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學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)1
一學(xué)期的時間如流水般飛逝，在我和學(xué)生們共同努力下，我們成功地完成了書法興趣小組的教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)和我的精心指導(dǎo)，他們在書寫習(xí)慣、握筆方法以及書法修養(yǎng)等方面取得了顯著的進步。為了更好地開展未來的書法教學(xué)工作，我總結(jié)了以下幾點：
一、教師方面。
1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)教師，認(rèn)真對待每一次輔導(dǎo)。
課前備好課，從不上無準(zhǔn)備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實踐相結(jié)合。在教師出示范字后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學(xué)生感覺到老師對自己的信任，那么，在 評價 中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學(xué)習(xí)書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上，當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進行互評，從而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高自己。教師在給學(xué)生進行評價時，針對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。
2、在教學(xué)過程中較好的消除了不同學(xué)生的在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的差別。
由于書法興趣小組是學(xué)生自由報名，所以班級中學(xué)生的差別很大，既有素質(zhì)比較高的學(xué)生也有很差的學(xué)生，參差不齊。在開班之初我首先將學(xué)生分類，重點關(guān)注學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生，并下大
力氣培養(yǎng)和教育，使這部分學(xué)生在短時間內(nèi)有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距。
另外，在學(xué)生的書法學(xué)習(xí)過程中，由于進展緩慢且見效不明顯，因此我放棄了急功近利的想法。我決定從學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣入手，著重教育他們最基本的要求。我從簡單的方面開始教育，同時關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生的進步很快，特別是在字寫得姿勢和閱讀、寫作習(xí)慣方面有了很大的提高，基本功也更加扎實。其次，我注重對每個階段進行總結(jié)與復(fù)習(xí)。每完成一個基本筆畫的學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生進行一次小型復(fù)習(xí)展示，通過不斷總結(jié)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步提高。
二、學(xué)生方面
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)書法表現(xiàn)出了積極性的提高，他們對學(xué)習(xí)書法感到樂在其中，希望不斷提升自己的水平。在課堂上，無論是坐姿還是基本筆畫，他們都能夠穩(wěn)步進步。從整體來看，本學(xué)期寫書法最好的幾位同學(xué)分別是李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原和孔思綺，他們的字的基本構(gòu)造以及筆畫都相當(dāng)出色。而在硬筆書法方面，鮑冠吉、韓英勛、李易瑩和馮慧等同學(xué)取得了較大的進步，這要歸功于他們自身的努力和付出。當(dāng)然，也有一些同學(xué)的硬筆書法水平較低，這可能是由于他們練習(xí)書法的時間相對較短，或者對書法缺乏興趣，甚至是因為在課堂上不專心聽講所導(dǎo)致的�？偨Y(jié)而言，本學(xué)期全班的書法水平應(yīng)該可以說是穩(wěn)步提升的。
三、不足之處
總結(jié)成績和經(jīng)驗，同時也要認(rèn)識到存在的不足和問題，并采取切實有效的措施加以研究和解決。
首先，書法學(xué)習(xí)常常被認(rèn)為是一項枯燥乏味的'任務(wù)，因此學(xué)生在練習(xí)的過程中，部分同學(xué)對書法學(xué)習(xí)缺乏積極性，自覺性也較差，無法保持長時間的專注。為了解決這個問題，在今后的教學(xué)中，我們需要想出一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
其次，另外一個問題是學(xué)生到課情況不太理想，有些學(xué)生因為沒有完成班級作業(yè)等原因而缺席，導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平參差不齊，給教學(xué)工作帶來了一定的困擾。由于教師自身能力有限，指導(dǎo)時出現(xiàn)了不夠到位的情況，導(dǎo)致個別學(xué)生的書法水平一直沒有明顯的提升。為了提高自己的教學(xué)水平，我將虛心向經(jīng)驗豐富的老師請教，不斷增加自己的理論素養(yǎng)，以充實和提高自己，以滿足學(xué)生的需求。
總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在硬筆書法方面的優(yōu)點與不足之處。我將充分發(fā)揮他們的長處，同時針對短板進行有針對性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，以期能夠在今后的硬筆書法教學(xué)中取得更大的進步和突破。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)2
