校本研訓工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的校本研訓工作總結，歡迎閱讀與收藏。
校本研訓工作總結1
一、指導思想
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關于“十一五”期間小學校本研訓基地建設實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
二、主要工作
�。ㄒ唬┱J真組織，加強領導
我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協(xié)調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
�。ǘ┟嫦蛉珕T，強調自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
�。ㄈ╈`活自主，開展學科教研
為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨干教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發(fā)展
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培�？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協(xié)作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的'開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
三、成果與思考
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育做出了應有的貢獻。
今后，我們還要認真總結、積極學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結2
一學期來，教導處在在校長室的領導下，以“作業(yè)改革”為契機，結合我校提出的辦學思路及具體教學目標，科學安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教導處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項計劃，逐步健全了各種教學檔案，及時全面準確地為學校領導提供教學信息。
一、以“作業(yè)改革”為突破點，提升教學質量
1、團隊偕行，不斷提升
�。�1）學科團隊：我們以年級組為小團隊，以學科為大團隊，開展教研活動，打造精品課堂，研發(fā)優(yōu)質作業(yè)。
�。�2）班主任團隊：我校以班主任為核心，打造班級教師團隊，協(xié)調各科任教學，開展師生、家校的有效溝通。在教學中，我們班主任起到了很重要的橋梁作用，打造一個凝聚力極強的團隊，促進學生能力的全面提升。
�。�3）科研團隊：疫情期間，我校老師主動承擔縣空中課堂的教學任務，以團隊的智慧打造了一堂堂精彩的課堂，不斷提升自己的業(yè)務能力。這期間，我們開設了語文、數(shù)學、英語、科學、道法等學科的網絡學習課堂，共計五十余課時。本�？迫卫蠋熇冕斸�、微信等渠道，組織孩子在家開展學習，進行指導交流，批改作業(yè)等，努力做到“停課不停學”，一個都不落下。在老師們的共同努力下，我們取得了可喜的成績。
2、常規(guī)檢查，規(guī)范教學。
學校開展“推門聽課”制度，要求教師上課、教案、課件相一致。本學年，我們以“作業(yè)”改革為支點，督促教師深入思考、不斷提高課堂教學質量；促進家校聯(lián)合，提升學生的學習品質和習慣。同時，值周領導每周進行兩次的常規(guī)巡課和對周三、周四拓展課的巡課，及時記錄巡課中發(fā)現(xiàn)的問題，并與相關老師面談，督促其改進存在的問題。
xx年12月份，我校順利通過溫州市“新常規(guī)示范�！钡膭�(chuàng)建驗收。借著這一勢頭，我們繼續(xù)深化常規(guī)提升。在期末，我們邀請學區(qū)教研員帶領骨干教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進行了詳細檢查，借他人眼光精準反映存在的不足，總結我們在常規(guī)方面出現(xiàn)的問題，不斷改進工作，提升教學質量。
3、完善評價，全面衡量。
學校非常重視六年級的教學質量，特別是疫情后返校，教導處多次召集畢業(yè)班老師會議，動員老師們調整教學節(jié)奏，開展學科間的協(xié)調，適時查漏補缺，有效提升教育教學質量。教導處組織聯(lián)誼縣實小、永外實小、城北小學等幾所學校進行模擬檢測，改進學生的答題習慣，并在與其他學校的成績對比中尋找差距，彌補自身不足之處。辛苦付出終有回報，本學期末的六年級檢測，我校各學科的平均分都名列前茅，四門學科的總平均分位居全縣第一。
二、“互聯(lián)網+”教學，共同進步
復課后，我們和路口小學繼續(xù)開展“互聯(lián)網+”同步課堂和同步教研。應路口小學的要求，我們立足英語和數(shù)學學科開展同步課堂的授課活動，短短的一個半月時間，開設了十多節(jié)課。同時，我們開展了主題為“聯(lián)讀背景下的語文教學“說課活動，陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學和古詩教學為大家展示了別開生面的課堂，豐厚的學習內容在老師的'引領下變得趣味盎然。隨后、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項以及文體教學的價值引領作了點評。此次活動，大家收獲頗豐。
三、創(chuàng)新校本研修，指導教學
我校不斷完善學科教研組和備課組的建設，圍繞“作業(yè)改進，優(yōu)化教學”原則開展校本研修活動，構建智慧課堂教學模式，改進學科教學。同時，加強學科學習的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教師“精研”。
教學上，重視理論的學習，學校為每位老師購買學科雜志，在教研活動上討論共讀心得。還為各級段準備了《“1+x”聯(lián)讀：小學語文課文新教學》等書籍供語文老師學習交流。
我們及時對學校開展的活動進行總結，整理材料。今年，我們參評的《基于核心素養(yǎng)構建校本作業(yè)體系的策略研究校本研訓項目》獲縣一等獎，市二等獎。
一年學期的時間匆匆而過，總結過去，展望未來，也許教學之路仍舊會是艱難、坎坷，但是我校全體老師具有創(chuàng)新的精神，務實的態(tài)度，會以更堅定的腳步踏行在課堂轉型的道路上。
校本研訓工作總結3
隨著素質教育的改革的深入發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與有效的專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，xx中學借助縣教育局組織的“浙江省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著農村小班化教學主線進行設計與實施�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結如下：
一、尋找難題，訂方案
為了便于開展校本培訓工作，xx中學教務處在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃，教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。在各教研組的.共同商討下，最終決定開展“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹扎實，抓制度
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以校長楊漢同為第一責任人、教導主任麻益斌為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。xx中學采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。開展切實有效的教研活動，每人每學年至少開一節(jié)校級展示課，由各教研組長具體負責集體備課，認真落實聽課任務。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在20xx學年第二學期分別獲得“xx縣語文和科學骨干教師”稱號；教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展課堂實踐，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。
四、美中不足，再努力
通過“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，教師們對小班化教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調整和改進，如部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓的個別教師過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
總之，校本研訓工作是初中教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心態(tài)贏取更多的成長和發(fā)展，讓xx科研之路越來越扎實。
校本研訓工作總結4
一、指導思想
根據永嘉縣中小學教師校本培訓的要求，結合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平臺;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結合的校本培訓平臺;搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術打假監(jiān)督等多角度校本培訓平臺;搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級教師指導，教研組長建設等優(yōu)秀教師輻射平臺;搭建藝術教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平臺來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。
二、校本研訓基本情況：
