi)容，再次提煉、配對的語文要素和人文要素。
做了大量的準(zhǔn)備工作后，我們陸續(xù)開展了“基于統(tǒng)編教材中復(fù)述與解釋能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中重整能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中伸展能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”三次實(shí)踐研討活動(dòng)，分別通過《搭船的鳥》、《盤古開天地》、《什么比獵豹的速度更快》三節(jié)精品課的展示及相關(guān)的觀點(diǎn)分享（團(tuán)隊(duì)磨課活動(dòng)中的思考），研討如何結(jié)合語文要素和人文要素，基于“閱讀能力指標(biāo)”，確定教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)過程的鋪展。在專題研討開展的同時(shí)，我們要求年級備課組長及時(shí)組織各年級開展相關(guān)主題的集體備課，并把集體備課的成果放到課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。經(jīng)過大量的自我嘗試后，我校谷滔滔老師把參加“20xx年溫州市小學(xué)語文課改領(lǐng)航現(xiàn)場會(huì)暨統(tǒng)編教材閱讀策略單元教學(xué)研討活動(dòng)”的相關(guān)聽課記錄轉(zhuǎn)給各位老師學(xué)習(xí)后，教研組長及時(shí)組織教師以《什么比獵豹的速度更快》為例，進(jìn)行了“對比找差距”的研討活動(dòng)，認(rèn)識到統(tǒng)編教材“閱讀策略單元”編排的用意。隨后，重點(diǎn)關(guān)注“閱讀策略”，開展了“基于統(tǒng)編教材這個(gè)評鑒能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”，以六年級精品課《只有一個(gè)地球》為例，開展關(guān)于閱讀策略與閱讀能力的大研討。
�。ǘ�20xx年上半年線上研訓(xùn)20xx年開年，疫情突然來襲，“空中課堂”興起，對于我們工業(yè)區(qū)內(nèi)的學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量無疑是大打折扣，線下開學(xué)后，我們面臨教學(xué)任務(wù)非常繁重，于是，我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打破時(shí)空的特點(diǎn)和縣內(nèi)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，在原有教研目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，加之“從單元（專題）整體編排出發(fā)，形成單元整體意識，精簡課時(shí)，避免語文要素教得模模糊糊”為目標(biāo)，進(jìn)行單元（專題）整體教學(xué)設(shè)計(jì)的線上研討活動(dòng)。
活動(dòng)過程共分為兩個(gè)階段：第一階段，讓各年級語文教師進(jìn)入縣里的年級群參與縣級層面的“單元整體教學(xué)”線上研討活動(dòng)；第二階段，以年級為單位進(jìn)行學(xué)校層面的“單元（專題）整體教學(xué)”線上研討活動(dòng)，要求教師基于“六大閱讀能力指標(biāo)”選擇一個(gè)單元或者一個(gè)專題，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)邏輯角度精簡教學(xué)內(nèi)容，可“瘦身”(精要知識點(diǎn))，可“整容”（其中六年級以專題復(fù)習(xí)為主，四、五年級主要以“1+X”聯(lián)讀為主整體推進(jìn)，深度挖掘，培養(yǎng)高階思維），年級備課組長先按“單元（專題）整體分析”，組內(nèi)研討確定單課語文要素和人文要素，再完成“單元（專題）整體教學(xué)規(guī)劃表”，組內(nèi)按照備課組長的規(guī)劃表對單元內(nèi)的每一課在線上進(jìn)行集體備課，最后將集體備課成果在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。
四、活動(dòng)后的成效觀察
為了對后續(xù)教研活動(dòng)的計(jì)劃及開展情況提供數(shù)據(jù)參考，針對教研目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。本校語文教師總?cè)藬?shù)31人，問卷提交人數(shù)：31人，問卷有效性：100％20xx學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)問卷簡析：
