高三語文教學(xué)工作總結(jié)3篇[精華]
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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高三語文教學(xué)工作總結(jié)1
現(xiàn)實(shí)告訴我，語文教學(xué)尤其在高三階段，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)梳理六冊書中的核心篇目和知識點(diǎn)，同時深入研究考試說明及近五年的高考試卷，逐一對照、細(xì)致分析，以便掌握各類題型的命題規(guī)律、趨勢及其解答方法。更重要的是，在海量的復(fù)習(xí)資料中精選題目，剪輯組合成一套套練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、批改、講解，循環(huán)往復(fù)，直至爛熟于心……盡管教師會講得口干舌燥、疲憊不堪，但這種做法被認(rèn)為是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
我不得不這么做，然而，一種屈辱感和羞憤感在我心中蔓延，這種感覺越來越強(qiáng)烈，已經(jīng)開始影響我的工作和生活。
我一直試圖尋找一種切實(shí)可行的方法體系，以減少訓(xùn)練次數(shù)并提高效益，應(yīng)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過多年探索，我深感高三語文教學(xué)的核心在于“管理”二字。
對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)潛力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。
一、加負(fù)永久是失敗之舉
高三，無論對教師還是對學(xué)生來說，這段時間都至關(guān)重要。人們認(rèn)為進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度的訓(xùn)練是合情合理且必要的，通過考試來促進(jìn)學(xué)習(xí)，可謂一舉多得：既能檢驗水平，又能發(fā)現(xiàn)問題，還能推動復(fù)習(xí)，等等，確實(shí)是一舉多得，何樂而不為？教師的初衷雖好，出發(fā)點(diǎn)也不錯，似乎無可非議，但這種步入誤區(qū)的做法，這種加重師生負(fù)擔(dān)的措施，既缺乏科學(xué)依據(jù)，又不具備實(shí)際操作價值，因此無法達(dá)到預(yù)期效果，最終只能是得不償失的失敗之舉。
事實(shí)告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其資料、要求、目的、運(yùn)用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是務(wù)必讓學(xué)生首先到達(dá)的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師能夠代勞的，也不是透過考試就能辦到的。
據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)的最大弊端在于教師將重心放在了頻繁且無休止的考查考試上，這些考試往往收效甚微。由于師生忙于應(yīng)付各種考試，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的消化和準(zhǔn)備時間，學(xué)習(xí)效果大打折扣，從而缺乏成就感，使人身心俱疲，甚至感到悲觀失望。為何考試無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感？這令許多語文教師感到無奈——這也證明：那種熱衷于并通過考試來解決問題的做法，已經(jīng)走入了死胡同。
我認(rèn)為教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生心理需求的原則，才能稱之為成功。成功的高三語文教學(xué)不僅要求學(xué)生取得好成績，還要激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意愿。為了達(dá)到這個目標(biāo)，可以采取兩種方法：一是適當(dāng)減少考試難度和頻率；二是加強(qiáng)管理和積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)效果。此外，還應(yīng)讓高三學(xué)生體驗到成就感。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。此刻，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?