近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興�！钡乃悸�，開展了立足于解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統(tǒng)籌安排。20xx學年我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。
三、校本研訓工作過程：
學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實到位，有專項經費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發(fā)展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。
學校根據教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設置三類課程分層實施：
1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業(yè)知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。
2、拓展型課程：根據不同學科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發(fā)展性自培等內容，要求教師根據自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進修。
3、研究型課程：這一課型主要指教師根據自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據成果認定學分。
四、校本研訓工作亮點：
我們認為校本研訓就是要讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導各教研組在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。采用專題講座、自學反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教學評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。為了保證校本培訓的順利實施，檢測校本培訓的成果，學校運用多種檢測手段與方法進行評估，主要有：教學常規(guī)檢查、問卷調查、教師撰寫的教學體會、學習筆記、教育案例、教研論文和教研課題評比、觀摩教師的課堂教學等;
(一)“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發(fā)展
學校面臨的迫切任務是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質教育要求的專業(yè)化的教師隊伍。注重把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利于促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。
我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個方面展開校本研修：
(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據課程標準規(guī)定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發(fā)展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。
(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發(fā)展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規(guī)范化，教學效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的'目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動的次數(shù)比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導、創(chuàng)新”作為自己追求的目標。
(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學水平，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求學科教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內容，關注學生水平差異，靈活處理教學內容。在聽評課活動中從關注教學目標、組織形式、設計體會、學習效果、分層作業(yè)等方面開展教學有效性的研究。通過優(yōu)秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論文等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。開展骨干教師的引領示范和青年教師視導評比活動，形成“說課—上課—評課—反思—論壇”的活動過程，讓每位教師在參與的過程中體會—反思—成長，每年開課率達到100%。使教師們在做中學，在實踐中領悟，在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高。組建了行政領導和教學教導為組長，各年級備課組長為組員的聽課評選小組，組織開課的各項工作。
(二)建立校本培訓的有效機制
我校在校本研修實踐中建立起二大研訓體系，以促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、教研訓一體的特色教研組室建設。
教研組是踐行課改、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要載體。我校教研組建設以課題引領、任務驅動的模式，突出教研組教研的氛圍，教研組長要帶領全組人員積極進行校本研修，優(yōu)化教研過程，通過以專業(yè)引領，同伴互助，個人反思為主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使課程設置與教師的專業(yè)同步成長，從而推動課改的深入發(fā)展。
教研組
項目名稱
語文
《有效解讀文本提高課堂教學質量》
《初中語文課堂作文教學實效性研究》
《語文課程實施“過程與方法”目標之探究》
數(shù)學
《初中數(shù)學教學設計策略》
《關于在低年級教學中進行數(shù)學思想滲透的研究》
《新課程下的中考復習》
英語
《對英語教材的“二次開發(fā)”》
《英語課五分鐘活動設計》
《英語課堂教學基礎方法》
文綜
《課堂教學中的師生交流藝術》
《課堂教學三維目標的構建與達成》
《現(xiàn)代教育技術培訓》
理綜
《PhotoShop在理科教學中的應用》
《創(chuàng)造性思維與理科教學》
《FWMX20xx.FLASH與綜合理科的學科整合》
藝教組
《藝術教學與教學素養(yǎng)的提升》
《一專多能-和而不同》
《提升審美情操發(fā)展人文素養(yǎng)》
體育組
《籃球規(guī)則以及裁判法的應用》
《中國象棋入門》
《女子防身術》
心理
《減壓心理輔導培訓課程》
2、發(fā)揮優(yōu)質教育的輻射和境外交流互動的培訓體系。
積極鼓勵教師們外出進修、充電，參加各級骨干教師培訓班，人人參加各類培訓。交流互動學習，通過開設展示交流課、互動活動課堂、團隊共同演繹的活動，把我們的課堂教學、學生探究課堂展示給各地朋友。借助委托管理的平臺，學校骨干教師團隊，進行課堂教學和課程的研究指導，在學習—指導---交流中提高了自身的教學與研究的水平。
我認為在當今世界，教導學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)多元文化價值觀，引領師生突破地域性的思考，養(yǎng)成追求正義和平的世界公民胸懷是一件很有必要的事，而云嶺中學通過體育形式，在校園文化氛圍的建設中，互幫互助、各取所長，必將使得學校的教育形式更加多樣化、學校育人的內涵必將更加深遠。
總而言之，讓教師在課改實踐中發(fā)展，讓教師在校本培訓中發(fā)展，這是學校加強課程領導，促進教師發(fā)展，實現(xiàn)學生發(fā)展的有效途徑。
**中學
20xx.07.26
校本研訓工作總結5
一年來，學校校本教研工作以縣教研工作會議精神為指導，以提高教師業(yè)務素質為目標，加強校本教研管理，落實保障措施，配置研訓資源，研訓過程追求扎實有效，努力提高教師教學水平，為全面提高學校的辦學水平服務。
一、加強保障措施，為校本教研保駕護航
1、組織保障。為了加強對校本教研的領導，學校建立多層次的管理指導團隊。建以校長為組長的校本教研領導小組，以王挽瀾、徐賢烤、單志明、金鳳珠、陳娟梅、吳微鵲等名師組成的專家團隊，指導我校校本教研工作。由陳康飛、盛圣道、賴國文、王佳美、戴愛珍、林芝、陳麗萍、劉勝強等老師組成的校本教研骨干團隊，負責校本教研管理工作。
2、制度建設。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了使校本教研有章可循，學校制定《校本教研制度》、《校本教研學分確認暫行辦法》，為校本教研提供制度保障。
3、管理保障。根據上級要求，學校編制“落實新常規(guī)，實現(xiàn)課堂教學的有效性”校本教研項目方案上報審批。為使方案落地，學校制定校本教研工作計劃，同時，及時總結經驗。建立活動安排表，活動記錄，簽到表，活動照片檔案，同時上傳博客和校園網。建立教師校本教研成果及考核成績檔案。
4、經費保障。學校建立教師培訓專項經費預算，加大投入，滿足校本教研的需要。一年來，共投入24200元教研經費，為校本教研提供經費保障。
二、求真務實，落實研訓活動
1、專業(yè)引領。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進教育理念武裝老師的頭腦，來指導教學實踐。本學期，組織教師學習《溫州市學科教學常規(guī)》，采取自學和專家解讀相結合的方法，10月27日，學校請縣教師發(fā)展中心研訓員徐賢烤老師作“新常規(guī)”解讀專題講座，幫助教師深刻領會新常規(guī)的精神。同時要求教師撰寫閱讀新常規(guī)讀后感。11月17日，縣研訓員陳娟梅老師來校指導教學工作，圍繞“落實新常規(guī)”，怎樣提高課堂教學有效性做理論指導。20xx年4月6日，縣研訓員徐賢烤老師來校向全體語文老師做“語文課標解讀”講座，促進全體老師理解“課標”精神，讀懂“新常規(guī)”做好理論鋪墊。
