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大班教案《我進步了》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大班教案《我進步了》，歡迎閱讀與收藏。
大班教案《我進步了》1
活動目標：
1.能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。
2.學習用修補的方式保持和豐富話題。
3.感受到自己和他人的進步，分享進步的喜悅。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
1.小紅花每人一朵，大紅花一朵。
2.ppt《幸運大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽音樂隨意點擊停止，畫面就會停在某個孩子的照片上)。
3.幼兒展示進步需要的相關材料(照片、作品)。
活動重難點：
能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。
學習用修補的方式保持和豐富話題。
指導要點：
運用語言引導，通過同伴評價、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補方式引導談話，豐富話題。
活動過程：
1.出示照片，激發(fā)談話興趣。
今天老師帶來了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進步?
教師小結：他們都有了進步、××學習方面有了進步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。
2.請幼兒輪流說說自己有哪些進步。
3.集中談論"我最大的進步"。
(1)討論：什么是"最大的進步" .提問：你最大的進步是什么?"最大"是什么意思?
小結;：最大的進步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進步。
(2)自由交談：我最大的進步(請和旁邊的小朋友說一說自己最大的'進步)
4.游戲：《幸運大搜索》
教師 ：我們一起玩《幸運大搜索》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎?
要求：幼兒談論自己進步時，不光要說有什么進步，還要告訴人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清楚了。
當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴根據(jù)生活經(jīng)驗直接用語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他變化最明顯的地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗，使話題得以繼續(xù)和豐富。
5.想辦法記住別人的進步，欣賞別人。
我們都說出了自己的進步�，F(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住朋友的進步?(這里是為了讓幼兒關注自己的同伴，更重要的是引導幼兒有意傾聽、有意注意。)
6.談談別人的進步。
每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個別幼兒的進步和優(yōu)點并表達出來。
7.小結。
教師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結，也可舉某些幼兒具體的進步事例來說明或者班級參加幼兒園組織的活動時取得的好成績進行說明。把大家的進步歸結到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。
評價要素：
活動中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進步。
活動建議：
1.美工活動：組織幼兒制作四種不同的"小獎杯"分別送給班上學習好、身體好、團結好、勞動好的孩子。
2.請家長以表揚信的形式將幼兒一年來取得的進步寫出來，公布在班級的"夸寶寶"專欄里。
3.引導幼兒圍繞"我的進步"，學習用多種方法修補談話內(nèi)容，積極有序地進行交談。
大班教案《我進步了》2
一、活動目標
1.能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。
2.學習用修補的方式保持和豐富話題。
3.感受到自己和他人的進步，分享進步的喜悅。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
二、活動準備
1.小紅花每人一朵，大紅花一朵2，ppt《幸運大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽音樂隨意點擊停止，畫面就會停在某個孩子的照片上)。
3.幼兒展示進步需要的相關材料(照片、作品)。
三、指導要點
1.活動重點：能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。
2.活動難點：學習用修補的方式保持和豐富話題。
3.指導要點：運用語言引導，通過同伴評價、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補方式引導談話，豐富話題。
四、活動過程
1. 出示照片，激發(fā)談話興趣今天老師帶來了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進步?
教師小結：他們都有了進步、××學習方面有了進步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。
2.請幼兒輪流說說自己有哪些進步。
3.集中談論"我最大的進步"
(1)討論：什么是"最大的進步" .提問:你最大的進步是什么?"最大"是什么意思?
小結;:最大的進步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的`進步。
(2)自由交談：我最大的進步(請和旁邊的小朋友說一說自己最大的進步)4.游戲：《幸運大搜索》
教師 ：咱們一起玩《幸運大搜索》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎?