中國書法源遠流長，是東方藝術(shù)和文化的杰出代表。作為我們民族的藝術(shù)瑰寶，書法具有世界上任何藝術(shù)形式無法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和獨特魅力，令人引以為豪。同時，書法教學(xué)融合了審美與實用的特點，不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能增強他們?nèi)粘鴮懙募记�。這體現(xiàn)了西樵分校倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的重要理念。
在教學(xué)中，我注重提升學(xué)生對漢字書寫藝術(shù)性和現(xiàn)代書法應(yīng)用的認(rèn)識，以此讓他們意識到書法的重要性。我會盡力激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠扎根于傳統(tǒng)，循序漸進地學(xué)習(xí)書法。通過巧妙的教法和學(xué)法，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱情和規(guī)模，從而提高他們的學(xué)習(xí)成果。
本年度教學(xué)工作開展情況良好，針對本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實施以下措施：
一、鼓勵學(xué)生廣泛臨帖，根據(jù)他們書法的不同基礎(chǔ)和愛好，確定臨帖的基本范圍。 高一的書法課課程較少，而書法又是一種需要練習(xí)積累的藝術(shù)，因此在短時間內(nèi)讓學(xué)生體會藝術(shù)的精髓和掌握書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對于長時間的書法學(xué)習(xí)，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學(xué)生書法修為的不斷提高。
二、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識。 幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功”，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。
三、廣泛應(yīng)用于實踐。 充分發(fā)揮所學(xué)，組織學(xué)生參加各項的書法比賽，在比賽的過程中促進了學(xué)生書法水平的提高。
四、實行講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫字方面取得了顯著的進步。他們對待寫字態(tài)度認(rèn)真，不僅在課堂上專注認(rèn)真，而且在自習(xí)和作業(yè)中也能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們的寫字姿勢和握筆姿勢都有了很大的改善，不再出現(xiàn)身體不正、姿勢不良或者握筆錯誤的情況。他們的字跡書寫規(guī)范，工整美觀，有些學(xué)生的書寫水平有了顯著的提高。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)書法并沒有太濃厚的興趣，并且在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的自學(xué)能力相對較差。這與新課程改革所倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的`目標(biāo)存在一定的差距。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能更好地主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生的書寫水平整體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，這與教學(xué)安排合理、教學(xué)大綱目標(biāo)明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識水平較低、學(xué)習(xí)態(tài)度積極以及紀(jì)律良好等方面的因素密不可分。然而，我們也注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)書法方面存在著缺乏興趣和自學(xué)能力較弱的問題。初步分析表明，這可能與教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的書寫效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展和培養(yǎng)自學(xué)能力有關(guān)。因此，為了符合新課程改革的要求，我們將努力修正教育觀念，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展和自學(xué)能力。
學(xué)校對于書法課程的安排較為有限，而本學(xué)期的活動卻相對較多，導(dǎo)致一些內(nèi)容只能簡要帶過。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我也意識到了自己在某些方面的不足，尤其是在缺乏書法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的情況下，個人的書寫水平存在較大的局限性，需要進一步提高。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將努力提升自身素質(zhì)，彌補工作中存在的不足之處。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)3
根據(jù)上級相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實際情況，我校于本年度開始設(shè)置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔(dān)了這項教學(xué)工作。雖說在這個領(lǐng)域里接觸了不少時間，但真正實施起來，發(fā)現(xiàn)還是有許多問題非�，F(xiàn)實與無奈�，F(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)情況作一個匯報，權(quán)當(dāng)對自己從事書法教學(xué)的一個小結(jié)吧!當(dāng)然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了!