1.有26位老師表示本次教研活動(dòng)對日常教學(xué)是有幫助的，具體表現(xiàn)在語文要素和人文要素的把握、閱讀教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面促進(jìn)了日常教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)的縱向把握；有5位老師表示沒有幫助，主要原因是五位老師都是一年級老師，一年級的側(cè)重點(diǎn)不在閱讀能力的培養(yǎng)。
2.有31位老師表示了解六大閱讀能力。
3.有23位老師表示對閱讀教學(xué)策略有所提升，具體表現(xiàn)在對策略單元的關(guān)注與嘗試；8位老師表示沒有提升，主要原因是策略單元所用的策略很有限，不能以偏概全。
4.有19位老師表示對文本解讀能力有所提升，具體表現(xiàn)在對語文要素與人文要素的把握后，目標(biāo)更為明確，解讀文本時(shí)更有方向；12位老師表示沒有提升，主要原因是單元語文要素過于籠統(tǒng)，落實(shí)到課時(shí)目標(biāo)時(shí)還是無法把握。
五、案例思考與困惑。
本學(xué)年教研活動(dòng)的有效推進(jìn)得益于溫州市小學(xué)語文教研組長“學(xué)科領(lǐng)航”培訓(xùn)班的培訓(xùn)啟示，在教研形式和教研梯度安排上借鑒了培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。但教研與課堂一樣，總會(huì)存在遺憾，根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及后續(xù)教師訪談，本學(xué)年的語文教研活動(dòng)問題真實(shí)地顯現(xiàn)了出來。根據(jù)以上內(nèi)容反觀教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施，主要存在以下三點(diǎn)困惑：
1.我校語文教師平均年齡偏大，推進(jìn)教研活動(dòng)的主要原因還在于績效考核的外在壓力，本學(xué)期在集體備課背景下，收上來的線上研討活動(dòng)材料顯示，有部分老師的單篇語文要素把握得極不理想。那么，學(xué)校教研活動(dòng)中這部分教師的內(nèi)驅(qū)力和協(xié)作力該如何激發(fā)呢？
2.學(xué)校集中教研活動(dòng)每次只能安排大約兩個(gè)半小時(shí)（部分教師不愿意多花額外的時(shí)間），如何在這么短的時(shí)間里縱深主題，如問卷中反映的策略深入不夠，以及本學(xué)期的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的展開，部分老師缺乏深入，導(dǎo)致認(rèn)知廣度不足。那么，學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間與深度的矛盾該如何處理呢？
3.在訪談中，有幾位老師還反映本學(xué)年的教研活動(dòng)有存在形式主義，如單元（專題）整體教學(xué)設(shè)計(jì)的研訓(xùn)活動(dòng)就流于形式，有備課組的設(shè)計(jì)還是按常規(guī)設(shè)計(jì)，僅僅只是為“縮減課時(shí)”而進(jìn)行單元（專題）整體教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)操中沒有去檢驗(yàn)可行性。相信類似的重“目標(biāo)結(jié)果”，輕“實(shí)效過程”的現(xiàn)象還有很多，我想類似的問題除了歸結(jié)到個(gè)人研修的自覺性外，是否可以歸結(jié)到個(gè)人專業(yè)能力方面，如果可以，那么在研訓(xùn)安排上如何設(shè)計(jì)更有序列、更有梯度，又不影響整體研訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成的研訓(xùn)活動(dòng)呢？
校本研訓(xùn)工作總結(jié) 篇14
這些成績的取得，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確的辦學(xué)理念，得益于勤奮、創(chuàng)造、和諧的教師團(tuán)隊(duì)精神，也得益于正在進(jìn)行的校本研修。今天在這里僅就我們?nèi)绾我愿咧姓n程改革為平臺(tái)，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為宗旨，認(rèn)真抓好校本研修這一主題和同行們交流。
一、找準(zhǔn)校本研修的抓手，確保校本研修的推進(jìn)
