二年級(jí)語文說課稿3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文說課稿3篇，歡迎大家分享。
二年級(jí)語文說課稿 篇1
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。作者用對(duì)話的形式把一個(gè)真情故事娓娓道來：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車，但他知道，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈�，家里生活不富裕所以面�?duì)熱情的售貨員阿姨，小兵的回答言不由衷、震撼心靈：“不，我只看看，不要媽媽買�！笔圬泦T阿姨被深深感動(dòng)了，把這件事告訴了女兒。女兒忙請(qǐng)媽媽把自己最漂亮的小汽車轉(zhuǎn)送給小兵。讀xxx文，我最直接的心情感受是心酸、嘆息，更多的是流轉(zhuǎn)的感動(dòng)和深深的慰籍。再讀文本，用心去觸摸語言文字后，發(fā)現(xiàn)課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，描寫細(xì)膩生動(dòng)。比如寫小男孩喜歡小汽車的句子：“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒�！薄爸灰汀�、“目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”等詞的運(yùn)用把小男孩對(duì)玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致。再比如“嘆了一口氣”、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說”等細(xì)膩的刻畫，使故事中的人物形象鮮明、富有立體感。
對(duì)于這樣一篇情節(jié)生動(dòng)、意蘊(yùn)深長的低年級(jí)略讀課文，識(shí)字必定是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另一重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟，在讀中捕捉語言、透過語言文字進(jìn)行體會(huì)、思考，從而感悟并學(xué)習(xí)文中人物“關(guān)愛父母、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧為手段來換取自己想要的東西。課文中小男孩的做法對(duì)他們來說太不常見了，所以很難體驗(yàn)到小男孩忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”的巨大心理發(fā)差�！叭绱丝s短和文中男孩的心靈距離，體驗(yàn)?zāi)泻⒌男撵`世界”也就成了教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。
根據(jù)以上的教材分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)流程，下面我將有側(cè)重的進(jìn)行說明：
一、看圖導(dǎo)入，充分接觸文本
低年級(jí)的教材圖文并茂，均配有精美的插圖。教師可充分利用這一課本資源，從圖入手，讓學(xué)生觀察后說說這是什么地方？什么時(shí)候？有什么人？看圖說話為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，在交流中相機(jī)落實(shí)生詞“玩具”、“柜臺(tái)”、“售貨員”，使詞語教學(xué)更顯生活化。
隨后，教師應(yīng)給孩子充分的時(shí)間來接觸文本，采用多種的形式來讀通課文。記得周一貫老師曾提出過：讀通課文是一個(gè)常被遺忘的重要話題。的確如此。其實(shí)，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學(xué)生也只有把課文讀通了，才能整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解、感悟課文創(chuàng)造基本條件，并把這種良好的閱讀心境彌散于教學(xué)全過程中。
二、再讀文本，感受男孩“愛車之情”
本環(huán)節(jié)教師可結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“從哪里看出小男孩喜歡小汽車？”這個(gè)核心問題，組織學(xué)生找出有關(guān)語段。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)寫小男孩子喜歡汽車的句子。教師可重點(diǎn)抓住“目不轉(zhuǎn)晴“這個(gè)新詞，先讓學(xué)生逐字解釋，理解成語意思，并告訴學(xué)生逐字解釋連成一句話這也是一種解詞方法。還可以在這句話里找找它的近義詞（盯），做做動(dòng)作。說說你什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛，努力把詞語教學(xué)搞得充實(shí)。
對(duì)于第二句話：男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心看起小汽車來。教師可安排一個(gè)把話說具體的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生說說，男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心看起小汽車來。他又是怎么看呢？讓學(xué)生想象說話，把他的神態(tài)、動(dòng)作說進(jìn)去。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對(duì)前面一個(gè)語段中語言的內(nèi)化和運(yùn)用。
隨后教師可以讓學(xué)生圍繞“為什么喜歡卻不買“這個(gè)問題進(jìn)行語言重組，想象“小男孩的一家生活會(huì)是怎樣的”，通過想象說話，開掘出“生活不富�！边@個(gè)詞語的真實(shí)內(nèi)涵。
三、潛心會(huì)文，聚焦“感動(dòng)”
這個(gè)板塊是重點(diǎn)板塊，也是突破難點(diǎn)的所在，教師應(yīng)重錘敲打。利用文本對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，教師可以把解讀聚焦于“感動(dòng)”上，讓學(xué)生圈圈劃劃，找找哪里感動(dòng)了你，再找出相關(guān)的語句進(jìn)行交流。這樣以“交流互動(dòng)”的操作策略突破了煩瑣的分析，使設(shè)計(jì)具有彈性、開放的特點(diǎn)，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的'客觀規(guī)律。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)抓兩個(gè)語段：
語段一：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個(gè)人之間的對(duì)話。
語段二：售貨員阿姨對(duì)女兒提起這件事
這里值得提出的是，孩子們找到語段后，教師應(yīng)不忙著交流，先讓其自讀自悟，給他們充足的時(shí)間與作者親密接觸。試想，連文本都沒接觸充分，孩子們?cè)趺磿?huì)與課文產(chǎn)生共鳴，怎么會(huì)與課文一起心跳呢？同時(shí)，教師要重視對(duì)語言文字的品味。像第一個(gè)語段，教師可以抓住描寫男孩的詞語“搶著”“拉著”，移情體驗(yàn)，喘磨詞語背后男孩的心情。還可以研讀售貨員阿姨的表情，找出相關(guān)詞語“忍不住”“眼圈紅了”，借助這些語言的品味，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫，使為難的媽媽、懂事的孩子、善良的售貨員阿姨三個(gè)形象鮮明飽滿。此時(shí)再進(jìn)行對(duì)話朗讀水到渠成，相信孩子們的朗讀會(huì)更多的融合自己的感受，語言所抒發(fā)的情感定會(huì)溢出紙面。
語段二是售貨員阿姨和女兒之間的對(duì)話，人物之間沒有具體的語言，教師可以結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象他們之間的對(duì)話。在情境表演中既運(yùn)用了語言，又悄無痕地達(dá)成了情感目標(biāo)。
四、小結(jié)談話，鞏固識(shí)字教學(xué)
因?yàn)檫@是一篇人文性很強(qiáng)的課文，所以課尾教師可以安排一個(gè)自由暢談環(huán)節(jié)，引導(dǎo)從不同角度談?wù)剬W(xué)可課文后所想到的。通過生生、師生之間的互動(dòng)，升華并豐富文章的主題，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
