小學信息技術說課稿精品（15篇）
作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學信息技術說課稿，歡迎大家分享。
小學信息技術說課稿1
各位領導、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學信息技術教材第四冊第10課，屬于指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學生已經學習了常用搜索引擎的有關知識，掌握了網絡搜索和文字的輸入技能，本課的學習內容是了解機器人的應用及發(fā)展狀況，了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網絡解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以后學習在仿真軟件中設計簡單程序打下扎實的基礎。
二、學生分析
本課授課對象為小學6年級的學生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。
三、教學目標
基于上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經驗，我制定了本課的三維目標：
1.知識目標：了解機器人應用及發(fā)展現狀；了解機器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標：熟練利用網絡獲取信息
3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學生學習信息技術的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。
四、教學重難點
鑒于本課教學內容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學習中非常重要。由于小學生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務的完成過程中進行突破，難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學方法
本著充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要采用任務驅動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務是從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務鏈，引導學生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。
六、教學準備
本課教學將在多媒體計算機網絡教室中進行，借助多媒體控制平臺實現實時調控，為學生準備一個機器人的網站
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術的學科特點，結合6年級學生的認知水平和生活情感，我設計以下教學環(huán)節(jié)：
1.欣賞視頻，導入新課
上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學們說一說，你所了解的機器人是什么樣的'？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學習內容“機器人”，通過學生熟悉的視頻，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：激發(fā)學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的了解做一個初步的調查。
2.提出任務，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總任務機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個任務來展開。
第一個任務：了解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會采用哪些途徑？學生會說書本、網絡等，書本上的知識很有限，從而引導學生利用網絡搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學生回答機器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網絡搜索和討論，采用“講授——討論”對其進行小結，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。
第二個任務：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對于學生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們人進行對比來展開教學。提問我們人是怎樣獲取信息的？學生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導學生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們人處理后的信息是怎樣表現出來的？學生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學生的調理更加清晰。
第三任務：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪問“機器人網站”，在這個網站里有大量關于機器人的信息。
3.課堂評價，以評促學
評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的升華，一方面培養(yǎng)學生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設計了一張學習自評表，讓學生根據自己的學習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網絡獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.了解機器人的應用和發(fā)展現狀；6.本課的學習表現；7.本課學習的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環(huán)節(jié)的設計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，了解在本節(jié)課中的表現和學習體會，其次6年級的學生已經不太愿意表現自己，不愿意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應出學生的真實感受和體會，對我們了解學生和課的開展做了一個很好的調查研究。
總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導，學生為主體”的教學原則，以全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。
小學信息技術說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
一、教材分析
今天，我和大家交流的是人民教育出版社四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形中的《垂直與平行》一課。新數學課程標準將“圖形與幾何”安排為一個重要的學習領域，強調發(fā)展學生的空間觀念�！按怪迸c平行”就屬于“圖形與幾何”這一領域的內容，它是學生在認識了直線、射線、線段和角等概念的基礎上進行教學的，教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同一平面內兩條直線平行與垂直的位置關系。正確認識平行、垂直等概念是學生今后學習平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何知識的基礎。同時，它也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。
根據本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的基本理念和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：
知識與技能目標：引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現象。
過程與方法目標：幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的空間觀念，引導學生具有合作探究的學習意識。
重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。
難點：相交現象的正確理解（特別是看似不相交，而實際上是相交現象的理解。）
二、教學方法
課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程，學生的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知�；谝陨侠砟睿何易⒅伢w現以下幾點：
�、僖龑W生采取“觀察、想象、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。
�、诮M織學生開展有意識的`小組合作交流學習活動。
③適時運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮現代教學手段的優(yōu)越性。
三、教學過程
根據這節(jié)課的教學目標、重難點和學生的實際情況，我設計了以下的教學流程。
第一個環(huán)節(jié)：畫圖感知，激發(fā)興趣。
新課伊始，課件出示復習題，讓學生先找出圖中的直線、射線和線段；由此引導學生復習三種圖形的特征，并說一說最喜歡哪一種圖形，為什么？最后老師說一說，最喜歡的是直線，因為它沒有端點，可以向兩端無限延伸，想長就長，想短就短。由此引出新課。通過關注學生已有的生活經驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。
