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一次比一次有進(jìn)步說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的一次比一次有進(jìn)步說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一次比一次有進(jìn)步說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文。本文采用童話(huà)故事的形式把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子，燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這則童話(huà)告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”
正確流利地朗讀課文
理解課文，懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文
四、說(shuō)教法學(xué)法
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的欲望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去周邊的客觀事物，發(fā)展思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。薄�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
結(jié)合課文內(nèi)容，我通過(guò)播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂(lè)，引出本課的主人公，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí)。
�。�、初讀課文，整體感知：
主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)及聽(tīng)課文朗讀，并要求學(xué)生思考：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)，可以讓他們有目的的聽(tīng)，對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知。
�。场⑵纷x課文，讀中明理：
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培養(yǎng)讀的'能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂(lè)。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，則通過(guò)老師的范讀、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。
�。�、積累語(yǔ)言，升華感情：
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“大、小”的意思，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生讀句子、做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了體現(xiàn)。通過(guò)“初讀課文，整體感知；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體會(huì)感情；分角色朗讀，升華感情。”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。
一堂課中要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，因此寫(xiě)的環(huán)節(jié)也必不可少，在最后幾分鐘我安排了生字書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)。
一次比一次有進(jìn)步說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版第一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一個(gè)童話(huà)故事，講了燕子?jì)寢屓巫屟嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。
課文有兩幅插圖，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
二、說(shuō)學(xué)情
童話(huà)故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來(lái)備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做事要認(rèn)真的道理。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我將教學(xué)目標(biāo)制定為：
三、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
能力目標(biāo)：圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑�，從而明白做事要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教具準(zhǔn)備：
小燕子和燕子?jì)寢�、冬瓜和茄子貼圖、實(shí)物（西紅柿和黃瓜）、頭飾、多媒體課件。
四、說(shuō)教法
在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有意識(shí)地對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，真正收到以讀代講，以讀促思、以讀助講，以讀悟情的效果，為此設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。 2、自學(xué)、合作、探究法。
3、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)法。 4、多媒體教學(xué)法。
五、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。為此設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法
1、競(jìng)賽、游戲法。 2、自學(xué)、合作、探究法。
3、讀、思、議結(jié)合法。 4、實(shí)物觀察法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課標(biāo)要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣�！苯Y(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：音樂(lè)入題，激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端等于成功的一半。一上課，我首先讓孩子們邊聽(tīng)邊唱一首大家耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊙嘧印泛筚|(zhì)疑：小朋友你們喜歡小燕子嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小燕子和她媽媽的故事，出示課題《一次不一次有進(jìn)步》引導(dǎo)學(xué)生讀題并質(zhì)疑：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)插入動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們帶著問(wèn)題，懷著好奇的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：初讀課文、讀中識(shí)字。
1讓學(xué)生自由讀課文然后出于導(dǎo)學(xué)提示：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語(yǔ)寶寶圈出來(lái)，并用自己喜歡的方式記住它。2再出示“幫小燕子找家”游戲，采用小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生自主識(shí)字的興趣。3最后出示詞語(yǔ)，找出哪兩個(gè)生字寶寶沒(méi)有組詞，由此引出“躺”和“掛”的教學(xué)。然后讓學(xué)生通過(guò)圖片直接貼在黑板上理解這兩個(gè)字，加深印象，幫助識(shí)記。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作“小燕子找家”的小游戲?qū)W(xué)生自學(xué)生字的情況進(jìn)行檢測(cè)，使他們能更好的`學(xué)習(xí)課文。
環(huán)節(jié)三：品讀課文，讀中明理。
1讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想，出示自字要求屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁矗空?qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)劃出燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。2然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子?jì)寢屨f(shuō)的三句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽溫柔、親切的語(yǔ)氣。（可采用個(gè)別讀、比賽讀、表演讀方法）再抓住重點(diǎn)詞看看，再去看看，再去仔細(xì)看看體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托慕虒?dǎo)和鼓勵(lì)小燕子去觀察。3由于一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，興趣容易轉(zhuǎn)移，我設(shè)計(jì)課間律動(dòng)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作跟著小燕子到菜園去看看，再度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后找出小燕子去了菜園幾次？它看到了什么？用波浪線(xiàn)劃出小燕子說(shuō)的話(huà)。4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小燕子說(shuō)的三句話(huà)，讀出小燕子經(jīng)過(guò)自己一次有一次的仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同的那種一次比一次高興、快樂(lè)、驚奇的語(yǔ)氣。5出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解小燕子三次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不一樣？第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜大，茄子小。第二次發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的，第三次發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這里用放大鏡放冬瓜和茄子圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子觀察得認(rèn)真，連這么細(xì)微的不同都發(fā)現(xiàn)了。6分角色朗讀，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。7最后、請(qǐng)學(xué)生小組討論想一想，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們明白是因?yàn)樾⊙嘧佑^察一次比一次認(rèn)真。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電子白板的互動(dòng)，多種形式的讀和評(píng)價(jià)，老師適度點(diǎn)撥，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。
環(huán)節(jié)四：動(dòng)畫(huà)回顧、角色表演。
出示動(dòng)畫(huà)版的《一次比一次有進(jìn)步》播放動(dòng)畫(huà)視頻后讓學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鏈接課文視頻動(dòng)畫(huà)和學(xué)生角色表演，讓學(xué)生在快樂(lè)中加深對(duì)故事的印象，從而明白做什么事都要認(rèn)真。
環(huán)節(jié)五：拓展延伸、學(xué)以致用。
出示實(shí)物水果（黃瓜和西紅柿）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種水果有什么不一樣？讓學(xué)生用 “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)了……”句式回答，由此讓學(xué)生明白可以用眼睛看、還可以用手摸、嘴嘗、鼻子聞、耳朵聽(tīng)等方法發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，延伸課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，提高其口頭表達(dá)能力，教給學(xué)生觀察事物的方法。
七、說(shuō)板書(shū)
結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，我采用“圖文式”板書(shū)來(lái)突出重點(diǎn)，為學(xué)生理清思路。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一次比一次有進(jìn)步說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版第一冊(cè)中的一篇童話(huà)故事，課文用擬人的手法，通過(guò)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話(huà)，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，能掌握一些觀察事物的方法。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這篇文中的極大部分認(rèn)讀的問(wèn)題應(yīng)該不大，所以我把它們?cè)陂喿x教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合。在朗讀方面，因?yàn)榍懊娼佑|的大多是詩(shī)歌，韻文，這樣的童話(huà)還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣。
《一次比一次有進(jìn)步》的文章是在一問(wèn)一答中展開(kāi)的，學(xué)生的語(yǔ)言也應(yīng)該是在一問(wèn)一答中積累的。在設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)習(xí)“問(wèn)”、學(xué)會(huì)“答”、練習(xí)“說(shuō)”幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)，表達(dá)能力聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展。綜合以上幾點(diǎn)，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字，在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能有感情地讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話(huà)之間的對(duì)話(huà)，同時(shí)學(xué)會(huì)有禮貌地問(wèn)和完整的回答問(wèn)話(huà)
二、說(shuō)流程
接下來(lái)我想說(shuō)說(shuō)我這堂課的流程：第一部分是課件導(dǎo)入，認(rèn)讀課文，放在課文開(kāi)始，一是用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第二、是因?yàn)楦枨膭?dòng)畫(huà)恰好讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，由此引出課題，也比較自然。
第二部分是學(xué)詞讀句，感受雨點(diǎn)：在第二部分中我先讓學(xué)生自由讀全文，整體感知課文，以“多、快、熟”的要求進(jìn)行識(shí)字比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性和識(shí)字效率。接著便是分段教學(xué)。而老師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生觀察燕子三次觀察不同的結(jié)果。一是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，二則是為下面學(xué)習(xí)作了鋪墊。從聽(tīng)錄音知道是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)、在問(wèn)些什么?接著通過(guò)角色轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)讀詞句的語(yǔ)氣;在學(xué)習(xí)答時(shí)：從小燕子的回答入手，知道“回答”的這個(gè)詞的意思，繼而拓展讓學(xué)生來(lái)練習(xí)回答，說(shuō)完整話(huà);在學(xué)習(xí)說(shuō)時(shí)，已放手讓學(xué)生自己讀，最后提出自己心中的疑問(wèn)“為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步，為下節(jié)課存疑，留懸念。
第三部分是整合全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：由于前面一直是在分段教學(xué)，所以在課結(jié)束之前以老師問(wèn)，學(xué)生答的形式來(lái)引出這課中所學(xué)過(guò)的幾個(gè)自然段，進(jìn)行充分整合。
三、說(shuō)細(xì)節(jié)
縱觀本堂課，不管我今天是否做到，但我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是生字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，識(shí)字教學(xué)要后伸，從字到詞到短語(yǔ)后到一句話(huà)，如在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，有個(gè)生字寶寶單獨(dú)想和我們見(jiàn)面，出示“菜”進(jìn)行認(rèn)讀，接著是出示其它的生字寶寶。生字前后在不同的語(yǔ)境中多次出現(xiàn)。事實(shí)也證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這中滾動(dòng)式的教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的.語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞、句，讀通課文，讀懂課文。
