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后進(jìn)班工作計(jì)劃（精選11篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的后進(jìn)班工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 1
五年級(jí)是小學(xué)階段至關(guān)重要的一年，知識(shí)難度逐步提升，學(xué)生身心發(fā)展也步入新的階段。當(dāng)前所接手的班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律及班風(fēng)建設(shè)等方面存在不足，為助力學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，特制定以下工作計(jì)劃。
一、學(xué)情剖析
1. 學(xué)業(yè)表現(xiàn)：經(jīng)對(duì)各科成績(jī)深入分析，班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文的.閱讀理解、寫(xiě)作，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題解題、空間幾何認(rèn)知，英語(yǔ)的語(yǔ)法運(yùn)用與口語(yǔ)表達(dá)層面均暴露出短板�；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，知識(shí)遷移運(yùn)用能力弱，部分學(xué)生還缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成質(zhì)量差、課堂注意力易分散。
2. 紀(jì)律與行為習(xí)慣：課堂上，交頭接耳、小動(dòng)作頻繁，打斷教師教學(xué)節(jié)奏；課間休息常出現(xiàn)追逐打鬧、高聲喧嘩情況，破壞校園秩序。日常行為規(guī)范上，衛(wèi)生值日敷衍，物品擺放雜亂，集體榮譽(yù)感淡薄，缺乏自我約束與管理能力。
二、工作目標(biāo)
1. 學(xué)業(yè)提升：本學(xué)期末，使班級(jí)整體成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名上升xx個(gè)名次，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的及格率分別提升至xx%、xx%、xx%，優(yōu)秀率（xx分以上）達(dá)xx%、xx%、xx%。幫助學(xué)生掌握扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，顯著增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用與拓展能力。
2. 紀(jì)律與班風(fēng)優(yōu)化：建立有序課堂秩序，違紀(jì)次數(shù)每月遞減xx%，直至將課堂違紀(jì)率控制在xx%以內(nèi)；塑造積極向上班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、互助友愛(ài)的品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在學(xué)校文明班級(jí)評(píng)選中獲佳績(jī)。
三、具體措施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)改進(jìn)
1. 分層教學(xué)：依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平細(xì)分為基礎(chǔ)、提升、拓展三層。為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生定制專屬基礎(chǔ)知識(shí)鞏固計(jì)劃，如語(yǔ)文的字詞聽(tīng)寫(xiě)強(qiáng)化、數(shù)學(xué)運(yùn)算專項(xiàng)練習(xí)、英語(yǔ)單詞句型背誦過(guò)關(guān)；對(duì)中等生設(shè)計(jì)知識(shí)深化方案，借助拓展閱讀、奧數(shù)思維題、英語(yǔ)情景對(duì)話提升能力；為學(xué)優(yōu)生提供高難度挑戰(zhàn)任務(wù)，像文學(xué)名著研討、數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)、英語(yǔ)演講籌備。課堂提問(wèn)、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)按層次精準(zhǔn)匹配，滿足差異化需求。
2. 小組協(xié)作學(xué)習(xí)：科學(xué)組建 4 - 6 人異質(zhì)小組，涵蓋不同學(xué)業(yè)層次學(xué)生。設(shè)定小組共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，如完成特定單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯報(bào)、合作解數(shù)學(xué)難題集、排練英語(yǔ)短劇。課上組織小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，促使成員互幫互學(xué)，分享思路見(jiàn)解；課后小組共查作業(yè)、互考知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固。定期評(píng)選“最佳學(xué)習(xí)小組”，激發(fā)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作熱情。
�。ǘ┘o(jì)律與行為規(guī)范強(qiáng)化
1. 班規(guī)細(xì)化完善：師生共同商議修訂班規(guī)，明確課堂、課間、校園活動(dòng)等場(chǎng)景詳細(xì)規(guī)范，如課堂舉手發(fā)言流程、課間文明游戲區(qū)域劃定、校園集合排隊(duì)要求。規(guī)定對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)懲細(xì)則，獎(jiǎng)勵(lì)含表?yè)P(yáng)信、小紅花、班級(jí)榮譽(yù)勛章，用于兌換學(xué)習(xí)用品、免作業(yè)卡等；懲罰有警告、檢討書(shū)撰寫(xiě)、罰值日，違規(guī)嚴(yán)重者依規(guī)聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)同教育。
2. 紀(jì)律監(jiān)督執(zhí)行：設(shè)立紀(jì)律委員與值日班長(zhǎng)雙崗制，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全天紀(jì)律巡查記錄，值日班長(zhǎng)聚焦課堂紀(jì)律把控、突發(fā)情況處理。每日放學(xué)前總結(jié)反饋，每周開(kāi)紀(jì)律班會(huì)復(fù)盤，表彰守紀(jì)楷模、剖析違紀(jì)案例，依情節(jié)獎(jiǎng)懲。同時(shí)，教師加強(qiáng)課間、自習(xí)巡查，及時(shí)糾正不良行為，引導(dǎo)學(xué)生自律。
�。ㄈ┘倚：献�
1. 定期溝通反饋：每月組織線上家長(zhǎng)會(huì)，分享班級(jí)階段教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)成績(jī)分析、紀(jì)律表現(xiàn)，展示學(xué)生在校點(diǎn)滴進(jìn)步與問(wèn)題；線下每?jī)稍乱粚?duì)一約談家長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生特殊狀況（學(xué)習(xí)滑坡、紀(jì)律頑疾等）深度交流，共商解決策略，如為偏科學(xué)生制定家庭輔導(dǎo)計(jì)劃、對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生設(shè)限時(shí)上網(wǎng)約定。
2. 家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，依職業(yè)專長(zhǎng)（醫(yī)生講衛(wèi)生保健、警察授安全知識(shí)等）入校開(kāi)課；組織親子校園活動(dòng)（親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)香家庭閱讀日），增進(jìn)親子感情，凝聚家校合力，攜手為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航。