學(xué)生渴望獲得優(yōu)異的成績，然而過多、過難、過偏的訓(xùn)練卻成了他們通往優(yōu)秀成績路上的絆腳石。學(xué)生的語文成績不佳，表面上看似乎是基礎(chǔ)知識薄弱所致；實(shí)際上，深入探究其根源，語文成績不理想的根本原因在于教學(xué)模式的落后和誤導(dǎo)。過多的訓(xùn)練不僅剝奪了學(xué)生必要的復(fù)習(xí)、消化和鞏固時間，還使得訓(xùn)練難度過高，消耗了師生的熱情與信心，讓人感覺教師付出無回報，學(xué)生也難以有所成就。久而久之，這會削弱學(xué)生前進(jìn)的動力，增加失敗感，弱化他們的自主學(xué)習(xí)能力，并最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間。
正確的做法是適當(dāng)降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗到成功的喜悅。適度的訓(xùn)練同樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處。在這種語文測試與訓(xùn)練中，我們才能坦然承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是主體，問題只是次要部分；這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，增強(qiáng)他們的自信心，還能更有效地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，從而更有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
三、管理至上，指導(dǎo)為重
樹立以管理為核心，指導(dǎo)為重點(diǎn)的基本策略；摒棄盲目增加時間、增加題量、施加無謂壓力的做法；轉(zhuǎn)而追求通過管理實(shí)現(xiàn)效率，通過指導(dǎo)獲得成就，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效吸收出發(fā)，推動學(xué)生語文水平的提升和語文潛能的發(fā)展。高三教師常用的三種基本模式恰恰是語文教學(xué)的大忌：①過多講解；②過度訓(xùn)練；③不斷否定學(xué)生。這些模式的特點(diǎn)十分明顯，其內(nèi)部邏輯關(guān)系清晰可見。這種做法的問題不僅在于主次顛倒，剝奪了學(xué)生的主體地位，還使教師顯得過于高高在上。這種方法實(shí)際上與孫子所謂的“攻城”戰(zhàn)術(shù)相吻合：①投入大，產(chǎn)出少，得不償失；②長期作戰(zhàn)，“久則鈍兵挫銳”，高密度和高強(qiáng)度的講解和訓(xùn)練反而抵消了成效；要知道，講解和訓(xùn)練都是雙刃劍；③在無效訓(xùn)練和隨之而來的失敗心理壓力下，學(xué)生會逐漸喪失提高語文成績的信心，士氣低落，最終陷入敷衍了事的狀態(tài)。
因此，孫子兵法提及“攻城之法，為不得已”。我認(rèn)為，高三語文教師應(yīng)做兩件事：①為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件；②指導(dǎo)并管理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的.簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、內(nèi)含前瞻好處的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就務(wù)必還學(xué)生以時間和空間，這是到達(dá)這一目的的先決條件。
唯有給予學(xué)生充裕的時間，使他們有機(jī)會解決遇到的問題，打好知識基礎(chǔ)，并為有針對性的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生擁有自主選擇的空間，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性；同時也為他們提供了思考和解決問題的機(jī)會。如此一來，學(xué)生不再被動接受知識，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這種情況下，進(jìn)行難度適中且符合“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，由于還給了學(xué)生時間和空間，減少了頻繁的訓(xùn)練，避免了“地毯式轟炸”的盲目性。同時，因為學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教學(xué)效果得以提升。學(xué)生能夠在有效的學(xué)習(xí)過程中獲得無窮的樂趣，而那些在考查與訓(xùn)練中暴露出來的問題也能激發(fā)他們解決這些問題的愿望——于是，高三語文教學(xué)便步入了一個良性的循環(huán)軌道。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體此刻知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫忙學(xué)生構(gòu)筑潛力體系;④幫忙學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和推薦。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)2
自高三下學(xué)期起，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)，按學(xué)校要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了使教學(xué)工作更加有效，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多知識和技能，我仔細(xì)研究了教學(xué)大綱，購買了一些教學(xué)輔助資料和語文工具書。同時，我也積極與其他語文老師交流，認(rèn)真閱讀他們的教案和教學(xué)心得。我會抽時間去聽其他語文老師的課，并詳細(xì)記錄聽課筆記。平時，我還經(jīng)常查閱有關(guān)語文教學(xué)的書籍、報刊和雜志，作為教學(xué)參考。每次上課前，我會從網(wǎng)絡(luò)、報紙和書籍中搜集相關(guān)資料，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n并設(shè)計教案。此外，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，我會在課后撰寫教學(xué)反思，總結(jié)每堂課的成功經(jīng)驗和不足之處，以便改進(jìn)今后的教學(xué)。
教學(xué)方面：深入分析各課改省份的高考試題，深刻領(lǐng)會高考精神，精心組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，科學(xué)制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。
在正式展開復(fù)習(xí)前，我針對今年高考的新形勢，仔細(xì)研究了往年的考綱和考試說明，并重點(diǎn)關(guān)注了其他省份的新課程改革。同時，我深入領(lǐng)會了市里組織的調(diào)研活動，力求將新高考的要求落實(shí)到每個專題中。我積極參與語文備課組的集體備課，在集體研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解，細(xì)心吸收，精心選題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的教學(xué)條件，制定了詳細(xì)的工作計劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成。
