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教學(xué)反思自我總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)反思自我總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思自我總結(jié)1
結(jié)合校本教研 制度 ，今年教導(dǎo)處在檢查老師教案時(shí)，重點(diǎn)對(duì)“教學(xué)反思”進(jìn)行了細(xì)致的查看，現(xiàn)小結(jié)如下，有95%以上的老師能做到課課有反思小結(jié)，這說(shuō)明老師認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教學(xué)中的作用和意義。大部分老師能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否高等問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性的反思，并及時(shí)提出了有創(chuàng)新意識(shí)的下一步設(shè)想和改進(jìn)意見(jiàn)，既顯示出了老師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，又體現(xiàn)了他們對(duì)新課程理念的理解和實(shí)踐活動(dòng)。還有一部分青年老師在教學(xué)反思中，有一系列的教改思想體現(xiàn)，他們針對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生等新觀念，進(jìn)行了及時(shí)有效的反思總結(jié)，讓我們看到了新課改的勃勃生機(jī)。
本次對(duì)術(shù)科教案的檢查中，大部分老師在教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程等方面都做得比較詳盡，同時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)也比較合理。但是，有一些教師在教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的表述不夠充實(shí)。例如，雖然能夠注意到課堂中出現(xiàn)的.問(wèn)題并寫到反思中，但是缺乏對(duì)于如何解決這些問(wèn)題或者采用什么手段來(lái)避免類似問(wèn)題再次發(fā)生等方面的關(guān)注。因此，希望各位老師在今后撰寫教學(xué)反思時(shí)，能夠更多地關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，特別是關(guān)于如何提高教學(xué)效果的方法和手段。
美術(shù)老師的教案有圖片進(jìn)行配合，梁華英老師的教案寫的很認(rèn)真，體育組老師教案用圖表的形式。術(shù)科有的老師寫的小結(jié)偏少，但都能及時(shí)小結(jié)，從部分教師的教案中能看出老師們都能動(dòng)用新課改的理念進(jìn)行備課。
數(shù)學(xué)組的教師們都能認(rèn)真鉆研教材，備好教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、小結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)各有特色，體現(xiàn)了課改的新理念。每節(jié)課都能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學(xué)生在協(xié)作和交流中自主學(xué)習(xí)。特別是青年教師，她們的教案書(shū)寫工整，設(shè)計(jì)詳盡，每節(jié)課后都作了認(rèn)真的課后反思，有小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)，有教師的授課體會(huì)，有學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況，也有學(xué)生們創(chuàng)新思維的火花。
不足之處是：個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路還比較陳舊，有的新授課未進(jìn)行課后反思。
教學(xué)反思自我總結(jié)2
教學(xué)反思總結(jié)
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材。
在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的.分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
教學(xué)反思自我總結(jié)3
一份耕耘，作為一名班主任和教師，我深深體會(huì)到教育、教學(xué)工作的辛苦和快樂(lè)。在這個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真履行班主任工作，同時(shí)積極參與教學(xué)和科研工作，取得了一些收獲�，F(xiàn)總結(jié)如下：
班主任工作：我覺(jué)得只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和“愛(ài)”。因此多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。身為班主任，我在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評(píng)，也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì)接受我。
我非常關(guān)心孩子們的生活、學(xué)習(xí)和想法。經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，孩子們開(kāi)始和我分享他們的喜好，把我當(dāng)作他們的朋友。在教育孩子的過(guò)程中，我總是循循善誘地說(shuō)服他們，班里個(gè)別孩子的行為、心理都比較特殊，他們需要正確處理人際關(guān)系的能力，需要正確的集體觀和紀(jì)律感。因此，我的首要任務(wù)是培養(yǎng)班級(jí)整體的規(guī)范和積極向上的精神面貌。只有班風(fēng)正氣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)集體，把自己的班級(jí)當(dāng)作家，才能促進(jìn)各方面的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育引導(dǎo)，孩子們對(duì)集體有了歸屬感，圖書(shū)角的書(shū)籍增多了，教室也變得更加干凈整潔。孩子們懂得了守信用的重要性，“人無(wú)信而不立”，只有做一個(gè)守信用的人才能獲得別人的尊重。結(jié)合福山形象少年的各項(xiàng)要求，我還對(duì)孩子們進(jìn)行了綜合素質(zhì)教育，幫助他們成為更好的人。
班主任的另一項(xiàng)重要工作就是和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。只有獲得家長(zhǎng)的信任和支持，才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。但是，要取得家長(zhǎng)的信任并不容易。與孩子不同，家長(zhǎng)們有著各自不同的需求和煩惱。因此，與家長(zhǎng)交流溝通，主動(dòng)了解他們的需求和煩惱，積極為他們提供服務(wù)和幫助，是取得家長(zhǎng)信任和合作的有效方式。在這樣的情況下，家長(zhǎng)往往更愿意配合學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)和工作。這也會(huì)使班主任的工作更加順利。
每當(dāng)我接手一位班級(jí)，我總是非常認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。歷年來(lái)，我所帶的班級(jí)不僅在各個(gè)科目上取得了年級(jí)組最好的成績(jī)，而且他們的`行為習(xí)慣也非常良好。這使得他們成為校內(nèi)行為規(guī)范示范班的代表。孩子們積極參與各種校內(nèi)外活動(dòng)，無(wú)論是外語(yǔ)節(jié)、繪畫比賽還是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他們都能看到孩子們的身影。在這些活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，取得了非常好的成績(jī)，這是值得欣慰的事情。