接下來，我和學生們一起借助一張白紙做一個想象活動：想象這個面變大會是什么樣子？在這個無限大的平面上，出現了兩條直線，想象兩條直線的位置是怎樣的？學生大膽“畫”線。通過想象、操作，使學生感受到這些圖形都由兩條直線組成，都在同一個平面內，初步建立了垂直與平行的表象，同時為研究兩條直線間位置關系提供一個可操作的平臺。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，獲取新知。
先讓學生在小組內交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。請小組長負責把小組內不同的作品，貼在黑板上。由此激發(fā)學生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。全班交流，再次補充不同的作品，貼到黑板上。讓學生經歷從個人到小組再到全班的逐層遞進的過程，為學生自主分類提供了豐富的信息資源。
小組交流，說說分類方法。通過交流、討論，培養(yǎng)學生的分析能力，和小組內合作探究的學習意識，為下一步的積極探究奠定基礎。小組匯報分類有可能出現的情況。
第一種分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。
第二種分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
第三種分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。
引導學生“交叉”現象在數學中稱為“相交”。接著引導學生觀察比較以上各種分法，談談自己的想法。
當出現第二種分法時：引導學生自己發(fā)現問題，通過想象和演示直線延長，使學生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。
當出現第三種分法時：引導學生理解分類時要統(tǒng)一標準。相交、快要相交、不相交都是以相交與否為標準，而相交成直角是根據兩條
直線相交后所成角度來分的，二者不是同一標準，從而統(tǒng)一分類，即相交和不相交。
課件出示小練習加深鞏固，為深化理解概念的本質屬性創(chuàng)造了條件。
第三個環(huán)節(jié)：歸納認識，明確平行與垂直的含義。
引導學生分析不相交圖形，揭示平行的概念。
課件演示，回顧兩條直線向兩邊延長后也不相交。說說你有什么發(fā)現？很快學生就會發(fā)現這兩條直線間的距離沒變。然后課件演示兩條直線間距離的度量，學生得出結論：永遠不相交的兩條直線互相平行。再者，讓學生觀察比較“不在同一平面上的兩條直線不相交”這一現象，理解不在同一平面內的兩條不相交的直線不是平行線，從而揭示概念的本質屬性——“在同一平面內”“永不相交”。課件揭示平行的概念。讓學生正確理解“互相”的意思，兩條平行線，其中的任何一條直線都可以叫做另一條直線的平行線。
課件出示斑馬線圖片，讓學生說說看到了什么？學生能準確的說出圖上的一條條斑馬線都是平行線。我們應該向行人學習，做一名遵守交通規(guī)則的好孩子。及時對學生進行德育和安全教育。
引導學生分析相交圖形，揭示垂直的概念。
先讓學生觀察兩條直線相交的各種情況，并說說有什么發(fā)現。學生回答兩條直線相交形成角，引出兩條直線相交成直角的特殊位置關系，學生先用三角板或量角器驗證直角，培養(yǎng)學生動手實踐發(fā)現問題的能力。然后，課件演示驗證過程，引出互相垂直、垂線和垂足。讓學生理解兩條直線互相垂直，一條直線不能說它垂直。通過學生用工
具驗證相交后成直角的現象，清晰揭示出“互相垂直”的概念，同時注意了培養(yǎng)學生科學嚴謹的學習態(tài)度和研究問題的方法。
師生共同總結：同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系：垂直與平行。（引出課題-----垂直與平行）
第四個環(huán)節(jié)：運用概念，鞏固拓展。
本環(huán)節(jié)我設計了在三種練習
一是生活實踐練習。即找生活中常常遇到垂直與平行的現象；出示教材中的主題圖，看看運動場上有垂直與平行這樣的現象嗎？這道練習題是為了使數學生活化，聯系學生的生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現數學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現垂直與平行現象。
二是理解應用練習，即出示幾組圖形，讓學生運用概念的本質屬性辨別是否互相垂直或互相平行。通過學生的辨別分析找到垂直與平行的現象，進一步鞏固本課所學知識。
三是拓展延伸練習。即找一找生活中的垂直和平行，從而讓學生明白，數學知識源于生活，又服務于生活。
第五個環(huán)節(jié)：全課總結，暢談收獲。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學生說一說這節(jié)課有什么收獲？學生自由發(fā)表意見回顧總結這節(jié)課學習的內容，從而體驗到成功的喜悅。教師做全課總結。
以上是我本次說課的內容。
在本節(jié)課中，我充分運用信息技術的手段，把傳統(tǒng)的教學由靜態(tài)轉化成動態(tài)，讓重點內容發(fā)生顏色的變化，讓學生把注意力集中到重點上，為突破本課的重難點打下了良好的基本。
本節(jié)課立足于數學課程標準，通過引導學生探究同一平面內兩條直線特殊的位置關系，使其理解垂直與平行的概念。課堂采用討論和交流方式，培養(yǎng)了學生分類歸納的能力和合作交流的意識，鍛煉了學生探究問題的能力，培養(yǎng)了學生的空間觀念，使學生體會到生活中處處有數學，從而最大限度地調動了學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主人�？傊�，本課從“以人為本，關注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
小學信息技術說課稿3
教學目標：
認知目標：進一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。
技能目標：掌握畫圖軟件幾種常用工具的操作方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情意目標：讓學生大膽嘗試，觀察現象，發(fā)現規(guī)律。培養(yǎng)學生積極向上的思想。
教學重點與難點：
認識并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學重點，而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學的難點。
教學具準備：
大屏幕或多媒體教學平臺計算機復習用的得意簡單課件
教學程序：
一、復習畫圖軟件
1、我們過去曾經和畫圖軟件交過朋友，你們還記得嗎？哪位同學能把它請出來？
請一位同學示范啟動畫圖軟件
教師對其操作給予肯定，并要全班同學啟動畫圖軟件。
2、教師出示簡單的課件（就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現，讓學生說出其名稱）
你們還認識它們嗎？
3、回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱
有誰知道工具箱中各工具的名稱？你怎么知道的？
4、你們還記得怎樣設置畫圖顏色嗎？
請同學示范設置紅色、藍色和黃色的鉛筆。
二、自學課文，嘗試操作，學生示范講解，教師適當點撥
1、自學課文試一試中的“試一試矩形工具”。
�、糯蜷_課本，翻到第6頁，默看“1、試一試矩形工具”（教師提示矩形就是長方形和正方形的總稱）。要求學生對照進行嘗試操作。相鄰同學可討論、交流
�。ㄑ惨曈^察，個別指導）
�、普l來示范一下自己是怎么操作的？（適當點撥）
2、按上面的方法，學習“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具（略）
三、學畫課本7頁上的圖2—3中的`幾種圖形，根據學生出現的問題或教師設置問題，進行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學
1、學生仔細觀察圖2—3。
請學生在教師機上示范畫圖2—3中的幾種圖形（白云、太陽、樹、汽車、“學畫”兩個字。要求學生先說說用什么工具，再進行操作。
2、學生在畫畫過程中出現問題（如多畫了或工具使用不對畫錯了等等）教師也可故意設置此類問題，讓學生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強調“撤消”的順序及“撤消”幾步。
整個過程讓學生自己來完成，教師只加以引導、點撥。
四、學生練習
課本9頁上的做一做1或2或讓學生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。
下課前5分鐘，讓學生自由參觀，推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學平臺上展示。
小學信息技術說課稿4
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學xx的信息技術教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個步驟開始：教材、教學方法和教學過程。教材包括教學背景、教學目標、教學重點和難點。
教學方法包括教學方法和學習方法。教學過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關于教材和教學背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學院和北京出版社聯合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學四年級學生對計算機網絡、上網的常用方法，即瀏覽網頁的基本方法、網絡安全和道德的相關知識有了初步了解，學習本課程后，學生可以掌握快速進入網站、瀏覽網頁、學習設置默認主頁、學習在ie中使用收藏夾以及學習使用歷史記錄的方法。
教學目標：
知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法，瀏覽網頁，學會設置默認主頁，學會在ie中使用收藏夾，學會使用歷史記錄。提高學生的實踐能力和團結協(xié)作能力。
情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生的合作學習意識和研究探索精神，激發(fā)學生對網絡的濃厚興趣。
