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關(guān)于高中化學說課稿三篇
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的高中化學說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中化學說課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我上的這節(jié)課是人教版選修5第三章第四節(jié)《有機合成》的基礎(chǔ)課
一、新課程標準要求
�、排e例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用。
�、普J識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
二、教學背景分析
1.學習內(nèi)容分析:
有機合成是本章的最后一節(jié)，在以往的教科書中沒有專門講解。本節(jié)教學要在幫助學生復習再現(xiàn)烴及烴的衍生物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，初步學習有機合成的過程;理解有機合成遵循的原則;初步學會使用逆推法合理地設(shè)計出有機合成的線路;同時培養(yǎng)并提高學生綜合運用所學知識解決實際合成問題的能力，為學生順利學習本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學與生活》的學習奠定基礎(chǔ);同時讓學生感受合成的有機物與人們生活的密切關(guān)系，使學生認識到有機合成是有機化學服務(wù)于人類的橋，是有機化學研究的中心，是化學工作者改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。
2. 學生情況分析：有機合成是有機物性質(zhì)的應用，要求學生在前兩章及本章前三節(jié)的學習基礎(chǔ)之上熟練掌握好各類有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團的引入和消去等基礎(chǔ)知識。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的鞏固課，幫助學生把學過的有機化學知識形成知識網(wǎng)，使學生能夠正確理解官能團結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握重要有機物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學方程式，讓學生的認知盡可能達到其“最近發(fā)展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
基于以上分析，我制定了本節(jié)課的教學目標
三、本節(jié)課教學目標
1.知識目標：①使學生掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團相互轉(zhuǎn)化的一些方法
�、谧寣W生初步了解逆向合成法的思維方法
2.過程與方法：
①通過小組討論、歸納、整理知識，培養(yǎng)學生對有機物性質(zhì)和官能團轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。
�、谕ㄟ^有機物的合成方法的學習，培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。
�、弁ㄟ^分析有機合成過程鞏固各類有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�、袤w會新物質(zhì)的不斷合成是有機化學具有的特殊的科學魅力，對學生滲透熱愛化學的教育。
�、谂囵B(yǎng)學生將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。
�、奂訌妼W生的溝通能力和合作學習能力;以化學主人翁的身份體會化學學科在生產(chǎn)、生活中的實用價值，激發(fā)學習化學的興趣。
四、教學設(shè)計流程與教學設(shè)計
㈠教學設(shè)計理論依據(jù)
布魯納認知結(jié)構(gòu)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學習理論、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論。
�、娼虒W策略與方法選擇標準
根據(jù)本節(jié)課教學目標的內(nèi)容與層次，化學教學內(nèi)容的具體特征，高二學生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學生的知識儲備和能力特征，化學學科的特征(研究方法思想、邏輯結(jié)構(gòu))，教師的教學優(yōu)勢能力及我校化學教學的技術(shù)條件。
�、缃虒W策略
小組合作式教學、啟發(fā)式教學
�、柚�、難點突破
本節(jié)的學習重點逆合成分析法，我首先讓學生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學生自主探究學習來理解逆合成分析法的思維方法，最后利用圖表引導學生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，體會逆合成分析法的思維過程。
