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最新絕句教學(xué)設(shè)計板書
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的最新絕句教學(xué)設(shè)計板書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新絕句教學(xué)設(shè)計板書1
教材分析：
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材小學(xué)語文二年級第八單元中的第1課。要學(xué)生讀懂詩句，領(lǐng)會山水花鳥的神奇，讓學(xué)生感受到大自然清新開闊的景觀，體會到作者表達的思想感情。這是一首七言絕句，它通過短短的二十八個字，四句詩，把讀者由眼前景觀引向廣遠的空間和悠長的時間之中。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺上千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將往東吳的客船。鳴叫得黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一副完美的圖畫。詩的前兩句主要寫得是動景，呈現(xiàn)動態(tài)之美，詩的后兩句主要寫得是靜景，體現(xiàn)了靜態(tài)之美。這首詩對仗工整，樸實自然，動靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀，表達了作者對于山水花鳥的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認識9個生字，會寫7個字，認識“舟字旁”
有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。過程與方法：
了解作者的語言表達特點，反復(fù)誦讀。情感、態(tài)度與價值觀：
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點、難點：
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。課時：一課時教學(xué)設(shè)想
充分發(fā)揮學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者的資料。
課堂上展開多邊活動，師生互動，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感。 教學(xué)設(shè)計思路：
這是一首七言絕句，它通過短短的二十八個字，四句詩。展現(xiàn)文本的美，我主要利用多媒體的課件、聲音資源，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞古詩，體會古詩意境，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
情景導(dǎo)入
解詩題
初讀課文，整體感知
隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
鞏固識字，拓展
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。課時：一課時教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們請看屏幕，你們看到了什么？這畫上的景色美不美��？（太美了）
是��！這就是美麗的大自然。關(guān)于這幅畫還有個小故事呢？想聽嗎？故事發(fā)生在唐代，那時發(fā)生了一場戰(zhàn)亂，百姓們都流離失所，著名的大詩人杜甫也不得不逃離了家鄉(xiāng)，過了很久戰(zhàn)爭結(jié)束了，杜甫又回到了四川成都的家看到了這美麗的景色，心里別提有多愉快了。于是他觸景生情，寫下了這千古流傳的《絕句》。
二、解詩題
板書詩題，領(lǐng)讀。
同學(xué)們觀察題目看看有什么特別的地方。學(xué)習(xí)“絕”
師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”
師：同學(xué)們的方法可真不少，這個字記住了嗎？那老師給同學(xué)們出個字謎大家猜一猜：絲線染成五色，堪稱天下獨特。
學(xué)生字可真有趣啊，“絕”字說了：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就讓你們看看我的`成長經(jīng)歷吧�！�
“瞧，這是剛出生時的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣”（課件：分析“絕”的字理圖。）。（“絕”：是會意字，甲骨文是兩束懸掛的絲，其上有三橫，三橫表示用刀切開的痕跡，會意為用刀斷絲）
區(qū)分“絕”、“決”和“訣”
師：老師這里還有兩個“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？（課件：出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。）任何事情都不是（）對的。我下定（）心要努力學(xué)習(xí)。
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用乘法口（）計算乘法。
再讀課題，并告訴學(xué)生：絕句是舊詩體裁之一，不直接表示詩的內(nèi)容，每行詩有五個字的，叫五言絕句；每行詩有七個字的，叫七言絕句。
同學(xué)們看一看我們今天學(xué)的是幾言絕句��？
二、初讀課文，整體感知
下面老師就為大家朗讀一遍這首詩。
師范讀。（配樂）
生自由讀。（注意把生字的音讀準，把詩句讀通順。）
指名讀。
讀得真好，真美，現(xiàn)在就讓我們一起走進杜甫的草堂，去和他一同分享這大自然的美景。
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”。）
說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
文中哪句詩描寫了這個情景。（指讀）
學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書空）
看吧，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機呢？（指讀、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句（課件）
正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）