教學(xué)工作：在做好班主任的同時(shí)，還有一項(xiàng)重要任務(wù)就是教學(xué)工作。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將面向全體學(xué)生作為實(shí)施素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)。我的教學(xué)理念是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，通過(guò)分層遞進(jìn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)知識(shí)，并增長(zhǎng)智力，提高素質(zhì)。我不斷反思教學(xué)，注重科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我將研究課、互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的路徑。我嘗試將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，以及探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。我致力于營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)有趣的游戲讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
常思考，我們始終堅(jiān)持不斷研究、不斷總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。我們的教育宗旨是以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我們注重落實(shí)“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，并不斷探索和推廣，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
教學(xué)反思自我總結(jié)4
一、教學(xué)基本情況：
1 ：學(xué)生現(xiàn)狀分析
我目前所教的兩個(gè)班是一文一理，都是平行班，()兩個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，各有差不多一半的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是一般的`差，優(yōu)差生懸殊較大。所以。
2 ：人教版高中新教材的問(wèn)題
教材偏難，就是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng)，我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語(yǔ)教師的共識(shí)。單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動(dòng)不一定都要開(kāi)展。
二、教學(xué)思路：
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)校提倡的最新教育理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，竭盡所能地幫助他們學(xué)好、學(xué)扎實(shí)、練到位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，我采取了一系列有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，并在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，我也尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡力滿足他們各自不同的學(xué)習(xí)需求。
三。 改進(jìn)措施：（ 反思后得出結(jié)論）
1. 改進(jìn)詞匯練習(xí)方法，加大詞匯的練習(xí)力度。 以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量 。
2. 增加閱讀訓(xùn)練，提高閱讀技能。
3. 充分利用好多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
4. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)反思自我總結(jié)5
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列研究方法和思考方式，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度反思和總結(jié)，提高教學(xué)科學(xué)性和有效性，從而成為一名優(yōu)秀的學(xué)者型教師。這個(gè)過(guò)程不僅包括對(duì)教學(xué)中得失的思考，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式和策略，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)能力。
教學(xué)反思是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。從時(shí)間維度來(lái)看，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前階段，教師應(yīng)該進(jìn)行超前反思，即反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，是否符合學(xué)生實(shí)際情況，是否能達(dá)到最優(yōu)化等問(wèn)題。在教學(xué)中和教學(xué)后階段，教師則需要進(jìn)行反應(yīng)性反思，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、途徑和課堂結(jié)構(gòu)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在新課改下，教師應(yīng)更加注重教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在高一歷史課堂上，教師需要根據(jù)新教材專題，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解和準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和掌握情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，并通過(guò)課堂互動(dòng)、討論等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)后，教師還需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量�？傊虒W(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要作用，在實(shí)踐中需要不斷探索和完善。
一、分析和反思新教材特點(diǎn)
分析新教材特點(diǎn)，全面了解教材體系，構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“來(lái)安排歷史教學(xué)的知識(shí)體系，突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一是在知識(shí)處理上更加靈活。一個(gè)模塊，就是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)，時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識(shí)的專題性和包容性突出。必修課25個(gè)專題，主題突出；融匯中外，涵蓋性強(qiáng)。三是知識(shí)的選擇性和個(gè)性化明顯。
二、反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，解讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不容忽視，教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整，否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題。首先是關(guān)于專題授課的`問(wèn)題，在專題模塊和問(wèn)題中心的內(nèi)容體系下，專題和問(wèn)題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量度，也就是說(shuō)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。新課程一開(kāi)始就采用專題教學(xué)，而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法，因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識(shí)鋪墊，學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢(shì)，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系，使我們的學(xué)生只見(jiàn)“線”而不見(jiàn)“面”，從而也造成學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空感的困惑。