20xx年，大連市“十一五”教師教育開始之前，我們也在考慮如何在校內(nèi)進(jìn)行教師教育的問題。當(dāng)時(shí)，正值高中課改來臨之際，為迎接新課改，學(xué)�；ㄙM(fèi)了大量的財(cái)力和精力，安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)9人次、骨干教師21人次赴課改先行地區(qū)學(xué)習(xí)、考察（實(shí)施的一年中，針對出現(xiàn)的問題分別安排領(lǐng)導(dǎo)8人次、高一骨干教師27人次進(jìn)行課改專項(xiàng)學(xué)習(xí)考察，課改實(shí)施前后總計(jì)60多人次，費(fèi)用超過10萬元），加上大連市教育局舉辦的全員上崗培訓(xùn)。為保證學(xué)習(xí)效果，我們也出臺(tái)了一些具體的計(jì)劃步驟和制度要求，如：培訓(xùn)（或考察學(xué)習(xí)）前通過網(wǎng)絡(luò)了解認(rèn)識新課程，培訓(xùn)中要作好學(xué)習(xí)筆記（或考察日記）與思考，培訓(xùn)后要向?qū)W校提交書面學(xué)習(xí)心得與反思，或?qū)W(xué)校新課程的實(shí)施提出合理化的建議。但如何保證教師能在平日的教育教學(xué)工作中，結(jié)合自己的實(shí)踐去學(xué)習(xí)，去提高，去促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，學(xué)校還在摸索之中。
大連市“十一五”教師教育的開始，為我們解決這個(gè)問題指明了方向。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、遼寧省“十一五”教師全員培訓(xùn)有關(guān)文件，大連市教育學(xué)院《研訓(xùn)一體，校際聯(lián)動(dòng)“十一五”教師教育的實(shí)施辦法》及06年9月26的全市大會(huì)精神，我們逐漸明確了認(rèn)識。一方面，以校本研修為基本形式的“十一五”教師教育，對提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是對于我們8中這樣青年教師較多的新建學(xué)校，有著特殊的重要意義，所以必須下大力氣抓好；另一方面，高中新課改是學(xué)校當(dāng)前工作的中心和重點(diǎn)，一時(shí)一刻都不能放松。如何協(xié)調(diào)好這兩項(xiàng)工作？經(jīng)過分析，我們認(rèn)為：盡管校本研修和新課改在工作內(nèi)容、形式、目標(biāo)等方面有差異，但有一點(diǎn)是共同的，那就是教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修的核心是解決教師專業(yè)化發(fā)展的問題，而教師專業(yè)化發(fā)展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
為此，學(xué)校確立了校本研修工作的基本思路：把校本研修與高中新課改結(jié)合起來，以制度為保障，將新課改推進(jìn)的具體工作作為校本研修的抓手，采取骨干牽動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)、全員行動(dòng)的管理策略，抓緊、抓實(shí)校本研修。
二、采取多種方式，注重研修實(shí)效
和其他學(xué)校一樣，按照大連市教育局和大連教育學(xué)院的要求，根據(jù)我校實(shí)際，我們制定了校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，建立、健全了組織機(jī)構(gòu)和各種規(guī)章制度，以校長作為教師校本研修的第一責(zé)任人，組織參加并督促教師完成學(xué)院及學(xué)院高中教師教育中心安排的各類研修任務(wù)。除此之外，為體現(xiàn)校本研修的實(shí)效，我們采取了多種方式，推進(jìn)校本研修工作。
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1、專家引領(lǐng)（走出去和請進(jìn)來）。例如邀請國家級專家3人、省級專家8人來校講座，邀請市教育學(xué)院高中教師教育中心的專家、教研員近40人次來校引領(lǐng)（集中來過2次），以保證校本研修和課程改革工作盡可能少走彎路。
2、同伴互助（專項(xiàng)研討、校本教研、校際聯(lián)動(dòng)、考察學(xué)習(xí)交流）。例如校際聯(lián)動(dòng)，學(xué)校參加遼東南一般高中協(xié)作體，同國內(nèi)（特別是課改先行地區(qū)）十幾家有特色的學(xué)校相互交流學(xué)習(xí)，和國外的幾家學(xué)校建立友好往來。
3、個(gè)人研修。建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，用機(jī)制引導(dǎo)教師點(diǎn)擊大連教育網(wǎng)，自覺完成研修作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)課改先行地區(qū)的試題、課件、經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐寫好反思與體會(huì)，激勵(lì)老師力爭做到“五個(gè)一”（每課一點(diǎn)教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個(gè)課件、每學(xué)期分析一個(gè)案例、每學(xué)年撰寫一篇論文）。
