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大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
課標(biāo)要求
寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。
2. 說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
1．了解洋流的分布模式及世界洋流的具體分布情況，掌握洋流的分布規(guī)律；
2．了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)要求目標(biāo)
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及對(duì)地理環(huán)境的影響。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)
1．綜合概括：通過(guò)分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
2．講解、表達(dá)：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。
(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)
使學(xué)生樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
2．難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律
3．解決辦法：(1)聯(lián)系舊知；(2)按要求畫(huà)示意圖；(3)讀圖討論，總結(jié)概括；(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。
三、課時(shí)安排：l課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
意圖/操作
教師活動(dòng)（講解/操作）
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)期效果/目的
導(dǎo)入
有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰(zhàn)時(shí)，有一對(duì)情侶被迫分開(kāi)了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國(guó)的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。
請(qǐng)問(wèn)女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？
思考問(wèn)題。
用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
板書(shū)
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
承轉(zhuǎn)
好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？
講解基本概念
我們先來(lái)了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類(lèi)（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。
對(duì)比分析洋流的分布規(guī)律
聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。
比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律
讓學(xué)生觀察洋流分布圖
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。
課件演示
洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。
經(jīng)過(guò)思考后，對(duì)比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。
總結(jié)歸納洋流規(guī)律
1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。
提煉洋流分布模式圖
后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。
學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。
鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
承轉(zhuǎn)
我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類(lèi)、分布規(guī)律。目的是什么呢？
為了更好的了解洋流對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活。
分析洋流的影響
1.對(duì)兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布
3.海洋航行
4.海洋污染
活動(dòng)
1.解決課前“美麗的故事”提出的問(wèn)題。
2.假如你要環(huán)游世界，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！
看能否80天環(huán)游世界？
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。
小結(jié)
歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
洋流
一、洋流的`概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)
二、洋流的類(lèi)型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、 洋流分布規(guī)律
五、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
洋流模式圖
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課標(biāo)要求】
運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解洋流的形成和性質(zhì)分類(lèi)，明確洋流的影響因素
2.運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，分析世界洋流的分布規(guī)律 過(guò)程與方法：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)對(duì)洋流分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。
3、通過(guò)對(duì)洋流的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問(wèn)題的方法和精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：世界洋流分布規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解洋流分布規(guī)律，能夠說(shuō)出主要洋流的名稱(chēng)和具體分布。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、對(duì)比討論法、讀圖歸納法、問(wèn)題探究法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
情景引入：由美國(guó)墨西哥灣原油泄漏事件中油污擴(kuò)散方向的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何油污能擴(kuò)散到其他海域。
講授新課：
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材57頁(yè)內(nèi)容，找出答案。（培養(yǎng)學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力。）
教師總結(jié)：洋流的定義，洋流的性質(zhì)分類(lèi)，洋流的成因是什么？（學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單判斷寒、暖流）
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）
