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孫中山破陋習(xí)說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的孫中山破陋習(xí)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孫中山破陋習(xí)說課稿1
歷史故事《孫中山破陋習(xí)》運用了對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前活潑能干與纏足時和纏足后的肉體與心靈上的痛苦，揭示了纏足對中國婦女身心的殘害，謳歌了孫中山從小敢于同封建勢力做斗爭的精神。
聽了薛老師執(zhí)教的這一課，我有以下收獲：
一． 緊扣文本，精心設(shè)計問題
在體會姐姐纏足時的痛苦環(huán)節(jié)，薛老師用了三個問題“用的布條是什么樣的？怎樣纏？姐姐的表現(xiàn)是？”層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會纏足之苦；在體會孫中山生氣與心疼交織的心情時，相機(jī)追問：孫中山在生氣什么？又心疼什么？，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孫中山的內(nèi)心，深入解讀文本。
二． 補(bǔ)充資料，注重拓展
本文所寫內(nèi)容和學(xué)生的.生活有一定的距離，再加上年齡閱歷關(guān)系很難體會到纏足之苦。薛老師精心設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：利用多媒體出示正常腳部骨骼和被纏小腳的骨骼對比圖，并且配上纏足過程文字說明；通過補(bǔ)充資料古代審美“三寸金蓮”與學(xué)生動手量一下自己腳部的歷史與現(xiàn)實的鮮明對比，讓學(xué)生切身體會到纏足這一習(xí)俗之陋。
三． 說話訓(xùn)練，加深體悟
“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”后的省略號給學(xué)生留下了想象的空白，薛老師巧抓訓(xùn)練點：媽媽進(jìn)了房門，繼續(xù)（ ）；姐姐越來越（ ）；孫中山站在門外（ ）。讓學(xué)生在說話中加深纏足陋習(xí)對人的殘害的體會。在學(xué)習(xí)最后一段時，通過拓展“人們聽到這個消息，會說什么？”創(chuàng)設(shè)了幾個情境，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中體會纏足陋習(xí)破除的大快人心。
孫中山破陋習(xí)說課稿2
一、說教材：
課文講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。
全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語�？偨Y(jié)主動識字，理解字義。
2．默讀課文，講述故事，練習(xí)把話說完整。
3．開展訪問老人的活動，進(jìn)一步了解纏足的惡習(xí)的危害。
4．掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭的精神。
三、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬├首x感悟：
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)心教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學(xué)中應(yīng)用很多時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗的情感。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
�。ǘ┚毩�(xí)說話：
語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的`事，想一想孫中山當(dāng)時有心情，到最后想對孫中山說些什么？等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐？（學(xué)生自述）
這一環(huán)節(jié)，教師通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．大家知道孫中山有個活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來變得怎么樣了？看了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？學(xué)生提出問題，教師篩選出比較有價值的問題：a.為什么姐姐沒有的歌聲也沒有的笑臉？b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事？
讓學(xué)生帶著自己提出問題，然后再從課文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
（二）學(xué)習(xí)課文的第二－第六小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
讓學(xué)生讀課文的第二小節(jié)，問媽媽是怎樣給姐姐纏足的？然后再問，這一小節(jié)你還知道了什么？再讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀，體會姐姐的痛苦。
這一部份的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過問學(xué)生：“你還知道什么？”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會，在體會中讀。
2．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：
我首先提問引讀課文的第三小節(jié)，問學(xué)生孫中山生氣什么？心疼什么然后帶著既生氣又心疼的語氣讀一讀課文的第三小節(jié)。
這一環(huán)節(jié)，通過兩個問題，練習(xí)學(xué)生的想象和說話。通過學(xué)生自己的理解，來讀好這一小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第四－七小節(jié)：
媽媽又是怎樣回答的？你理解媽媽的話嗎？教師講解為什么封建社會的婦女要纏足？比較句子。還讓學(xué)習(xí)想一想，在媽媽把孫中山推出房門后，在想些什么？師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習(xí)的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對都是無濟(jì)于事的，引讀課文第七小節(jié)。比較句子。最后朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)，通過幾個問題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足？知道媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會理解媽媽當(dāng)時的心情。設(shè)計：孫中山在想些什么？這一問題，讓學(xué)生展開豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說說自己昨天穿上自己的小鞋的感覺，體會當(dāng)時封建社會的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門，得不到平等的對待。所以孫中山早就有破除纏足陋習(xí)的心愿。最后通過朗讀，體會媽媽有無奈與心疼，體會孫中山當(dāng)時生氣又心疼的感覺。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第八小節(jié)：
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：讓學(xué)生回去了解孫中山的故事，寫下來班會課上交流。
孫中山破陋習(xí)說課稿3
說教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課生字詞,理解生字組成的詞語.