本學(xué)期教師積極主動(dòng)上各級公開課，目前已達(dá)85節(jié)課。到11月份中旬，教師聽課平均近20節(jié)，有9位教師聽課超過30節(jié)聽課節(jié)數(shù)較多的有于校長（55）、王春菊（47）、陳志弘（46）、呂長偉（43）、萬曉雨（40）、蔡愛華（32）、馬曉薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。
�。ǘ⿵�(qiáng)化宗旨提升素質(zhì)
1、以學(xué)科教研組為單位，實(shí)施校本教研的“八個(gè)五”系統(tǒng)工程所謂“八個(gè)五”是指細(xì)抓教學(xué)“五環(huán)節(jié)”（備、講、批、輔、考），苦練教師“五課功”（備課、上課、說課、聽課、評課），堅(jiān)持組內(nèi)“五統(tǒng)一”（教學(xué)進(jìn)度、教材處理、教學(xué)手段、練習(xí)作業(yè)、考試評價(jià)），嚴(yán)把測評“五考關(guān)”（單元、期中、期末、畢業(yè)會(huì)考、升學(xué)高考），高度重視“五個(gè)新”（課標(biāo)、教材、教法、考綱、考法），特別關(guān)注“五個(gè)點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)），力爭作到“五個(gè)一”（每課一點(diǎn)教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個(gè)課件、每學(xué)期分析一個(gè)案例、每學(xué)年撰寫一篇論文），全面實(shí)現(xiàn)“五目標(biāo)”（知識、能力、情感、考試、實(shí)踐）。
我校政治組6位教師就得益于學(xué)校的“八個(gè)五”工程。近3年來，他們參編書籍9本；國家級等刊物發(fā)表論文17篇；承擔(dān)課程改革國家級培訓(xùn)1次、省級骨干培訓(xùn)4次、市級全員培訓(xùn)6次、市級評優(yōu)課1次、區(qū)級觀摩5次。組長崔惠娟老師最近被市教育學(xué)院推薦為大連市名師。歷史組長陳志弘為大連市名師工作室成員。
2、以開發(fā)校本教材為契機(jī)，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)新課程理念中，特別重視校本研修，在課程體系中專門設(shè)定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領(lǐng)域。我們借助開發(fā)校本教材的過程，通過布置任務(wù)、自我研修、同伴互助等環(huán)節(jié)，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
實(shí)施上，學(xué)校采取分步推進(jìn)、層層深入的方式有計(jì)劃地全面啟動(dòng)：采摘切入點(diǎn)、申報(bào)題目上報(bào)目錄編出樣章學(xué)校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個(gè)過程中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)組長牽頭，依靠團(tuán)隊(duì)，通力協(xié)作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物實(shí)驗(yàn)》以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，分三部分內(nèi)容：初高中銜接的一些生活中易于操作的小實(shí)驗(yàn)；教材中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和補(bǔ)充；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升。再如，地理組的《看圖讀書學(xué)地理》以“圖”為切入點(diǎn)，采摘教材內(nèi)外的“圖”來詮釋地理教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟“圖”、“書”對照學(xué)習(xí)法，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上，建立正確的地理表象，學(xué)好地理知識。
全體教師積極開發(fā)校本課，編寫校本教材十余本，已經(jīng)印刷成冊5本。在校本教材開發(fā)上，學(xué)校引導(dǎo)教師達(dá)成共識：希望有良好的結(jié)果（教材對學(xué)生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導(dǎo)教師在本專業(yè)深入探討而發(fā)展、不斷總結(jié)而提高的過程。