2、教學觀摩。圍繞“課堂教學有效性”主題，11月17日———26日，省、市教壇新秀單志明、吳微鵲、金鳳珠等名師來校上示范課。金鳳珠老師以設置語文活動組織教學，力圖提高語文課堂教學的有效性，給全體語文老師留下深刻的'印象。單志明老師針對金鳳珠老師的課就在語文課堂教學中開展語文活動的教學策略作了闡述。全體老師深受啟發(fā)。20xx年6月2日，甌北一小與我校開展結對幫扶名師觀摩教學活動，甌北一小鄭薇薇、鄭東亮、潘碎奶、金珍清、周瓊曼等老師各上一堂公開課，涉及語文、數(shù)學、英語、心理等學科。本次觀摩活動，全體老師受益匪淺。
3、教學實踐。教學技藝來自教學實踐。因此，學校以教研組為單位開展教研活動。在集體備課的基礎上，開展磨課，評課。一年來，學校共開展40次教研活動，共上63節(jié)公開課。全體老師積極參與活動，在課堂磨練中成長。
4、教學反思。教師成長是經歷教學實踐和教學反思循環(huán)往復的過程。教學是一門遺憾的藝術，一堂課任何人難以做到完美，總有缺憾。缺憾是教育資源。針對缺憾，教師要思考，為什么出現(xiàn)缺憾，原因在哪？下節(jié)課應該怎樣做才避免缺憾。教師要把自己思考的過程記錄下來。學校要求教師撰寫教學反思達總課時20%。同時，把教學反思作為備課獎必要條件。上學期，戴愛珍等29人獲得備課一等獎。優(yōu)質備課達72%。
5、集體備課。集體備課是提高課堂教學有效性重要途徑之一。集體備課，充分發(fā)揮腦力資源共享，采取一人主講，眾人附議的形式。主講人說教材理解、說學情、說教學設計、說教法、說學法等。其他老師針對主講人見解提出自己不同的意見或建議，使主講人教學設計更加完善。一學年來，學校共開展8次集體備課活動。
6、撰寫論文。為了全面提高教師的綜合素質，撰寫論文是校本研訓自主研修項目之一。因此，學校堅持開展學年撰寫論文活動，要求圍繞校本研修主題撰寫論文，王佳美、金盈盈等9位老師獲得一等獎；鄭曉秋、安陽等13位老師獲得二等獎；李顯華、劉秀冬等13位老師獲得三等獎。
7、讀書活動。學校積極引導教師開展多種形式的自主研修活動，為教師配備一定的專業(yè)發(fā)展閱讀書籍，鼓勵教師參加縣中小學教師教育書籍讀書征文評比的有效上傳率10%。本次活動，全體老師積極參與讀書活動，圍繞校本研修主題并撰寫讀后感。學校開展讀后感評比活動，戴愛珍、周飛飛、林芝、孫艷等4位老師獲一等獎；陳思思等11位老師獲二等獎；王佳美等20位老師獲三等獎。
三、省培訓項目，落實到位
1、xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。根據省廳部署，本學期學校啟動小學語文、數(shù)學教師信息技術應用能力培訓。
為了貫徹上級文件精神，落實培訓任務，一是建立管理機構，由王佳美擔任信息管理員，戴愛珍老師為語文組坊主，林芝為數(shù)學組坊主。
二是分階段落實培訓任務：
第一階段（9、24—10、09）學習綜合課程，制定研修計劃，完成培訓前診斷測評。
第二階段（10、10—11、22）運用信息技術，開展校本研訓。
第三階段，提交實踐作業(yè)，展評精品成果。
第四階段，（12、11—12、21）考核抽查總結，迎接發(fā)展測評。三是細化研修目標：網絡研修（40分）研修內容：學習課程、參加活動、拓展學習。課堂實踐（40分）研修內容：研修計劃、教學設計、教學資源、視頻課例、教學反思、綜合評價。校本研修（20分）
評價內容：出勤情況、活動表現(xiàn)。由于組織得力，活動落實，取得預期效果，參訓教師作業(yè)完成率達100%。
2、xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓。學校重視教師發(fā)展培訓，抓好幾個重點：
�。�1）學期師訓項目多，講究選課策略，做到教學和培訓相結合，兩者兼顧。
�。�2）及時參訓。培訓前至少一周查看培訓通知書，以確定培訓相關事項，利于及時參加培訓。
�。�3）嚴格請假制度。如確實不能參加培訓，提前一周聯(lián)系班主任，辦好各種申請手續(xù)，由學校上平臺進行請假換人，不通過培訓機構通過請假換人申請。一學期來，全體老師積極參加培訓，遵守規(guī)章制度，參訓率達100%。
校本研訓工作總結6
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓定時間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質
1．師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學互助，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。
2．專題培訓模式，即每學期初確定學習專題，每月按計劃開展一次主題培訓活動。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內外教學資源，有目的地組織教師培訓。通過培訓，進行評價反思、模仿借鑒，從中領悟一些新穎的教學理念，啟迪自己的課堂教學，提升教師素養(yǎng)。
3．自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現(xiàn)在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網站等方式共享學習成果，共同探討，形成了一種勤學向上的'好風氣。
4．教學研討模式。教學是教師的實踐，在教學中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校以教研大組組織開展教研活動，以教研備課組開展多次集體備課活動。學校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐相統(tǒng)一，本學年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術下農村小學綜合實踐活動課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農村小學語文教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)策略研》獲溫州市三等獎。
三、校本培訓內容豐富多彩
1.校本培訓形式多樣
校本培訓是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學習意識，調動教師發(fā)展的主動性，樹立終身學習的意識，實現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。（1）集中培訓。學校根據教師的發(fā)展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。①新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《20xx版語文新課程標準》解讀。此次新課標的培訓學習，對我校教師了解基礎教育課程改革的背景，系統(tǒng)學習、研究、領會新課標內涵，更新教育觀念，增強教育理論素養(yǎng)，完善學科知識結構，掌握實施新課程的有效教學方法和手段，提高實施素質教育的能力和水平，起到了積極的推動作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現(xiàn)代教學手段技術的培訓。為了實現(xiàn)學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網絡應用能力為主要內容，由網絡技術精英老師金躍峰為主導多次開展的現(xiàn)代信息技術培訓。重點包括兩個方面的內容，一是信息技術常識使用，二是信息技術與學科教學整合的知識。三是網絡博客技能培訓。經過信息技術培訓，我校大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。③教師職業(yè)道德培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，此次活動校長徐時忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、學生問卷調查、社會調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，注重言傳身教，構建和諧的師生關系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。④教育教學技能培訓。學校由教務處、教研組牽頭，每學期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學習匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時組織相關教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學水平。特別是對全體年青教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶；三是通過新教師考核，對新教師的教學水平和能力作出評估；四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學作用，每學期開展一次以上骨干教師教學展示會，交流教學經驗，示范教學過程。⑤班主任培訓工作。學校有政教處組織開展多樣性的主題培訓活動。例如：每學期開學初，召開班主任工作培訓，制定學習、工作計劃。本學年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個有道德的人專題講座；多次開展心理健康知識培訓、逃生自救培訓。
2.教研活動定期開展（每二周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經常安排示范課和探討課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
3.校際交流
在當前教育環(huán)境下，為實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展，學校積極開展校際交流與互動，實現(xiàn)優(yōu)質資源和優(yōu)質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學、甌北一小、包岙小學等都開展了相應的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進教師的相互學習。