本課是略讀課文，所以沒有寫字要求。要求會(huì)認(rèn)的生字一共有11個(gè)，其中大多數(shù)生字比較簡單，教師在教學(xué)無需平均使力，而可以把重點(diǎn)力量放在“�！钡认鄬�(duì)來說不太常見的生字識(shí)記上。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字�？梢跃幘幾种i，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是個(gè)促進(jìn)。
當(dāng)然，以上只是我理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體操作還要視課堂實(shí)際情況而定。
二年級(jí)語文說課稿 篇2
我今天說課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
二、說教學(xué)重難點(diǎn) ：
課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
三、說教法、學(xué)法：
1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、說教學(xué)手段的運(yùn)用
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們?cè)跔幷撌裁?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的.重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對(duì)話
A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
B 、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
（四）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（說明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言。
二年級(jí)語文說課稿 篇3
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元的第二課，本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。這篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點(diǎn)。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識(shí)記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生聰明活潑，有自主學(xué)習(xí)語文的愿望，能主動(dòng)的積累好詞好句。能根據(jù)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑，且能自主的解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．鞏固認(rèn)識(shí)生字詞語，會(huì)寫“仍”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
過程與方法：
抓信文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受了啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得生活中留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字，寫字。
2．了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法，參與法。
學(xué)法：動(dòng)手操作、自主質(zhì)疑法、獨(dú)立思考與小組合作法、讀議結(jié)合法。]
教學(xué)過程：
一；復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學(xué)生對(duì)比。發(fā)現(xiàn)齒孔，導(dǎo)出些齒孔的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生最愛聽故事了。揭題再次學(xué)習(xí)14課，來揭開這個(gè)有趣的故事呢。
2．鞏固生字詞語。先是教師抽讀，課件認(rèn)讀詞語。以生動(dòng)有趣的游戲來讓學(xué)生更容記住生字。
3．指導(dǎo)寫字。仍、便、使。評(píng)的寫。
二：質(zhì)疑提問、朗讀感悟、理解課文。
1．學(xué)好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學(xué)生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別讀4段，讓學(xué)生們來評(píng)價(jià)是否讀正確、流利。讓學(xué)生來評(píng)價(jià)別人是否做要到了要求這樣會(huì)更好的讓學(xué)生們讀好課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審查和語言表達(dá)能力。
2．默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，比比誰的問題最有價(jià)值。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，及思維能力。同時(shí)讓學(xué)生提出問題來考同學(xué)們不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。然后，全班交流提出的問題，教師給以總結(jié)概括。
3．小組選擇一個(gè)問題然后帶著這個(gè)問題讀課文。最后小組交流共同解決這個(gè)問題比比哪個(gè)小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。不斷培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力還培養(yǎng)了合作的能力。在學(xué)習(xí)的中我提醒學(xué)生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4．全班交流匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)是本課的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在交流第1。
2。3問題時(shí)，我注重學(xué)生體驗(yàn)。以匯報(bào)讀、體會(huì)讀，賽讀、齊讀多種讀讓學(xué)生體會(huì)及知道齒孔的發(fā)明過程。另外以學(xué)生動(dòng)手做做和觀察讓學(xué)生了解那位先生的`動(dòng)作，及那樣做的好處，親手讓學(xué)生撕經(jīng)過打過孔的郵票，體會(huì)方便。同是通過觀察讓學(xué)生何等會(huì)阿切爾的內(nèi)心想法，及那留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的高尚品質(zhì)。
5．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對(duì)他說什么，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道感恩。
6．學(xué)了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人呢？學(xué)生總結(jié)他是一位留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的人。引發(fā)學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí)，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個(gè)有心有留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究你也可以做一個(gè)發(fā)明家。
三：拓展。
1．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養(yǎng)學(xué)生愛集郵。
2．作業(yè)，設(shè)計(jì)郵票，說說寫寫你設(shè)計(jì)的郵票。
四：板書設(shè)計(jì)：
14．郵票齒孔的故事
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