3、開發(fā)多種類校本課程，牽動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。挖掘資源，全員行動(dòng)，探索滿足學(xué)生的多樣化需求，促使學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的各種類校本課程。學(xué)校要求一、二年級的所有教師都有個(gè)人開發(fā)的校本課程（根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，課時(shí)是9節(jié)的倍數(shù)，學(xué)分是0。5的倍數(shù)），并力爭開課。其基本程序?yàn)椋荷蠄?bào)個(gè)人課題編制課程說明審定是否開設(shè)編寫課時(shí)講義學(xué)生選擇課程（高一每周1節(jié)，高二每周2節(jié)采取走班上課）開設(shè)選修課程。目前已上報(bào)涉及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的近70個(gè)課題，開學(xué)初經(jīng)過學(xué)生選課，目前已經(jīng)有26門校本課程開課。
本學(xué)期開設(shè)了高一、高二學(xué)生的校本選修課，高一每周一節(jié)課，高二每周二節(jié)課。開課方案是教師開設(shè)課題，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自主選課，學(xué)生走班上課，凡是每科達(dá)到15名學(xué)生選課的，將開設(shè)此課。經(jīng)過教務(wù)處幾輪復(fù)雜統(tǒng)計(jì)，最終確定，高一開設(shè)15個(gè)學(xué)科，高二開設(shè)16個(gè)學(xué)科，目前學(xué)生對選修課有很好的興趣，既開闊了視野，又培養(yǎng)了個(gè)人能力。
對于開發(fā)校本課程，學(xué)校希望每位教師都能開課，并出臺(tái)了校本課時(shí)計(jì)入工作量的方法。教師全員開選修課既不可能，也未必必要，之所以如此大規(guī)模地組織，其目的在于讓教師在開發(fā)課程的過程中，學(xué)習(xí)、體會(huì)課程建設(shè)的意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對本學(xué)科課程、教材及相關(guān)資源的理解、使用，牽動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。
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在學(xué)校的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們確定了六大發(fā)展戰(zhàn)略，其中的“重視青年，大膽起用、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”是校本研修的.重點(diǎn)工作。青年教師快速成長，盡快適應(yīng)高中三個(gè)年級的教育教學(xué)工作，特別是勝任高三的教學(xué)工作，是實(shí)行大循環(huán)的基本緣由。
為此，學(xué)校成立“青年教師教育教學(xué)研究會(huì)”，校團(tuán)委書記兼任會(huì)長。每學(xué)期制定詳細(xì)工作計(jì)劃，定期召開專門會(huì)議；常年堅(jiān)持青年教師聽課、說課、評課、公開課和才藝大賽等活動(dòng)；定期舉辦各種形式培訓(xùn)講座，實(shí)施指導(dǎo)工程；05年開始每周一抽簽上課，人人不放松，領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和相關(guān)教師聽評課，促進(jìn)青年教師迅速成長；06年4月開始，青年教師和高三學(xué)生同時(shí)、同室參加大連市“一�！笨荚�，及時(shí)反饋信息，引導(dǎo)青年教師研究高考試題。07年10月12日，教務(wù)處和青年教師教育研究會(huì)共同組織，舉行了20xx年“青藍(lán)工程”啟動(dòng)儀式暨青年教師拜師儀式，會(huì)上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務(wù)幫助徒弟成長，徒弟要主動(dòng)向師傅學(xué)習(xí)，每學(xué)期師傅要指導(dǎo)徒弟上一堂展示課，叢卓老師作為師傅代表在會(huì)上做了激昂的講話。有6對教師結(jié)成師徒關(guān)系，本次活動(dòng)標(biāo)志著我校青年教師的培養(yǎng)工作將進(jìn)一步深入有效地開展。
青年教師整體快速進(jìn)步為我校實(shí)行大循化既增強(qiáng)了信心，又提供取勝條件和保證。如：05~06學(xué)年，5位青年教師首次上高三，06年高考大勝，各項(xiàng)高考指標(biāo)創(chuàng)歷史新高；06~07學(xué)年，10位青年教師首次上高三，07高考多項(xiàng)指標(biāo)又有新突破。