4.個人進修
學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本研訓工作總結7
經過大家的共同努力，本學期順利完成教研組的工作，在這個學期中，我們數(shù)學組，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績�？偟膩碚f，我們在扎實做好常規(guī)教學的基礎上，圍繞如何“抓課堂實效 促有效教學”這種理念，注重情感、態(tài)度的培養(yǎng);如何激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣;如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創(chuàng)新，提高教學質量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，很好地完成了數(shù)學教學任務�，F(xiàn)將一學期的工作簡單回顧如下：
一、理論學習
開學初華師教育院的專家來我們學校指導。給我們數(shù)學老師也是一個積極的導向，那就是要注重理論的學習，對于數(shù)學老師來說，理論與實踐的結合能讓一個人成長的更快。xx老師在這次活動中開出了一節(jié)“三研七說”形式的公開課，得到專家的好評。
二、積極開展組內的教研活動
本學期組里的老師都積極開出一節(jié)公開課，老師在要開課之前都認真?zhèn)湔n，積極與其他老師探討開課的內容，通過小組合作的形式落實教學內容。賴老師、詹老師、徐老師、孟老師在開學初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節(jié)試卷分析課;xx等老師開出復習課，潘向往老師開出智慧課堂。
周四(市直雙周活動除外)下午是數(shù)學組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課;探討教學難點的突破教法，探討交流教學上的'問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發(fā)揮青年老師多的優(yōu)勢，互幫互學，積極探討課件的制作。
三、安排年青教師參加一師一優(yōu)課評比
本學期的“一師一優(yōu)課”活動，我們組的年青教師踴躍參加，有XX、xx三位老師表示向上，經過我們組里的選拔，最后讓xx老師做為我們數(shù)學組的代表。對于這節(jié)課，我們組磨課，前前后后有五次之多，從這方面也能看出我們認真對待。
四、存在的不足及今后努力的方向
我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評課的基本功就能有所表現(xiàn)，聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領，即：聽什么?看什么?想什么?這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
今后要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什么，進行分工。多觀看以一些教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。
我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習主陣地。
校本研訓工作總結8
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
一、培訓內容：
1、教育理論培訓：教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓形式：
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興�！钡乃枷耄瑢W校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺---進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
A、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
C、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學A級課進行了展示。
三、機制保障
�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W絡，規(guī)范教研行為
由于學校布局調整，打破了原有的教研網絡。根據新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
�。ǘ┘茉O綠色通道，提供發(fā)展空間
在我�！熬G色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到**區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經驗由翁**老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的.良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結9
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的'方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓工作總結10
社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發(fā)展。學期又近尾聲，整理思緒回顧一學年的教研。老師們在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，針對建構活動在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的.道路走得更扎實、更穩(wěn)健�，F(xiàn)將本學年教研工作做以下總結：
一、注重校本研訓，推進教師的專業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬榱吮敬涡１狙杏栱椖俊稑蛳骆�(zhèn)中心幼兒園如何有效開展幼兒園一日活動中的建構活動》更好的開展，我們加強了園本培訓的管理，我們由汪園長對我們的教研活動進行管理監(jiān)督，有效落實培訓任務�？己藱C制如下：
1、組建校本研訓領導小組。
2、尋找問題，通過教師研訓需求調查，確定研訓主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項目由園長親自牽頭帶領，教研組組織實施，全體教師具體參與實施。
5、通過專家引領、同伴互助、自主研修途徑，采用請進學習、集體備課、主題研討、經驗交流、讀書分享、現(xiàn)場觀摩等形式，讓教師在閱讀、實踐、反思中提升專業(yè)能力。
�。ǘ�、為了確保每次培訓的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專人負責管理�？己藱C制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓過程態(tài)度不端正適當扣分，作業(yè)未及時完成扣1分
3、獎勵學分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎以上加1分，縣級以上公開課一次加1分，累計加分。（學年末，如果個別老師因特殊情況未能達到24學分校本培訓的，學�？梢宰们榭紤]以獎勵學分進行替換。）學年累計分數(shù)按照排名，取前10%的老師為幼兒園“教科研先進個人”，并在幼兒園學期末績效考核中加1分。
�。ㄈ�、為了提升教師們的素養(yǎng)，加強學習研訓，一是我們組織教師一同學習了《解放聰明的笨小孩》；二是同時開展了閱讀分享活動；三是教師參加省教師培訓管理平臺的培訓，不斷提升教師的新理念。
�。ㄋ模�、進一步強化教師備課規(guī)范化，要求教師在備課過程過程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體商討解決取得一定成效。
二、組織專業(yè)知識學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、本學年我們園本培訓圍繞研訓項目采用教師們同伴互助、研討的形式進行建構活動的開展和研討，從班級實際情況出發(fā)，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區(qū)域創(chuàng)設進行研討，這種互學互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學習形式。
2、開展不同形式的教研活動，活躍教研活動氛圍：由于教師職業(yè)是一份高度緊張的工作，本學期開展了一些促教師專業(yè)發(fā)展和豐富業(yè)余生活活動，如：幼兒園自主活動的開展、手工烘焙等。
3、優(yōu)質課評比：為了鼓勵教師認真做好教學工作，積極投入教學改革、探索教學規(guī)律，促進教師教學交流，提高教師課堂教學管理水平，全面提高教育教學質量，通過優(yōu)質課的開展促進教師之間互相學習。
4、專家引領：建構活動的創(chuàng)設是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來了教師發(fā)展中心的單瓊赟單老師為我們開展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動時的把握和評價。
三、下學期工作方向
1、結合本園實際，提高全體教師科研意識。
2、進一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
3、注重集體備課實效，認真落實備課展示活動，克服職業(yè)倦怠。
4、繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強化團隊建設。
校本研訓工作總結11
新課程改革所倡導的新理念深刻地影響，引導著校本教研活動。說題，正是在新理念影響下的一種創(chuàng)新的校本教研形式�！罢f題”的宗旨就是通過在教師對試題的研究，明晰命題的趨勢與方向，用以指導課堂教學，提高課堂教學的針對性和有效性�！罢f題”教研活動的開展，是融合解法、學法、考法和教法的一次綜合，對提升教師基本素質是一條有效途徑。它不但深化了新課程的實施，而且拓寬了教師鉆研新課程教材和貫徹新課標理念思路，有利于精準教學的進一步落實。