五、教學過程
【活動1】
我利用多媒體展示有關(guān)福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過社會的熱點問題的呈現(xiàn)，吸引學生的注意力引出本節(jié)要學習的主要內(nèi)容，讓學生了解有機合成在人類社會進步中的意義，同時激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
【活動2】
學生自學教材初步了解有機合成的定義、任務(wù)、過程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：讓學生獨立利用教材內(nèi)容資源進行學習，了解什么是有機合成、明確要進行有機合成的任務(wù)是什么、要完成有機合成需要怎樣的過程、如何進行思考等，培養(yǎng)學生的閱讀能力和信息素養(yǎng)。
【活動3】
學生小組討論用盡可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動的目的是：從學生已有的知識出發(fā)，為學生搭建學習平臺，以便學生在原有的學習和掌握的規(guī)律的基礎(chǔ)上積極主動建構(gòu)知識。學生通過思考、交流、評價不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過已經(jīng)學過的有機化學反應用多種方法制取同一物質(zhì)，激活了學生理解新知識的橋梁。為順利完成活動4提供了真實的學習情境。
【活動4】
學生通過完成練習歸納完成問題導學3，再現(xiàn)官能團間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。目的的在于讓學生在利用活動3中原有認知結(jié)構(gòu)中的知識經(jīng)驗去同化當前學習到的新知識，以引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身感受到某種官能團的`轉(zhuǎn)化有多種方法，同時培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。滲透在實際應用進行物質(zhì)合成時，必須依據(jù)某些原則選取合理的方法，從而順利過渡到逆合成分析法。
【活動5】
學生自學教材體會“逆合成分析法”在有機化學中的應用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。
本活動的內(nèi)容是本節(jié)的重點及核心知識，讓學生在原有知識的基礎(chǔ)上通過自主合作探究性學習理解這些重點知識、核心知識的形成過程，學案上采用圖表引導學生構(gòu)建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思維過程。讓學生初步學會利用逆合成分析法設(shè)計簡單的有機化合物的合成路線，通過交流展示培養(yǎng)學生的合作學習的能力及自信心，進一步體會如何利用逆推法解決具體有機合成問題，培養(yǎng)學生綜合運用已有知識解決實際問題的能力，給學生充分表現(xiàn)的機會，感受成功的喜悅，從而學會學習。
【活動6】
學生討論小結(jié)有機合成的原則，在前面的活動中已經(jīng)滲透了有機合成的一些原則，在此基礎(chǔ)上讓學生通過討論歸納總結(jié)�？紤]到本節(jié)是有機合成的第一節(jié)基礎(chǔ)課，鑒于學生的基礎(chǔ)，可能總結(jié)不夠全面，我再利用大屏幕幫助學生完善。這樣可為以后評價合成線路打下基礎(chǔ)。
學生觀看大屏幕“20世紀在有機合成方面獲諾貝爾化學獎的重要事件” ，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。
【達標訓練】
達標訓練共安排了兩道題，一題涉及的是正合成分析法，另一題是逆合成分析法。難度逐漸加深。
【活動7】
學生完成達標訓練1，再小組討論，最后板演展示化學方程式。
本題已經(jīng)給出合成路線，只要求學生根據(jù)合成路線寫出各步反應的化學方程式。本題所寫的化學方程式均是以前沒有學過的，但是可利用官能團之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系正確寫出化學方程式。學案將本題作為達標訓練第一題的目的有三個：一是通過實例讓學生了解如何畫合成路線圖;二是通過化學方程式的書寫考察學生對官能團相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的掌握情況，同時培養(yǎng)學生靈活應用所學知識的能力;三是讓學生感覺此題并不簡單，但經(jīng)過思考又可以解出正確答案，增強學生的自信心及成就感。
【活動8】
學生用5分鐘獨立完成，用2分鐘組內(nèi)討論合成路線，學生搶答展示合成線路。
第2題要求學生能夠設(shè)計出合成路線，考察學生對本節(jié)重點內(nèi)容的掌握情況，使教師做到心中有數(shù)，為下一節(jié)的導學案的設(shè)計提供依據(jù)。
【總結(jié)】通過分析、總結(jié)本節(jié)課重點使學生認識到有機合成在人類生活中的重大意義，體會到新化合物的不斷合成使有機化學具有特殊的魅力。引導學生熱愛生活，體驗化學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的動力。