青年教師培養(yǎng)已取得成效：本學(xué)期美術(shù)組于景麗老師獲得省評優(yōu)課特等獎(jiǎng)；物理組劉作華老師獲得省評優(yōu)課一等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)組李強(qiáng)老師獲大連市一等獎(jiǎng)、省評優(yōu)課二等獎(jiǎng)；語文組李秀敏老師獲省評優(yōu)課二等獎(jiǎng)。11月份在大連市教師教學(xué)大賽中，四位參賽教師在說課比賽中均以優(yōu)異的成績順利進(jìn)入決賽，總名次居大連市前列、開發(fā)區(qū)第一。12月14日決賽落下帷幕，榮獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名的好成績。
三、積極開展課改活動(dòng)，搭建教師展示平臺(tái)
校本研修的效果如何，外部評價(jià)固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強(qiáng)化教師參與校本研修的內(nèi)在動(dòng)力。為此，學(xué)校舍得投入財(cái)力和人力，圍繞課堂教學(xué)，搭建教師的展示平臺(tái)，收到較好的效果。
06年11月學(xué)校舉辦“教育教學(xué)活動(dòng)開放周”：學(xué)校的課堂、大課間活動(dòng)、食堂、宿舍等全面向家長開放，945名家長參加，收回反饋意見827份。06年12月開發(fā)區(qū)各高中“課改備考研修”的現(xiàn)場觀摩活動(dòng)在我校舉行，蒞臨學(xué)校研討的專家學(xué)者百余人（市教育學(xué)院15位各學(xué)科教研員、區(qū)高中中心組全體成員、區(qū)內(nèi)高中的部分領(lǐng)導(dǎo)和高一全學(xué)科教師），上午13個(gè)學(xué)科18位教師做高一課改觀摩課，下午以教研組為單位說課、評課及專家引領(lǐng)、指導(dǎo)，歷時(shí)2個(gè)多小時(shí)，同學(xué)科的教師自我反思、同伴互助、專家點(diǎn)評，極大促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。今年4月21日，遼東南一般高中協(xié)作體28家成員學(xué)校的近200名（語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的高一備課組長和分管領(lǐng)導(dǎo)）教師，前來我校參加高一“新課程、新課堂”觀摩活動(dòng)和新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，邀請課改先行地區(qū)（山東）專家點(diǎn)評和經(jīng)驗(yàn)介紹，教師收獲頗豐。4月23日，我校高一英語、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)、音樂學(xué)科老師，為大連市“新課程、新課堂”的觀摩活動(dòng)提供觀摩課堂，全市近500名相關(guān)學(xué)科教師和市教研員參與了專家引領(lǐng)、現(xiàn)場點(diǎn)評、同伴互助等活動(dòng)。9月17日大開八中承擔(dān)了語、數(shù)、外、理、化學(xué)科的“初高中銜接課”的觀摩活動(dòng)；19日承擔(dān)了生物學(xué)科的高三備考研討活動(dòng)。區(qū)內(nèi)初高中的相關(guān)學(xué)科教師觀摩了此次活動(dòng)，由于授課教師準(zhǔn)備充分，同學(xué)們積極配合，活動(dòng)非常成功，受到了兄弟學(xué)校的好評�？茖W(xué)指導(dǎo)、掌控難度、高效訓(xùn)練已成為八中的教學(xué)風(fēng)格。9月28日，遼寧省教育學(xué)院專家一行八人蒞臨大開八中調(diào)研。專家們先深入班級隨機(jī)聽課14節(jié)，然后以教研組為單位進(jìn)行點(diǎn)評。各位專家在點(diǎn)評中一致認(rèn)為授課教師基本功過硬，這是八中幾年來苦練教師備課、上課、說課、聽課、評課等五課功的成果。教師飽滿的激情，課堂上師生的愉快合作，給專家們留下了深刻的印象。專家組高度贊揚(yáng)“科學(xué)指導(dǎo)、掌控難度、高效訓(xùn)練”的備考策略，希望能取長補(bǔ)短更加完善，成為八中教師特有的教學(xué)風(fēng)格。在穩(wěn)步推進(jìn)課改方面，如研究性學(xué)習(xí)、校本選修課程的大膽實(shí)踐和嘗試專家們也給予了肯定。結(jié)合備考、課改專家指出：要高度重視課標(biāo)、教材、教法、考綱和考法，希望八中教師靜心教學(xué)、潛心育人、愛崗敬業(yè)，希望八中教師提高本領(lǐng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。