為了促進教師的發(fā)展，引領教師努力提高出題，析題，說題能力，助力學科教學，促進全校教學質量的進一步提高。本學年我們開展了說題校本研訓活動，現(xiàn)將工作總結如下：
一、針對現(xiàn)狀，制定方案。
這幾年面對學生解題的思路閉塞，審題不明，答題規(guī)范與否等等問題的層出不窮，如何才能解開這一系列的問題成了全校老師的思考點，這些不但涉及到方法和經驗問題，也反映教師的教學理念和教學水平。那么如何能給予這方面的`幫助？
在經過全校教研組多方面的探討下，最終決定開展說題活動，從老師開始深入到班級學生。通過自主研修、同伴輔助、專家引領等方法學習理論知識；針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的理論水平；利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、明確分工，加強管理。
本次研訓由校長負責整個項目的領導與協(xié)調工作。教務處負責校本研訓項目的具體工作與規(guī)劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環(huán)節(jié)嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、實踐探索，互相學習。
根據方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：
1、專家引領本次活動我們邀請了溫州市骨干教師高建和老師。高老師根據說題的意義和實際操作為教師搭建了一個活動的支架，幫助教師走進說題項目。另外由項目負責人之一金武老師引導教師觀察解讀學生說題的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀說題活動。
2、同伴互助
教師們形成團隊，以教研組為單位，組員之間互相觀摩，開展讀書沙龍活動，師徒結對，并通過互聽互評、案例評比、經驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。
“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀說題相關書籍，展開讀書沙龍活動，撰寫讀后感，撰寫研修論文，在這個活動中培養(yǎng)了良好的學習品質，教師在批改觀察學生做題說題時再也不會是“不知從何入手”。
四、不足之處，再接再厲
通過研訓項目，教師們對學生的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經驗。
校本培訓能讓教師學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我；使教師用最短的時光走進了新課程。讓我們將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，不斷地成長和發(fā)展，使教學工作更上一層樓。
校本研訓工作總結12
小學校本研訓工作總結根據縣教師發(fā)展中心的要求，在上塘學區(qū)各位領導的指導下，我校制定了符合實際情況的校本研訓項目—《基于新常規(guī)下的作業(yè)設計》，方案被發(fā)展中心審批通過后，我們進行了一年的研訓活動�，F(xiàn)將一年的活動總結如下：
一、制定計劃
作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教學工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。旨在引導老師們學習先進的教學理念，讓作業(yè)有效性的理念深入人心，使作業(yè)設計更切合各類學生的實際，為每個孩子搭建成功的階梯，使不同層次的'學生的學習潛力得以挖掘，知識和能力得以落實，進一步提升教學質量。根據校本培訓項目的要求，開學初制定計劃，學期中學校及教研組開展各類有效的活動。
二、領導重視
一年學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的重視，開學初學校成立專門的領導小組，召開多次中層會議討論校本研訓的計劃和實施，校長經常過問，親自督導，開學召開動員大會，積極參加每次的校本研訓活動�？隙ê凸膭蠲课唤處煹某晒�。
三、教師積極參與
學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真解讀溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平。
每次研訓，全校教師都積極參與，面對每項任務都能認真去完成，不論是線上還是線下活動，都能各抒己見、踴躍發(fā)言。
四、組織培訓學習
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織積極教師教師參加各級培訓。
2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經驗，今年繼續(xù)落實溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》。
五、效果和不足
經過這一年，我們發(fā)現(xiàn)，老師們在布置作業(yè)時不再機械，基本上能根據自己班級的學生情況進行分層設計作業(yè)，不同層次的學生又不同的作業(yè)要求，對于學生的既起到減負的作用，有提高效率。這從學生平時的反饋和測試的成績就能看出。剛開始家長不理解，認為老師布置作業(yè)越多越好，“怎么我家的和XX的作業(yè)不一樣”，老師一次次的談話溝通，分層作業(yè)不是對某個人的“區(qū)別對特”，是為了照顧個人的不足……
由于我校學生數(shù)較多，所以要求老師采用面批的方式來改作，作業(yè)批改及時有效，有錯及時訂正及時復批，更有利于班級學困生的輔導、進步。課堂作業(yè)盡量在課堂中完成。
一年以來，我們的取得了一些切實有效的成績，老師基于新常規(guī)分層布置作業(yè)，在設計教案是就將分層布置作業(yè)作為不可少的一環(huán)。每位老師在學期末，都能自主設計一份優(yōu)秀作業(yè)設計。
但校本研訓還存在一些問題：
1、教師作業(yè)布置還有會出現(xiàn)一些機械的內容。
2、疫情期間，教師對作業(yè)布置和落實不夠。
3、校本活動和教研缺乏多樣性。
4、校本研訓的完成度較好，但沒有取得大的成果，教師參加評比得積極性不高。
新常規(guī)是我校全體教師一直在學習實行的，我們將在這一年的基礎上，繼續(xù)落實基于新常規(guī)下的作業(yè)布置和批改，真正達到提升教師教學水平，提高教學效率，提升學生素養(yǎng)中的一環(huán)。
校本研訓工作總結13
隨著新課改的不斷深入，對教師的要求不斷提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學習才能適應新課程。如何促進教師更有效地學習，引導教師走上“學習型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質，是關系到課程改革成功與否的關鍵。為此，我校成立學校校本研訓領導小組，狠抓各學科校本研訓工作。經過近幾年的扎實有序地開展校本研訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我�；A教育課程改革，推進了素質教育的全面發(fā)展。
一、校本研訓的具體做法
1、成立領導小組，第一把手親自抓
我校成立了學校校本研訓工作領導小組，校長親自任組長，學校分管教學工作的副校長和教導主任任副組長，各科組長和骨干教師為研訓小組成員。下設語文科組、數(shù)學科組和其它綜合科組，具體負責各學科校本研訓工作。明確規(guī)定校長是校本研訓工作的第一責任人。學校始終把校本研訓作為常規(guī)教學管理的重要內容抓落實，確保了校本研訓工作正常運轉。
2、學習理論，更新觀念，提高認識
新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發(fā)展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本研訓的文件、指示。通過認真的學習培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本研訓的目的和意義，積極參與校本研訓。
3、構建制度，加強校本研訓管理
為加強管理，使校本研訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本研訓學習方案》、《校本研訓工作制度》。平時的研訓活動按制度分科組進行，每個科組都由一個分管領導或一名骨干教師具體抓。
4、形多法活，開展校本研訓
校本研訓是以素質教育為導向，以教師為研訓主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作。
（1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，有請局教研室領導主講，也有校長主講，骨干教師主講的。內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創(chuàng)新教育、賞識教育、作文指導等。
（2）抓骨干，帶全面。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方鼓勵骨干教師與一般教師結對子，實行師帶徒，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導，其他老師也不斷發(fā)展提高。
�。�3）抓課題研究。教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。
（4）抓教研活動。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。
二、校本研訓取得的初步成效
近年來的校本研訓活動，有力地推動了我�；A教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：1、轉變了教師的教育、教學觀念
（1）教學觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁�！弊⒅貙W生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發(fā)展。
