《10的加減法》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《10的加減法》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　今天的說課內(nèi)容是：人教版一年級上冊第六單元的知識《10的加減法》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1-9的學習，已經(jīng)為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現(xiàn)學生由看圖數(shù)數(shù)計算到想數(shù)的組成計算的能力培養(yǎng)，同時也可以體會到遷移的應用。

　　2、教學目標：

　　基于對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規(guī)律的掌握，我希望本節(jié)課能夠達到以下3個教學目標：

　�。�1）能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。

　�。�2）通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數(shù)學、解決問題。

　�。�3）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的信心，促進學生全面發(fā)展。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：是使學生自主學會10的加減法。

　　教學難點：是運用所學知識解決實際問題

　　二、說教法、學法：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

　　三、說教學流程

　　圍繞課標中能結合具體情境發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學問題并解決問題這一目標，幾經(jīng)研討和修改。教學過程分為四大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復習舊知，做好鋪墊。

　　出示一組動物圖片。學生幫助找朋友并說出數(shù)的組成，使其一一對應。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。

　　【設計意圖】：為學習10以內(nèi)數(shù)的加減法作出鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，探索新知。

　　學生先是根據(jù)猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會到本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　【設計意圖】：創(chuàng)設情境，導入新知，激發(fā)學生學習興趣。

　　經(jīng)歷了上面的分發(fā)過程，學生已經(jīng)對問題產(chǎn)生的原因有所了解。所以適時放手讓學生分一分，你認為哪一種分法最公平？結合生活經(jīng)驗學生一定能夠辨別出5.5分是最公正的分法。由此強調(diào)5和5只能列一加一減兩個算式。數(shù)學雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng)，但是對于學生思想的滲透卻是需要結合不同的情境適時進行的，此處我會詢問：從大象和小猴子分桃這件事中，你懂得了什么？讓學生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。這一環(huán)節(jié)在初講時是采用教師逐一按照1.9，2.8，的分法進行講授的，在與學生的接觸中發(fā)現(xiàn)，學生在經(jīng)歷了1.9分而產(chǎn)生了分歧之后，已經(jīng)產(chǎn)生了自主探究的興趣、激發(fā)了尋找解決問題方案的欲望。在已有知識的基礎上也具備了自主學習和探究的能力，所以我將這一部分的教學環(huán)節(jié)做了調(diào)整，這樣即培養(yǎng)了學生的自主能力也優(yōu)化了課堂結構。

　　【設計意圖】：鼓勵學生說出多種算法，提倡創(chuàng)新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

　　低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個兒歌，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。本環(huán)節(jié)原本是作為收尾活動。最后想了想還是做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。

　　【設計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。

　　第三環(huán)節(jié)：分層練習，拓展運用

　　為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習形式。

　　1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

　　（1）出示圖片指名回答正方形里填幾？

　�。�2）出示圖片指名回答圓里填什么符號？

　　2、游戲練習、深入鞏固。

　　出示水果圖片，并創(chuàng)設情境。

　　小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？

　　練習中如果孩子們出現(xiàn)了類似7個蘋果加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。

　　3、深入拓展、延伸練習

　　學生在經(jīng)歷了上面的練習之后，已經(jīng)對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。

　　【設計意圖】：通過練習鞏固新知。

　　第四環(huán)節(jié)：歸納總結內(nèi)化知識

　　學生針對本節(jié)課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。知識脈絡清晰，環(huán)節(jié)流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

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