其次，《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國(guó)古代史中，作為統(tǒng)一國(guó)家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對(duì)歷史的連貫性會(huì)造成傷害，也影響到教學(xué)中過(guò)渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三，初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問(wèn)題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無(wú)非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對(duì)此在不同程度上都會(huì)有不適感，尤其是學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來(lái)“循序漸進(jìn)”。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用，但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松，不可絕對(duì)化。這樣老師可以根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，自主地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
總之，只有真正理解了反思的意義，才能進(jìn)行深刻、有價(jià)值的反思，才能提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)課程改革向更高層次發(fā)展。美國(guó)鋼鐵大亨卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行為，你就收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運(yùn)�！泵總�(gè)教師雖然起點(diǎn)不同，但是可以通過(guò)自己的努力掌握自己的命運(yùn)。作為高中歷史教育課程改革的積極參與者，我們應(yīng)該善于進(jìn)行“教學(xué)反思”，雖然這樣做需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和付出，但是那些苦和累最終會(huì)化作生命的芬芳，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)和飄香。
教學(xué)反思自我總結(jié)6
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中我主要采取以下幾種形式:
開(kāi)放式教學(xué):由教師通過(guò)開(kāi)放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開(kāi)放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱，圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí)，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過(guò)互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們共同發(fā)展。
我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠，怕學(xué)生搜集不到資料等，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來(lái)。同學(xué)們開(kāi)始合作起來(lái)，有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案，有動(dòng)物、植物、人、字等等。每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖，最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，一節(jié)下來(lái)學(xué)生們感覺(jué)很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙，我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上，給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的'鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂(lè)園。所以說(shuō)在新課改中不知不覺(jué)師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在測(cè)量中(八年級(jí))，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長(zhǎng)度，要求學(xué)生至少用三種方法，并說(shuō)出哪一種方法誤差最大，通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?做一做”活動(dòng)。
探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級(jí))就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。
教學(xué)反思自我總結(jié)7
曾子有句話，三省”而后知道所得所失。如果有得“心中不勝欣慰”如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失，三省，而每日都有所裨益。有所進(jìn)步“在這里”
一、認(rèn)真鉆研教材了嗎
我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn);朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對(duì)于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí)，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒(méi)啥問(wèn)題。常常夾著書(shū)本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無(wú)限。然而從自己偶爾對(duì)教材的研讀，對(duì)教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識(shí)到“開(kāi)卷有益”啊!
二、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎
時(shí)代在進(jìn)步，隨著時(shí)代的變遷，人們的觀念也在不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。以前我們認(rèn)為乖巧、聽(tīng)話的孩子最討人喜歡，而現(xiàn)在人們更加欣賞那些個(gè)性張揚(yáng)的孩子。同樣的，過(guò)去教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和訓(xùn)練，而現(xiàn)在則更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、掌握學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以及塑造情感態(tài)度和價(jià)值觀。教育教學(xué)的`變革勢(shì)在必行，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，新課標(biāo)的實(shí)施既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們需要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷探索新的教學(xué)模式，廣泛搜集信息，掌握教育教學(xué)新技能，始終保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能跟上時(shí)代的步伐，不被淘汰。
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