�。�2）教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的'組織者、合作者、促進者。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。
�。�3）學生觀。校本研訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。2、改變了教師的教育、教學方法。
�。�1）教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上，師生互動，生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)掘學生創(chuàng)造性潛能、促進學生形成創(chuàng)造性的人性的樂園。
�。�2）學生學習方式的轉變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。
（3）評價方式的轉變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標：充分發(fā)掘學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。
�。�4）作業(yè)方式的轉變。作業(yè)是學生自我表現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重向課外延伸型的轉變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識，解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗，還有調查報告等等。
三、校本研訓活動的存在問題
1、個別老師參與校本研訓活動的主動性還不夠。
2、教育經費不足，許多教研工作難于開展。
3、學校教學設備跟不上現(xiàn)代教育的需求。
校本研訓工作總結14
一、活動背景
本學年初，我校教務處制定了“聚焦學科能力指標，助力精準教學”的校本研訓主題。如何結合當前教研形式和學校頂層校本研訓主題確定語文學科校本研訓主題成了語文教研組的第一個考慮因素。20xx年9月，正值小學語文教材全面上線，新老教材的更替意味教學理念的更新，我校語文教研組的教師平均年齡在40歲左右，大部分教師在老教材中反反復復耕耘了多個來回，課堂教學過程中教學目標模模糊糊，教學中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象較為明顯。為此，縣里的教研活動會組織有關統(tǒng)編教材的培訓會，幫助一線教師明晰統(tǒng)編教材教學中的一些問題的同時，更新教師的教學理念。無奈我校教學學習激情較高，但縣里的培訓囿于時間與空間的限制，名額畢竟有限。如何將縣內的教研活動所傳遞的信息與教學理念帶給我校的全體語文教師并讓老師們思考起來成了語文校本研訓主題確定的另一個考慮要素。
基于以上兩點思考，語文教研組利用了統(tǒng)編教材的“雙線組元”編排特點，從學生的閱讀能力的角度切入，聚焦閱讀能力有關的語文要素和人文要素，為教師的課堂教學提供明確的教學目標，圍繞學校校本研訓主題，最終確立語文教研組的教研活動主題——“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”。以期通過這個主題教研，讓我校語文教師能初步了解、把握統(tǒng)編教材的同時，更新教學理念；并通過自己的思考，嘗試、提煉閱讀教學中的方法、技巧，從而提升課堂閱讀教學能力。
二、活動構想
為了有效開展“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”的教研活動，教務處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，聚焦“單元語文要素與人文要素”、“閱讀能力”、“閱讀策略”、“精準教學”、“學思促一貫化”這幾個關鍵問題進行研討，最終確定以下四個教研目標：
1.通過教研組長、備課組長、語文教師三級組織管理架構，各年級梳理、整合、共享，初步把握統(tǒng)編教材單元語文要素與人文要素。
2.通過聚焦“復述、解釋、統(tǒng)整、伸展、創(chuàng)意、評鑒”六大閱讀能力指標，前期理論學習、觀摩及研討活動，學習提煉、配對單元語文要素和人文要素。
3.通過教學觀摩、觀點報告、精品課、集體備課等形式，聚焦、運用閱讀教學策略，提高課堂教學能力。20xx年，疫情突然來襲，打亂了原本有序的教研活動。隨著疫情的發(fā)展，本學期的校本教研活動圍繞著教研目標進行了微調，具體操作在活動實施過程中贅述。
三、活動實施過程
本學年的語文校本研訓活動圍繞著教學目標有條不虛地展開，因為受到疫情的突襲，本學年的校本研訓根據研訓形式的改變分成兩個部分：一是20xx年下半年的線下研訓；二是20xx年上半年的線上研訓。
�。ㄒ唬�20xx年下半年線下研訓
由于學年校本研訓活動是從20xx年下半年開始，所以在20xx年下半年的線下研訓開展前，教務處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，最終確定了語文組學年教研目標。為了讓語文教師能深入了解，教研組長組織了第一次教學研討活動，我做了“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”的校本研訓主題講座，明確本學期的教研目標、幾個專題教研活動以及考核目標。在接下來的一周里，教研組長、年級備課組長參與督促，組織各年級對統(tǒng)編教材的語文要素和人文要素進行了一個梳理，教研組長進行了整合，和所有的語文老師共享。
對各年級的語文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老師題為《基于目標導引下學習任務的設計與思考》的講座記錄、20xx年4月單志明老師舉辦的“基于閱讀力的學習活動設計培訓”中的相關聽課記錄及講座，并提醒老師尤其要關注單志明老師講座中所提到的“六大閱讀能力指標”的相關表述，通過相關講座、課例的自主學習后，我還推薦教師們一邊共讀祝新華教授的《促進學習的語文評估：基本理念與策略》，年級備課組長組織教師一邊對標“六大閱讀能力指標”，根據課文內容，再次提煉、配對的語文要素和人文要素。
做了大量的準備工作后，我們陸續(xù)開展了“基于統(tǒng)編教材中復述與解釋能力指向的閱讀教學專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中重整能力指向的閱讀教學專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中伸展能力指向的閱讀教學專題研討”三次實踐研討活動，分別通過《搭船的鳥》、《盤古開天地》、《什么比獵豹的速度更快》三節(jié)精品課的展示及相關的觀點分享（團隊磨課活動中的思考），研討如何結合語文要素和人文要素，基于“閱讀能力指標”，確定教學目標以及課堂教學過程的鋪展。在專題研討開展的同時，我們要求年級備課組長及時組織各年級開展相關主題的集體備課，并把集體備課的成果放到課堂教學中檢驗。經過大量的自我嘗試后，我校谷滔滔老師把參加“20xx年溫州市小學語文課改領航現(xiàn)場會暨統(tǒng)編教材閱讀策略單元教學研討活動”的相關聽課記錄轉給各位老師學習后，教研組長及時組織教師以《什么比獵豹的速度更快》為例，進行了“對比找差距”的研討活動，認識到統(tǒng)編教材“閱讀策略單元”編排的用意。隨后，重點關注“閱讀策略”，開展了“基于統(tǒng)編教材這個評鑒能力指向的閱讀教學專題研討”，以六年級精品課《只有一個地球》為例，開展關于閱讀策略與閱讀能力的大研討。
（二）20xx年上半年線上研訓20xx年開年，疫情突然來襲，“空中課堂”興起，對于我們工業(yè)區(qū)內的學校而言，教學質量無疑是大打折扣，線下開學后，我們面臨教學任務非常繁重，于是，我們利用“互聯(lián)網+”打破時空的特點和縣內單元整體教學設計研討活動，在原有教研目標的`基礎之上，加之“從單元（專題）整體編排出發(fā)，形成單元整體意識，精簡課時，避免語文要素教得模模糊糊”為目標，進行單元（專題）整體教學設計的線上研討活動。
活動過程共分為兩個階段：第一階段，讓各年級語文教師進入縣里的年級群參與縣級層面的“單元整體教學”線上研討活動；第二階段，以年級為單位進行學校層面的“單元（專題）整體教學”線上研討活動，要求教師基于“六大閱讀能力指標”選擇一個單元或者一個專題，從學生學習心理與學習邏輯角度精簡教學內容，可“瘦身”(精要知識點)，可“整容”（其中六年級以專題復習為主，四、五年級主要以“1+X”聯(lián)讀為主整體推進，深度挖掘，培養(yǎng)高階思維），年級備課組長先按“單元（專題）整體分析”，組內研討確定單課語文要素和人文要素，再完成“單元（專題）整體教學規(guī)劃表”，組內按照備課組長的規(guī)劃表對單元內的每一課在線上進行集體備課，最后將集體備課成果在日常課堂教學中進行檢驗。
四、活動后的成效觀察
為了對后續(xù)教研活動的計劃及開展情況提供數(shù)據參考，針對教研目標的落實情況進行了問卷調查與統(tǒng)計。本校語文教師總人數(shù)31人，問卷提交人數(shù)：31人，問卷有效性：100％20xx學年校本研訓工作總結問卷簡析：
1.有26位老師表示本次教研活動對日常教學是有幫助的，具體表現(xiàn)在語文要素和人文要素的把握、閱讀教學側重點等方面促進了日常教學中對教學目標的縱向把握；有5位老師表示沒有幫助，主要原因是五位老師都是一年級老師，一年級的側重點不在閱讀能力的培養(yǎng)。
2.有31位老師表示了解六大閱讀能力。
3.有23位老師表示對閱讀教學策略有所提升，具體表現(xiàn)在對策略單元的關注與嘗試；8位老師表示沒有提升，主要原因是策略單元所用的策略很有限，不能以偏概全。
4.有19位老師表示對文本解讀能力有所提升，具體表現(xiàn)在對語文要素與人文要素的把握后，目標更為明確，解讀文本時更有方向；12位老師表示沒有提升，主要原因是單元語文要素過于籠統(tǒng)，落實到課時目標時還是無法把握。
五、案例思考與困惑。
本學年教研活動的有效推進得益于溫州市小學語文教研組長“學科領航”培訓班的培訓啟示，在教研形式和教研梯度安排上借鑒了培訓經驗。但教研與課堂一樣，總會存在遺憾，根據問卷調查統(tǒng)計及后續(xù)教師訪談，本學年的語文教研活動問題真實地顯現(xiàn)了出來。根據以上內容反觀教研活動的策劃與實施，主要存在以下三點困惑：
1.我校語文教師平均年齡偏大，推進教研活動的主要原因還在于績效考核的外在壓力，本學期在集體備課背景下，收上來的線上研討活動材料顯示，有部分老師的單篇語文要素把握得極不理想。那么，學校教研活動中這部分教師的內驅力和協(xié)作力該如何激發(fā)呢？