教學重點和難點：
重點：如何在ie中應用瀏覽技能。這是本課的重點，因為你能否在信息海洋中導航與你的瀏覽技能密切相關。
教學難點：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進入網站、設置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網頁的常見技能，這很可能會讓學生感到困惑。另外，結合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，將這部分作為本課程的難點。
第二部分是教學方法
教學方法：本課程主要通過任務驅動教學模式實現。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學法、欣賞教學法、發(fā)展性教學法、演示法、教學法等
學習法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關于教學過程。本課程包括五個教學環(huán)節(jié)：唱歌復習舊課、引導提新課、任務驅動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f：“邊學邊學�！�。我會把上節(jié)課大多數學生容易混淆和遺忘的知識點編成歌曲，錄制下來，放給學生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學生邊拍手邊唱。這種方法也體現了信息技術與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計算機網絡的分類？LAN、man和WAN是WAN
計算機網絡的功能？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中，我不僅復習了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網站的工具？打開IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網站？（輸入網址）如果你不輸入網址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網站嗎？這將激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的靈感。今天，我們繼續(xù)學習互聯網，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務。學生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網頁，并嘗試登錄網站，而無需在地址欄中輸入網址的字母。在學生完成任務的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現問題及時指導的方針。
根據本課的教學目標，我設置的四項任務是快速進入網站、設置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學生完成任務的過程中，我會及時向學生展示操作過程。由于這些任務相對簡單，我將采用學生動手制作優(yōu)先和教師個別指導的指導方針，以防出現問題。對于使用收藏夾的任務，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當大多數學生有問題時，我會向學生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點。
首先，從學生的角度來看，它可以激發(fā)學生自主探索的精神，體現學生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復操作的時間，為教師節(jié)省更多的時間，更加關注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務完成后，我將引導學生進行下一個任務，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學生提出具體的要求。在完成前三項任務的基礎上，任務將變得非常簡單。我還將使用讓學生自己練習的方法，然后找到學生在教師的機器上演示。這將給更多的學生提供更多的表演機會。關于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網頁設置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學法，讓學生準確、熟練地操作，指導其他學生。這樣，各級學生都可以在原有的`基礎上提高。最后，一個小練習將被輸入到下一個網站，為了找到我喜歡的文章，我將學生分成四個小組，在每節(jié)課結束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進入第四個鏈接。將顯示結果。我將采用組間評價和組內評價相結合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學生要及時給予鼓勵和表揚。
最后一個鏈接是在類擴展之后。為了讓學生能夠真正將課堂上的知識應用到實踐中，并將所學知識應用到實踐中，我要求學生在家長的指導下搜索他們最喜歡的學習網站，并將其添加到他們最喜歡的網站中。以下是我提供給學生的信息網站。
在本課中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有經驗中獨立探索，并在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析和解決問題。關注所有學生，根據認知差異因材施教。
1. 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。在教學中，在前提評價的基礎上，及時演示快速進入網站的方法，讓學生發(fā)現問題，通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，激發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2. 在教學過程中，密切關注教材，充分引導學生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實踐”教材內容，掌握基本知識和技能，以問題為導向，掌握教材重點內容，不僅培養(yǎng)學生向教材請教的良好自學習慣，而且達到突出重點、突破難點的教學效果。
3. 充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。
小學信息技術說課稿5
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說課的內容是泰山出版社小學信息技術第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程序如下：
一、對學生和教材的分析：
本課內容是對文字格式的基本設置，通過變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個較為關鍵的作用，對四年級學生來說，前面已經學習了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎，讓學生自主完成本節(jié)課的內容，教師再加以引導，對于大多數學生來說，清晰、準確的學習應用本節(jié)課的內容是很容易的。在教學中抓住文字的變化這一特點，運用學生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點，讓學生掌握這個魔法為主線，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。
二、教學目標及重難點：
結合學生年齡特點和認知規(guī)律我確立了以下幾個教學目標：
1、知識目標：學會設置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標：通過觀察、探究、實踐等方式，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力，以及提高學生運用信息技術的能力等。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和合作學習的意識。
教學重、難點及突破措施：字體、字號、顏色的設置方法是本課教學的重點，合理的設置文字格式是本節(jié)課的難點。對重難點的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學生通過合作解決，教師起到引導，補充的作用，并且借助學習材料和網絡，通過學生制作演示交流作品，來鞏固升華。
三、教法、學法：
1、教法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，我采用“任務驅動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學，以自主參與式活動教學為指導，課堂上教師充分放手，學生大膽參與，構建自主探究教學模式，變學會為會學的課堂教學運行體系。
2、學法：采用自主探究，合作學習，展示評價，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達能力。
四、教學媒體的應用：
采用多媒體網絡教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學生觀察，必要時讓學生演示作品，這種互動讓教學活動更加和諧。
五、教學過程設計：（分六個環(huán)節(jié)）
1、激情導入：（3）
我是這樣導入的，同學們認識哈利波特嗎？通過跟學生的交流都知道哈利波特會變魔法，今天他也給我們變了一個魔法，讓學生一起看課件，并讓學生觀察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個過程學生會明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時我會適時引導學生“你們想不想探索這個魔法的秘密？這樣讓學生明確了任務，能夠激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的主動性、積極性，使學生成為新知識的探索者，易于學生創(chuàng)新和發(fā)展。當學生興趣盎然的時候，進入新課。