�。ㄋ模┬睦砼c思想關(guān)懷
1. 個(gè)體心理疏導(dǎo)：敏銳洞察情緒低落、厭學(xué)、人際沖突學(xué)生，課余開(kāi)展一對(duì)一談心，以同理心傾聽(tīng)煩惱，借助心理小游戲、故事隱喻助其排解壓力、重塑自信，必要時(shí)轉(zhuǎn)介學(xué)校心理輔導(dǎo)室專業(yè)干預(yù)。
2. 思想主題教育：每月開(kāi)展主題班會(huì)，如“挫折中成長(zhǎng)”“文明禮儀伴我行”“我為班級(jí)添光彩”，借視頻案例、角色扮演、小組辯論，引導(dǎo)樹(shù)立正確價(jià)值觀、增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)積極樂(lè)觀心態(tài)與社會(huì)責(zé)任感。
四、工作安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段（第 1 - 4 周）
1. 第 1 周：完成學(xué)情全方位摸底測(cè)試（學(xué)業(yè)、紀(jì)律、心理），組建分層教學(xué)小組與班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)（班干部、紀(jì)律監(jiān)督員）；召開(kāi)新學(xué)期班會(huì)，解讀班規(guī)與獎(jiǎng)懲，明確工作目標(biāo)與計(jì)劃；開(kāi)展首次線上家長(zhǎng)會(huì)，介紹計(jì)劃、尋求支持。
2. 第 2 - 3 周：依分層教學(xué)方案授課，課堂嵌入小組協(xié)作活動(dòng)；紀(jì)律委員與值日班長(zhǎng)履職，記錄反饋；課余針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生啟動(dòng)專項(xiàng)輔導(dǎo)；組織“新學(xué)期，新起點(diǎn)”心理主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 第 4 周：進(jìn)行學(xué)業(yè)小測(cè)驗(yàn)評(píng)估分層教學(xué)效果、調(diào)整策略；舉辦首次“紀(jì)律標(biāo)兵”“最佳學(xué)習(xí)小組”評(píng)選表彰；教師與家長(zhǎng)一對(duì)一電話溝通，反饋學(xué)生四周表現(xiàn)，微調(diào)輔導(dǎo)方向。
�。ǘ┑诙A段（第 5 - 8 周）
1. 第 5 - 6 周：小組協(xié)作拓展至課外項(xiàng)目（學(xué)科手抄報(bào)、趣味實(shí)驗(yàn)報(bào)告），深化知識(shí)運(yùn)用；完善班規(guī)細(xì)節(jié)，依規(guī)處理違紀(jì)，加強(qiáng)家校互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者協(xié)助校園安全管理；開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”主題實(shí)踐，強(qiáng)化集體意識(shí)。
2. 第 7 - 8 周：組織中期學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，剖析成績(jī)數(shù)據(jù)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)足短板；調(diào)整分層、小組構(gòu)成；開(kāi)展親子閱讀日，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍；進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律、班風(fēng)中期總結(jié)班會(huì)，集思廣益優(yōu)化管理。
�。ㄈ┑谌A段（第 9 - 12 周）
1. 第 9 - 10 周：課堂教學(xué)融合競(jìng)賽元素（語(yǔ)文詩(shī)詞朗誦賽、數(shù)學(xué)解題挑戰(zhàn)賽、英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)賽），激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新思維；持續(xù)推進(jìn)家校共育，家長(zhǎng)入校分享成長(zhǎng)故事，助力品德教育；開(kāi)展挫折教育主題班會(huì)，磨煉學(xué)生意志。
2. 第 11 - 12 周：對(duì)進(jìn)步顯著學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣；組織師生、家長(zhǎng)三方座談會(huì)，共議班級(jí)發(fā)展瓶頸與突破路徑；加強(qiáng)冬季校園安全紀(jì)律教育（防滑、防火、防流感），確保身心健康。
（四）第四階段（第 13 - 16 周）
1. 第 13 - 14 周：開(kāi)展期末總復(fù)習(xí)，分層定制復(fù)習(xí)任務(wù)、小組互幫互查；回顧班規(guī)執(zhí)行，強(qiáng)化紀(jì)律要求，保障復(fù)習(xí)秩序；家校合力督促學(xué)生作息、營(yíng)養(yǎng)，做好應(yīng)考準(zhǔn)備。
2. 第 15 - 16 周：組織期末考，公正閱卷評(píng)分；全面總結(jié)班級(jí)學(xué)期工作，撰寫(xiě)詳細(xì)報(bào)告（學(xué)業(yè)、紀(jì)律、活動(dòng)等成果與不足）；召開(kāi)期末表彰大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，表彰先進(jìn)，規(guī)劃寒假提升計(jì)劃，為下學(xué)期鋪墊。
五、評(píng)估反饋
1. 學(xué)業(yè)評(píng)估：依據(jù)每次測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)數(shù)據(jù)，對(duì)比計(jì)劃目標(biāo)，從平均分、及格率、優(yōu)秀率及各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布深入分析，繪制成績(jī)變化曲線，精準(zhǔn)定位進(jìn)步、退步知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生群體，為后續(xù)教學(xué)校準(zhǔn)方向。
2. 紀(jì)律與班風(fēng)評(píng)估：統(tǒng)計(jì)違紀(jì)頻次、類型，對(duì)比各階段數(shù)據(jù)，借學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方問(wèn)卷（涵蓋紀(jì)律滿意度、班級(jí)氛圍感知、改進(jìn)建議），綜合考量班風(fēng)建設(shè)成效，依反饋優(yōu)化紀(jì)律管理手段與班級(jí)活動(dòng)形式。
3. 綜合調(diào)整：基于評(píng)估結(jié)果，寒假期間復(fù)盤計(jì)劃實(shí)施全程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、剖析失敗教訓(xùn)，適度調(diào)整分層標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)輔導(dǎo)方式、紀(jì)律獎(jiǎng)懲細(xì)則等，確保新學(xué)期計(jì)劃更契合班級(jí)動(dòng)態(tài)發(fā)展需求，持續(xù)推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 2
初二階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與身心發(fā)展至關(guān)重要，然而班級(jí)中部分學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、成績(jī)落后，紀(jì)律意識(shí)也較為薄弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范上存在諸多亟待解決的'問(wèn)題。為助力這些學(xué)生提升自我，營(yíng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促使班級(jí)整體良性發(fā)展，特制定以下工作計(jì)劃。
一、學(xué)情剖析