10月22日，大連市政治學(xué)科高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動(dòng)在我校成功舉行，崔慧娟老師的“一輪復(fù)習(xí)過五關(guān)”，從考點(diǎn)關(guān)、識記關(guān)、理解關(guān)、運(yùn)用關(guān)、應(yīng)試關(guān)等方面剖析了“考點(diǎn)13公民儲(chǔ)蓄”一節(jié)的全面復(fù)習(xí)，受到同行們的高度評價(jià)。10月26日，崔慧娟老師代表我校政治組在遼東南普通高中協(xié)作體（27所學(xué)校組成）0708高三備考研討會(huì)上，做了“一輪復(fù)習(xí)過五關(guān)”的中心發(fā)言，受到廣泛關(guān)注，得到與會(huì)專家的一致好評。11月初，大連市語文學(xué)科高一觀摩研討活動(dòng)在我校舉行，北師大畢業(yè)的英勇老師，精心奉獻(xiàn)了一堂記敘文寫作課。課堂上，英勇老師注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)其積極性，以講練結(jié)合的模式，從細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)性、選擇性和創(chuàng)新性方面進(jìn)行了精彩教學(xué)。本節(jié)作文課，特色鮮明，深受全市同行們的高度贊揚(yáng)，充分發(fā)揮了示范、引領(lǐng)作用。
借助這些平臺(tái)，同行的廣泛交流，課改專家、市教研員的專家引領(lǐng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校的課程改革工作推進(jìn)，都起到了很大的推動(dòng)作用。
此外，學(xué)校還支持、鼓勵(lì)教師參加比賽與課題研究，應(yīng)邀承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，使教師在實(shí)戰(zhàn)中成長。例如，今年5月，學(xué)校組織教師參加中央教科所等8單位組織的首屆中小學(xué)教師教育技能大賽，76位教師遞交了131篇（件）作品，73篇（件）獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)23人次，二等獎(jiǎng)38人次，三等獎(jiǎng)12人次，學(xué)校獲得“教育科研先進(jìn)單位”。學(xué)校參與了“十一五”3項(xiàng)國家級的課題研究。一年中，學(xué)校3位骨干教師（崔慧娟、張巖、馮喜偉）作為省級課程改革骨干培訓(xùn)者，6次為省級骨干教師做培訓(xùn)講座，5次為市級高一或高二教師全員培訓(xùn)，均受到好評，其中張巖老師被聘為人民教育出版社新課程培訓(xùn)教師。
四、實(shí)施校本研修，激發(fā)創(chuàng)新潛能
通過校本研修，教師的素質(zhì)狀況和精神面貌都有了喜人的變化�？荚嚳颇康慕虒W(xué)效率提高：由于教師課堂上注重了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了新課程評價(jià)改革中的授課過程管理，使學(xué)生注意力更集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)效率普遍提高，成績明顯上升。在幾次區(qū)、市、遼東南地區(qū)的課堂觀摩展示中，受到教學(xué)同行和專家的普遍好評。
考察科目的教學(xué)受到學(xué)生歡迎。如體育課的教學(xué)改革，是在不斷解決學(xué)生課堂上遇到問題的過程中，教師創(chuàng)新完成的：同一操場三個(gè)年級上課，新課改年級和不課改年級的相互干擾三個(gè)年級同時(shí)實(shí)行新課程的學(xué)分管理（06年9月下旬開始）；學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、興趣差異大，課堂上沒有達(dá)到鍛煉身體的目的實(shí)行導(dǎo)師制、嘗試走班選項(xiàng)教學(xué)（今年3月開始分籃球、排球、足球、毽球、田徑）；體育教師受編制、所學(xué)專業(yè)限制，滿足不了學(xué)生的多樣化需求（學(xué)生致校長的一封信）學(xué)校內(nèi)、外挖掘教師資源，創(chuàng)造條件增設(shè)選擇項(xiàng)目（今年9月開始增開了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技術(shù)課，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)制作的木制橋梁、電子石英鐘、多功能相框等作品特點(diǎn)各異，彰顯著學(xué)生的個(gè)性和充滿著創(chuàng)造的火花。市教研員看完課后，給予較高評價(jià)，并在全市的教研活動(dòng)中，推廣了我校的通用技術(shù)課堂教學(xué)模式（課前“猜一猜，想一想，講一講”“三一激活思維”教學(xué)模式）�；顒�(dòng)類校本課程學(xué)生廣泛參與，并保持在已有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷完善、深化和創(chuàng)新。