要求：幼兒談論自己進步時，不光要說有什么進步，還要告訴人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清楚了。
當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴根據(jù)生活經(jīng)驗直接用語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他變化最明顯的地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗，使話題得以繼續(xù)和豐富。
5.想辦法記住別人的進步，欣賞別人。
我們都說出了自己的進步�，F(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住朋友的進步?(這里是為了讓幼兒關注自己的同伴，更重要的是引導幼兒有意傾聽、有意注意。)
6.談談別人的進步。
每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個別幼兒的進步和優(yōu)點并表達出來。
7.小結教師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結，也可舉某些幼兒具體的進步事例來說明或者班級參加幼兒園組織的活動時取得的好成績進行說明。把大家的進步歸結到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。
五、評價要素
活動中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進步。
六、活動建議
1.美工活動：組織幼兒制作四種不同的"小獎杯"分別送給班上學習好、身體好、團結好、勞動好的孩子。
2.請家長以表揚信的形式將幼兒一年來取得的進步寫出來，公布在班級的"夸寶寶"專欄里。
2.引導幼兒圍繞"我的進步"，學習用多種方法修補談話內(nèi)容，積極有序地進行交談。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
大班教案《我進步了》3
設計意圖：
一次自主游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩，問他們?yōu)槭裁�，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤游戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗里�？墒菨凉灿袃�(yōu)點啊，他跳繩跳得很棒，還認識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設計了本次活動，意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進步和優(yōu)點，同時也看到別人的進步。每一個孩子都是一個不斷成長發(fā)展的“自我”。對孩子們來說，發(fā)現(xiàn)自己身上的進步和優(yōu)點，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個孩子的進步，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進步，讓每一個孩子在集體中不斷進步，不斷成長。
活動目標：
1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進步，學習自我評價和相互評價。
2、在討論和協(xié)商的過程中學習記錄的方法。
3、通過統(tǒng)計看到別人的進步，學習欣賞同伴的進步。
活動準備：
1、水彩筆，小花朵人手一份。
2、每個幼兒一張統(tǒng)計圖表。
3、大統(tǒng)計圖表一份。
4、用數(shù)碼相機攝下幼兒某些有進步的鏡頭。（1、某幼兒在學跳繩，但還不會跳的鏡頭——學會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭——認真疊被子——把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發(fā)言）
活動流程：
導入（看同伴有進步的三組照片）→尋找自己身上的進步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進步→統(tǒng)計全體幼兒的進步
活動過程：
一、導入（看三組照片）
師：今天老師為大家?guī)砹巳M照片，看，這是誰呀？
�。ㄓ脭�(shù)碼相機連接電視機演示幼兒的照片）
幼：“這是XXX！”
師：“他在干什么呀？”
幼1：“他在跳繩。”
幼2：“他在學跳繩�！�
師：“你從什么地方知道他在學跳繩的呀？”
幼：“他的腳踩在繩子上，沒跳起來�！�
師：“的確，這時候的xxx小朋友，還沒有學會跳繩呢，我們再接下來看下面的照片，他怎么樣了呢？”
演示跳起來的照片：
幼1：“他會跳繩了！”
幼2：“他跳起來了，繩子也甩起來了！”
師：“他的進步真快，沒過幾天就學會了跳繩。”
接著連續(xù)演示三張照片，分別是：被子很零亂，一小朋友在疊被子，被子變得很整齊。
師：“請大家仔細看一看，這三張照片中，什么地方發(fā)生了變化？這個變化說明xx小朋友什么地方有進步了？”
幼兒觀察后回答。
幼1：“我發(fā)現(xiàn)xx的被子本來沒有疊整齊，現(xiàn)在變得很整齊了�！�
幼2：“我覺得xx小朋友疊被子有進步了�！�
幼3：“在這這三張照片中，xx小朋友疊被子有了進步�！�
再演示第三組照片。
師：“這組照片告訴了我們什么呢？”
幼1：“xx上課本來要和別的小朋友講話，后來上課很認真，小眼睛看著老師，還舉手發(fā)言呢�！�
幼2：“我覺得xx上課有進步了，是個愛學習的好孩子了�！�
（評析：教師利用數(shù)碼相機，把幼兒的點滴進步記錄了下來，在活動的導入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進步，使孩子們感到親切自然，因為他們講述的是生活中的事，是自己身邊的發(fā)生過的事。）
二、幼兒講述自己的進步。