1. 學(xué)業(yè)狀況：后進(jìn)學(xué)生普遍在基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)掌握上漏洞百出，像數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則、英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與語(yǔ)法運(yùn)用、語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦及閱讀理解答題技巧等方面，均存在較大欠缺，導(dǎo)致作業(yè)完成困難、考試成績(jī)不理想。課堂上注意力易分散，參與度低，跟不上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)新知識(shí)的接受與消化能力弱。
2. 心理狀態(tài)：因長(zhǎng)期成績(jī)落后，遭受家長(zhǎng)批評(píng)、同學(xué)對(duì)比，內(nèi)心自卑且敏感，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，害怕面對(duì)學(xué)習(xí)困難與考試壓力，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力極度不自信，在學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)。
3. 行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)意識(shí)，作業(yè)拖沓、敷衍甚至抄襲；課堂上隨意講話、開(kāi)小差、做小動(dòng)作，紀(jì)律性差，日常作息混亂，時(shí)間管理能力匱乏。
二、工作目標(biāo)
1. 學(xué)業(yè)提升：本學(xué)期末，幫助后進(jìn)學(xué)生補(bǔ)齊主要學(xué)科 50%以上基礎(chǔ)知識(shí)漏洞，使其能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)解題，作業(yè)正確率提升 30%，考試成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上提高 20 - 30 分。
2. 心理重塑：消除學(xué)生自卑心理，重建學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)其樹(shù)立積極學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面對(duì)困難挫折的韌性，愿意主動(dòng)與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。
3. 習(xí)慣養(yǎng)成：建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，80%學(xué)生能做到按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)；規(guī)范課堂紀(jì)律，減少違紀(jì)行為 60%以上，增強(qiáng)自我約束與時(shí)間管理能力。
三、具體措施
�。ㄒ唬┓謱咏虒W(xué)輔導(dǎo)
1. 知識(shí)梳理：依據(jù)學(xué)科大綱與考試重點(diǎn)，梳理各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，按難易程度、重要性分層羅列，為每個(gè)后進(jìn)學(xué)生量身定制知識(shí)清單，明確薄弱環(huán)節(jié)。
2. 小組幫扶：按學(xué)科優(yōu)勢(shì)、性格互補(bǔ)原則，組織學(xué)優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)成幫扶對(duì)子，利用課間、自習(xí)課開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo)，講解難題、督促背誦默寫(xiě)等，每周設(shè)定固定幫扶時(shí)長(zhǎng)與任務(wù)量，教師定期檢查幫扶效果。
3. 課外輔導(dǎo)：教師利用課余時(shí)間，每周為后進(jìn)生開(kāi)展 2 - 3 次專項(xiàng)輔導(dǎo)，針對(duì)數(shù)學(xué)幾何證明、英語(yǔ)聽(tīng)力寫(xiě)作等難點(diǎn)專題，設(shè)計(jì)小型輔導(dǎo)課，從原理講解到例題剖析、實(shí)戰(zhàn)演練，逐步攻克知識(shí)堡壘。
�。ǘ┬睦黻P(guān)懷引導(dǎo)
1. 談心談話：每周與至少 3 名后進(jìn)生單獨(dú)談心，傾聽(tīng)學(xué)習(xí)煩惱、生活瑣事，給予理解共情，分享自身或他人克服困難求學(xué)故事，激勵(lì)學(xué)生，每月至少組織 1 次小型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，聚焦挫折應(yīng)對(duì)、自信重建主題。
2. 多元評(píng)價(jià)：摒棄單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，構(gòu)建涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步幅度、課堂表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)體系，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、努力獎(jiǎng)等特色獎(jiǎng)項(xiàng)，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感、成就感。
�。ㄈ┝�(xí)慣規(guī)范管理
1. 學(xué)習(xí)契約：與后進(jìn)生簽訂學(xué)習(xí)契約，明確預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)間要求，違規(guī)需接受適當(dāng)“懲罰”（如額外背誦知識(shí)點(diǎn)、整理錯(cuò)題集），守約給予獎(jiǎng)勵(lì)（如學(xué)習(xí)用品、小零食），強(qiáng)化自我監(jiān)督意識(shí)。
2. 家校聯(lián)動(dòng)：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生在校表現(xiàn)、進(jìn)步與問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家監(jiān)督作息、檢查作業(yè)，設(shè)立家校聯(lián)系本，每日記錄學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與完成情況，雙方及時(shí)溝通反饋，協(xié)同規(guī)范學(xué)生習(xí)慣。
四、工作安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段（第 1 - 4 周）
1. 全面排查摸底：與各科任課教師交流、分析學(xué)生過(guò)往成績(jī)，結(jié)合課堂觀察、作業(yè)完成情況，精準(zhǔn)鎖定后進(jìn)學(xué)生名單，詳細(xì)記錄學(xué)業(yè)、心理、習(xí)慣問(wèn)題。
2. 制定專屬方案：依據(jù)排查結(jié)果，為每個(gè)后進(jìn)學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)、心理關(guān)懷、習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，明確階段目標(biāo)與措施，整理歸檔。
3. 啟動(dòng)幫扶行動(dòng)：組建幫扶小組，開(kāi)展首輪談心談話與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師按計(jì)劃開(kāi)啟課外輔導(dǎo)，在班級(jí)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求、推行學(xué)習(xí)契約。
�。ǘ┑诙A段（第 5 - 16 周）
1. 持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)：按分層教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)知識(shí)輔導(dǎo)，定期檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度，調(diào)整輔導(dǎo)策略；幫扶對(duì)子常態(tài)化開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，教師監(jiān)督指導(dǎo)。
