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把握規(guī)律說課稿實用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的把握規(guī)律說課稿實用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
把握規(guī)律說課稿實用1
一、說課程序：本說課課件包括以下步驟，設(shè)計理念；教材分析；教學目標；教學重難點；學情教法分析；教學過程；教學反思。下面具體展開各個步驟。
設(shè)計理念。
結(jié)合“自主、探究、合作學習”的新課改精神和本框題具體內(nèi)容，在設(shè)計本課時遵循“主體探究、綜合滲透、合作活動、知行并進”理念，通過創(chuàng)設(shè)具體教學情境，培養(yǎng)學生的參與意識和抽象思維能力。
教材分析。
�。ㄒ唬端枷胝握n程標準》的基本要求。
1、辨析實例：說明物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的。
2、結(jié)合客觀規(guī)律是可以認識和把握的事例，印證人們尊重客觀規(guī)律、發(fā)揮主觀能動性，可以認識、把握和利用規(guī)律造福人類。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容。
1、三個概念：運動；靜止；規(guī)律。
2、兩對關(guān)系：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動和靜止的辯證關(guān)系。
3、一個原理：規(guī)律的'普遍性和客觀性原理及方法論意義。
教學目標。
（二）能力目標：通過具體探究活動，提高學生自主學習能力；從具體事例歸納哲學概念的抽象概括能力；通過辨析具體事例培養(yǎng)學生的辯證思維能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀目標：通過學習運動和靜止的辯證關(guān)系，明確靜止的重要意義，進而承認世界是可知，避免犯詭辯論錯誤；通過學習規(guī)律普遍性與客觀性原理及方法論要求，增強學生按客觀規(guī)律辦事意識，并通過具體事例增強民族自信心和自豪感。
教學重難點。
�。ㄒ唬┙虒W重點：物質(zhì)和運動的關(guān)系；規(guī)律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。
�。ǘ╇y點：運動和靜止的關(guān)系；規(guī)律的含義。
�。ㄈ┐_立依據(jù)。
結(jié)合課標要求、學生實際認知能力和以往教學實際，重難點應(yīng)該是學生在抽象概括和辯證分析能力的培養(yǎng)上。
學情教法分析。
（一）學情現(xiàn)狀：高二學生盡管有一定的認知能力，但感性認識較多，還缺乏深刻的理性認識，因此，教學中宜從具體事例、現(xiàn)象入手，隨著教學過程的展開，逐步提高學生的抽象思維和理解概括能力。
�。ǘ┙谭ㄖ笇В罕究蝾}內(nèi)容較多，應(yīng)組織學生提前預習；教學過程中通過體驗教學、啟發(fā)教學、生生合作討論、師生合作探究等多種方式促使學生思考分析。
教學過程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、導入法：哲思激趣導入法。
2、具體內(nèi)容：阿基里斯是古希臘神話中善跑的英雄。假設(shè)烏龜先爬一段路然后阿基里斯去追它。古希臘哲學家芝諾認為阿基里斯永遠追不上烏龜。
3、設(shè)計意圖。
點明運動和靜止關(guān)系及本課主題，并通過哲學古老命題引入激發(fā)學生學習、參與熱情。
�。ǘ┲v授新課重難點突破。
a設(shè)計活動之一：百家爭鳴坐而論道。
1、解決重點：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系。
2、活動內(nèi)容：辨析觀點明確關(guān)系。
觀點一：沒有運動的物質(zhì)和沒有物質(zhì)的運動一樣，是不可想象的。
觀點二：萬物都在運動，但只是在概念中運動。
觀點三：世界的發(fā)展是“絕對精神”的自我運動。
觀點四：時有風吹幡動，一僧曰風動，一僧曰幡動�；勰茉唬翰皇秋L動，不是幡動，而是仁者心動。
3、設(shè)計意圖：回歸教材，形成討論，突破物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系原理這一重點內(nèi)容。
b設(shè)計活動之二：精彩辯論明辨是非。
1、解決難點：運動和靜止的辯證關(guān)系。
2、設(shè)計活動：展開論爭突破難點。
哲學家赫拉克利特觀點：人不能兩次踏入通一條河流。
克拉底魯觀點：人不僅不能兩次踏入同一條河流，甚至連一次也不能踏入同一條河流。
3、設(shè)計意圖：通過辯論，突破難點，明確運動和靜止的關(guān)系。同時，避免犯否認靜止的相對主義和詭辯論錯誤，承認靜止的作用。
c設(shè)計活動之三：回歸生活尋找規(guī)律。
1、解決難點：規(guī)律的含義。
2、設(shè)計活動辨明現(xiàn)象理解含義。
列舉生活現(xiàn)象規(guī)律：花開花落；烏鴉叫喪喜鵲報喜；四季更替；新陳代謝；種瓜得瓜種豆得豆；生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力；價格上下波動等現(xiàn)象和規(guī)律的組合，學生合作探究分析，教師講解，形成對規(guī)律的正確認識。
3、設(shè)計意圖：通過列舉一些學生熟悉的現(xiàn)象和規(guī)律，經(jīng)過分析合作突破難點。
d設(shè)計活動之四：關(guān)注社會提升信念。
1、解決重點：規(guī)律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。
2、設(shè)計活動：觀看天宮一號與神舟八號對接視頻，分析對接成功原因和意義。