高中化學說課稿 篇2
怎樣使化學教師特別是青年教師快速成長起來，我們發(fā)現(xiàn)開展說課活動是一種比較有用的做法。“說課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，增強教學基本功訓練的一項內(nèi)在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉，一些老師不知道什么是說課，不知道怎樣進行說課，不知道說課與上課之間的區(qū)別，中公教師考試網(wǎng)整理了中學化學教師資格說課技巧文章，本文將圍繞這些問題談?wù)劵瘜W學科的說課：
一、什么是“說課”：
說課是教師通過對教育目標本身的分析，口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。??“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。狹義的說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究系統(tǒng)。廣義的說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，對其進行培養(yǎng)和培訓的組織形式。是有計劃、有目的、有組織的促進教師深入備課，提高教師素質(zhì)而提高教學質(zhì)量的教研活動。
二、說課的主要內(nèi)容：
化學學科說課的主要內(nèi)容是：1、說教材；2、說教學方法；3、說學法指導；4、說課堂教學程序。
(一)說教材
教材是教師教、學生學的具體材料。因此，說課首先要求教師說教材。分析教材應從以下幾方面來分析：
1、教材的前后聯(lián)系和所處的地位。在教學過程中，每一課時教案所包含的`內(nèi)容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，進而如何對學生進行學習指導至關(guān)重要。我們一些有經(jīng)驗的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因為他們
熟悉了學科知識體系中的要點和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識關(guān)鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果，確保教學質(zhì)量。分清每一課時教案內(nèi)容在學科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。
2、教學目的要求。教學目的要求是一堂課的指導思想，是講課的出發(fā)點和歸宿。有了明確的目的要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計教學程序才有依據(jù)，教學才能有的放矢。教學目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的，所以要定得明確、具體，這樣才能切實對課堂教學起到指導作用。制定目的時要根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，準確地確定若干條。教學要求要根據(jù)學生實際考慮可能達到的程度，然后定出具體要求，不能要求過低，也不能憑空拔高。目的要求的制定應包括以下三方面：第一，要學生學會哪些基礎(chǔ)知識；第二，要培養(yǎng)學生哪些能力；第三，要求學生接受哪些思想品德教育。教學目的要求確定之后，還要根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生實際來具體說明制定教學目的和要求的依據(jù)。
3、教材的重點和難點。在教學知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學習新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡特點、認識規(guī)律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難為易。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。
由于各單元、各章節(jié)、各課時的教學內(nèi)容、教學目的要求不同，因此各自的重點、難點也不同，教學的重、難點要根據(jù)課標要求，要根據(jù)所說教材內(nèi)容，教學目的和要求，學生的實際情況來確定，說課者要將這些內(nèi)容，即確定重點、難點的依據(jù)，述說清楚、具體。
(二)說教學方法
教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，教法的改進與創(chuàng)新。
對于說教法要注意以下幾方面：
1、要明確各種教學方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機結(jié)合。
教法多種多樣，且各有優(yōu)勢和特點，以及適用的范圍和條件。如：為了提供豐富的感性知識，發(fā)展學生的感知能力，可以選用演示法、觀察法；以理解為主的方法有講授法、談話法、討論法；以實踐為主的方法有練習法、實驗法。各類教法均有其優(yōu)點和局限性，要有針對性地選用和靈活組合，才會發(fā)揮其更大的效用。不同的教學階段具有不同的教學任務(wù)，要完成不同的教學任務(wù)，需要采用不同的教學方法。