2. 深化心理建設(shè)：根據(jù)學(xué)生階段性心理狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整談心內(nèi)容與輔導(dǎo)主題，組織中期表彰大會(huì)，頒發(fā)特色獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生持續(xù)奮進(jìn)。
3. 強(qiáng)化習(xí)慣鞏固：每周總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，對(duì)遵守契約、習(xí)慣改善學(xué)生公開(kāi)表?yè)P(yáng)，對(duì)反復(fù)違規(guī)學(xué)生加強(qiáng)家校溝通，聯(lián)合督促整改，定期開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。
�。ㄈ┑谌A段（第 17 - 20 周）
1. 期末沖刺幫扶：針對(duì)期末考試，梳理重點(diǎn)易錯(cuò)知識(shí)，開(kāi)展多輪模擬測(cè)試，一對(duì)一分析試卷，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化解題技巧與應(yīng)考能力。
2. 綜合評(píng)估總結(jié)：對(duì)比學(xué)生期初、期末成績(jī)，評(píng)估學(xué)業(yè)提升效果；調(diào)查學(xué)生心理狀態(tài)變化、習(xí)慣養(yǎng)成情況，撰寫(xiě)工作總結(jié)，表彰優(yōu)秀幫扶對(duì)子、進(jìn)步顯著學(xué)生，反思不足，為下學(xué)期工作儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。
五、資源需求
1. 人力資源：協(xié)調(diào)各科任課教師參與輔導(dǎo)，招募部分家長(zhǎng)志愿者協(xié)助監(jiān)督管理，邀請(qǐng)心理老師定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。
2. 物力資源：準(zhǔn)備專項(xiàng)輔導(dǎo)資料、模擬試卷、獎(jiǎng)品（書(shū)籍、文具、榮譽(yù)證書(shū)）、家校聯(lián)系本等物資，確保工作順利開(kāi)展。
六、評(píng)估反饋
每月末通過(guò)成績(jī)數(shù)據(jù)分析、學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)反饋等多渠道收集信息，評(píng)估各項(xiàng)措施實(shí)施效果，依據(jù)反饋及時(shí)優(yōu)化輔導(dǎo)方式、調(diào)整心理輔導(dǎo)主題、完善習(xí)慣養(yǎng)成策略，保障工作目標(biāo)高效達(dá)成，助力后進(jìn)生華麗轉(zhuǎn)身，推動(dòng)班級(jí)持續(xù)進(jìn)步。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 3
在高一階段，部分班級(jí)由于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)氛圍等多種因素影響，整體成績(jī)與綜合表現(xiàn)暫處落后狀態(tài)。然而，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)含著無(wú)限潛力，如同待綻的花朵，只要給予適宜的滋養(yǎng)與引導(dǎo)，便能絢麗綻放。為助力后進(jìn)班級(jí)突破困境、實(shí)現(xiàn)蛻變，特制定以下工作計(jì)劃，力求從多維度發(fā)力，激發(fā)班級(jí)活力，提升學(xué)生素養(yǎng)，邁向優(yōu)秀行列。
一、學(xué)情剖析
1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：通過(guò)入學(xué)考試成績(jī)、日常作業(yè)完成情況分析，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)科知識(shí)漏洞較多，尤其在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科上，部分學(xué)生連初中核心知識(shí)點(diǎn)都未能扎實(shí)掌握，這嚴(yán)重制約高中新知識(shí)的理解與吸收。例如數(shù)學(xué)函數(shù)部分，很多同學(xué)對(duì)函數(shù)圖像性質(zhì)一知半解，導(dǎo)致后續(xù)導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)困難重重。
2. 學(xué)習(xí)態(tài)度：不少學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂上注意力易分散，交頭接耳、玩手機(jī)、看課外書(shū)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課后作業(yè)敷衍了事，抄襲情況屢禁不止，對(duì)學(xué)習(xí)抱著得過(guò)且過(guò)心態(tài)，沒(méi)有明確目標(biāo)與動(dòng)力。
3. 學(xué)習(xí)方法：大部分同學(xué)尚未摸索出適合高中課程的'學(xué)習(xí)方法，仍沿用初中死記硬背、盲目刷題模式，面對(duì)高中知識(shí)深度與廣度，難以高效梳理知識(shí)脈絡(luò)、總結(jié)解題技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半。
二、工作目標(biāo)
1. 紀(jì)律整頓：在本學(xué)期內(nèi)，建立嚴(yán)明班級(jí)紀(jì)律規(guī)范，杜絕課堂違紀(jì)行為，營(yíng)造安靜有序、積極向上學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)紀(jì)律投訴率降為零。
2. 成績(jī)提升：本學(xué)年結(jié)束時(shí)，班級(jí)整體成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名上升xx個(gè)名次，各學(xué)科平均分提高xx分以上，讓多數(shù)學(xué)生掌握扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題。
3. 習(xí)慣養(yǎng)成：幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、定期總結(jié)反思等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)成為班級(jí)風(fēng)氣。
三、具體措施
�。ㄒ唬┘o(jì)律建設(shè)
1. 完善規(guī)章制度
制定詳細(xì)班級(jí)紀(jì)律條例，涵蓋課堂紀(jì)律（如按時(shí)上課、禁止玩手機(jī)、保持課堂安靜等）、課間秩序（文明休息、不打鬧喧嘩）、考勤制度（嚴(yán)格請(qǐng)假流程、杜絕無(wú)故曠課）等方面，明確違規(guī)懲處措施，打印成冊(cè)發(fā)放給每位學(xué)生，并組織班會(huì)專題學(xué)習(xí)，確保人人知曉、深入人心。
2. 強(qiáng)化監(jiān)督執(zhí)行
設(shè)立紀(jì)律委員、值日班長(zhǎng)雙監(jiān)督崗位，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)日常紀(jì)律巡查記錄，值日班長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天班級(jí)紀(jì)律全面把控，課間向班主任匯報(bào)情況；班主任不定時(shí)抽查，對(duì)違紀(jì)學(xué)生依規(guī)嚴(yán)肅處理，如警告、檢討書(shū)、班級(jí)檢討、聯(lián)系家長(zhǎng)等，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立守紀(jì)榜樣。
（二）學(xué)習(xí)幫扶
1. 分層教學(xué)輔導(dǎo)