2、主動參與，合作探究（10）
這部分我采用主動參與、合作探究的方法進行。讓學生以小組為單位探索這個魔法的秘密，這時我會給學生提供帶有設置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會以一個平等者的身份加入到學習隊伍中去，適時點拔引導，在這個環(huán)節(jié)中學生可能會遇到這樣、那樣的問題，首先讓學生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學們一起查資料共同解決。
通過這樣的.合作探究，把本節(jié)課的重點、難點逐漸細化突破，同時也充分體現了學生的主體地位，體現了小組合作，讓學生在合作中學會學習，培養(yǎng)學生的合作精神。
當學生基本完成這個任務時，我會及時的引導學生匯報交流。進入第三個環(huán)節(jié)：
3、匯報交流（8）
我是這樣進行的：哪個小組的同學來說一說你們的發(fā)現？誰愿意一邊說著一邊給同學們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現？學生匯報過程中我會適時引導補充，并演示總結步驟，讓全班學生都能通過這樣的匯報來明確本節(jié)的重難點。
這個過程是一個強化重點，理清學習目標的重要環(huán)節(jié)，我讓學生盡情的說，盡情的上臺演示，通過學生演示，教師總結，把本節(jié)課的重點、難點全部突破，與此同時還展示了學生的個性，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這個環(huán)節(jié)中我還及時質疑，如有問題，大家共同來解決。
4、自由創(chuàng)作：（10）
既然同學們學得這么好，哈利波特要送給同學們一個小幽默，放錄音并告訴同學們這個故事也在你們的機器上，你已經是一個合格的魔法師了，你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術學科對知識教學的要求是獲取而不是傳授或教會，在這里，以學生的發(fā)展為本，放手給學生一次充分展示自我的空間，充分體現學生的主體地位，發(fā)散學生思維，讓學生在制作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
5、作品評價：（7）
組織學生展示并評價作品，采用自評、互評、等多元方式進行評價。
這個過程是本節(jié)課的又一個高潮，充分考慮到學科整合，讓學生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想，讓學生感受到每個學生的作品，給以美的享受，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個環(huán)節(jié)首先讓學生談收獲，鞏固所學知識。并且設計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學們，這樣拓展讓學生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。
讓學生在欣賞中伴隨著音樂結束本節(jié)課。
這是我的整個教學過程的設計。下面是我的教學效果預測。
六、教學效果預測：
本課教學始終以新課標精神為指導，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導，以學生為主體。學生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決問題的能力以及交流合作學習的協(xié)作精神，并適時培養(yǎng)學生的評價及審美能力。教師做到導、放結合，授人以漁。整個教學過程實現了三個超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師�？傊艺J為這節(jié)課能使三維目標得到圓滿的落實。
我的說課到此結束，謝謝大家！
小學信息技術說課稿6
各位評委老師大家：
上午好。
我是來自下屯小學的信息技術教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。
教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學背景。
本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經初步認識計算機網絡、了解接入因特網的常用方法、認識IE，掌握瀏覽網頁的基本方法、網絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。
教學目標：
知識目標：
使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協(xié)作的能力。
情感目標：
讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網絡產生濃厚的興趣。
教學重難點：
重點：
在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關系。
教學難點：
使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。
學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學過程。
本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。
子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網絡的分類？局域網、城域網、廣域網因特網是的廣域網
計算機網絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導入新課。
上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的'網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關網絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知。
我將本節(jié)課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網頁，嘗試不在地址欄中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現問題適時指導的方針。
根據本節(jié)課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生發(fā)現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養(yǎng)了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。
3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問
引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。
4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。
以上就是我的整個說課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
小學信息技術說課稿7
一、說教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學信息技術課本三年級下冊的第一課。根據課程內容我將本課劃分為兩課時，第一課時以引導學生認識因特網，掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網頁為主。第二課時以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網頁，應用IE瀏覽器收藏網頁，設置默認主頁為主要內容。我這節(jié)課要進行的是第二課時的內容。
根據課程內容，我確定本課教學內容除要掌握本課的知識點外還要培養(yǎng)學生正確有效的以讀書指導操作的學習方法。教學重點是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網頁，教學難點是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說理念
1、明確任務，培養(yǎng)學生自學能力
無論采用何種學習方法，首先要明確學習任務。學生如果對所學知識沒有目的，勢必造成學習過程中的盲目性。因此，學生每次探究一個新任務之前我都會明確地告訴他們任務的主要功能，使他們有目的的學習。
一直以來我都認為，從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，我都注意指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，看懂書的內容及要求，從而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。在本節(jié)課的設計中我除了讓學生通過閱讀教材，掌握知識內容，更注意指導學生學習的方式——以讀書指導實踐，以實踐驗證理論。學生自學后通過請同學做老師的形式讓學生展示學習成果，總結操作方法，使全體學生的新知識得以鞏固，同時也是為學生自學成果的一個展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內容。當然有的時候，教師也要做適當的總結與演示。
2、放手實踐，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
自主性學習過程以"先學后做"、"邊學邊做"為基本特征，由于信息技術學科講求的是“精講多練”，在學會知識的同時一定要放手讓學生進行實踐操作，但所謂的`放手也不能完全放任學生實踐，而是通過有目的的實踐操所，使學生在鞏固新知的同時，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設計中，從學生們的興趣點出發(fā)，結合導入部分的內容，讓學生在眾多景點中找出幾個自己感興趣、喜愛的網頁進行收藏夾的添加，即讓學生學起來有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰先打開“”網站。以競賽的方式激發(fā)起學生的學習斗志。