2. 默讀課文,能有條理地講述這個故事。
3. 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動，進(jìn)一步了解纏足惡習(xí)的危害。
4. 掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
說教學(xué)重點：通過文本閱讀，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
說教學(xué)時間：二課時
說教學(xué)步驟：
第一課時
一、揭示課題，整體感知
1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說說這是誰?指名學(xué)生說說。
理解“辛亥革命” ，板書課題：孫中山破陋習(xí)
�。�1）齊讀課題，教“陋”（lòu），查字典理解“陋習(xí)”的意思。
�。�2）再讀課題，誰已經(jīng)讀懂了課題的意思？看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
�。�3）還有誰聽懂了什么？板書：纏足（及時正音）誰知道纏足是怎么一回事？
（4）他們說得準(zhǔn)嗎？聽查過資料的同學(xué)說說。（教師及時補(bǔ)充）
（5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
4.對，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.讀課文前，我先要詢問一下：回去預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍？（問幾個學(xué)生）看來，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r間，各自把課文讀一遍。
2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。
sūn chái chán tòng shá jì
孫 中 山 挑 柴 纏 足 痛 苦 為啥 既 然
zuì zǔ fèi fù hài
受 罪 祖 宗 廢 除 婦 女 辛亥 革命
�。�1）指名認(rèn)讀
�。�2）理解詞語意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r間，自己去想辦法理解詞語意思。
�。�3）相互交流
三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。
2.思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
四、理解第一自然段
1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
(1)說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個（ ）的姐姐。（不怕吃苦、愛勞動、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等）
(2)誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。
3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？
五、寫字
1．出示本課生字。
2．重點指導(dǎo)：纏 痛 罪
3．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.讀熟課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？ 2、學(xué)生交流
板書：姐姐 活潑 能干
3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……
板書：孫中山 喜歡
二、引讀課文第七段
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個既活潑又能干的'姐姐，真讓人羨慕，讀讀課文第七自然段，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ�，聽不到姐姐的歌聲？
�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。
三、精讀課文2—6段
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第四節(jié)，“媽媽……姐姐……
2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。
板書：痛苦 流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
�。�1）抓住長長的、一道又一道地，練讀句子，體會姐姐的痛苦。
（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達(dá)出來。）
�。�3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，讀好課文。
5、師說：你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
�。ò鍟荷鷼� 心疼）
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的4--5節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
（1） 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？你能把生氣、痛苦的語氣讀出來嗎？
�。�3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情��！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽心疼，卻無可奈何。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
11、這種理由真不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……
�。�1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
�。�2）齊讀第二句。
14、讀3--6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）
16、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
�。ò鍟簺]有笑臉 沒有歌聲）
18、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會忘記。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)：后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……
（板書：首先廢除）
五、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。
1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂�？稍�1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個銅像。
2、演示銅像圖，請你對孫中山爺爺說說心里話，用我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
六、拓展思維。升華情感。
任何時代任何社會都有許多的陋習(xí)存在著，就在我們的身邊，也有許許多多的陋習(xí)，同學(xué)們能列舉一二嗎？生自由發(fā)言后師歸納。
面對我們身邊的這些陋習(xí)，你們打算怎么做呢？生相互討論后交流。
七、作業(yè)：有條理地復(fù)述故事。
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