依據(jù)學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為基礎(chǔ)、提高、拓展三層，教師備課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與作業(yè)。課堂上關(guān)注各層學(xué)生反應(yīng)，提問(wèn)分層、指導(dǎo)有別；課后針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生開(kāi)展每日“基礎(chǔ)鞏固小課堂”，利用自習(xí)或課余時(shí)間，集中輔導(dǎo)初中重點(diǎn)知識(shí)、高中易錯(cuò)易混點(diǎn)；為學(xué)有余力學(xué)生組織學(xué)科拓展活動(dòng)，如英語(yǔ)閱讀分享會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽思維訓(xùn)練等。
2. 小組合作學(xué)習(xí)
將學(xué)生分組，每組涵蓋不同層次學(xué)生，明確組長(zhǎng)職責(zé)，組織組員制定共同學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃。課堂上小組討論問(wèn)題、合作探究項(xiàng)目，發(fā)揮優(yōu)生帶動(dòng)作用，促進(jìn)互幫互學(xué)；定期評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。
�。ㄈ┬睦硪龑�(dǎo)
1. 個(gè)體談心疏導(dǎo)
定期與學(xué)生一對(duì)一談心，尤其關(guān)注成績(jī)起伏大、情緒低落、違紀(jì)頻繁學(xué)生，了解他們內(nèi)心困惑、壓力來(lái)源，像家庭關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)挫敗感等，給予理解、支持與針對(duì)性建議，幫助重建學(xué)習(xí)信心、調(diào)整心態(tài)。
2. 開(kāi)展主題班會(huì)
每月組織“挫折與成長(zhǎng)”“夢(mèng)想起航”“堅(jiān)持的力量”等主題班會(huì)，通過(guò)視頻展示、案例分享、學(xué)生發(fā)言等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)，營(yíng)造積極進(jìn)取班級(jí)心理環(huán)境。
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1. 定期家長(zhǎng)會(huì)
每學(xué)期至少召開(kāi)三次家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)，分享班級(jí)工作計(jì)劃、目標(biāo)與階段性成果；同時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，共商教育良策，凝聚家校教育合力。
2. 線上溝通反饋
利用微信群、電話等保持與家長(zhǎng)日常密切聯(lián)系，隨時(shí)告知學(xué)生特殊情況，如進(jìn)步亮點(diǎn)、突發(fā)違紀(jì)等，讓家長(zhǎng)全程掌握孩子在校動(dòng)態(tài)，督促孩子在家養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
四、工作進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段（第 1 - 4 周）
1. 完成班級(jí)紀(jì)律條例制定、宣傳學(xué)習(xí)，選舉紀(jì)律委員、值日班長(zhǎng)，初步建立紀(jì)律監(jiān)督機(jī)制；開(kāi)展入學(xué)學(xué)情大摸底測(cè)試，詳細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，完成分層分組工作。
2. 組織“新學(xué)期，新起點(diǎn)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；與各科任教師溝通協(xié)調(diào)，制定分層教學(xué)初步方案；聯(lián)系家長(zhǎng)召開(kāi)首次家長(zhǎng)會(huì)，介紹班級(jí)整體計(jì)劃與學(xué)生個(gè)體情況。
�。ǘ┑诙A段（第 5 - 12 周）
1. 紀(jì)律監(jiān)督常態(tài)化運(yùn)行，依據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整懲處與獎(jiǎng)勵(lì)措施；持續(xù)開(kāi)展分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，每周組織學(xué)科基礎(chǔ)鞏固輔導(dǎo)與拓展活動(dòng)至少各一次；進(jìn)行第一次月考，分析成績(jī)數(shù)據(jù)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)。
2. 每月開(kāi)展一次心理主題班會(huì)，完成三分之一學(xué)生個(gè)體談心；定期在家長(zhǎng)群反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校交流學(xué)生學(xué)習(xí)提升策略。
�。ㄈ┑谌A段（第 13 - 20 周）
1. 鞏固班級(jí)良好紀(jì)律氛圍，評(píng)選學(xué)期“紀(jì)律之星”；深化分層教學(xué)成果，各學(xué)科整理歸納知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)；組織第二次月考與期末考試，對(duì)比成績(jī)?cè)u(píng)估班級(jí)整體提升效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足。
2. 寒假前組織“回顧與展望”班會(huì)，表彰優(yōu)秀學(xué)生與小組；為學(xué)生制定個(gè)性化寒假學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，與家長(zhǎng)溝通督促落實(shí)；召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)全學(xué)期班級(jí)工作，規(guī)劃下學(xué)期工作方向。
五、評(píng)估反饋
1. 成績(jī)分析：每次考試后，從班級(jí)平均分、優(yōu)秀率、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布等多維度與上次考試對(duì)比，分析各學(xué)科、各層次學(xué)生成績(jī)變化，精準(zhǔn)定位提升與下滑板塊，調(diào)整教學(xué)與幫扶策略。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià)：每月開(kāi)展匿名問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)班級(jí)紀(jì)律、教學(xué)方式、輔導(dǎo)活動(dòng)等滿意度與改進(jìn)建議；每學(xué)期組織學(xué)生座談會(huì)，面對(duì)面交流感受想法，確保工作契合學(xué)生實(shí)際需求。
3. 家長(zhǎng)反饋：借家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通契機(jī)，詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、家校合作成效看法，吸收合理意見(jiàn)，優(yōu)化家校共育模式，攜手為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航。
通過(guò)以上全面且細(xì)致的工作計(jì)劃實(shí)施與持續(xù)優(yōu)化，有望逐步扭轉(zhuǎn)后進(jìn)班局面，讓班級(jí)在紀(jì)律、成績(jī)、學(xué)風(fēng)等方面煥然一新，助力學(xué)生開(kāi)啟精彩高中旅程，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 4
為了全面提升五年級(jí)后進(jìn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心，我們經(jīng)過(guò)深入分析與討論，特制定以下工作計(jì)劃，以期在新的學(xué)期里，幫助學(xué)生們?nèi)〉蔑@著的進(jìn)步。
一、現(xiàn)狀分析