然后請同學們隨意瀏覽網站，并說說你最喜歡的內容，使學生對網站內容有進一步的了解，這不僅是向學生推薦一個好站點，同時，也時給學生創(chuàng)設一個復習瀏覽網頁的情境。
接下來，教師導出五個常用按鈕，并以此指導學生參考教材學習的方法。學生結合此方法學習五個按鈕的用法。
在小結匯報五個按鈕的用法之后，由學習到的主頁按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁方法這一學習任務。
完成所有的學習任務以后，是一個必要的評價過程，教材向我們提供了一個很好的自評表格。我結合自評表格和課后練習使學生進一步鞏固本課的知識點。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進行了《用“E”眼看世界》一課的教學。這一課我主要進行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁兩個內容的學習，這些內容主要是IE瀏覽器的入門知識，知識內容比較簡單、枯燥，為了增加學生的學習興趣，使學生在課堂上有更多的收獲，我從重多網址中選擇了《毛毛先鋒網》做為學習的主要媒介。
我教學的這個班的學生已經有了上網的經驗，而且個別學生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學生的學習程度，因此在本課的教學中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學難點。
另外，我們使用的教材是省編的《小學信息技術》課本，現在的教材是這學期新修訂的，教材中課程的設置和內容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術的指導更加具體、詳細了，這也和現在各種計算機教程的編寫相似，因此為了使學生形成獨立學習的能力，我在課堂中又滲透了自學方法的指導，即學生軟件的操作時可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導，以實踐驗證理論。
基于以上特點，我將學會自學方法，參考教材學習作為突破難點的關鍵。在教學過程中，學生對這種學習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學生的學習，使學習的速度慢了下來，但是我利用學生匯報和小結彌補了這一缺點，但也表現出了學生的學習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學習方法，秩序漸進的訓練下去，學生的自學能力就會形成，并使其終身受用。
這節(jié)課還有一些問題存在，由于受到上網速度的限制，學生在打開網站、瀏覽網頁的時候耽誤了一些時間，以至于課程的后半部分時間顯得不夠用了。這雖然是教學上網的課程的通病，但是我覺得我有必要進一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時間。
小學信息技術說課稿8
一、說教材
教材分析：
本課是義務教育山東省小學信息技術課本三年級上冊第3課的內容。在這節(jié)課之前，學生已經掌握了鼠標的握法，鼠標的移動、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學生進一步喜歡上電腦操作，同時培養(yǎng)學生觀察及快速反應能力，為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。
學情分析：
本課的學習者是剛剛升入三年級的學生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關機也時不時地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。
三維目標：
·知識目標 掌握游戲的`啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接游戲活動
·技能目標 熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標操作。
·情感目標 通過游戲的鼠標操作，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養(yǎng)學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。
教法：激情導入法、演示法、游戲教學法。
學法：針對三年級學生的特點，本節(jié)課采用游戲學習法、小組合作、學生多元評價。
重點：指導學生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。
難點：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時安排：
建議安排1課時。
四、教學過程
1．導入
復習上節(jié)內容：單擊鼠標玩游戲。
鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……
[設計意圖：提高學生興趣，讓學生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標進行拼圖
以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。
鼠標拖拽：先將鼠標指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。
學生練習拼圖游戲。
教師計時，同學們同時選擇一個，看誰操作的最快。
[設計意圖：給予學生充分的游戲時間，讓學生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時提高學生的競爭意識，營造良好、歡快的教學氛圍。]
3．大顯身手
一共三關看看你能闖到哪一關。
教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設計意圖：學生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標拖拽，同時品嘗到成功的喜悅。]
4．小結
學生小結教師補充。
[設計意圖：通過暢談收獲，讓學生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標拖拽]
小學信息技術說課稿9
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
一、教材分析
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“NO”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!
(一)教學目標
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)
1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
(二)重點難點
根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。
由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。
二、教法學法
基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的.方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。
三、教學過程
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“CPU、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著CPU，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。
當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!
學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
3)悟趣
當課堂推進到這里的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!
在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學信息技術說課稿10
一、說教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術教材第33課的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會如何改變字體，如何添加藝術字，使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術字。因此，可以利用文字修飾教學對學生進行相應的美育教育。
單就內容，雖然學生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點知識讓學生通過教師、書本的幫助或通過學習交流大家一起討論解決。
二、教學目標：
1、認知目標：通過學習，讓學生進一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術字的方法。
2、能力目標：通過練習操練，使學生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進行修飾，并能對藝術字進行簡單調整。
3、情感目標：讓學生在學習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學習中培養(yǎng)學生良好的審美能力。
三、教學重點：
文字修飾的基本方法、藝術字的插入方法及調整方法。
四、教學難點：
在文字修飾時應先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述：
本課采用的主要教學方法有：“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