在教學(xué)中，我注意對學(xué)生以下方面的提高：
一、對語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗和結(jié)合自身理解以及學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，努力改變以教師講解為主、學(xué)生被動接受知識的填鴨式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些貼近學(xué)生實(shí)際的問題，采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量活躍課堂氣氛，讓學(xué)生始終保持積極主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解和接受知識。同時，適當(dāng)及時地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，幫助他們樹立信心。此外，通過設(shè)計一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論。這不僅能夠激發(fā)他們的求知欲，使他們在討論過程中掌握知識，達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)，還能讓他們體會到學(xué)習(xí)語文應(yīng)拓寬視野，從而提高其主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們對語文這一學(xué)科的興趣。
二、學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目繁多，內(nèi)容量大，因此平時閱讀書籍、報刊、雜志的時間較少，導(dǎo)致閱讀理解能力較弱。針對這一情況，應(yīng)有針對性地向他們推薦一些書籍，并提出有效的閱讀要求，盡量拓寬他們的知識面，從而提升閱讀理解能力。在課堂上，可以設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后作答，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，以提高他們的閱讀理解水平。
三、學(xué)生寫作能力
為了提升學(xué)生的寫作水平，我通常會布置一些簡短的小作文，并要求他們在課堂上當(dāng)場完成。這些小作文的內(nèi)容大多是學(xué)生們較為熟悉的主題，因此他們寫起來也比較容易。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的'。在各知識板塊的復(fù)習(xí)安排上，時間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
語文教學(xué)的三大忌諱恰恰是高三教師最常用且樂于堅持的基本模式：即頻繁講解、大量練習(xí)和不斷否定學(xué)生。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
(1)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
(2)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
我以為，要提升高三語文教學(xué)的質(zhì)量，需降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查題目，為學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，這是基礎(chǔ)前提。這樣，才能使學(xué)生取得好成績，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們應(yīng)著重在管理和指導(dǎo)上下功夫，展現(xiàn)教師的智慧，而不應(yīng)僅僅依賴于知識傳授和組織考查。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);
�、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;
�、軒椭鷮W(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);
�、輰W(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
總之，自擔(dān)任教師以來，我一直愛崗敬業(yè)，致力于做好本職工作，時刻銘記自己是學(xué)生的榜樣。盡管通過努力取得了一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平和經(jīng)驗方面仍然存在不少欠缺，還需不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三xx班和xx班的語文教學(xué)工作。秉持著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的理念，我深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研學(xué)法與教法，虛心向同事請教，積極參與教學(xué)研討活動，腳踏實(shí)地地努力工作，收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗�；仡欉@一年的工作，既有艱辛，也有快樂和幸�！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會學(xué)”
語文教學(xué)是育人教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要教會他們掌握學(xué)習(xí)方法，即“授之以法”。這樣，學(xué)生才能真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和語文的魅力，以飽滿的熱情追求真知。同時，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以借助知識充實(shí)自己，并用智慧展現(xiàn)才華。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一切成就皆源于興趣。興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)潛能。只有對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，變苦學(xué)為樂學(xué)。為此，我利用自身的語言表達(dá)優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)計了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引導(dǎo)學(xué)生感受新課程改革的精髓。用真摯的情感感染學(xué)生，用廣博的知識帶動學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并以優(yōu)美的語言對學(xué)生進(jìn)行成才教育和理想教育。