2、教法的選擇和運用應以啟發(fā)式教學為指導思想。
教師在教學過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。使學生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。
3、選擇教法的理論依據(jù)要準確、具體、針對性強。
說課者要從教育學、心理學的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)可從以下幾方面來考慮：
(1)根據(jù)教學目的選擇與之相適合的教法。教學目的不同，使用的教法就會不一樣。如果一堂課的教學目的主要是傳授新知識，就要相應的選用以各種方式的講授法為主，結(jié)合運用談話法和演示法等；如果一堂課的教學目的主要是形成學生技能、技巧，就要相應的選用以練習法為主，結(jié)合運用實驗法等。
(2)根據(jù)學校條件和教師自身特長選擇相適合的教學方法。
高中化學說課稿 篇3
一、教材分析
�、褰滩暮單�
本節(jié)是全日制普通高級中學教科書(試驗修訂本·必修)第一冊第六章第二節(jié)的內(nèi)容，教參建議安排一學時來完成教學。本節(jié)內(nèi)容是本章的一個重點，也是高中化學的重點之一。是高中教材中詳細講述集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物。并且此部分很多內(nèi)容與日常生活、環(huán)境問題有密切的關(guān)系, 能培養(yǎng)學生環(huán)保意識與社會責任感。
教材從“二氧化硫有哪些性質(zhì)和用途”、“它對人類有危害嗎”這兩個問題開始，引出本節(jié)的主要內(nèi)容，并依次介紹了二氧化硫的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途，二氧化硫的污染等知識，知識編排得有條理。其中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特別是文中安排的家庭小實驗——測定雨水的pH等內(nèi)容，與現(xiàn)實生活環(huán)境密切聯(lián)系，需要學生主動參與探究，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，較好地體現(xiàn)了新課程改革的精神。此外，通過本節(jié)的知識，向上可以和第一節(jié)硫的知識聯(lián)系，向下可以和第三節(jié)硫酸的知識和第四節(jié)環(huán)境保護的知識聯(lián)系，有助于形成以化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò)，和整章知識的系統(tǒng)化，同時，可以鞏固和提高對氧化還原反應知識的認識。
�、娼虒W目標
1、知識目標
�、攀箤W生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。
�、剖箤W生掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。
�、鞘箤W生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯捌湮：�，加強環(huán)保意識，做珍愛家 園——地球的主人。
2、能力目標
�、排囵B(yǎng)學生實驗操作的基本技能和設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗的能力。
�、婆囵B(yǎng)學生運用所學理論知識，指導學習元素化合物知識的方法，提高對元素 化合物知識的理解和運用能力。
�、桥囵B(yǎng)學生辯證分析問題的能力。
⑷培養(yǎng)學生利用化學知識化害為利的科學思想。
3、情感目標
�、磐ㄟ^化學實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生以實驗事實為依 據(jù)，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)。
⑵通過對二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯捌湮：Φ膶W習，加強學生的環(huán)保意識，增強 環(huán)保責任感和使命感，做珍愛家園——地球的主人。
�、缃虒W重點與難點
1、教學重點
二氧化硫的化學性質(zhì)。
2、教學難點
二氧化硫的化學性質(zhì)。
二、教學方法的選擇與確定
教學方法的選擇，必須要結(jié)合教學內(nèi)容、學生情況、教師自身素質(zhì)等三方面的因素來考慮。其原則是：教學有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)。本節(jié)內(nèi)容是典型的元素化合物的知識，文中安排了2個演示實驗和1個家庭小實驗，有很多內(nèi)容與生活環(huán)境有關(guān)，再結(jié)合高一學生的年齡生理、心理特點、基礎(chǔ)知識等實際情況，采用情境激趣法、隨堂實驗法、演示法、對比法、自學法、討論法等多種教學方法的結(jié)合。
三、學習方法的指導
1、運用所學理論指導元素化合物的學習。