1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：后進(jìn)班學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)難以跟上進(jìn)度。
2. 學(xué)習(xí)態(tài)度：部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要引導(dǎo)和激勵(lì)。
3. 家庭環(huán)境：部分學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不夠，需要加強(qiáng)家校合作。
二、具體措施
1. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。
2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)、趣味競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。
3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)定期的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，如定時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課等，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 增強(qiáng)自信心：通過(guò)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、表彰優(yōu)秀學(xué)生等方式，肯定學(xué)生的努力與成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5. 加強(qiáng)家校合作：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定教育策略，形成家校共育的良好氛圍。
三、實(shí)施步驟
1. 第一階段：開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。
2. 第二階段：按照輔導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)施課后補(bǔ)習(xí)和一對(duì)一輔導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
3. 第三階段：定期進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。
4. 第四階段：學(xué)期末，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，表彰進(jìn)步顯著的學(xué)生。
四、預(yù)期效果
通過(guò)本計(jì)劃的實(shí)施，我們期望五年級(jí)后進(jìn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有顯著提升，學(xué)習(xí)興趣和自信心得到增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。同時(shí)，我們也希望家校合作能夠更加緊密，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 5
隨著新學(xué)期的開(kāi)啟，我們迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了更好地促進(jìn)班級(jí)整體進(jìn)步，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定以下工作計(jì)劃：
一、班級(jí)現(xiàn)狀分析
1. 學(xué)習(xí)狀況：部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，需加強(qiáng)輔導(dǎo)與激勵(lì)。
2. 行為習(xí)慣：個(gè)別同學(xué)存在遲到、早退現(xiàn)象，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。
3. 團(tuán)隊(duì)合作：班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，同學(xué)間合作交流較少，需增進(jìn)相互了解與信任。
二、目標(biāo)設(shè)定
1. 學(xué)業(yè)提升：通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2. 習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，確保班級(jí)秩序井然。
3. 團(tuán)隊(duì)精神：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)同學(xué)間的相互支持與協(xié)作。
三、具體措施
1. 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃
實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)水平制定不同的教學(xué)計(jì)劃。
開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)，由成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生。
定期組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，分享學(xué)習(xí)方法和心得，互相借鑒，共同進(jìn)步。
2. 行為習(xí)慣培養(yǎng)
設(shè)立班級(jí)規(guī)章制度，明確獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守。
開(kāi)展“好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”，如定時(shí)復(fù)習(xí)、整理書(shū)桌等，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。
加強(qiáng)家校溝通，共同監(jiān)督學(xué)生校外行為，形成教育合力。
3. 班級(jí)文化建設(shè)
組織班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，如戶外拓展、主題班會(huì)等，增進(jìn)同學(xué)間友誼。
設(shè)立班級(jí)榮譽(yù)墻，表彰進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，激發(fā)學(xué)生積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，如輪流擔(dān)任班級(jí)干部，培養(yǎng)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。
4. 心理健康教育
定期開(kāi)展心理健康教育講座，關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)。
設(shè)立心理咨詢角，為學(xué)生提供一個(gè)傾訴與尋求幫助的平臺(tái)。
加強(qiáng)師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的心理問(wèn)題。
四、實(shí)施與監(jiān)督
1. 制定詳細(xì)的時(shí)間表，明確各項(xiàng)活動(dòng)的具體時(shí)間和責(zé)任人。
2. 建立反饋機(jī)制，定期收集學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
3. 定期總結(jié)評(píng)估，每月進(jìn)行一次工作總結(jié)，分析成效與不足，不斷優(yōu)化策略。
五、預(yù)期成果
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提升，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率提高。
班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生行為習(xí)慣良好，形成積極向上的班風(fēng)。