同時(shí)，由于教師自身素質(zhì)的提高，學(xué)校出臺(tái)的一些管理措施，也能夠得以順利進(jìn)行。如學(xué)校為了公平公正，追求教育的均衡化發(fā)展，從06年秋季實(shí)施新課改開始，年級取消重點(diǎn)班，實(shí)行電腦平行編班，保證師資等教育教學(xué)資源均衡配置。這一做法首先就要求教師的能力、專業(yè)化水平適應(yīng)均衡配置的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按照上級教育行政部門的精神，規(guī)范辦學(xué)，一、二年級雙休日不補(bǔ)課；在新課程設(shè)置與課時(shí)安排上，開齊學(xué)科，開足課時(shí)。這在現(xiàn)實(shí)中因高考的壓力是很難做到的：如體育、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、技術(shù)（信息技術(shù)和通用技術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等，受設(shè)備師資資源限制而難以開設(shè)的學(xué)科，創(chuàng)造條件開好。市、區(qū)在我們學(xué)校幾次開展了全學(xué)科的“新課程、新課堂”觀摩活動(dòng)，效果良好，這與學(xué)校為教師的自身素質(zhì)提高與專業(yè)化水平提高所提供的支撐密不可分。
再如，新課程的評價(jià)方式改革，要求學(xué)校建立一套完整的校本教務(wù)管理系統(tǒng)：教師的過程評價(jià)記錄、學(xué)生的學(xué)分管理、學(xué)籍管理、選課開課、網(wǎng)絡(luò)成績查詢等內(nèi)容，必須借助網(wǎng)絡(luò)電子管理。青年教師馬簡波繼去年11月份創(chuàng)作“半教務(wù)電子管理系統(tǒng)”，到今年暑假創(chuàng)作“教務(wù)電子管理系統(tǒng)”的一部分（評價(jià)與學(xué)分管理），其個(gè)人專業(yè)水平的提升和對技術(shù)組教師的促進(jìn)，是在課程改革的實(shí)踐創(chuàng)新中完成的。任教非高考學(xué)科（技術(shù)）、兼作教務(wù)干事的馬老師的創(chuàng)新工作，贏得了全校老師的尊重，大家在享用他創(chuàng)新的技術(shù)、便捷方便的時(shí)候，都在找尋著個(gè)人的專業(yè)發(fā)展點(diǎn)；體育組老師在課程改革中的創(chuàng)新實(shí)踐、通用技術(shù)老師的“三一激活思維”教學(xué)模式，在得到市教研員肯定并在全市推廣的時(shí)候，啟迪著教師創(chuàng)新思維與實(shí)踐的結(jié)合；學(xué)校在新課程改革中涌現(xiàn)出來的骨干教師，應(yīng)邀為省級、市級教師培訓(xùn)，贏得同行們尊重、學(xué)校表獎(jiǎng)的時(shí)候，激勵(lì)著教師的自主研修熱情：課程改革搭臺(tái)，校本研修唱戲，發(fā)展自己、展示自己在學(xué)校蔚然成風(fēng)！學(xué)校定期召開教育教學(xué)工作研討大會(huì)。針對備戰(zhàn)高考、課程改革、學(xué)校管理等領(lǐng)域問題進(jìn)行深入探討，使全體教師進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確奮斗目標(biāo)，為今后的教育教學(xué)工作扎實(shí)高效、穩(wěn)步推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。徐敦和校長首先做《正確認(rèn)識課改與高考，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理》的動(dòng)員講話。教研組長、備課組長等骨干教師中心發(fā)言，與全校教師展開激烈的討論。高考的輪次復(fù)習(xí)、“開足學(xué)科、開足課時(shí)”與“高考的課時(shí)緊張”矛盾如何解決、“學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)管理辦法（試行）”在實(shí)行中的改進(jìn)意見、學(xué)科教學(xué)中新舊教材的突出矛盾、結(jié)合“青藍(lán)工程”談對青年教師培養(yǎng)、“均衡教育教學(xué)資源、平行分班后的管理與可持續(xù)發(fā)展”、“校本課程建設(shè)的思考”等話題進(jìn)行了針鋒相對的辯論，會(huì)場氣氛熱烈。
作為大連市校本研修樣本學(xué)校，，大開八中將以此為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)“八個(gè)五”系統(tǒng)工程，加強(qiáng)校本研修的實(shí)效性，提高教師本領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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