信息技術教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），給學生創(chuàng)設一個學習的情境，并設置一個個任務，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示學習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
學生是教學的主體，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設問題情景，使學生“樂學”；“能學”；和“會學”。只有做到這樣，學生的主體性才得以體現，以學生發(fā)展為本的教育思想才得以實現。
六、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務――思考討論――合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學環(huán)境
學生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情景，激情導入
（二）步步為營，導學達標
�。ㄈw納總結，完成建構
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
首先展示一份學生手抄報作業(yè)，（一份沒有修飾），請學生當評委來評一評這張手抄報怎么樣？
學生通過已有生活經驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調，不“美”。最后教師抓住時機提出任務：今天我們就一起來給單調的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經過修飾的文件上傳到校園網中，讓學生先從校園網中把它找到下載下來，再打開，然后先請學生和周圍的同學討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導學生，給一些學生一點啟示和提醒，在巡視時發(fā)現其中好的學生，再接下來就請這些學生來介紹一下，自己是如何設置的。這時老師主要是補充說明學生的介紹。之后可以指名一個到兩個學生來根據前面同學說的方法，你來做一做，在這里老師應該給學生指出關于本課教學中的一個難點，就是在文字修飾時應先選中修飾對象。學生在學會了基本操作后，再對自己的文章進行一些修飾。老師仍然進行巡視。之后再展示幾個做的好的作品，進行一些表揚和獎勵。這里給學生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術字并對插入的藝術字進行編輯。
學生在前面的學習中，已經基本掌握了文字修飾的方法。在這個基礎上，教師可以給學生提出一個新的任務：大家通過自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過阿，我還有一個要求的'。在我們的word里還有一種修飾文字的方法，看過書的同學已經知道了。是“藝術字”。藝術字一般是用于對文章標題的修飾的。“藝術字”怎樣插入呢？
給學生提出問題后，緊接著教師就可以向學生簡介插入藝術字以及藝術字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學生自由操作，這里給學生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學生進行，并鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。學生基本完成后，教師對學生的作品進行展示和評價。
第三層次：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學生一篇文章進行修飾。
學生通過學習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學習了藝術字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經基本掌握了，此時可以再給學生布置一個難度更高的任務。請他們把自己學到的一切計算機知識融合進來，對“江雪”這首詩進行編輯、修飾等。這里給學生充足的時間進行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。
最后進行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，評為“小小電腦文字設計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我采用任務驅動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學的運用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）
�。ㄈw納總結，完成建構
1.學生交流學習心得。
2.教師幫助學生梳理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，，對學生的學習效果進行評價是必須。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
九、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個：
1．學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時主意了信息技術教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學信息技術說課稿11
一、教材分析：
《剪貼圖形》是安徽省小學信息技術教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉命令是以后學習的基礎。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉命令的使用方法。
2、潛力目標：透過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的潛力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學重點：修改菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉/旋轉工具的使用。
五、教學方法：
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。透過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發(fā)展?jié)摿�。使教學資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導：
本課教給學生的學法是“分析體驗——理解任務——合作探究——綜合運用”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿�，訓練思維。
七、教學準備：
多媒體課件，網絡教室。
八、教學過程：
（一）、激情引趣，導入新課
以“你明白孫悟空有什么本領嗎？”學生明白，有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向學生展示將一朵花轉成了許多花。（設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。）
�。ǘ�、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，務必有必須的知識基礎，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務帶給基礎，使教學難點降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設一個情境，在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學之間的幫忙；3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的.幫忙者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫忙學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）
在學生完成任務之后，教師選取畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
�。ㄋ模�、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，已經掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選取一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
（評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學、教師。評價的結果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設計，能夠發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的潛力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所力求的目標。）
九、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在必須程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中透過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，透過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
小學信息技術說課稿12
1．縱橫篩選，確定重點
初次拿到教材，我分析后認為教材重點在于：
A、搜索引擎技巧的進一步提高；
B、下載網頁到指定目錄；
C、分類整理歸類文件。
在備課與試教過程中，我發(fā)現這樣設計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點水，沒落到實處。