一、我校學(xué)生實際情況;
本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。
接手后，我對全校班級書法學(xué)習(xí)進行了分工一至五年級(五年級一班教學(xué)硬筆)教學(xué)軟筆，六年級教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價值性，而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時間教學(xué)軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升初中，因此，實用對于六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體(58人)。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓(xùn)練個人認(rèn)為還是有一定成效的，遠比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。
實際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。
二、教學(xué)實施課程方案
書法課程的安排通常是每周一次，這使得每節(jié)課的時間相對較少。如何最大限度地利用這個單獨的書法課堂，確實是一個令人頭疼的問題。請回復(fù)您需要修改的具體內(nèi)容。
總體來說，我是這樣安排教學(xué)的：
1、姿勢：在上期的教學(xué)中，重在教會學(xué)生握筆的姿勢。
孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教，特別是低年級學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強孩子們的.認(rèn)知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準(zhǔn)備;
2、筆畫;
這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。
接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學(xué)，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。
4、雙鉤：在第二期的教學(xué)中，對于那些在筆畫學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，我提出了一個要求，即讓他們用自己購買的字帖進行雙鉤訓(xùn)練。這樣一來，不僅可以加快他們練字的進度，還能以身作則，起到很好的引導(dǎo)作用。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，幾乎所有的學(xué)生都能夠進行雙鉤訓(xùn)練了。
5、單勾是在雙勾的基礎(chǔ)上進行的進一步層次區(qū)分，旨在選拔出更優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過一期的實施，已有超過半數(shù)的學(xué)生能夠達到單勾要求。
6、這是教學(xué)過程中最深入的階段（對于學(xué)生而言），當(dāng)老師能夠達到這種狀態(tài)時，他們會感到最輕松。
通過一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級約占10%。個人認(rèn)為這個成績已經(jīng)不錯了。
7、創(chuàng)作：通過教學(xué)，能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個。
三、硬筆教學(xué)(三步練字法的體驗)
在獲得三步練字法教材之前，我采用的也是一種從筆畫到描紅再到臨摹的硬筆教學(xué)方法。除了糾正學(xué)生的書寫姿勢（這是一個非常大的難題，因為學(xué)生已經(jīng)形成了錯誤的書寫習(xí)慣，要真正糾正起來并不容易），我還教他們?nèi)绾螛?gòu)建結(jié)構(gòu)、強化筆畫訓(xùn)練以及布局和謀篇的訓(xùn)練。說實話，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)困難的。但在獲得三步練字法教材后，我仔細研究了一下，發(fā)現(xiàn)它的結(jié)果與我所使用的教學(xué)方法沒有太大差別，只是教材更加細致而已。但是，這是否意味著只有使用這種教材才能取得好的成果呢？答案是否定的。請您
1、筆畫的校正令人困擾：在長期形成的錯誤習(xí)慣中，學(xué)生們很難真正改掉，即使當(dāng)時有所改善，短暫的時間過后又恢復(fù)了舊習(xí)慣。
這樣的后果是：筆畫學(xué)不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。
2、文字的美感蕩然無存：受到姿勢不正確的影響，字在書寫過程中的輕重緩急無法真正展現(xiàn)，所以無論采用何種訓(xùn)練方法，所寫出的字都缺乏靈動性，變得沒有生氣。
速度也提不上去。怎么辦?經(jīng)過反復(fù)思考后，我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn)，但其它的說不上有好大進步，只能說要稍好一點罷了。
3、解決的辦法：為了證實我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的，我在低年級進行過兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學(xué)生。
這說明了什么?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。
4、問題：我的重點放在了軟筆教學(xué)上，無法再分身教學(xué)硬筆，因此，對于低年級這塊學(xué)生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學(xué)最大的問題：