這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）
學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個字、造字法、圖片
白是表示顏色的詞，詩中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。
翠綠的是嫩黃的是潔白的是湛藍的是
真美啊！仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！誰愿意讀讀這句詩？（指讀）
誰能把前兩句詩一起來讀?(指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第三句
到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩人陶醉，此時他透過窗戶，又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
誰知道這是哪句詩？誰愿意把這句詩讀給同學(xué)們聽？（指讀）
瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（字卡：“嶺”）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。認識“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）
課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字
那這個“令”字加上“山字旁”就念，很顯然這個字的造字法是。令是它的，山是它的山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對這就是山嶺的嶺。
如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁字旁”，與什么有關(guān)，念什么？（相機出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）
小結(jié)：看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們再學(xué)一個字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點被咬下，放在口中不咽下。
借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩中“窗含”是什么意思。10．這就是詩中有畫，畫中有詩。誰能讀一讀這句詩？
學(xué)習(xí)第四句
有山就有水，有水就有船，我們看詩人還看到了什么？（萬里船）
這是要開往哪里的客船呢？
學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長江下游的江蘇一帶
吳與吞對比。
東吳遠不遠啊，從那個詞看出來的。
同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，心里高不高興��？（愉快）
讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）
后兩句詩指讀齊讀。
四、詩畫一體，配樂朗讀，感悟詩意
同學(xué)們我們一句一句的品讀了這首詩，你感覺詩寫的美不美啊？
是啊，只要善于發(fā)現(xiàn)，大自然處處是美景。這么美的景、這么美的詩，誰想讀一讀。
這樣我們一起來讀，老師讀前四個字你們讀后三個字。掉過來。
聽到老師是怎么讀的了嗎？誰能這樣讀一讀。
老師給同學(xué)們配上音樂，讓我們一起吟誦這首詩好嗎�。ㄕn件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）
五、鞏固識字
我們這節(jié)課的收獲可真大啊，不僅欣賞了古詩還一邊讀詩一邊認識了這么多的生字朋友，老詩把它們從詩中請出來你們還能認出它嗎？
再加點難度把它放在詞里再請同學(xué)們認一認。
六、拓展
把這些字放回詩里同學(xué)們再讀一讀。你有什么新收獲嗎？講解押韻、對仗。
同學(xué)們可真聰明，我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，每讀一遍都有新的收獲。熟話說熟讀成誦，這首詩你被下來了嗎？（試背）
同學(xué)們這節(jié)課我們通過朗讀、吟誦、背誦古詩仿佛身臨其境也置身于這美麗春景之中，其實詩不僅僅可以讀，可以誦可以背還可以唱呢，師生共讀。
最新絕句教學(xué)設(shè)計板書2
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力：學(xué)會本課中的5個生字及新詞。過程與方法：會背誦并默寫兩首古詩。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情；學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)準備:多媒體課件。課時安排:一課時教學(xué)過程:
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。2.自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬里船
理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的'柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含------包含。泊------停泊。
重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。 5.川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，遠景-------一行白鷺上青天。數(shù)量遠景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。7.在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情
“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
學(xué)生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。
“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。13.朗讀全詩。
最新絕句教學(xué)設(shè)計板書3