班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生之間建立深厚的友誼，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。
通過(guò)上述計(jì)劃的實(shí)施，我們有信心使初二后進(jìn)班在新學(xué)期里取得顯著進(jìn)步，為每位學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 6
隨著新學(xué)期的深入，我們迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了更好地促進(jìn)班級(jí)整體進(jìn)步，提升每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和班級(jí)凝聚力，針對(duì)當(dāng)前班級(jí)存在的具體問(wèn)題與實(shí)際需求，特制定以下工作計(jì)劃，以期在接下來(lái)的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌的顯著提升和每位同學(xué)的全面發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造
1. 組建學(xué)習(xí)小組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自愿結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，每周設(shè)定固定時(shí)間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得，解決學(xué)習(xí)難題。
2. 定期學(xué)習(xí)交流會(huì)：每月舉辦一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或老師分享學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生找到適合自己的`學(xué)習(xí)路徑。
3. 設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)墻：在教室內(nèi)設(shè)立目標(biāo)展示區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生公開(kāi)自己的短期與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自我驅(qū)動(dòng)力。
二、行為習(xí)慣養(yǎng)成
1. 班級(jí)規(guī)章制度強(qiáng)化：通過(guò)班會(huì)討論，明確并細(xì)化班級(jí)規(guī)則，包括作息時(shí)間、衛(wèi)生值日、課堂紀(jì)律等，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。
2. 習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃：?jiǎn)?dòng)“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)，如早起晨讀、每日復(fù)習(xí)、整理書(shū)桌等，通過(guò)小目標(biāo)累積促成大改變。
3. 表彰與激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立“進(jìn)步之星”、“習(xí)慣達(dá)人”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)正能量。
三、心理健康教育
1. 心理健康講座：邀請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師來(lái)校，定期開(kāi)展心理健康講座，幫助學(xué)生了解自我，學(xué)會(huì)情緒管理和壓力釋放。
2. 心靈驛站建設(shè)：在班級(jí)一角設(shè)立“心靈驛站”，提供心理書(shū)籍、匿名傾訴箱，為學(xué)生提供一個(gè)溫馨的心理支持空間。
3. 一對(duì)一談心：班主任及任課老師定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決心理問(wèn)題。
四、家校合作加強(qiáng)
1. 家長(zhǎng)會(huì)與家訪：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，同時(shí)安排家訪計(jì)劃，深入了解學(xué)生家庭背景，構(gòu)建家校共育橋梁。
2. 家長(zhǎng)志愿者計(jì)劃：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)校的互動(dòng)與合作。
五、特色活動(dòng)開(kāi)展
1. 學(xué)科競(jìng)賽與興趣小組：鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽，同時(shí)成立興趣小組，如文學(xué)社、科學(xué)探索隊(duì)等，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)特長(zhǎng)。
2. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織志愿服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。
通過(guò)上述措施的實(shí)施，我們期望能夠構(gòu)建一個(gè)積極向上、和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位同學(xué)都能在高一后進(jìn)班中找到歸屬感，激發(fā)潛能，共同進(jìn)步。讓我們攜手努力，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不懈奮斗。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 7
本班共有學(xué)生48名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
一、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的'方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
二、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理教育。
三、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 8
一、班級(jí)和學(xué)生分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生20名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，但尚有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，班級(jí)形不成合力。
二、原因分析：
１、自律程度不夠：科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為交作業(yè)賬，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，課余又感到無(wú)事可做，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律。
�。病⒁恍⿲W(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；較多學(xué)生怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。
�。场⒈景喟嗳萘枯^大，教師管理難度大，學(xué)生干部以身作則不夠。
�。�、家庭教育上的問(wèn)題。本村家長(zhǎng)做買賣得多不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求；少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女期望值低。
三、管理目標(biāo)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好學(xué)生。
2、認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律。