3、設(shè)計意圖：突破重點，懂得尊重規(guī)律、按客觀規(guī)律辦事的意義，并激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，達成三維目標。
（三）課堂小結(jié)板書設(shè)計。
把握規(guī)律說課稿實用2
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《認識運動把握規(guī)律》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計7個方面展開。
一、說教材。
首先談一談我對教材的理解。《認識運動把握規(guī)律》是人教版高中思想政治必修4生活與哲學第二單元第四課第二框。本框的主要內(nèi)容包括物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系，事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律的客觀性和普遍性要求人們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。
二、說學情。
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。經(jīng)過前面的學習，學生已基本從思想上堅信世界是物質(zhì)的，對哲學學習有了一定的興趣和求知欲望，且其抽象思維逐步占據(jù)了思維的優(yōu)勢地位，學習能力進一步提高，但是，對于運動與規(guī)律的相關(guān)知識的理解不夠深刻，因此，需要采取多樣的教學方法去幫助學生理解。
三、說教學目標。
依據(jù)對教材的分析和學生的實際情況，我制定了如下三維目標：
【知識目標】。
1、識記運動、相對靜止和規(guī)律的含義。
2、理解物質(zhì)和運動、運動和靜止的辯證關(guān)系。
3、理解規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
【能力目標】。
提高理論聯(lián)系實際及按照客觀規(guī)律辦事的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】。
增強按規(guī)律辦事的意識。
四、說教學重難點。
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重難點：
【重點】。
規(guī)律以及人與規(guī)律的關(guān)系。
【難點】。
物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系。
五、說教學方法。
為了突出重點，突破難點，本課我將采用案例教學法、啟發(fā)式教學法、師生合作教學法。
六、說教學過程。
接下來就到了本次說課最重要的環(huán)節(jié)，說教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
首先是導入，我將采用談話法導入。課前提問學生：最近的天氣怎么樣？我們能決定天氣的變化嗎？引發(fā)學生思考，認識到天氣的變化屬于自然現(xiàn)象，屬于自然界的運動變化。以此來導入到今天的新課《認識運動把握規(guī)律》。
這樣的導入與學生的生活實際聯(lián)系密切，可以激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)思考，將學生順利的帶入到課堂情景中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
�。ㄒ唬┻\動是物質(zhì)固有的根本屬性。
1、運動的概念。
結(jié)合學生的回答，我會進行總結(jié)：三組圖片都處于運動和變化之中，從物體位置的轉(zhuǎn)移到物理、化學的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產(chǎn)方式的更替，都證明了世界一切事物都處于運動變化之中，哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化過程。
利用圖片的形式可以給予學生最直觀的'感受，讓他們理解什么是運動。
2、物質(zhì)與運動的關(guān)系。
接著，我會跟同學們分享兩個故事：刻舟求劍、禪宗慧能的“仁者心動”。
并提問：故事的主人公犯了什么樣的錯誤？
學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，可以分析出刻舟求劍的主人公沒有認識到物質(zhì)是不斷運動的，慧能否認了運動是物質(zhì)的運動。
在學生回答的基礎(chǔ)上，我會進行歸納總結(jié)：物質(zhì)是運動的物質(zhì)，任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。運動是物質(zhì)的運動，世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。因此，我們說運動是無條件的、永恒的和的。
在這一環(huán)節(jié)，故事的形式，增加了課堂的趣味性，同時讓學生更加深刻的掌握物質(zhì)與運動的關(guān)系。
3、運動與靜止的關(guān)系。
學生可以快速找到，就物質(zhì)的具體存在方式來說，它又有靜止的一面，靜止，是運動的一種特殊狀態(tài)，是指物體相對于某一參照系來說沒有發(fā)生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內(nèi)沒有進行某種特殊的運動。因此，靜止是有條件的、暫時的和相對的。
在此基礎(chǔ)上，我會呈現(xiàn)一個案例：詭辯家歐布里德借錢的故事。
并組織學生進行小組討論：歐布里德為什么會犯這么荒唐的錯誤？
在學生討論結(jié)束后，我會請小組代表發(fā)言，并進行總結(jié)：馬克思主義哲學在確認運動性的同時，也肯定相對靜止的存在。物質(zhì)世界是運動與相對靜止的統(tǒng)一。
