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安恩和奶牛說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的安恩和奶牛說課稿，歡迎大家分享。
安恩和奶牛說課稿1
一、說教材的地位及課文的特點
七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的第一單元以親情為主題�！栋捕骱湍膛！肥潜緦W(xué)期第一次選編進教材的一篇小說。主要是通過閱讀外國優(yōu)秀短篇小說，進一步理解文學(xué)的價值發(fā)現(xiàn)真善美。
二、說教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分要求“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗”，“教學(xué)建議”中“關(guān)于閱讀教學(xué)”指出“閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力�！毙抡n標(biāo)“寫作”部分要求“能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物”。根據(jù)這些要求和建議，結(jié)合我校語文“讀寫結(jié)合”教研要求，我對第二課時制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、明確安恩的性格特點，
2、學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法，
3、讀寫結(jié)合，運用想象擴寫。
三、說教學(xué)重難點
重點：
1．學(xué)習(xí)小說描寫人物形象的方法；
2、學(xué)以致用，通過擴寫故事加深學(xué)生對塑造人物形象的方法的理解和運用。
難點：
1、對人物形象的把握，尤其是安恩的閃光點；
2、對故事發(fā)展的推斷能力。
四、說學(xué)情及學(xué)法
學(xué)會描寫，學(xué)會把人物寫生動，這應(yīng)該是初一學(xué)生的基本也是重要的要求，因此要通過對文本的深入細(xì)致的閱讀感受，體會表現(xiàn)人物的方法，感受人物的光輝。通過擴寫，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、邏輯思維能力以描寫人物的方法。
五、說教法
精心設(shè)計幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，突出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目的。結(jié)合本次教研課題所要突出的讀寫結(jié)合的特點，設(shè)計了“我讀我說”、“我善發(fā)現(xiàn)”、“我可想象”、“我的舞臺”等環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：為突出教學(xué)重點，簡潔導(dǎo)入。
明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，抓住小說以塑造人物形象為中心這一點，先讓學(xué)生再次明確本文的主人公，然后自然導(dǎo)入對塑造人物形象的方法的學(xué)習(xí)，同時進一步加深對安恩這一形象的認(rèn)識。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)回顧，由讀到說，有效導(dǎo)入，認(rèn)識寫法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、2，為實現(xiàn)目標(biāo)3作準(zhǔn)備。
�。ǘ⒆杂勺x小說結(jié)尾，說說你的感受。出示課件4
故事的結(jié)局出人意料，卻又在情理之中，你能夠在行文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡嗎？
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)小說中伏筆的運用，理清故事的前因后果，為擴寫故事作進一步的準(zhǔn)備
�。ㄈ⒊鍪菊n件5、6小組討論交流，先說說，再寫寫
故事真相還原后，你會不會覺得意猶未盡：想知道安恩和奶牛的其他故事嗎？
安恩和奶牛來集市前的生活情景會是怎樣的`，安恩道出事情真相后，周圍人的反應(yīng)會怎樣？注意要符合安恩的性格特點和故事的發(fā)展脈絡(luò)。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。
�。ㄋ模⒊鍪菊n件7
學(xué)生寫約10分鐘左右后，教師點名讓個別學(xué)生展示，其他同學(xué)評價，教師也做適當(dāng)示范點評。
注意圍繞塑造人物的方法和剛才的寫作要求點評。
【設(shè)計意圖】給學(xué)生提供展示和評價的平臺，最大限度體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人堂是學(xué)生的舞臺這一點。
�。ㄎ澹�、出示課件8布置作業(yè)
1、課后將本節(jié)課所寫的片段再修改完善。準(zhǔn)備抄到正式作文本上。
2、搜集人與動物的故事，準(zhǔn)備開故事會。
【設(shè)計意圖】使課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程更完美；再者，課外繼續(xù)關(guān)注人與動物，使關(guān)心、尊重動物的美好品質(zhì)成為學(xué)生的良好素養(yǎng)。
安恩和奶牛說課稿2
一、說教材
教材分析
《安恩和奶�！肥瞧吣昙壵Z文上冊新增加的一篇課文原先是《“諾曼底”號遇難記》雖然兩篇文章的體裁一樣，都是小說，都是通過外貌、神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫和對比手法來凸顯人物特征不同的是，前者表現(xiàn)哈爾威船長敬業(yè)愛崗的精神，堅定剛強的意志，以及寧死不渝的對輪船和乘客的執(zhí)著的愛；后者表現(xiàn)安恩老太太盡管不富裕，卻擁有愛心，擁有自尊，關(guān)愛動物，善待動物，在看到奶牛孤單時，就帶到集市上和同類聚聚，說明她已經(jīng)和那頭孤零零的奶牛相依為命文本的改動說明了什么顯然，是一種教育的轉(zhuǎn)型，一種“舍身救人”到“仁愛天下”的轉(zhuǎn)型文章就是希望孩子通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會在自保的基礎(chǔ)上，關(guān)愛他人，甚至動物，力求“讓別人因我的存在而幸福”
教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖教學(xué)過程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題結(jié)合本文的特點，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點如下：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點
2、把握生動傳神的人物形象描寫
3、感悟和懂得對生命的尊重
教學(xué)重點：1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點
2、把握生動傳神的人物形象描寫
教學(xué)難點：感悟和懂得對生命的尊重
二、說學(xué)情及學(xué)法
學(xué)會描寫，學(xué)會把人物寫生動，這應(yīng)該是初一學(xué)生的基本也是重要的要求，因此要通過對文本的深入細(xì)致的閱讀感受，體會表現(xiàn)人物的`方法，感受人物的光輝
在對人物的分析和對文章主題的理解上，試圖通過讓學(xué)生來想象“奶牛從集市回家的路上對安恩會怎樣說”這樣的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生更深入的去理解和感悟
三、說教法：
精心設(shè)計幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，圈點評注，思考討論：
1、從文中你找到了哪些精彩的描寫？你覺得這樣的描寫展示了人物怎樣的特點？2、小說用了不少生動的詞語描寫人物，摘出這些詞語，說說它們對表達(dá)思想感情的作用3、在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？你對此有怎樣的感受?讓教學(xué)始終圍繞文本而展開，不至于架空分析
想象環(huán)節(jié)“奶牛從集市回家的路上對安恩說——”既是基于對主題的深入理解，更是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入
歌曲欣賞，激發(fā)興趣，進入狀態(tài)
2、走進課文
回顧小說的情節(jié)，熟悉課文，指出小說中的人物
3、佳句賞析
從文中你找到了哪些精彩的描寫？
你覺得這樣的描寫展示了人物怎樣的特點？
4、詞語品味
小說用了不少生動的詞語描寫人物，摘出這些詞語，說說它們對表達(dá)思想感情的作用
5、生命感悟
在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？
你對此有怎樣的感受?
6、愛的猜想
奶牛從集市回家的路上對安恩說——
7、讓愛延伸（課堂小結(jié)）
只要每一個人愛自己，愛家人，愛身邊的一草一木、飛禽走獸，
我們就會發(fā)現(xiàn)，這個世界多么和諧與可愛，
就像安恩和奶牛，默默地處在喧鬧的集市，靜靜地享受情與愛
五、說板書設(shè)計：
每一處描寫都能讓人物鮮活生動
每一個詞語都能讓文章熠熠生輝
每一個生命都應(yīng)該得到尊重
每一個生命都渴望交流溝通
每個人的心田都有愛的種子
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