3、使整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)秀的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展，爭(zhēng)取在期末考試中前進(jìn)3名次。
四、主要措施
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。充分利用班會(huì)及自習(xí)課讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)立"小小監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并及時(shí)總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2、強(qiáng)化課堂紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律。首先讓學(xué)生自己制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法.這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，也有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
3、重視提高各學(xué)科的.教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)上，做到抓兩頭促中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平提高。向各科任教師推薦本班學(xué)科尖子生, 請(qǐng)科任教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生,在班中樹(shù)立榜樣。 正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛(ài)出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)后三分之一學(xué)生的管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后三分之一學(xué)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下功夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、培養(yǎng)班干部，班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,本學(xué)期，培養(yǎng)一批班級(jí)管理的小助手,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理.并及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
5、經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的`現(xiàn)象；⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、基本情況：
我任教的一（4）班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如：胡建國(guó)、蔡學(xué)士、高先正等。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支
4、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 10
經(jīng)過(guò)七年級(jí)一學(xué)期的體驗(yàn)，本學(xué)期的生活開(kāi)始后，不僅要把工作要點(diǎn)放在促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)上，工作要點(diǎn)要繼續(xù)放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上。因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)的風(fēng)氣關(guān)鍵要看后進(jìn)生的風(fēng)氣怎樣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果對(duì)良好班風(fēng)的形成有重要作用，因此這學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我將做到以下幾點(diǎn)，爭(zhēng)取在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面有所進(jìn)步。
一、克服后進(jìn)生的心理障礙，對(duì)癥下藥。
后進(jìn)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)常常帶來(lái)一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨(dú)立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。
我班學(xué)生李學(xué)超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學(xué)期我打算為他找一個(gè)幫手，時(shí)刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來(lái)看，該學(xué)生進(jìn)步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)方面沒(méi)有明顯進(jìn)步
二、一顆恒心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好。但個(gè)別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的'侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進(jìn)生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。學(xué)生何永建，在初一下半年有一階段思想動(dòng)蕩，行為出格，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，平日喜歡在校園內(nèi)東走西竄調(diào)兒踉蕩，針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)的進(jìn)行了家訪，分析自身的問(wèn)題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對(duì)該生要加強(qiáng)"一幫一"活動(dòng)，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。
三、對(duì)后進(jìn)生要過(guò)多的給予愛(ài)心。
在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué)，使后進(jìn)生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績(jī)。
四、及時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。
教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長(zhǎng)、教師信息互通。
總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲。
后進(jìn)班工作計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹兩全方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
二、工作目標(biāo)
1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
三、我班后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的'意志。
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
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