過(guò)渡：既然盛行風(fēng)是洋流水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿�，要掌握洋流的運(yùn)動(dòng)，就要知道地球表面盛行風(fēng)的分布。
自主探究：
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，以及課本58頁(yè)的'活動(dòng)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的風(fēng)帶的知識(shí)，結(jié)合分析學(xué)生情況總結(jié)理想模式下形成的世界洋流模式圖。
【活動(dòng)探究】：
展示太平洋海區(qū)、大西洋海區(qū)、南印度洋海區(qū)洋流分布，比較實(shí)際洋流分布和理想模式圖的區(qū)別，形成對(duì)比進(jìn)而總結(jié)大洋分布規(guī)律及大洋東西岸的洋流性質(zhì)，并分析北印度洋海區(qū)洋流不同季節(jié)的大洋環(huán)流。
學(xué)生分組活動(dòng)：（各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力,并掌握歸納的一般方法。）
第①組：以北緯60度（副極地海區(qū)）為中心的北半球中高緯度海區(qū)
第②組：以北緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的北半球中低緯度海區(qū)
第③組：以南緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的南半球中低緯度海區(qū)
第④組：以南緯60度（副極地海區(qū)）為中心的南半球中高緯度海區(qū)
第⑤組：北印度洋夏季大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向
第⑥組：北印度洋冬季大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向
各組派學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后我對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
【課后作業(yè)】：
識(shí)記洋流名稱(chēng)及其分布
【課后反思】：
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課標(biāo)要求】
運(yùn)用地圖，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
該“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
【教材分析】
本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理（1）》（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的第2課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課教材在突出洋流對(duì)地理環(huán)境影響的同時(shí)，也闡明了洋流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容——人地關(guān)系。
至于近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越熟悉的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了解什么是厄爾尼諾現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，讓學(xué)生分析和思考。有些問(wèn)題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問(wèn)題，則需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考。可見(jiàn)，教材設(shè)計(jì)的意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)情分析】
從學(xué)生情況來(lái)看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力；且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的'關(guān)注。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：
進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)各類(lèi)地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀察、分析和概括能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，樹(shù)立正確的環(huán)境觀和資源觀；并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備、自制教學(xué)課件、《世界洋流分布圖》（空白圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：在歷史上也曾經(jīng)有一個(gè)故事，就是小鴨艦隊(duì)的故事。這個(gè)小鴨艦隊(duì)的故事，這群小鴨子是1992年中國(guó)運(yùn)往美國(guó)的一艘輪船上面的一些塑料鴨子在海上遭遇了風(fēng)暴，2.9萬(wàn)只鴨子進(jìn)入了海洋，隨著洋流在漂泊，最后在xx年7月份登陸英國(guó)。我們來(lái)看看它們的歷程：
時(shí)空之旅第1站：遭遇捕魚(yú)船
展示北海道漁業(yè)豐富的圖片，學(xué)生分析漁場(chǎng)成因。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考漁場(chǎng)的成因并詳細(xì)分析每個(gè)漁場(chǎng)的具體形成。
小結(jié)：漁場(chǎng)形成的原因：1.寒暖流相交匯：北海道漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)。2.上升補(bǔ)償流：秘魯漁場(chǎng)。
教師詳細(xì)解釋上升補(bǔ)償流的形成過(guò)程。
時(shí)空之旅第2站：遭遇冰封。
展示摩爾曼斯克與符拉迪沃斯托克的圖片，分析兩個(gè)港口的不同。
小結(jié)：洋流對(duì)氣候的影響：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
時(shí)空之旅第3站：與輪船碎片的對(duì)話
展示泰坦尼克號(hào)的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：①順流加快，節(jié)約燃料；
�、谀媪鳒p速、海霧、高緯冰山威脅。
時(shí)空之旅第4站：體驗(yàn)大航海時(shí)代。
教師提出問(wèn)題：哥倫布第一次航行沿①線用了37天，第二次航行沿②只用了20天，②線比①線遠(yuǎn)，但少用了17天的時(shí)間，為什么呢？
小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：順流加速，逆流減速。
時(shí)空之旅第5站：遭遇石油污染。
小結(jié)：洋流對(duì)海洋污染的影響：①擴(kuò)大污染范圍②加快凈化速度
時(shí)空之旅第6站：和漂流瓶的偶遇
通過(guò)學(xué)生對(duì)漂流瓶的漂流線路的思考加深學(xué)生對(duì)洋流的分布和流向的記憶。讓學(xué)生更加熟悉世界表層洋流模式。
時(shí)空之旅第7站：神奇的厄爾尼諾。
教師解釋厄爾尼諾現(xiàn)象以及對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響，給學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)的理念。
【課堂總結(jié)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、航行、海洋生物、污染的影響
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
海洋生物：寒暖流交匯、上升補(bǔ)償流
沿岸氣候：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕
海洋航行：順流加速、逆流減速
海洋污染：擴(kuò)大污染范圍、加快凈化速度
【課后作業(yè)】：學(xué)生畫(huà)洋流模式圖和漁場(chǎng)分布圖，加深學(xué)生對(duì)世界表層洋流模式的理解和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響的理解和應(yīng)用。
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