1、班級人數(shù)的眾多無法真正落實效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。
4、沒有考試任務(wù)的書法對于孩子們來說是一種無壓力的活動。當(dāng)他們放學(xué)回家后，他們會忘記寫字這個過程。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)4
一個學(xué)期即將結(jié)束，通過校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，我順利完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@段時間，我感到既忙碌又充實，有很多地方值得總結(jié)和反思�，F(xiàn)在，我想對本學(xué)期的書法教育工作做一個小結(jié)，以促進自己的提高。
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時積極參加教研活動，在組內(nèi)聽課、評課，利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽名師授課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的各類教育、教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高書法教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我任教各年級的書法課，每周共計11節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的`實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對書法更有興趣，同時提高學(xué)生的書法水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
我以系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則為課堂教學(xué)和興趣班教學(xué)設(shè)定了定時、定地點、定目標(biāo)的要求，力求每一堂課都能讓學(xué)生得到實質(zhì)性的收獲。無論是在課堂還是在興趣班中，我的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的能力并提高他們的素質(zhì)，希望書法教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更積極的作用。
我按照《教學(xué)大綱》的要求，區(qū)分了低年級、中年級和高年級的寫字要求。在低年級，學(xué)生需要學(xué)會使用鉛筆書寫，并且要求他們書寫正確、端正、整潔。到了中年級，除了之前的要求外，還需要他們掌握字體的行款和速度。我們從三年級開始引導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆進行練習(xí)。在第一學(xué)期，只有那些在鉛筆字方面表現(xiàn)出色，并經(jīng)老師批準(zhǔn)的學(xué)生，才能使用鋼筆。到了第二學(xué)期末，我們希望每個學(xué)生都能夠熟練地使用鋼筆練習(xí)寫字；高年級的學(xué)生不僅要能夠正確、端正地書寫，還要求他們的字體行款符合規(guī)范要求，字的結(jié)構(gòu)合理，并且能夠展現(xiàn)出個人風(fēng)格。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)了一些典型學(xué)生，在他們身上樹立榜樣，并帶動其他學(xué)生。全校各班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，每個學(xué)生都能寫出干凈、字跡端正的作業(yè)。整體而言，全年級的寫字水平相對較高，為了在其他班級中樹立榜樣，我經(jīng)常將優(yōu)秀之處展示給學(xué)生們，以此推動五年級各班的寫字水平提高。
為了提高五年級學(xué)生的書寫水平，我首先從他們的雙姿開始關(guān)注。為此，我們在班級中設(shè)置了一個書法作業(yè)展覽區(qū)，并選出了一些寫字好的典型學(xué)生作為榜樣。通過年級組、班級和個人典型的層層引領(lǐng)，書法練習(xí)變得普遍而流行。
為了提高學(xué)生的書寫水平，我們積極組織了各種有趣的課外活動。本學(xué)期，我們開設(shè)了一門書法班，已經(jīng)有超過三十名學(xué)生報名參加。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的書法水平有了顯著的進步。他們的作品不斷在班級內(nèi)展示，并且在比賽中取得了不少獎項。書法班的學(xué)生們成為了班級里書法方面的佼佼者。
三、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、本學(xué)年，我在教科研方面加深了學(xué)習(xí)的深度和廣度，專注地閱讀了一些與教科研相關(guān)的理論書籍。然而，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)用這些理論還不夠到位，研究工作也顯得不夠細致和實際，無法達到我內(nèi)心的期望。
2、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)青山小學(xué)書法教學(xué)的新天地作出貢獻。
其他的一些工作亦需精益求精，未來應(yīng)更加勤奮盡責(zé)。通過本學(xué)期的書法教學(xué)，學(xué)生的鋼筆字水平也有了長足進步。本學(xué)期，同學(xué)們參與市區(qū)書法比賽并獲獎的人次相較去年有所提升，其中十余人次的作品得以發(fā)表，并且在五次比賽中斬獲獎項。
四、努力方向