在學習“二氧化硫與氧氣的反應”時，利用氧化還原反應理論和質(zhì)量守恒定律推寫“二氧化硫與氧氣的反應”的化學方程式。通過分析二氧化硫中硫元素 的化合價及其在硫元素所有化合價中所處的位置，推出二氧化硫具有氧化性和 還原性。
2、對同類知識運用對比法，加深知識的理解和掌握。
在學習“二氧化硫的漂白性”時，通過二氧化硫與氯水的漂白原理、反應類型、穩(wěn)定性、與品紅溶液作用、與紫色石蕊試液作用等項目的對比，加深對二氧化硫與氯水等物質(zhì)的漂白性的有關(guān)知識的理解和掌握。
四、教學程序
�、逍抡n引入
先播放一段《酸雨》的教學錄像，然后提出問題：形成酸雨的罪魁禍首是什么物質(zhì)?它是一種怎樣的物質(zhì)?它有哪些性質(zhì)?讓學生思考并回答。學生觀看了錄像后，容易回答出第一個問題，但不能回答出第二和第三個問題，讓學生留下懸念，這樣就很自然地把學生注意力引向新課的學習。
�、嫘抡n教學
1、二氧化硫的物理性質(zhì)
�、賹W生實驗：將事先收集滿SO2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學生，讓學生觀察 SO2的顏色、狀態(tài)，并聞氣味。讓學生回答并板書。
�、诶孟鄬Ψ肿淤|(zhì)量的大小比較，引導學生得出SO2與空氣的密度大小關(guān)系。
�、蹖W生實驗：將另一只事先收集滿SO2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學生，讓學 生按課本【實驗6—1】的方法完成實驗，要求學生觀察現(xiàn)象，分析原因并 得出結(jié)論。讓學生回答，教師說明并板書。
④通過上述“滴有紫色石蕊試液的水變紅”這一現(xiàn)象，引導學生判斷是屬于SO2 的物理或化學性質(zhì)，引出“二氧化硫的化學性質(zhì)”的新課;通過引導學生分析 其原因，引出“二氧化硫與水的'反應”這一化學性質(zhì)。邊講邊板書。
2、二氧化硫的化學性質(zhì)
�、哦趸蚺c水的反應
①引導學生得出二氧化硫與水反應生成亞硫酸。
�、诟鶕�(jù)“二氧化硫溶于滴有紫色石蕊試液的水中，使水溶液變紅，長時間放置后， 溶液又重新恢復紫色”這一事實，說明亞硫酸的不穩(wěn)定性，進而說明“二氧化 硫與水的反應”的可逆性，并簡單說明“可逆反應”的特征。
�、蹚土暋八嵝匝趸锏耐ㄐ浴薄�
�、茏寣W生判斷“二氧化硫與水的反應”是否屬于氧化還原反應，通過分析二氧化 硫中硫元素的化合價及其在硫元素所有化合價中所處的位置，引導學生得出二 氧化硫具有氧化性和還原性，并引出“二氧化硫與氧氣的反應”這一化學性質(zhì) 的學習。
�、贫趸蚺c氧氣的反應
�、倮醚趸�原反應理論和質(zhì)量守恒定律引導學生寫出“二氧化硫與氧氣的反 應”的化學方程式，并說明反應條件與反應的可逆性。
②講述SO3的性質(zhì)。
�、酆唵握f明二氧化硫還能與氯水、溴水、碘水、KMnO4等強氧化劑，H2S等還原 劑發(fā)生氧化還原反應。
④演示：【實驗6—2】，引出“二氧化硫的漂白性”這一化學性質(zhì)的學習。
�、嵌趸虻钠仔�
�、偻ㄟ^實驗現(xiàn)象分析得出，二氧化硫具有漂白性，漂白不穩(wěn)定，在一定條件下， 被漂白的物質(zhì)又會恢復原來的顏色。
②通過二氧化硫與氯水的漂白原理、反應類型、穩(wěn)定性、與與品紅溶液作用、與 紫色石蕊試液作用、等項目的對比，加深對二氧化硫與氯水等物質(zhì)的漂白性的 有關(guān)知識的理解和掌握。
③提問學生：SO2能使溴水、碘水、高錳酸鉀溶液褪色，是否表現(xiàn)了SO2的漂白 性。作出解釋。
3、二氧化硫的用途簡單講解。
4、二氧化硫的污染
�、僦笇W生閱讀課文和看錄像。
�、谝龑W生討論如何評價二氧化硫，并指定學生分甲、乙兩方對二氧化硫的利弊 進行辯論。
�、缯n堂小結(jié)
歸納本節(jié)書的教學內(nèi)容，要求學生理解和掌握好“二氧化硫的化學性質(zhì)”，教育學生要加強環(huán)保意識，增強環(huán)保責任感和使命感，做珍愛家園——地球的主人。
�、璨贾米鳂I(yè)
P129 第五題。
2、二氧化硫的化學性質(zhì)
(1)、具有酸性氧化物的通性
a、 SO2與水反應 SO2 + H2O ? H2SO3
b、SO2與堿的反應 SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O (亞硫酸鈉)
SO2 + Ca(OH)2 == CaSO3↓ + H2O
SO2 + CaSO3+ H2O == Ca(HSO3)2
2SO2 + Ca(OH)2 == Ca(HSO3)2
(2)還原性
a、與氧氣的反應 催化劑
2SO2 + O2 ? 2SO3
△
(SO3 ：無色固體，熔點(16.8℃)和沸點(44.8℃) 都比較低。
SO3 + H2O = H2SO4 ( 放熱) ——工業(yè)上制硫酸)
b、與鹵素單質(zhì)的反應( Cl2、Br2、I2 )
SO2+Cl2+2H2O==2HCl+H2SO4 SO2+Br2+2H2O==2HBr+H2SO4 SO2+I2+2H2O==2HI+H2SO4
(3)氧化性——二氧化硫與硫化氫的反應
+4 -2 0
SO2 + H2S == 3S↓+ 2H2O
氧化劑 還原劑
(4)漂白性：可以使品紅溶液褪色，但生成的白色物質(zhì)不
穩(wěn)定。(鑒別SO2)
2、二氧化硫的主要用途
⑴制造硫酸
�、瓶梢云装准垵{、毛、
絲、草編制品等。
�、菤缑咕图毦魇澄锖透晒姆栏瘎�
二、SO2的污染
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