小學(xué)體育室工作計劃
時光在流逝,從不停歇,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),來為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編精心整理的小學(xué)體育室工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)體育室工作計劃1
一、指導(dǎo)思想:
依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“健康第一“的指導(dǎo)思想和教冇部體衛(wèi)藝司及省市教育主管部門的文件精神,學(xué)生每天在;顒1小時的規(guī)左要求,也為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣,關(guān)注學(xué)生個性差異,以學(xué)生的發(fā)展為中心,學(xué)校每天下午必須在教師的指導(dǎo)組織下對學(xué)生全天開放,提髙器材的使用率,使每個學(xué)生受益,以開放的形式和科學(xué)的`管理促進(jìn)學(xué)校體冇工作的健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo):
1、以堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和愛好為岀發(fā)點(diǎn),使其形成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的自覺自主的鍛煉意識,培養(yǎng)其活潑開朗的性格。
3、使學(xué)生通過鍛煉獲得基本的運(yùn)動知識,形成較強(qiáng)的運(yùn)動技能。
4、提高學(xué)生的體育和身體素質(zhì),調(diào)石學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生有健康的體魄。
三、具體描施:
。ā┙y(tǒng)一思想,以學(xué)生為中心,服務(wù)于學(xué)生
1、從觀念上轉(zhuǎn)變學(xué)生是被笛理者的思想,充分利用教冇資源,使每個學(xué)生都是學(xué)校資源的使用者、受益者。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育器材特點(diǎn)制左出開放的汁劃和安排。
3、在活動中,既要有紀(jì)律、規(guī)則等必要的約束,還要給學(xué)生充分自由的空間,讓他們自由、自主地參與鍛煉、參與活動,在鍛煉和活動中體驗(yàn)樂趣。
小學(xué)體育室工作計劃2
體育器材室是教師、學(xué)生進(jìn)行務(wù)項(xiàng)體育活動所需的器材存放處,是體育課及課外體育活動進(jìn)行身體練習(xí)的主要來源。因此,要髙度重視體育器材室管理建設(shè),配苣必要的器材和設(shè)備,確保學(xué)校正常體育課及體育活動,為學(xué)生進(jìn)行各?項(xiàng)體育活動創(chuàng)造了良好的'條件。
一、學(xué)期初根據(jù)教材要求及體冇器材室的使用要求,制定出可行的工作計劃,學(xué)期末按時寫好工作總結(jié)。每月總結(jié)體育課器材使用情況。
二、每學(xué)期初、學(xué)期末對器材各進(jìn)行一次淸查、交接工作,并與校產(chǎn)管理員進(jìn)行對帳,確保帳物相符。
三、做好體育器材室衛(wèi)生,做到地而、桌而、器材架干凈,無塵上,空中無灰網(wǎng),經(jīng)常通風(fēng),保持室內(nèi)干燥。
四、器材存放與維護(hù)
1、做好各種器材的標(biāo)簽張貼、存放。
2、經(jīng)常對各種器材進(jìn)行檢査并及時進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)。
3、做好各種防護(hù)措施,做到防潮、防火、防鼠、防銹、防塵、防震等。
五、做好器材室的各種記錄(使用記錄、借還記錄、維護(hù)保養(yǎng)記錄等),確保器材的使用率及使用壽命。
具體工作如下:
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1、建立器材管理明細(xì)賬,做好賬物相符。
2、根據(jù)器材的性能、形狀分類,擺放整齊。
3、注意器材的通風(fēng)及防火。
4、泄期檢查物品,對易耗物品及時辦理注銷、報修手續(xù)。對丟失物品及時登記、報告工作。
。ǘ、在借用上:
1、體育課上使用器材請?zhí)詈檬褂脺[單并注明日期、節(jié)次、器材、數(shù)量等。
2、課外活動學(xué)生借用器材要有記載,歸還時要檢查數(shù)呈和有無損害。
3、對學(xué)校教工借用器材,請務(wù)必履行登記手續(xù),歸還時要予以注銷。
5、外借體育器材需經(jīng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)人或分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
。ㄈ、在賠償上:
1、教冇學(xué)生愛護(hù)體育器材、設(shè)備。對體冇器材使用不合理,體育器材造成損害者,要進(jìn)行批評教冇。對有意破壞者,要根據(jù)損害程度進(jìn)行賠償。
2、借用體育器材丟失或損壞者,酌情予以一次性賠償。
3、外借的體ff器材丟失或損壞映照價貼償,并進(jìn)行登記加以說明。
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