二是以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀中感悟。低年級(jí)的兒童剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言文字，處在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的起始階段。對(duì)于他們來(lái)講，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，所以要讓學(xué)生有表情、有動(dòng)作的朗讀。
要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在這節(jié)課中，學(xué)習(xí)“問(wèn)”“答”這一環(huán)節(jié)中，我正是從這一原則出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)感悟，理解文本。如師生問(wèn)答讀、指名讀、齊讀……。
三是體現(xiàn)人文性的滲透。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，學(xué)生作為人是一種生長(zhǎng)著的生命的存在，他需要教師從人文的高度對(duì)其生命加以關(guān)照。學(xué)生練習(xí)讀問(wèn)句“你再去看看冬瓜和茄子有什么不同?”除了讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，同時(shí)，也滲透了媽媽對(duì)小燕子的鼓勵(lì)。
一次比一次有進(jìn)步說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第15課《一次比一次有進(jìn)步》第一課時(shí)識(shí)字課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法的確定及教學(xué)流程這五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、教材分析：
本文采用童話(huà)故事的形式，把“只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。第一課時(shí)為識(shí)字課，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片”是主要的教學(xué)內(nèi)容。
我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握的常見(jiàn)的認(rèn)字方法、認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合本課知識(shí)的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼讀，找平舌音、三拼音節(jié)，學(xué)生能夠正確生字，弄準(zhǔn)字音。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究識(shí)字能力，學(xué)生通過(guò)小組討論初步認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)組詞能夠區(qū)分同音字“再”和“在”。
3、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，拼讀長(zhǎng)句子。
4、學(xué)生能夠主動(dòng)觀察生字的占格，通過(guò)觀看教師范寫(xiě)，熟練說(shuō)出生字的筆順，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
四、教學(xué)方法的確定：
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)課是識(shí)字課，低年級(jí)孩子喜歡猜謎語(yǔ)，所以采用猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，低年級(jí)孩子識(shí)字量有限，個(gè)別字音弄不準(zhǔn)，不能正確流利的讀長(zhǎng)句子，所以新課第一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師范讀課文，使學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音；低年級(jí)孩子容易調(diào)動(dòng)，喜歡參加比賽，所以我采用去拼音搶讀生字、男女生比賽讀詞語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣；為了增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流分享的愿望，我采用同桌小組交流進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)及成就感；在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，主要采用觀察、書(shū)空、臨寫(xiě)方法，學(xué)生先觀察占格，初步感知生字的寫(xiě)法，然后提出問(wèn)題學(xué)生觀察筆順，教師范寫(xiě)，讓學(xué)生有目的的去觀察。
學(xué)法的確定：
縱觀本節(jié)課的教學(xué)流程：師范讀，生挺準(zhǔn)字音——生自讀，認(rèn)讀圈畫(huà)生字，匯報(bào)自然段及生字——小組交流學(xué)習(xí)的——生觀察占格書(shū)寫(xiě)，臨寫(xiě)。教師自始至終都是“配角”，起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主角，是學(xué)習(xí)的`主體。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極參與的過(guò)程中掌握新知。
五、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；初讀課文，整體感知；交流方法，識(shí)記生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用猜謎和問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)么？猜猜看這是什么動(dòng)物？聽(tīng)，燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)話(huà)呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》，來(lái)看看發(fā)生在燕子家的故事。整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
2、初讀課文，整體感知
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是教師范讀課文，生提準(zhǔn)字音，接著生自讀課文，匯報(bào)圈畫(huà)的生字及自然段，這一部分讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，對(duì)易錯(cuò)、難讀字能夠正確認(rèn)讀，初步感知長(zhǎng)句子的讀法；另一部分是讀題識(shí)字，認(rèn)識(shí)“次”，分散教學(xué)任務(wù)。
3、交流方法，識(shí)記生字
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，小組討論進(jìn)行識(shí)字，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力以及對(duì)識(shí)字方法的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí)。采用帶拼音讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、放在詞語(yǔ)里讀、讀句子等多種形式認(rèn)讀生字，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)生字字義的理解以及進(jìn)一步加強(qiáng)了疑問(wèn)句讀法的訓(xùn)練。本課左右結(jié)構(gòu)的生字很多，引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)新字，提高認(rèn)字效率；通過(guò)組詞體驗(yàn)“在和再”兩個(gè)同音字所表示字義的差異。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣
為了讓學(xué)生主動(dòng)感知生字的寫(xiě)法及占格，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力，首先我讓學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)生正確拼讀后，生觀察占格并匯報(bào)，在教師范寫(xiě)之前提出要求讓學(xué)生觀察筆順，有目的的觀察提高了學(xué)生的注意力，然后學(xué)生匯報(bào)筆順，一齊書(shū)空，然后生描紅、臨寫(xiě)，體驗(yàn)生字的寫(xiě)法。
六、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
這這節(jié)課你的收獲是什么？生匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)的能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一次比一次有進(jìn)步
什樣仔細(xì)
現(xiàn)
本課板書(shū)比較簡(jiǎn)潔，主要展示熟字記生字的方法，目的讓學(xué)生可以聯(lián)系舊知探究新知。
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