2.學校集中教研活動每次只能安排大約兩個半小時（部分教師不愿意多花額外的時間），如何在這么短的時間里縱深主題，如問卷中反映的策略深入不夠，以及本學期的單元整體教學設計的展開，部分老師缺乏深入，導致認知廣度不足。那么，學校教研活動時間與深度的矛盾該如何處理呢？
3.在訪談中，有幾位老師還反映本學年的教研活動有存在形式主義，如單元（專題）整體教學設計的研訓活動就流于形式，有備課組的設計還是按常規(guī)設計，僅僅只是為“縮減課時”而進行單元（專題）整體教學設計，在實操中沒有去檢驗可行性。相信類似的重“目標結果”，輕“實效過程”的現(xiàn)象還有很多，我想類似的問題除了歸結到個人研修的自覺性外，是否可以歸結到個人專業(yè)能力方面，如果可以，那么在研訓安排上如何設計更有序列、更有梯度，又不影響整體研訓目標達成的研訓活動呢？
校本研訓工作總結15
這些成績的取得，得益于學校領導正確的辦學理念，得益于勤奮、創(chuàng)造、和諧的教師團隊精神，也得益于正在進行的校本研修。今天在這里僅就我們如何以高中課程改革為平臺，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為宗旨，認真抓好校本研修這一主題和同行們交流。
一、找準校本研修的抓手，確保校本研修的推進
20xx年，大連市“十一五”教師教育開始之前，我們也在考慮如何在校內進行教師教育的問題。當時，正值高中課改來臨之際，為迎接新課改，學�；ㄙM了大量的財力和精力，安排學校領導9人次、骨干教師21人次赴課改先行地區(qū)學習、考察（實施的一年中，針對出現(xiàn)的問題分別安排領導8人次、高一骨干教師27人次進行課改專項學習考察，課改實施前后總計60多人次，費用超過10萬元），加上大連市教育局舉辦的全員上崗培訓。為保證學習效果，我們也出臺了一些具體的計劃步驟和制度要求，如：培訓（或考察學習）前通過網絡了解認識新課程，培訓中要作好學習筆記（或考察日記）與思考，培訓后要向學校提交書面學習心得與反思，或對學校新課程的實施提出合理化的建議。但如何保證教師能在平日的教育教學工作中，結合自己的實踐去學習，去提高，去促進專業(yè)發(fā)展，學校還在摸索之中。
大連市“十一五”教師教育的開始，為我們解決這個問題指明了方向。通過認真學習教育部、遼寧省“十一五”教師全員培訓有關文件，大連市教育學院《研訓一體，校際聯(lián)動“十一五”教師教育的實施辦法》及06年9月26的全市大會精神，我們逐漸明確了認識。一方面，以校本研修為基本形式的“十一五”教師教育，對提高教師隊伍的整體素質，尤其是對于我們8中這樣青年教師較多的新建學校，有著特殊的重要意義，所以必須下大力氣抓好；另一方面，高中新課改是學校當前工作的中心和重點，一時一刻都不能放松。如何協(xié)調好這兩項工作？經過分析，我們認為：盡管校本研修和新課改在工作內容、形式、目標等方面有差異，但有一點是共同的，那就是教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修的核心是解決教師專業(yè)化發(fā)展的問題，而教師專業(yè)化發(fā)展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進行和可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
為此，學校確立了校本研修工作的基本思路：把校本研修與高中新課改結合起來，以制度為保障，將新課改推進的具體工作作為校本研修的抓手，采取骨干牽動、領導推動、全員行動的管理策略，抓緊、抓實校本研修。
二、采取多種方式，注重研修實效
和其他學校一樣，按照大連市教育局和大連教育學院的要求，根據我校實際，我們制定了校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，建立、健全了組織機構和各種規(guī)章制度，以校長作為教師校本研修的第一責任人，組織參加并督促教師完成學院及學院高中教師教育中心安排的各類研修任務。除此之外，為體現(xiàn)校本研修的實效，我們采取了多種方式，推進校本研修工作。
�。ㄒ唬┬１狙行扌问蕉鄻�
1、專家引領（走出去和請進來）。例如邀請國家級專家3人、省級專家8人來校講座，邀請市教育學院高中教師教育中心的專家、教研員近40人次來校引領（集中來過2次），以保證校本研修和課程改革工作盡可能少走彎路。
2、同伴互助（專項研討、校本教研、校際聯(lián)動、考察學習交流）。例如校際聯(lián)動，學校參加遼東南一般高中協(xié)作體，同國內（特別是課改先行地區(qū)）十幾家有特色的學校相互交流學習，和國外的幾家學校建立友好往來。
3、個人研修。建立學習型學校，用機制引導教師點擊大連教育網，自覺完成研修作業(yè)，利用互聯(lián)網自主學習課改先行地區(qū)的試題、課件、經驗，并結合教育教學實踐寫好反思與體會，激勵老師力爭做到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文）。
本學期教師積極主動上各級公開課，目前已達85節(jié)課。到11月份中旬，教師聽課平均近20節(jié)，有9位教師聽課超過30節(jié)聽課節(jié)數(shù)較多的有于校長（55）、王春菊（47）、陳志弘（46）、呂長偉（43）、萬曉雨（40）、蔡愛華（32）、馬曉薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。
�。ǘ⿵娀谥继嵘刭|
1、以學科教研組為單位，實施校本教研的“八個五”系統(tǒng)工程所謂“八個五”是指細抓教學“五環(huán)節(jié)”（備、講、批、輔、考），苦練教師“五課功”（備課、上課、說課、聽課、評課），堅持組內“五統(tǒng)一”（教學進度、教材處理、教學手段、練習作業(yè)、考試評價），嚴把測評“五考關”（單元、期中、期末、畢業(yè)會考、升學高考），高度重視“五個新”（課標、教材、教法、考綱、考法），特別關注“五個點”（重點、難點、考點、熱點、盲點），力爭作到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文），全面實現(xiàn)“五目標”（知識、能力、情感、考試、實踐）。
我校政治組6位教師就得益于學校的“八個五”工程。近3年來，他們參編書籍9本；國家級等刊物發(fā)表論文17篇；承擔課程改革國家級培訓1次、省級骨干培訓4次、市級全員培訓6次、市級評優(yōu)課1次、區(qū)級觀摩5次。組長崔惠娟老師最近被市教育學院推薦為大連市名師。歷史組長陳志弘為大連市名師工作室成員。
2、以開發(fā)校本教材為契機，全面提升教師專業(yè)素質新課程理念中，特別重視校本研修，在課程體系中專門設定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領域。我們借助開發(fā)校本教材的過程，通過布置任務、自我研修、同伴互助等環(huán)節(jié)，全面提升教師的專業(yè)素質。
實施上，學校采取分步推進、層層深入的方式有計劃地全面啟動：采摘切入點、申報題目上報目錄編出樣章學校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個過程中，學校強調組長牽頭，依靠團隊，通力協(xié)作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物實驗》以實驗為切入點，分三部分內容：初高中銜接的一些生活中易于操作的小實驗；教材中實驗的改進和補充；設計實驗能力的培養(yǎng)與提升。再如，地理組的《看圖讀書學地理》以“圖”為切入點，采摘教材內外的“圖”來詮釋地理教學內容，領悟“圖”、“書”對照學習法，把書中用語言表述的內容移到圖上，建立正確的地理表象，學好地理知識。
全體教師積極開發(fā)校本課，編寫校本教材十余本，已經印刷成冊5本。在校本教材開發(fā)上，學校引導教師達成共識：希望有良好的結果（教材對學生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導教師在本專業(yè)深入探討而發(fā)展、不斷總結而提高的過程。
3、開發(fā)多種類校本課程，牽動教師專業(yè)化發(fā)展。挖掘資源，全員行動，探索滿足學生的多樣化需求，促使學生個性和諧發(fā)展的各種類校本課程。學校要求一、二年級的所有教師都有個人開發(fā)的校本課程（根據內容特點，課時是9節(jié)的倍數(shù)，學分是0。5的倍數(shù)），并力爭開課。其基本程序為：上報個人課題編制課程說明審定是否開設編寫課時講義學生選擇課程（高一每周1節(jié)，高二每周2節(jié)采取走班上課）開設選修課程。目前已上報涉及教育教學各個領域的近70個課題，開學初經過學生選課，目前已經有26門校本課程開課。
本學期開設了高一、高二學生的校本選修課，高一每周一節(jié)課，高二每周二節(jié)課。開課方案是教師開設課題，學生根據個人興趣自主選課，學生走班上課，凡是每科達到15名學生選課的，將開設此課。經過教務處幾輪復雜統(tǒng)計，最終確定，高一開設15個學科，高二開設16個學科，目前學生對選修課有很好的興趣，既開闊了視野，又培養(yǎng)了個人能力。
對于開發(fā)校本課程，學校希望每位教師都能開課，并出臺了校本課時計入工作量的方法。教師全員開選修課既不可能，也未必必要，之所以如此大規(guī)模地組織，其目的在于讓教師在開發(fā)課程的過程中，學習、體會課程建設的意義，進而轉化為對本學科課程、教材及相關資源的理解、使用，牽動教師的專業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┖葑デ嗄甏竽懷h(huán)
在學校的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們確定了六大發(fā)展戰(zhàn)略，其中的“重視青年，大膽起用、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”是校本研修的重點工作。青年教師快速成長，盡快適應高中三個年級的教育教學工作，特別是勝任高三的教學工作，是實行大循環(huán)的基本緣由。