2、情境熏陶，以情動人。感人心者，莫先乎情，興趣之門一旦開啟，接下來便是付諸實(shí)踐。唐詩宋詞作為中國文學(xué)史上的璀璨明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的教學(xué)基礎(chǔ)，飽含真情的名家名篇是我的教育之本，富有哲理的古代散文則幫助我在知識的海洋中引導(dǎo)學(xué)生汲取精華。結(jié)合20xx年高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)古詩詞不僅是積累經(jīng)典語言材料的過程，更是播撒民族文化種子的過程。帶領(lǐng)學(xué)生“品味詩詞歌賦，領(lǐng)悟千古情懷”，使閱讀、背誦和默寫詩詞成為學(xué)生的日常習(xí)慣。讓學(xué)生深刻體驗到語文學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是人格的塑造，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，在和諧環(huán)境中成長，在創(chuàng)新中提升自我。
在教學(xué)中，不僅要吸引學(xué)生的注意力，更要觸動他們的心靈，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真準(zhǔn)備并講授好每一堂課，尤其注重課堂導(dǎo)語的設(shè)計。恰到好處且優(yōu)美的課堂導(dǎo)語能將學(xué)生引入美的情境，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于提升課堂效率。因此，我把每次課的導(dǎo)語記錄在筆記本上，作為我教學(xué)藝術(shù)中非常寶貴的一份資料。
二、復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生
精講：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平并結(jié)合教學(xué)任務(wù)，采用科學(xué)且富有藝術(shù)性的教學(xué)方法，進(jìn)行簡明扼要的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，進(jìn)行典型且有針對性的適量練習(xí)。
新課程改革對我們語文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。
三、重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評
試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評試卷做到以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、通過考試成績激勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)努力，追求卓越，發(fā)揮帶頭作用，同時幫助落后學(xué)生找出不足之處和失分原因，樹立信心，迎頭趕上。
3、試卷講評的核心在于根據(jù)學(xué)生的答題情況有針對性地進(jìn)行分析。對于試卷中出現(xiàn)的錯誤題目，應(yīng)首先留給學(xué)生一定時間進(jìn)行自我反思，最好能讓學(xué)生自行領(lǐng)悟出錯誤的原因。之后，我再詳細(xì)講解正確的解題思路和方法。尤其需要注意的是，向?qū)W生傳授解題方法至關(guān)重要。因為，教師即使向?qū)W生傳授再多的知識，也是有限的'；然而，如果教師能夠傳授解題方法，學(xué)生便能運(yùn)用這些方法獲取無限的知識，解決各種問題。因此，作為教師，向?qū)W生傳授方法、揭示規(guī)律顯得尤為重要。
4、對學(xué)生在考試中因非智力因素造成的失分，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確指出，幫助他們養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例：當(dāng)前作文注重內(nèi)在美，卻忽視了外在美的重要性。學(xué)生的作文中錯字、別字較多，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，字跡潦草。雖然大家嘴上說喜歡內(nèi)在美，但實(shí)際往往先被外表所吸引。再好的茅臺酒，如果裝在痰盂里端上桌，人們也不會喝，這符合人之常情。因此，我們應(yīng)該做到表里如一。
5、講評完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評結(jié)果。
四、作文教學(xué)體會
做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人�！痹谧魑慕虒W(xué)中，我始終堅持以下幾個方面：
1、貼近社會，關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人生，熱愛生活，熱愛這片土地，增強(qiáng)社會責(zé)任感。生活是寫作的源泉，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！睋碛胸S富的生活積累，通曉人情世故，寫出好文章自然不在話下。
2、提高認(rèn)識能力和思辨能力的訓(xùn)練需要持之以恒。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，善于思考是提升認(rèn)識能力和思辨能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而拓寬視野和增加知識面同樣重要。作為教師，不僅要給予學(xué)生“一杯水”，更應(yīng)提供源源不斷的潔凈活水。因此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，積極參與市縣級教研活動，拓寬視野，提升教學(xué)能力。
3、實(shí)施作文美育，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。一個缺乏情感共鳴的人是無法創(chuàng)作出打動人心的文章的。我以親身經(jīng)歷和實(shí)際行動引導(dǎo)學(xué)生，精心挑選我在博客上關(guān)于寫作教學(xué)的文章，為學(xué)生打印出來，樹立榜樣，帶領(lǐng)他們在感受美、鑒賞美的過程中，思考如何才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的傳播者。
4、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)密不可分。語文如同高考中一幅精美的畫卷，而現(xiàn)代文閱讀則是這畫面上鮮艷的花蕾，最引人注目。它們都是用心、用智慧、用情感乃至用生命鑄就的。猶如一杯杯醇厚的美酒，又似一道道色香味俱佳的佳肴，面對這些珍饈，我們唯有懷著敬畏之心，帶著探索的精神，用心品味，求真求美，甚至細(xì)細(xì)咀嚼，定會收獲意想不到的驚喜。
閱讀延伸題，實(shí)際既是閱讀題，也是寫作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情，表達(dá)實(shí)感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎？
5、加強(qiáng)練字訓(xùn)練。美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確。
總之，語文是最富有生命力、最能展現(xiàn)人的精神與智慧、最充滿情感的學(xué)科，這就要求教師具備獨(dú)立思考的能力，擁有獨(dú)到的見解。
以上只是我對高三一年來語文教學(xué)的一些感悟，歸根結(jié)底，上語文課就是在真、善、美的海洋中引領(lǐng)學(xué)生暢游，它不僅帶給我快樂，更讓我領(lǐng)略到教育的魅力。
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