師：“剛才我們看的三組照片，是老師利用數(shù)碼照相機，用攝影的方法把我們小朋友的進步記錄了下來。那么，你覺得你有進步嗎？在哪些地方有進步了呢？
1、幼兒和同伴相互講述自己的進步。
教師在幼兒講述的時候，傾聽幼兒的講述，并用微笑、點頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態(tài)動作表示自己對他進步的贊許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進步。
幼1：我中班的時候不會自己穿衣服也不會系鞋帶，現(xiàn)在我會自己穿衣服系鞋帶，還能幫別的小朋友系鞋帶呢！
幼2：我吃飯比以前有進步了，不掉飯粒了，而且每天都能把飯菜吃得干干凈凈。
幼3：我爸爸夸我現(xiàn)在比以前有禮貌了，懂得尊敬老人了，因為現(xiàn)在我吃好吃的東西不一個人搶著吃了，我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師：哇，我們小朋友有這么多的進步��！老師真為你們感到高興�。�
�。ㄔu析：讓孩子們對自己進行自我評價，使孩子們“發(fā)現(xiàn)”了自己的進步，為自己的進步感到高興，增強了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時候，不斷用各種體態(tài)語言向孩子們傳達自己對他們的贊許和欣賞。
三、引導幼兒討論、協(xié)商記錄的.方法。）
1、討論協(xié)商。
師：那么，除了老師用的攝影的方法，我們還可以用什么方法來記錄自己的進步呢？
幼1：我們可以用各種符號來表示各種進步，然后記錄下來。
幼2：我想用符號來記錄。
幼3：可是如果我記錄的別人看不懂怎么辦？
師：對呀，如果大家都用各種不同的符號，別人肯定還是看不懂你什么地方有進步，你們再想想有什么好辦法能讓大家都看得懂。
請幼兒討論片刻。
師：想到什么好辦法了嗎？
幼1：假如我做操有進步了，就畫一個太陽的標記來表示，你們做操有進步也用和我一樣的標記來畫，大家都看得懂了。
師：你們覺得xx小朋友的這個辦法好嗎？
幼2：這個辦法好，這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們再一起商量其他各方面用什么符號來表示好嗎？
師出示圖表一，我們把商量好的符號一起填在這張圖表里，等會兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請個別幼兒記錄下符號。
（評析：記錄的方法來自幼兒自己協(xié)商討論的結果，為下面的記錄和統(tǒng)計作了準備。在討論中，幼兒發(fā)現(xiàn)了問題：“如果我的記錄別人看不懂，怎么辦？”教師沒有簡單地為幼兒解決問題，而是讓把這個球繼續(xù)拋給其他幼兒，讓他們自己來解決這個問題。幼兒在解決問題的過程中有協(xié)商，也有爭論。使他們的各方面能力都得到了提高。）
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進步。
師：請小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然后把自己的進步用符號記錄下來。
�。�1）幼兒操作，記錄。教師巡回觀察、指導。
�。�2）幼兒講述自己記錄的結果。
�。�3）請幼兒把自己的小花朵貼到活動室后面的展示墻上。
�。ㄔu析：正因為有了自己討論后得到的記錄方法，孩子們都能很快把自己的進步用符號記錄下來。把小花朵貼到活動室的展示墻上，既為后面的統(tǒng)計提供了方便，又美化了活動室，還為以后的隨時添畫和講述創(chuàng)造了條件，可謂一舉幾得。）
五、統(tǒng)計全班幼兒的進步。
1、出示統(tǒng)計圖表：
師：老師為你們準備了一張記錄紙，請你們在這張圖表的第一行上把各個進步用符號表示出來，然后請你去數(shù)一數(shù)，每種進步有多少小朋友，記錄在第一行對應的符號下面。今天我們是第一次進行統(tǒng)計，那么就記錄在第一次人數(shù)統(tǒng)計這行上。老師還在下面留了二行，請我們小朋友以后再來進行第二次、第三次的統(tǒng)計，因為老師知道我們小朋友都在不斷地進步，我們身上的優(yōu)點將會越來越多，你們說對嗎？
幼：對！
師；所以，如果你覺得你哪個方面有進步了，可以隨時把你的進步記錄在小花朵上，我們隔一段時間再進行統(tǒng)計，看看我們?nèi)嘈∨笥训倪M步大不大。
2、幼兒進行統(tǒng)計。
師：你可以自己一個人去數(shù)一數(shù)，然后記錄。也可以邀請你的好朋友一起去數(shù)，一起記錄。
�。ㄔu析：教師設計了三次的統(tǒng)計，為幼兒的發(fā)展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）
六、活動延伸：
1、幼兒進行統(tǒng)計和記錄，把統(tǒng)計的結果記錄下來。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄，并和同伴一起講述別人的進步。
3、幼兒隨時可以在小花朵上添畫自己的進步。
總評析：
在本次活動中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進步，自己的優(yōu)點用符號記錄了下來，既是幼兒對自己的自我評價，同時增強了幼兒的自信心，讓他們“發(fā)現(xiàn)”了原來自己也在不斷地進步。在活動的過程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個活動中的主體。在孩子們講述自己的進步時，教師是一個忠實的傾聽者，并不斷用各種體態(tài)語言來向孩子們傳達自己對他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協(xié)商記錄的方法時，教師是他們的有力的支持者，支持著他們的想法和做法。在孩子們進行記錄時，教師是他們的欣賞者，欣賞著他們的進步。在進行統(tǒng)計時，教師又成了他們的支持者……教師設計的三次的統(tǒng)計，為幼兒的發(fā)展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。
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