播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過的古詩《春曉》，會讀嗎？
生：會
師：那就美美地讀給老師聽好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。
生：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”
師：你們讀得真好聽，也讀出了重音和節(jié)奏。
師：誰能告訴老師這首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？生：春天
師：春天是一個特別的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？讓我們邊聽音樂，邊去尋找春天的足跡。（加圖片動態(tài)）
春天是萬物生長的季節(jié)，各種鮮花盛開，春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春風(fēng)中舞蹈，勤勞的蜜蜂飛來了，漂亮的蝴蝶飛來了，蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢，各種鳥展開了翅膀快樂飛翔，燕子飛回了北方，成群的白鷺在水邊翩翩起舞，多么美麗的景象呀。
師：你發(fā)現(xiàn)了春天里的什么事物？誰能用這樣的句式說一說？春天來了，出示句式：
春天真呀！春天。春天真美呀！
�。ㄊ裁词挛镌趺礃恿耍ㄊ裁词挛铮�。（怎么樣）（如果能加上形容的詞語就更好了。
引導(dǎo)學(xué)生想象。公園里蝴蝶=，池塘里小魚冰塊，生：春天各種花開了師：五彩繽紛還有香味呢.柳樹長出了嫩芽，碧綠碧綠的。
蜜蜂來采蜜蜜蜂不怕辛苦，我們要向它學(xué)習(xí)。
你用上了形容的詞語真了不起。
你把句子說得很完整。
1師：在這么美的季節(jié)里。有位詩人也拿起筆寫下了他看到的春天。
唐杜甫
出示課題絕句唐杜甫再按出示杜甫介紹圖。
師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個非常著名的詩人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛學(xué)習(xí)，7歲就會吟詩，他的詩寫得非常好，流傳下來的就有1400多首，被后人稱為“詩圣”。
師：誰來猜猜絕句是什么意思，生：猜
師：其實絕句不表示具體的意思，它是古詩詩體的一種，每行5個字的叫五言絕句，每行7個字的叫七言絕句。換課件絕句詩體
師：你們看，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩它是幾言絕句？數(shù)數(shù)它每行幾個字？所以是。
生：七言絕句。
師：非常聰明，你們一下就掌握了老師教的知識。唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：請大家和我一起讀2遍課題。（絕句）你們有什么好辦法記住這個絕字？
�。ㄉf）左邊是絞絲旁，右邊是顏色的色。師：你用的是加一加的辦法來記的。
師：寫板書
邊說這是左右結(jié)構(gòu)的.字，寫的時候注意左窄右寬，刀字頭窄，豎彎鉤要舒展開，尾巴甩出去。
你們也可以伸出手和我一起寫一次。生邊說筆畫名稱邊書空。師補寫“句”字
二、自讀古詩，整體感知
師：杜甫才華橫溢，留下了許多傳世佳作，今天我們要學(xué)習(xí)的這首絕句就是其中極為著名的一篇。你們聽出示古詩全詩不帶拼音
2師：點課件古詩范讀課件兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：我發(fā)現(xiàn)了你們聽得都很認真。
師：古人寫詩講求“詩中有畫”,你從本詩中看到了什么景物？
�。▽W(xué)生說一個，老師畫一個簡筆畫）
生：黃鸝師：黃鸝是一種叫聲非常好聽的鳥，身上的羽毛是黃色的。生：翠柳生：白鷺師：白鷺是一種在水邊生活的鳥，全身的羽毛非常潔白，特別愛吃小魚。生：西嶺雪山生：船
師：我們把詩中的景物都找出來了，他們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。這幅圖可以幫助我們理解和記住古詩呢。
師：接下來，請大家借助拼音自由讀古詩，注意要讀準字音，還可以邊讀邊對照詩句描繪的畫面。出示圖文幻燈片帶拼音
生：自由讀古詩。
師：誰愿意讀給老師聽聽，指1名讀
師：誰來說說她讀得怎么樣
生評價語：她讀得很大聲，師：你的聲音也很響亮
拼音讀準了哪個字是翹舌音？他把翹舌音讀出來了。
師：她每個字音都讀準了嗎？應(yīng)該怎樣讀？全班和老師一起讀，xx同學(xué)你再讀一次。
生：她節(jié)奏沒讀出來。
絕句師：是呀，古詩非常講究節(jié)奏的美，這首詩的基本節(jié)奏是223。兩個/黃鸝/鳴/翠柳，師：兩個黃鸝鳴翠柳
一行/白鷺/上/青天。大家再次試著像老師這樣讀一讀，注意節(jié)奏。
窗含/西嶺/千秋雪，師：我們還應(yīng)該注意重音，你想強調(diào)什么就把什么讀重音，大家再門泊/東吳/萬里船。試試。
師：誰愿意讀給老師聽聽，我聽出來了，你強調(diào)了xx誰和他強調(diào)的不一樣，你要強調(diào)的是。你
師：誰愿意再來讀一讀。你真會聽課，注意到了xx的問題，把古詩讀得正確又流利�，F(xiàn)在全班像他這樣把這首古詩讀一遍。
師：你們做到了讀準字音和節(jié)奏，從你們的朗讀中，我聽出來了這早春的景色真美啊�。ǔ鍪菊n件視頻第一句圖，）唐杜甫3天空湛藍湛藍，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩，柳樹怎樣？我們可以用什么句子來描繪柳樹？
生：嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，學(xué)生課前找寫柳樹的語句）師：黃鸝在干什么？
生：快樂的鳴叫。
師：黃鸝在生：跳舞，在說話活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去。
師：多么生機勃勃。同學(xué)們真是太了不起，把詩變成了動畫。這就是杜甫所寫的兩個黃鸝鳴翠柳，（課件出示句子1）生隨手勢讀第一句。
出示第二幅圖，師：瞧，誰又來了？誰來說說你又看到了什么？【師：只有一只白鷺嗎？生不是師你從哪看出不止一只白鷺的?】
師：是呀，一群隊列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍天飛去。這就是
生說一行白鷺上青天
師：詩人用詞簡潔生動，僅僅
兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，詩中不但有黃鸝動聽的叫聲，有白鷺飛翔的身影，同時還有美麗的色彩，你找到詩中描寫顏色的字嗎？
老師請一位同學(xué)到黑板上用著重號點出來。
