《飛船上的特殊乘客》說課稿

　　作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《飛船上的特殊乘客》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《飛船上的特殊乘客》說課稿1

　　我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教材語文四年級上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學小品文，教師容易步入誤區(qū)，上成類似的科學課，我冒險嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。

　　設(shè)計意圖（教材分析、學情分析等）：

　　這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點，根據(jù)學生實際在一節(jié)課內(nèi)達成教學目標，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，對于我是一個極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學生很遙遠，他們?nèi)鄙僦�識上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。

　　利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂向課前開放。

　　學生預習新課，查找信息，收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料，經(jīng)老師整理匯總制作成了專題學習網(wǎng)站。（介紹網(wǎng)站：網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個欄目，每個部分又有各個子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學生利用這個專題網(wǎng)站結(jié)合學習需要，可自主點擊，查找、學習相關(guān)內(nèi)容。）

　　教學目標：

　　利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種話題情境，抓住文中關(guān)鍵詞句，了解說明文準確的用詞和形象的表達方法，提高學生的口語交際和習作能力，感受到與他人交流的樂趣。

　　教學流程：

　　（一） 鏡頭回放，揭題導入。

　　讓學生觀看一小段神州五號飛船成功發(fā)射的錄像，教師深情訴說引起學生的情感共鳴。接著應用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產(chǎn)生了新的認識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強。

　　根據(jù)文中的閱讀提示，訓練學生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內(nèi)容后進入第一個話題學習。

　　（二） 字詞學習 ，交流收獲

　　利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合生字詞學習，給學生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓練機會，讓他們抓住文中難以理解的專業(yè)術(shù)語，進入專題學習網(wǎng)站的“疑難解析”自學解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運用白板展開科學術(shù)語的話題交流。

　　第二個話題學習

　　（三） 創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難。

　　1．師生活動。應用電子白板播放植物種子動畫情景，學生提問,將所有的問題呈現(xiàn)在白板上；接著，師生對問題進行篩選、梳理、整合。

　　2．設(shè)計意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題, 再讓學生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的`必經(jīng)之路。

　　3．課堂效果。電子白板的巧妙運用，極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，激起了學生質(zhì)疑探究的熱情。

　　活動二：合作探究，感受科學的魅力。

　　1．學生活動。學生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風暴式的合作討論交流，讓學生重點感悟詞語或句子在表達上準確、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。

　　2．設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)學生主動參與的學習環(huán)境，激發(fā)學習積極性。在學生與學生的互動交流以及學生與電子白板資源的互動中，每個學生都能富有個性的學習。

　　3．活動效果。學生通過電子白板分享閱讀，分享知識。即：學生話題交流時，可隨意從自建資料庫中拖拉、組合文字圖片，學習說明文的表達方法，抓住關(guān)鍵詞進行圈點批注，學生在積極的生成性互動中共同發(fā)展。在這里，白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學生看的，還是可以學生自己動手做的，具有在線、互動等優(yōu)點。

　　第三個話題學習

　　（四） 模擬“推銷員”

　　1．師生活動。

　　在課快結(jié)束時，通過語文實踐檢查學生的學習情況，我設(shè)計了一個 “爭當太空產(chǎn)品推銷員”的話題情境。先讓學生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對課文理解的基礎(chǔ)上，學會準確用詞，形象表達，運用所學過的說明方法，發(fā)揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡單的文字介紹，這樣就更能推動學生動手實踐，幫助學生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語交際情境,先自告奮勇上臺推銷，再擴大訓練面，分小組模擬推銷活動 。最后將實踐活動延伸到課外，讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學校網(wǎng)站，評選“頂呱呱推銷員”。

　　2．活動效果。

　　學生能就文取材，創(chuàng)新習作，對課文的語言進行加工改造，重新組合、表達。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動對話中，小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩,學生在獨具個性的自由表達中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報制作的太空產(chǎn)品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。

　　反思：

　　1.信息技術(shù)背景下，課堂向課前開放，深文淺教。

　　教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特點，為學生開放學習時間，課前充分略讀實踐，解決部分疑難，學生再來課上學習就不再困難重重了。通過嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。

　　2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境，讓孩子有話可說、有話可寫。

　　通過優(yōu)化的師生活動設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境，既鞏固了本堂課所學的內(nèi)容，又進行了語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。

　　3．摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展語言文字訓練，有語文味。

　　這是篇說明文，如何上得有語文味，是一道難題。在反復試教中，我發(fā)現(xiàn)因為偏重常識的理解，語文課就會改了“姓氏”，撇開了常識內(nèi)容，這類課文又會徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展生動活潑的語言文字訓練，讓學生輕輕松松的了解有關(guān)常識，提高閱讀教學效率是非常值得研究的。

　　結(jié)束語：

　　困惑孕育著一個全新的選擇，挑戰(zhàn)自我預示著一個嶄新的開始；沒有困惑便不會有反思，不接受挑戰(zhàn)更不會有突破、超越。

《飛船上的特殊乘客》說課稿2

　　一、基本理念

　　閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操。《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

　　三、教學目標

　　根據(jù)新的教學理念和本課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識課后生字。

　　2、自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

　　過程與方法：

　　自主學習、小組合作、教師引導，了解太空種子的變化和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解我國生物科學所取得的'新成就，感受科學技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。

　　四、教法和學法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　五、教學策略的具體運用

　　1、激發(fā)興趣，輔墊教學。興趣給學習過程帶來愉悅，給學習效果帶來保證。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學生學習興趣。引課時，我出示神舟五號英雄圖片，問學生認識他嗎？播放發(fā)射飛船上天的錄像，然后定格在飛船上，問學生：這是什么？有什么感受？學生對神舟五號的英雄非常欽佩，看到英雄的照片，小眼睛發(fā)出亮光。接著，看到飛船上天的壯觀景象，學生興奮不已。此時此刻，再把學生引到學習的內(nèi)容上，學生自然而然對文本產(chǎn)生極大興趣。這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力。

　　2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課過程中，我利用課題質(zhì)疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。

　　3、自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問題的交流，也有對句子的交流，在交流中達到一定的共識。

　　4、口語訓練，延伸教學。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。了解了課文基本內(nèi)容后，我設(shè)計了“假如我是科學家”這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生積極思考，說出自己的想法 。這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學生組織語言，準備口語交際練習，這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。

　　總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。

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