為此，學校成立“青年教師教育教學研究會”，校團委書記兼任會長。每學期制定詳細工作計劃，定期召開專門會議；常年堅持青年教師聽課、說課、評課、公開課和才藝大賽等活動；定期舉辦各種形式培訓講座，實施指導工程；05年開始每周一抽簽上課，人人不放松，領導、教研組長和相關教師聽評課，促進青年教師迅速成長；06年4月開始，青年教師和高三學生同時、同室參加大連市“一�！笨荚�，及時反饋信息，引導青年教師研究高考試題。07年10月12日，教務處和青年教師教育研究會共同組織，舉行了20xx年“青藍工程”啟動儀式暨青年教師拜師儀式，會上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務幫助徒弟成長，徒弟要主動向師傅學習，每學期師傅要指導徒弟上一堂展示課，叢卓老師作為師傅代表在會上做了激昂的講話。有6對教師結成師徒關系，本次活動標志著我校青年教師的培養(yǎng)工作將進一步深入有效地開展。
青年教師整體快速進步為我校實行大循化既增強了信心，又提供取勝條件和保證。如：05~06學年，5位青年教師首次上高三，06年高考大勝，各項高考指標創(chuàng)歷史新高；06~07學年，10位青年教師首次上高三，07高考多項指標又有新突破。
青年教師培養(yǎng)已取得成效：本學期美術組于景麗老師獲得省評優(yōu)課特等獎；物理組劉作華老師獲得省評優(yōu)課一等獎；數(shù)學組李強老師獲大連市一等獎、省評優(yōu)課二等獎；語文組李秀敏老師獲省評優(yōu)課二等獎。11月份在大連市教師教學大賽中，四位參賽教師在說課比賽中均以優(yōu)異的成績順利進入決賽，總名次居大連市前列、開發(fā)區(qū)第一。12月14日決賽落下帷幕，榮獲一等獎2名，二等獎2名的好成績。
三、積極開展課改活動，搭建教師展示平臺
校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。
06年11月學校舉辦“教育教學活動開放周”：學校的課堂、大課間活動、食堂、宿舍等全面向家長開放，945名家長參加，收回反饋意見827份。06年12月開發(fā)區(qū)各高中“課改備考研修”的現(xiàn)場觀摩活動在我校舉行，蒞臨學校研討的專家學者百余人（市教育學院15位各學科教研員、區(qū)高中中心組全體成員、區(qū)內高中的部分領導和高一全學科教師），上午13個學科18位教師做高一課改觀摩課，下午以教研組為單位說課、評課及專家引領、指導，歷時2個多小時，同學科的教師自我反思、同伴互助、專家點評，極大促進了教師的'專業(yè)化發(fā)展。今年4月21日，遼東南一般高中協(xié)作體28家成員學校的近200名（語文、數(shù)學、物理、化學的高一備課組長和分管領導）教師，前來我校參加高一“新課程、新課堂”觀摩活動和新課程實施的經驗交流活動，邀請課改先行地區(qū)（山東）專家點評和經驗介紹，教師收獲頗豐。4月23日，我校高一英語、體育、通用技術、信息技術、音樂學科老師，為大連市“新課程、新課堂”的觀摩活動提供觀摩課堂，全市近500名相關學科教師和市教研員參與了專家引領、現(xiàn)場點評、同伴互助等活動。9月17日大開八中承擔了語、數(shù)、外、理、化學科的“初高中銜接課”的觀摩活動；19日承擔了生物學科的高三備考研討活動。區(qū)內初高中的相關學科教師觀摩了此次活動，由于授課教師準備充分，同學們積極配合，活動非常成功，受到了兄弟學校的好評�？茖W指導、掌控難度、高效訓練已成為八中的教學風格。9月28日，遼寧省教育學院專家一行八人蒞臨大開八中調研。專家們先深入班級隨機聽課14節(jié)，然后以教研組為單位進行點評。各位專家在點評中一致認為授課教師基本功過硬，這是八中幾年來苦練教師備課、上課、說課、聽課、評課等五課功的成果。教師飽滿的激情，課堂上師生的愉快合作，給專家們留下了深刻的印象。專家組高度贊揚“科學指導、掌控難度、高效訓練”的備考策略，希望能取長補短更加完善，成為八中教師特有的教學風格。在穩(wěn)步推進課改方面，如研究性學習、校本選修課程的大膽實踐和嘗試專家們也給予了肯定。結合備考、課改專家指出：要高度重視課標、教材、教法、考綱和考法，希望八中教師靜心教學、潛心育人、愛崗敬業(yè)，希望八中教師提高本領促進教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。10月22日，大連市政治學科高三復習觀摩研討活動在我校成功舉行，崔慧娟老師的“一輪復習過五關”，從考點關、識記關、理解關、運用關、應試關等方面剖析了“考點13公民儲蓄”一節(jié)的全面復習，受到同行們的高度評價。10月26日，崔慧娟老師代表我校政治組在遼東南普通高中協(xié)作體（27所學校組成）0708高三備考研討會上，做了“一輪復習過五關”的中心發(fā)言，受到廣泛關注，得到與會專家的一致好評。11月初，大連市語文學科高一觀摩研討活動在我校舉行，北師大畢業(yè)的英勇老師，精心奉獻了一堂記敘文寫作課。課堂上，英勇老師注重以學生為主體，充分調動其積極性，以講練結合的模式，從細節(jié)描寫的真實性、選擇性和創(chuàng)新性方面進行了精彩教學。本節(jié)作文課，特色鮮明，深受全市同行們的高度贊揚，充分發(fā)揮了示范、引領作用。
借助這些平臺，同行的廣泛交流，課改專家、市教研員的專家引領，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。
此外，學校還支持、鼓勵教師參加比賽與課題研究，應邀承擔培訓任務，使教師在實戰(zhàn)中成長。例如，今年5月，學校組織教師參加中央教科所等8單位組織的首屆中小學教師教育技能大賽，76位教師遞交了131篇（件）作品，73篇（件）獲獎，其中一等獎23人次，二等獎38人次，三等獎12人次，學校獲得“教育科研先進單位”。學校參與了“十一五”3項國家級的課題研究。一年中，學校3位骨干教師（崔慧娟、張巖、馮喜偉）作為省級課程改革骨干培訓者，6次為省級骨干教師做培訓講座，5次為市級高一或高二教師全員培訓，均受到好評，其中張巖老師被聘為人民教育出版社新課程培訓教師。
四、實施校本研修，激發(fā)創(chuàng)新潛能
通過校本研修，教師的素質狀況和精神面貌都有了喜人的變化�？荚嚳颇康慕虒W效率提高：由于教師課堂上注重了學生的主體地位，強化了新課程評價改革中的授課過程管理，使學生注意力更集中，學習的主動性更強，教學效率普遍提高，成績明顯上升。在幾次區(qū)、市、遼東南地區(qū)的課堂觀摩展示中，受到教學同行和專家的普遍好評。
考察科目的教學受到學生歡迎。如體育課的教學改革，是在不斷解決學生課堂上遇到問題的過程中，教師創(chuàng)新完成的：同一操場三個年級上課，新課改年級和不課改年級的相互干擾三個年級同時實行新課程的學分管理（06年9月下旬開始）；學生的專業(yè)基礎、興趣差異大，課堂上沒有達到鍛煉身體的目的實行導師制、嘗試走班選項教學（今年3月開始分籃球、排球、足球、毽球、田徑）；體育教師受編制、所學專業(yè)限制，滿足不了學生的多樣化需求（學生致校長的一封信）學校內、外挖掘教師資源，創(chuàng)造條件增設選擇項目（今年9月開始增開了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技術課，學生在教師指導下，自行設計制作的木制橋梁、電子石英鐘、多功能相框等作品特點各異，彰顯著學生的個性和充滿著創(chuàng)造的火花。市教研員看完課后，給予較高評價，并在全市的教研活動中，推廣了我校的通用技術課堂教學模式（課前“猜一猜，想一想，講一講”“三一激活思維”教學模式）�；顒宇愋１菊n程學生廣泛參與，并保持在已有傳統(tǒng)的基礎上，不斷完善、深化和創(chuàng)新。
同時，由于教師自身素質的提高，學校出臺的一些管理措施，也能夠得以順利進行。如學校為了公平公正，追求教育的均衡化發(fā)展，從06年秋季實施新課改開始，年級取消重點班，實行電腦平行編班，保證師資等教育教學資源均衡配置。這一做法首先就要求教師的能力、專業(yè)化水平適應均衡配置的標準。學校按照上級教育行政部門的精神，規(guī)范辦學，一、二年級雙休日不補課；在新課程設置與課時安排上，開齊學科，開足課時。這在現(xiàn)實中因高考的壓力是很難做到的：如體育、藝術（音樂和美術）、技術（信息技術和通用技術）、綜合實踐活動、校本課程等，受設備師資資源限制而難以開設的學科，創(chuàng)造條件開好。市、區(qū)在我們學校幾次開展了全學科的“新課程、新課堂”觀摩活動，效果良好，這與學校為教師的自身素質提高與專業(yè)化水平提高所提供的支撐密不可分。
再如，新課程的評價方式改革，要求學校建立一套完整的校本教務管理系統(tǒng)：教師的過程評價記錄、學生的學分管理、學籍管理、選課開課、網絡成績查詢等內容，必須借助網絡電子管理。青年教師馬簡波繼去年11月份創(chuàng)作“半教務電子管理系統(tǒng)”，到今年暑假創(chuàng)作“教務電子管理系統(tǒng)”的一部分（評價與學分管理），其個人專業(yè)水平的提升和對技術組教師的促進，是在課程改革的實踐創(chuàng)新中完成的。任教非高考學科（技術）、兼作教務干事的馬老師的創(chuàng)新工作，贏得了全校老師的尊重，大家在享用他創(chuàng)新的技術、便捷方便的時候，都在找尋著個人的專業(yè)發(fā)展點；體育組老師在課程改革中的創(chuàng)新實踐、通用技術老師的“三一激活思維”教學模式，在得到市教研員肯定并在全市推廣的時候，啟迪著教師創(chuàng)新思維與實踐的結合；學校在新課程改革中涌現(xiàn)出來的骨干教師，應邀為省級、市級教師培訓，贏得同行們尊重、學校表獎的時候，激勵著教師的自主研修熱情：課程改革搭臺，校本研修唱戲，發(fā)展自己、展示自己在學校蔚然成風！學校定期召開教育教學工作研討大會。針對備戰(zhàn)高考、課程改革、學校管理等領域問題進行深入探討，使全體教師進一步統(tǒng)一思想，明確奮斗目標，為今后的教育教學工作扎實高效、穩(wěn)步推進打下堅實的基礎。徐敦和校長首先做《正確認識課改與高考，切實加強學校管理》的動員講話。教研組長、備課組長等骨干教師中心發(fā)言，與全校教師展開激烈的討論。高考的輪次復習、“開足學科、開足課時”與“高考的課時緊張”矛盾如何解決、“學生學業(yè)評價管理辦法（試行）”在實行中的改進意見、學科教學中新舊教材的突出矛盾、結合“青藍工程”談對青年教師培養(yǎng)、“均衡教育教學資源、平行分班后的管理與可持續(xù)發(fā)展”、“校本課程建設的思考”等話題進行了針鋒相對的辯論，會場氣氛熱烈。
作為大連市校本研修樣本學校，，大開八中將以此為契機，深入貫徹落實“八個五”系統(tǒng)工程，加強校本研修的實效性，提高教師本領促進教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
【校本研訓工作總結】相關文章：
校本研訓工作總結14篇03-12
校本研訓工作總結15篇03-12
校本研訓工作總結(15篇)05-19
校本研訓工作計劃02-17
校本研訓工作總結(共15篇)12-14
研訓工作總結10-22
幼兒園研訓工作計劃03-03
學校教師年度研訓工作計劃03-30
校本教研工作總結12-10