書法教育，我認(rèn)為書法教育的目的不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀的書法家，而是一種全面的教育，適用于所有學(xué)生。通過書法教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我將堅定地傳承我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力推動這項工作。未來，我會更加努力，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，彌補我們自身的不足，進一步創(chuàng)新書法教育工作，促進全校書法教育的發(fā)展。
學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)5
一年級的書法課一直是我最頭痛的課程。孩子們太小，他們本來就坐不住，更別說靜下心來連續(xù)上兩節(jié)課、還要拿著毛筆寫字了。每次糾正他們正確握筆的姿勢都是非常困難的事情。我總是一個一個地給同學(xué)們糾正，但剛糾正完他們又會忘記，真的讓人很傷腦筋。我心里非常著急，所以一旦孩子們做得不好，我就開始批評他們。每節(jié)書法課都像戰(zhàn)場一樣，我也累，孩子們也累，這樣形成了一個惡性循環(huán)，孩子們也不愿意上書法課，我也不愿意上書法課。
因為我還在他們班上教音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子會興奮地跑過來問我：“老師老師，這節(jié)課是音樂課嗎？”我回答：“不是，這節(jié)課是書法課�！苯又⒆觽兙蜁卣f：“哎呀，怎么又是書法�。 泵看挝胰ヒ荒昙壎嗌蠒ㄕn時，孩子們總是不情愿上課，和我在他們班上音樂課的情況完全不同。經(jīng)過一段時間的思考，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的積極性特別高，很喜歡上音樂，而上書法課時孩子們的課堂紀(jì)律很差，學(xué)習(xí)效果也不好。
我想這肯定就是因為我的原因了。我對自己的這兩個科目進行了比較。首先，我認(rèn)為學(xué)生的興趣非常重要。由于我本身是音樂專業(yè)的，教音樂是我的長處。每次上課前，我都會提前預(yù)習(xí)教材，了解這節(jié)課的目標(biāo)和需要完成的任務(wù)。除了簡單的教唱歌曲外，我總是嘗試不同的方式在游戲中教學(xué)生音樂知識。有時候我會和孩子們一起玩音樂游戲，一起做小動作，聽一些我認(rèn)為適合他們的音樂歌曲或者觀看視頻，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。所以學(xué)生們都很愿意上音樂課，潛移默化地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。而在書法課上，剛開始學(xué)的`時候主要是讓學(xué)生學(xué)會如何拿毛筆，讓他們在紙上畫線。到現(xiàn)在已經(jīng)過去了兩個月，每節(jié)課還是只是畫線，非�？菰锓ξ�。孩子們完全沒有積極性。這也是導(dǎo)致他們不喜歡上書法課的一個原因。
另外，我認(rèn)為鼓勵學(xué)生是非常重要的。孩子們都喜歡被表揚和肯定。在音樂課上，我經(jīng)常會表揚學(xué)生，比如夸贊他們坐得很端正、唱歌聲音很好聽或者表情十分漂亮。每次當(dāng)我這樣表揚時，其他同學(xué)都會受到激發(fā)，也會更加努力地端正坐姿、唱得更好聽。在我的音樂課堂上，基本上沒有進行過批評，因為學(xué)生們自覺地做得很好，他們都渴望得到表揚和鼓勵。然而，在我的書法課上，好像我從來沒有表揚過某位同學(xué)。我經(jīng)常對這位同學(xué)說，看看你怎么坐的，看看你怎么拿筆，等等。但班里其他孩子根本無法關(guān)注到這些糾正行為，他們就會偷偷玩耍。當(dāng)我提醒那個同學(xué)時，其他同學(xué)又開始玩耍了。每節(jié)課，我都忙于糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢和習(xí)慣。即便我很辛苦，學(xué)生們似乎沒有什么進步。于是，我思考是否可以像音樂課一樣，把批評變成鼓勵。于是，在書法課上，我就找準(zhǔn)時機表揚學(xué)生，夸贊他們的坐姿或正確的握筆姿勢，并獎勵這些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)五個班幣。如果寫得好，我還會請他們到講臺上展示一下，并在班級群里發(fā)布他們的照片。這時，我看到所有同學(xué)都眼巴巴地望著他們，接著很多同學(xué)也開始做得非常好，希望也能得到我的獎勵。
通過這幾節(jié)課的實踐，學(xué)生們?nèi)〉昧孙@著的進步，我也不再像以前那樣累得焦頭爛額。漸漸地，這種惡性循環(huán)變成了良性循環(huán)。還有一個原因，我意識到自己過于急躁了。有人說孩子就像一顆種子，需要老師精心施肥、耐心照料，才能開出美麗鮮艷的花朵結(jié)果。每個孩子的發(fā)展都有不同的速度，作為老師，我們應(yīng)該善待他們，有耐心，不要過于急切，只有這樣他們才能綻放出迷人的花朵。
通過這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優(yōu)點和缺點，等所有同學(xué)都花完第一個格子后再一起畫第二個，這期間我會轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說說自己的優(yōu)點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學(xué)生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學(xué)生的聲音，我不在著急了，也告訴學(xué)生不用著急只要認(rèn)真就一定有進步。給他們鼓勵肯定�，F(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特別棒了!
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