因此對重點的把握還需進一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類、整理”這部分知識已經多次出現，可以一筆帶過�！氨４婢W頁”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內容及本課后面環(huán)節(jié)的學習幫助不大，因此我把這部分內容改為“將網址添加到收藏夾”，這將對學生后面內容的學習有實際幫助，而且對學生今后養(yǎng)成良好的IE使用習慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學生已經有較為豐富的上網查找資料的經驗，但教材中并不曾涉及“關鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經出現了標點符號如“+”在關鍵詞間的運用。
而關鍵詞的準確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關鍵，因此根據教材前后知識及學生實際情況，我將本節(jié)課的重點確定為：會準確提練關鍵詞。
2．分步引領，自主探究
最初的教學設計是充分放手讓學生自己去操作探索、對比，由學生體驗、發(fā)現、總結提練關鍵詞的技巧。
結果學生間的差距越來越大，除個別自學、總結能力強的學生外，大部分學生不能通過自己的對比操作體驗到關鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領學生自主探究的教學模式。
“關鍵詞”這一說法，對學生來說可能曾經有所耳聞，但具體內涵不清楚。
學生如果連什么是“關鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關鍵詞的方法呢！
四年級上冊語文課中教學過找“重點詞”，而抓“重點”正是我們關鍵詞提煉的關鍵之所在。
由語文課知識“重點詞”引入，舊知順利遷移，解決“關鍵詞”概念問題。
接著讓學生分步體驗關鍵詞數量與準確率間的關系，從而明確提煉關鍵的要求，順利突破難點，突出重點。
教學目標：
1．通過提煉關鍵詞技巧的學習提高搜索速度
2．學會將網址添加到收藏夾
3．增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解
教學重點、難點：會準確提練關鍵詞，即關鍵詞的選擇能抓住重點。
教學方法與教學手段：
教學方法以任務驅動為主；教學過程中教師分步引領、學生自主探索。
教學過程：
一、任務導入
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。
通過下例，激起學生解決問題的欲望。
例：在20xx年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）�！�
二、解決任務
（一）關鍵詞技巧：提練關鍵詞
1．關鍵詞即重點詞
�。�1）用“郵票”作關鍵詞進行搜索，觀察，體驗查找到的信息準確率高低。
�。�2）反饋：查找到的信息準確率不高，有很多無關信息。
�。�3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關鍵詞
�。�1）怎樣才能提高信息的準確率？（增加關鍵詞）
�。�2）多個關鍵詞中間用空格隔開。
�。�3）學生嘗試探索
�。�4）反饋：關鍵詞的要求：反映信息重點、簡練。
（二）添加網址到收藏夾
1．學生嘗試
2．反饋鞏固
三、競賽鞏固
1．揭題，布置任務
出示：[競賽評分表]
[競賽規(guī)則]
1．第一個大聲答對題，獎一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網頁添加到收藏夾的前3個小組，可獲得2顆星。
注：先完成的.同學可以教組里其它同學，要求動嘴不動手。
[競賽題]
1．我國的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國家郵政局20xx年發(fā)行的——《 》
2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最后一句是什么？
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場所卻是固定的，在 。
4．據史籍的記載，“中秋”一詞最早出現____一書中。
5．打開D：傳統(tǒng)節(jié)日.doc文件，將信息卡制作完成。
四、總結
�。ㄒ唬┛偨Y競賽經驗。
1．優(yōu)勝組總結：關鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書
小學信息技術說課稿13
一、教材分析：
《輕輕松松添文字》是豫科版小學信息技術教材六年級下冊第3課中的內容，教學對象是小學六年級學生。它是教材初識PowerPoint知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個PowerPoint的知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用PowerPoint的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會在文本框中添加文字，掌握幻燈片的初步制作方法，重點是掌握對文字的不同處理的方法。因此這節(jié)課是PowerPoint軟件教學的基礎知識教學提高課。
二、教學目標
●認知目標：
⑴讓學生熟練掌握建立演示文稿的方法。
�、茖W會制作文字幻燈片。
�、钦莆毡４嫜菔疚母宓姆椒�。
●能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
●情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過探究性學習活動,掌握幻燈片的制作方法。
難點：版式的選擇及應用。
四、教法闡述
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導
以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境：多媒體電子網絡教室
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合小學六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
（二）任務驅動，自主學習
�。ㄈ┚C合運用，知識拓展
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識鞏固
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先創(chuàng)設情境：展示教師的課件。
設計意圖：創(chuàng)設學習情境，調動學生的積極性，利用學生對新事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
教師引課：一個PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的話劇，每張幻燈片都是它的一個舞臺。文字、圖片、
聲音、影像、動畫都會在舞臺上閃亮登場，但這些都需要你來精心策劃，巧做安排。
現在結合我們要學的語文課內容來制作一張文字幻燈片。
�。ǘ┤蝿镇寗樱灾鲗W習
1、新建演示文稿
教師演示，學生同步操作。
第一步：啟動PowerPoint。
第二步：單擊任務窗格的“開始工作”，在下拉選項中選擇“幻燈片版式”。確定操作后，任務窗格“開始工作”處變換為“幻燈片版式”。
有時啟動后會直接顯示。
第三步：選擇并單擊“標題與文本”版式，PowerPoint編輯區(qū)出現標題版式幻燈片。
教師布置學習任務：練習操作并在“應用幻燈片版式”中選擇不同的版式，看一看它們有什么不同。
2、演示文稿中的文字輸入
教師講解：在PowerPoint中，不能直接在幻燈片中輸入文字，文字需要在文本框中輸入（這與word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出現了兩個虛線方框，可以在這兩個方框中輸入文字。我們都學過古詩《石灰吟》，那就用它來制作一張幻燈片吧。
第一步：在制作區(qū)中，單擊“單擊此處添加標題”文本框，在文本框中輸入古詩的題目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標左鍵，完成標題的輸入。
第二步：單擊“單擊此處添加文本”文本框，在文本框中輸入古詩的內容，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標左鍵，完成古詩內容的輸入。
第三步：調整文本框位置。將光標移至需要調整的文字處單擊，恢復文本框。將光標移至邊框上，光標變成“◆”箭頭，按下鼠標左鍵不放，將文本框拖放到合適的位置時，松開鼠標左鍵。
設計意圖：學生對知識點的掌握得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
教師巡視指導，特別是移動文本框時讓學生結合word插入圖形的方法多加練習。
思考：在文本框中輸入文字的設計有什么優(yōu)點？（可任意調整位置）
（三）綜合運用，知識拓展
試一試：如果PowerPoint給出的版式不合適或不合自己心意，可以選擇“空白”版式自行編輯。通過菜單欄中的“插入”項選擇“文本框”。選擇“水平”和“垂直”這兩種文本框，輸入文字試一試，看看它們有什么不同。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：首先，學生展示，自我評價。 教師總結：“在掌握文字的基本輸入后，同學們可以通過操作熟練，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出美觀適用的幻燈片，最后把我們的演示文稿保存起來吧！”
最后保存演示文稿，結束本課，第一步：選擇“文件”菜單中的“保存”選項并單擊鼠標，彈出“另存為”對話框。
第二步：在“保存位置”框中選擇演示文稿要保存的位置。
第三步：在“文件名”框中輸入演示文稿文件的文件名，單擊“保存”按鈕。
此處同word，可略講。
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
（五）課堂檢測：
1、判斷
（1）用“文本框”在幻燈片中沒有辦法添加豎版的文字。（ ）