生：加上著重號，分別是“黃”、“白”、“藍”、“青”這四個字。）師：（高興地）祝賀你，一下子全找對了！掌聲響起！
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，色彩鮮明，春天的特點一下就展現(xiàn)出來了。這里到處鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，同學(xué)們現(xiàn)在你就是杜甫，看著這美麗的景色，請大家美美的把這兩行詩讀一讀。生讀前兩句。
師：你們讀的真好聽，我從你們的誦讀中感受到五彩的世界，生機勃勃的景象，詩人站在窗前透過窗戶往外看被眼前的美景所吸引，這時他抬頭往遠處望去又被另一處景物吸引了，是什么呢？
生：是遠處的雪山。師：非常正確
師：這座雪山就是詩中的西嶺，它就是現(xiàn)在的成都西邊的岷山，岷山上的積雪終年不化，因為詩人是站在窗前往外看，所以詩人說生：“窗含西嶺千秋雪�！�
4窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：詩人又把視線轉(zhuǎn)向了近處窗臺下的浣花溪，這次，他又看到了生：“門泊東吳萬里船”。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：這句詩中出現(xiàn)了一個很有意思的字，他就是泊（課件出示泊）你們猜泊是什么意思？和什么有關(guān)？你從哪看出來的師：泊指停泊，船�？吭谒叀３鍪炯坠俏�，這就是甲骨文的泊字，他就像一艘船停靠在岸邊，漢字逐漸演變，出示金文，這是金文的泊，這是小篆的泊演變到今天，就成了現(xiàn)在的樣子了，漢字越變越美，越變越簡潔。這樣我們就容易記住它了。你記住了嗎？
認識了泊字，讓我們再讀這句詩，邊讀邊想象著幾艘客船停泊在岸邊。
這就是男生來手勢示意生讀門泊東吳萬里船。這就是女生來手勢示意生讀門泊東吳萬里船。師：原來，門外還停泊即將駛往東吳的客船。門泊東吳萬里船。
唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：面對這樣的美景，此時此刻，你們猜詩人的心情如何呢？
生：詩人感到欣喜。
生：詩人很快樂。
師：是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰愿意帶著這種快樂的心情再把整首詩讀一遍，速度可以快些表現(xiàn)出快樂的心情。（兩名學(xué)生讀）
大家都想讀呀？請誰好呢？我們的云平臺有個很有意思的點名功能，我就讓電腦來幫老師挑看誰會被選中呢？
師：我聽出了你的快樂
你的重音節(jié)奏把握得很好。
節(jié)奏還不夠好，重音再強調(diào)一下，再來一次，面帶微笑，我們很快樂，再讀讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎？作者心情如此快樂，不僅是因為春天的景色美，杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪邊，在前幾年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，許多老百姓無家可歸，杜甫也為了躲避戰(zhàn)爭，一度離開了那里，戰(zhàn)亂結(jié)束，他才回到浣花溪邊，眼前作者見
5到停泊在門前河流中的那艘客船船主對伙計喊道：“開船嘍！”一口東吳的口音，勾起起了作者對家鄉(xiāng)的思念。
東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，杜甫的家鄉(xiāng)就在那里，安定的社會使人們可以自由往來，遠在千里之外的家鄉(xiāng)也有回去的希望了，安定的社會使人們的生活更幸福了，所以詩人心情特別愉悅，面對這一派生機勃勃的景色，情不自禁的寫下這首即景小詩。
絕句唐杜甫
手勢示意生讀
24頁的語文天地的金鑰匙告訴我們，背誦詩歌時按照自己的想象做動作讀課文更有意思，你們想試試嗎?跟著課件讀2遍動作做起來
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)《題都城南莊》閑桂花落，夜靜春山空《鳥鳴澗》人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開《大林寺桃花》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)《江南春》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來《游園不值》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知《惠崇春江》小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”
師：同學(xué)們，我們今天跟著杜甫感受了春天大自然美麗的景色。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被稱為詩圣的大詩人，從古至今，還有許多詩人也寫了很多與春天有關(guān)的古詩，大家課后可以找來讀一讀，這是老師找到的資料，我發(fā)送到了云教學(xué)平臺和大家一起分享，今天的誦讀作業(yè)大家也可以通過云教學(xué)平臺上傳展示。今天的課就上到這，下課。
作業(yè)：查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩、文章或著名的句子。
查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩、文章或著名的句子。
最新絕句教學(xué)設(shè)計板書4
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
認識9個生字，會寫7個字，認識“舟字旁”
有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。過程與方法：
了解作者的語言表達特點，反復(fù)誦讀。情感、態(tài)度與價值觀：
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點、難點：
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。課時：一課時教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入借助情景引入課文。
二、解詩題
板書詩題，領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文，整體感知師范讀。（配樂）
生自由讀。（注意把生字的音讀準，把詩句讀通順。）指名讀。
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”。）