將自主學習和小組討論結(jié)合起來，既可以發(fā)揮學生的主體作用，同時能夠群策群力，來突破難點。
1、規(guī)律的含義及特點。
探究讓學生認識到規(guī)律就是事物運動過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律具有客觀性和普遍性。
2、自覺遵循規(guī)律。
綜合學生的意見，我會作出總結(jié)：我們要遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，否則就要遭到規(guī)律的懲罰，但并不是說人在規(guī)律面前是無能為力的，規(guī)律存在和發(fā)生作用是有條件的，人不能改變規(guī)律，但人可以發(fā)揮主觀能動性，改變規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式，改造客觀世界，造福人類。
在這一環(huán)節(jié)，合作探究和案例分析，幫助學生更好的理解人與規(guī)律的關(guān)系，以此來突出重點。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
搶答環(huán)節(jié)，可以讓學生及時鞏固本節(jié)課的重要知識點。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將采用師生共同小結(jié)的方式回顧知識點，并布置一個開放性的作業(yè)：課下收集人們利用規(guī)律造福人類的案例，下節(jié)課進行分享。
把握規(guī)律說課稿實用3
1、教材的地位和作用。
《認識運動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進一步解答；在強調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學設(shè)下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。
2、教學目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）。
�。�1）知識目標：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。
理解：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動和靜止的辯證關(guān)系。
運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規(guī)律。
（2）能力目標：
培養(yǎng)和提高學生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：
引導學生運用馬克思主義哲學基本原理分析問題，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。
3、教學重點、難點及其確立依據(jù)。
�。�1）重點及其確立依據(jù)：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動是有規(guī)律的。
確立依據(jù)：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學，可以為以后的教學奠定理論基礎(chǔ)。
�。�2）難點及其確立依據(jù)：運動和靜止的辯證關(guān)系。
確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗，學生容易將絕對運動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。
一、學法教法。
1、學情分析。
高二學生已初步具備了自主探究學習的'意識和能力，但有待進一步提高。
這階段的學生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習慣。
2、教學方法。
新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為給學生創(chuàng)造更多自主學習的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：
�。�1）情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。
�。�2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。
（3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。
3、學法指導。
（1）感悟?qū)W習法：引導學生欣賞情境，讓學生在體驗中感悟真理。
�。�2）探究學習法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
（3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。
二、教學過程設(shè)計。
三、板書設(shè)計。
一、運動是物質(zhì)的根本屬性。
1、運動的含義。
2、物質(zhì)與運動不可分。
3、靜止的含義。
4、運動和靜止的辯證關(guān)系。
1、規(guī)律的含義。
2、規(guī)律具有客觀性和普遍性。
3、利用規(guī)律造福人類。
四、教學設(shè)計反思。
通過教學把深奧的哲學道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學生一定的理解、分析和運用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應(yīng)緊湊，并給與學生充分思考空間，這樣才能達到較好效果。
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