（2）在幻燈片中可以把文本框隨意拖動位置。 （ ）
（3）我們只能從菜單欄中的“插入”項選擇添加“文本框”。（ ）
2、選擇
直接保存PowerPoint文件�？梢詥螕艄ぞ邫谥校� ）按鈕。
3、操練場
�。�1）如果，選擇了一種有文本框的版式，但是有個別文本框不需要怎么去掉？試一試。
�。�2）選擇空白版式，插入“垂直”文本框輸入一首詩歌。
（六）課后探究（選作一題）
第一題：
制作電子名片是要求選擇從PowerPoint中給定的版式中，選擇適合的，制作文字幻燈片。在這里選擇“標題和文本”、“標題和兩欄文本”、“標題和豎排文字”、“垂直排列標題與文本”這幾種文字版式比較適合。在標題文本框中輸入電子名片的標題，標題可以直接叫“電子名片”，或以自己的姓名來命名，也可以起一個張顯自己個性的標題。電子名片的主要功能是介紹自己，所以在文本文本框中可以輸入自己的姓名、性別、年齡、愛好、聯系方式??等信息。根據每個同學選擇版式的不同和輸入內容的多少一般要對文本框的位置進行調整，在調整是要注意電子名片整體的美觀和實用性，題目要突出，介紹內容也要清晰，間隔要合理。
第二題：
本題是在第一題的基礎上對演示文稿的保存進行練習，在保存的時候應該把自己的'作品存在自己固定的文件夾中，養(yǎng)成良好的上機習慣。作品的名稱應清晰明了，便于尋找。
第三題：
本題可以選擇PowerPoint中給定的版式，也可以在空白版式中插入文本框自行編輯。本題除了練習的目的以外更是培養(yǎng)我們從網絡尋找收集知識的能力，并把這些收集到的知識運用到我們的生活當中，服務于我們的生活。
.課外知識拓展：
如果將想演示文稿轉換為word文檔，該如何操作呢？
解決方法：啟動，打開需要轉換的演示文稿，選擇文件菜單中“發(fā)送”菜單中的“microsoft office word”按鈕，打開“發(fā)送到microsoft office word”對話框，設置好相應的選項后，按下“確定”按鈕。此時，系統(tǒng)會啟動word，并新建一個文件，保存演示文稿的內容，保存一下相應的文件就行了。
小技巧：其實，轉換到word文檔中的演示文稿內容，并不是普通的文本和圖片，而只是將一張張幻燈片作為圖片插入在word文檔中了。
八、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
小學信息技術說課稿14
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術教材小學三年級第二冊第二單元11課的內容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。
二、學情分析
三年級學生已經學習完大部分word的相關知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎上進行教學。
三、教學理念
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
四、教學目標
l、學會在word中插入標注框，設置標注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。
五、教學重難點
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設置。
六、教法學法
本課在教法設計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。
七、教學過程
根據自己的教學經驗和新課程標準對信息技術課的要求，以及對學生的了解，我精心設計了各個教學環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯系生活，立刻提起了學生學習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的`知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調整，文字的修飾，標注框填充效果的設置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結果，就像數學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結果可謂“殊途同歸”。根據我以往教學經驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調整，我注重分層次教學：教學任務設置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當地挑出幾個作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構，很好地體現了德育課程要以學生的生活動為基礎的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
小學信息技術說課稿15
一、說教材
1．說教學內容、對象
《繽紛的色彩》是九年義務教育小學實驗教材小學信息技術三年級第二章第七課，使用油漆桶和噴槍，教材對象是小學三年級學生。
2．說教學作用地位
本節(jié)課是在學生掌握了鉛筆和刷子、直線和曲線之后，以及前景色和背景色使用后進一步學習使用工具進行色彩搭配培養(yǎng)學生的色彩美的素養(yǎng)，同時本節(jié)也是為了以后學習編輯圖形奠定基礎的。
3．說教學目標。
噴槍和油漆桶工具是畫圖軟件中的基礎性工具，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想象能力的訓練，在審美觀點上要培訓學生的色彩搭配上的美感。處于上述考慮，我認為本節(jié)課的教學目標如下：
�。�1）讓學生掌握噴槍和油漆桶工具的使用方法。
�。�2）在操作中培養(yǎng)學生的探究興趣，讓學生學會審美
�。�3）讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
4．說教學重、難點及關鍵
重點：學生熟練掌握噴槍和油漆桶工具的使用規(guī)則。
難點：學生學會油漆桶的使用規(guī)則。關鍵：使學生清晰掌握噴槍和油漆桶使用方法和作用，通過實際操作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。
二、說教學法
本課我采用的教學方法有四種：情境創(chuàng)設法任務驅動法賞識教激勵法。分層輔導法。
適當的情境能激發(fā)學生的學習興趣，三年的`小學生對于畫面和動感的圖畫更感謝興趣，所以本課我開始用色彩對比明顯的圖畫創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習本課的興趣。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務"為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識
在信息技術課中要培養(yǎng)學生持續(xù)的學習興趣和能力的提高，就要注重對學生自信心提高。學生自信心的提高和能力的提高基礎在于，第三者的肯定。對于三年級的學生這種肯定主要來自于同學和老師所以在本課我采用了賞識激勵法。
由于學生的學習能力和自身的基礎各不相同，所以根據學生不同也為了照顧到各個層次的學生的學習需求，我還在教學中采用分層教學的方法。
三、說學法：
學生在自己在任務驅動下實際操作中學會使用工具，培養(yǎng)學生的美感。在激勵下培養(yǎng)長久的興趣，在任務驅動下主動的進行探究。
四、說教學程序
本節(jié)課的教學設計，我采用“情境創(chuàng)設；揭示課題——任務驅動探求方法——實踐運用；提高發(fā)展——觀摩協(xié)作；賞識激勵"四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題
課的開始，計算機課件老師已經制作完成的圖片，這些圖片經過了老師的加工，他們發(fā)生了那些變化，你們說一說這些變化，你感覺如何呀。。通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，色彩填充產生的美。
�。弁ㄟ^情境創(chuàng)設，讓學生感覺圖片直觀效果的美，激發(fā)學生的進一步學習的興趣。。］
第二個環(huán)節(jié)：任務驅動，出示沒有填充的圖片，教師簡單的講解利用噴槍和油漆桶進行填充，的使用規(guī)則。
本環(huán)節(jié)以完成兩個任務展開分層教學。
任務一：學生運用操作進行填充，并提示學生撤銷的快捷鍵使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老師進行巡視輔導學習吃力的學生，和對學習能力較強的學生提示他們使用快捷方法，和色彩搭配如何有美感。
15分鐘后，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，簡單的線圖在你們的巧手下變成了豐富多彩的漂亮圖片，你們都是如何運用這些工具的學生進行典型發(fā)言。"他們在成功地后開心地笑了。接著由學生演示過程。
在任務二：如果你對自己的圖片不滿意，該怎么修改呢？學生操作修改，并根據學生的不同情況對進行提示學生運用多種方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。
教師巡視指導。
完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。
[這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高發(fā)展
請學生再進行自己畫畫填充，使自己的畫看起來更美。
第四個環(huán)節(jié)：作品觀摩；賞識激勵。
在這個環(huán)節(jié)里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。
最后，展示作品并交流學習心得：這節(jié)課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
[在教法上用”觀摩——總結理論”方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學生的主體作用。]
總結
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
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