說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
文中哪句詩描寫了這個情景。（指讀）
學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書空）
看吧，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機呢？（指讀、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句（課件）
正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）
這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）
學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個字、造字法、圖片
白是表示顏色的詞，詩中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。
翠綠的是嫩黃的是潔白的是湛藍的是
真美�。⊙鐾嗵�，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！誰愿意讀讀這句詩？（指讀）
誰能把前兩句詩一起來讀?(指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第三句
到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩人陶醉，此時他透過窗戶，又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
誰知道這是哪句詩？誰愿意把這句詩讀給同學(xué)們聽？（指讀）
瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（字卡：“嶺”）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認識“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）
課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字
那這個“令”字加上“山字旁”就念，很顯然這個字的造字法是。令是它的，山是它的'山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對這就是山嶺的嶺。
如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁字旁”，與什么有關(guān)，念什么？（相機出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）
小結(jié)：看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們再學(xué)一個字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點被咬下，放在口中不咽下。
借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩中“窗含”是什么意思。10．這就是詩中有畫，畫中有詩。誰能讀一讀這句詩？
學(xué)習(xí)第四句
有山就有水，有水就有船，我們看詩人還看到了什么？（萬里船）
這是要開往哪里的客船呢？
學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長江下游的江蘇一帶
吳與吞對比。
東吳遠不遠啊，從那個詞看出來的。
同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，心里高不高興��？（愉快）
讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）
后兩句詩指讀齊讀。
四、詩畫一體，配樂朗讀，感悟詩意
五、鞏固識字認讀生字
六、拓展講解押韻、對仗。
七、熟讀成誦，這首詩你被下來了嗎？（試背）
最新絕句教學(xué)設(shè)計板書5
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的`喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。三教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)準備：
教師：制作《絕句》圖，配樂。
五、教學(xué)時間：一課時。
六、教學(xué)過程：
．
入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請同學(xué)用完整的話描述
2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》（二）、理解詩題
看了詩題你想問什么？
理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕
、逐句進行學(xué)習(xí)
出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點理解“鳴”
出示第二幅圖
學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句�；ハ嗾f
重點學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
詩人這時站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點理解“泊”
5四人小組合作說詩意
6教師出示，學(xué)生齊讀
、指導(dǎo)朗讀
在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀
根據(jù)節(jié)奏朗讀。
、體會詩中的“聲”“動與靜”“色”。
師：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動你能找到嗎？2.學(xué)生朗讀體會。3.師指導(dǎo)。
、指導(dǎo)背誦
七、板書設(shè)計：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個︱黃鸝︱鳴翠柳，動一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，靜門泊︱東吳︱萬里船。
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