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鄧稼先說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的鄧稼先說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄧稼先說課稿 篇1
設(shè)計說明
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進行內(nèi)容分解，運用整體感知－－局部深入－－整體感悟的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
I知識與能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語言進行整體把握。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中運用語言的能力。
II過程與方法目標(biāo)：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、朗讀法、討論法等。
III情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、在名人的感染中升華自己的愛國情懷；
2、樹立遠(yuǎn)大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。
課前準(zhǔn)備
利用微機課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。
�。�1）科苑精英——鄧稼先
�。�2）“兩彈一星”功勛榜
（3）《吊古戰(zhàn)場文》的譯文
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文
影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。
話語激情導(dǎo)入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神
二、快速瀏覽 整體感知
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處？
2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。
學(xué)生自由匯報。
三、合作學(xué)習(xí) 局部深入
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個板塊，分配給六個小組進行自主探究。
（友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。
�。�2）感情朗讀重點語句，優(yōu)秀文段。
（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點，指導(dǎo)品讀研討。
�。�1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；
“中國人站起來了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片）。
�。�2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？
（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？
�。�4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個 的鄧稼先。
�。�1）小組討論總結(jié)，上講臺自由板書。
（2）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)
一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：
一個鮮為人知的鄧稼先，
一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，
一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，
一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……
四、拓展延伸 升華主題
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心。現(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。
（播放MP3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。）
2、你的心澎湃了嗎？(學(xué)生答)，或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？
(學(xué)生閱讀資料并交流)
3、學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。
�。ɡ蠋熓纠号笥�，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的`大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）
【結(jié)束語】
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！
【板書設(shè)計】
鄧稼先
楊振寧
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……
兩彈一星 兩彈元勛
中國心
_________的鄧稼先
_________的鄧稼先
…… （ 師紅粉筆繪寫）
�。ㄓ蓪W(xué)習(xí)小組總結(jié)書寫板書)
鄧稼先說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
《鄧稼先》是七年級上冊語文第三單元的一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。本文選自1993年8月21日《日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學(xué)的崇高情懷。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)： 抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。
能力目標(biāo)：自主——合作——探究。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國防事業(yè)的'崇高精神。 根據(jù)課文語言結(jié)構(gòu)多變的特點，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生研究文章的句式變化及其作用，難點放在學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點上。
二、說教法
依據(jù)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學(xué)的情懷。
2、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
1、五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個教學(xué)方法中
2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。
2、資料匯總，了解作者及背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a充，用課件的形式展示出來。
3、閱讀課文，走近英雄（分五步完成）
�、爬首x課文，整體感知
弄清文章各部分的側(cè)重，交流感受。
�、扑甲x課文，理清思路
討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。
�、俏蜃x課文，深層探究
質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
�、让雷x課文，品味賞析
品味語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點
�、身炞x課文，體會深情
有感情地朗讀課文，體會作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
�、湃芜x一個角度對這位科學(xué)家說點什么。
⑵學(xué)過此文，你對人生有了哪些新的理解？
5、布置作業(yè)，結(jié)束新課
�。�1）、積累字詞、抄寫動人的句子。
�。�2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫一篇小傳。
鄧稼先說課稿 篇3
一、背景分析：
1、教材分析：
《鄧稼先》是新教材語文九年級上冊第一單元的一篇課文，本單元所選課文都是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。本文選自1993年8月21日《人民日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學(xué)的崇高情懷。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生對作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。
3、教材處理：
擬用二課時由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)
二、教學(xué)設(shè)想：
�。ㄒ唬⒛繕�(biāo)確立：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的目標(biāo)定為：
1）熟讀課文，了解內(nèi)容，體會樸實的語言風(fēng)格和字里行間流露的深切懷念和敬佩之情。
2）分析課文，理解對比寫法對揭示人物性格和品質(zhì)所起的作用。
3）深刻理解鄧稼先純樸高尚的品質(zhì)和默默無聞的奉獻精神，受到愛國主義精神的熏陶。
�。ǘ⒔虒W(xué)方法：
依據(jù)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學(xué)的.情懷。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用PPT設(shè)置情境。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
（三）教學(xué)流程：
1、情景導(dǎo)入：
（此導(dǎo)入設(shè)計貼近當(dāng)前核新聞--伊朗、朝鮮等核問題，再配以圖片介紹，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
2、速讀感知：
1）、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息，教師提示：
2）、課文寫了哪些事例，這些事例分別表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？
小結(jié)：鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。這種寫作手法叫：以小見大
�。ㄟm時小結(jié)，給學(xué)生明確指出作者寫作的特點，有利學(xué)生從讀中學(xué)寫）
3、思考討論：
思考以下問題，結(jié)合板書內(nèi)容作簡答：
1）、你體會到的文章中作者對鄧稼先的感情是怎樣的？作者為何會產(chǎn)生這種感情？產(chǎn)生這種感情的原因僅僅因為二者是摯友嗎？更重要的原因是什么呢？
2）、課文中能表現(xiàn)鄧稼先巨大的貢獻和高尚的品質(zhì)的句子有哪些？
3）、課文第一部分為什么要寫一百年前的歷史？
4）、課文第三部分為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫？
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，在課堂中打算讓學(xué)生先自主思考，然后合作討論，在課堂上落實學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，切實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力）
4、升華拓展：
�。ù谁h(huán)節(jié)，旨在對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育，即讓學(xué)生為我國有如此偉大的科學(xué)家而自豪，同時又激發(fā)學(xué)生為祖國的21世紀(jì)努力奮斗）
5、結(jié)束語：
三、教學(xué)反思：
1、這一課在教學(xué)中充分突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，努力實現(xiàn)積累、運用、實踐、創(chuàng)新的目標(biāo)，而教師只是一個引導(dǎo)者和組織者。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生就利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴大了學(xué)生的知識儲備量，對鄧稼先全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。同時交流時老師的指導(dǎo)作用也是至關(guān)重要的。
2．語文教材是美的載體，每一篇課文體現(xiàn)著各自不同的美的內(nèi)容，事實上只要我們走進文本，每一篇文章就有取之不盡的美的內(nèi)容，以美的意境、美的語言、美的思想來感染學(xué)生，可以使學(xué)生的感情得到升華，情感得到陶冶。
3．這一課的教學(xué)，讓我感受到在教學(xué)中要重視改進教學(xué)方法，利用合作學(xué)習(xí)的方式，師生雙方密切合作，師生之間、學(xué)生之間的交流互動是很重要的。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“灌輸式”，嘗試不同的教學(xué)模式，在重視課本的基礎(chǔ)上，走出課本，走出課堂。
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