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《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
�。ň褪且煜掠炅恕ｑR上要下雨了。）
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣��？
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
�。ǹ赡軙�(huì)講一些快要下雨的事�？赡軙�(huì)講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄎ覀兿嚷�(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈）
聽(tīng)了錄音你知道了些什么？
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個(gè)自然段？
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友？
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
�、拧≈该x。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〈騺y順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭悖?/p>
3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
�、拧∥覀円黄鹜姘�！
�、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎？
�、恰〗裉焯鞖夂芎�。
小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
�。ㄖ挥小跋x”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）
5、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎？
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。
�。@奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
�。◤�(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái)）
2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？
3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？
（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
�、拧⌒“淄每吹侥男┈F(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
�。ㄏ掠昵翱諝獠涣鲃�(dòng)，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）
�、啤≌谶@時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？
�。ǔ樽x）
⑶ 出示小白兔的話：
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！
�。ㄉ埃�
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？
�。ㄉ鹨x出問(wèn)的語(yǔ)氣）
對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：
聽(tīng)了小燕子的.話，你們明白了什么？
�。ǜ鶕�(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
�、伞∧信纸巧x對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
�、拧÷�(tīng)到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
�。ú唬R讀。
�、啤≌谛“淄靡苫蟮臅r(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)？
看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。
⑶ 練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？
同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
�、取∠旅嫖覀兌紒�(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。
板書：
透透氣。
�、伞∧猩x小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
�、拧】匆�(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
�。⒖�、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
�、恰≌�(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？
看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說(shuō)的？（一大群），它們?cè)诟墒裁矗啃“淄冒岩掠甑南⒏嬖V了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
�、取÷�(tīng)到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸ 小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
�、省≌谛“淄煤暗臅r(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段�？磥�(lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？
練習(xí)分角色朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃⿲W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的.語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄D文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺(jué)得水里悶？
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
２、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。
�。�、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
４、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
１、“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ǹ吹綖踉啤㈤W電，聽(tīng)到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ǹ吹诫婇W雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲）
師提問(wèn)：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？
生１：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生２：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
�。病⒆x了課題：
你想知道什么？
生１：誰(shuí)知道要下雨了？
生２：它怎么知道要下雨了？
生３：真的要下雨了嗎？
�。�、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：
師問(wèn)：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)第１～３自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
“悶”是什么意思？
生１：呼吸不通暢。
生２：特別不舒服。
�。�、指名讀第二自然段：
師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
生１：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
生２：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低？
師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過(guò)”這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
�。ù舐暋⒆x出“奇怪”的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
齊讀這段話。
分學(xué)習(xí)小組討論：
這段有幾句話？每句話是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質(zhì)疑：
“潮濕”是什么意思？
�、艔淖值�.偏旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。
�、茝纳顚�(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。
⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠�！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏�。
匯報(bào)、討論結(jié)果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：
（投影打出）
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
�。�、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹教案《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
�。ńY(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
�。病⒗斫狻斑B忙”一詞的意思：
�。〒Q詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）
動(dòng)作感覺(jué)“悶”（想象人在水底憋氣的感覺(jué)）
動(dòng)作示范理解“挎”的意思。
３、質(zhì)疑：
下雨前魚為什么覺(jué)得水里悶得很？
�、抛寣W(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。
⑵教師小結(jié)：
快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是“魚跳水，有雨來(lái)�！�
４、分角色表演：
想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
�。怠⒔處熀�(jiǎn)筆畫板書：
�、拧靶◆~跳出池塘”的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
⑵“小螞蟻搬家”的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力
�。�、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？
２、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書，觀察大自然的興趣。
�。�、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)“……”
【教學(xué)板書】
略
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個(gè)生字。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文對(duì)話。
4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。
二、充分自讀，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
（1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。
①教師帶上動(dòng)作范讀。
②觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰(shuí)更像那只小白兔。
�、劭床鍒D，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
�。�4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。
�、谙x子飛不高是什么原因呢？
（5）朗讀第3自然段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，課本上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么，聽(tīng)到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、傩◆~游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）
識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。
②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)？
�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、檢查朗讀自己喜歡的.段落。
二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用
1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？
2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
�。�1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。
�。�2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn)，它覺(jué)得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來(lái)。
（3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。
3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問(wèn)，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”
4、指名展示，評(píng)一評(píng)。
要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問(wèn)題。回答時(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。
三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡�！斑叀弊值摹傲Α逼�，橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線，豎撇穿過(guò)田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”�！把健⒛�、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線�！凹印钡摹翱谧峙浴甭源�，位置居右邊中間。
3、教師示范書寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。
5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練
看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子。
3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，交流句子。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
兒童有與生俱來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重
自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣
《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生
體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。
在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。
一、導(dǎo)入課文
聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆
師：真不錯(cuò)！轟隆隆是ABB式的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？樹上也有一個(gè)這樣的詞語(yǔ)，能找到嗎？
師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書）下雨了（進(jìn)行比較）
�。ㄔ诮虒W(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在的知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的.眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識(shí)。）
二、感知文本
�。薄⒊踝x課文，展開教學(xué)：
標(biāo)出自然段
a.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書
b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。
c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書上用“——”畫下來(lái)。（彎、直）
d.一人讀，一人表演。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)
師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？
師：小燕子、小魚、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？
3.學(xué)習(xí)第二自然段
師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話，用“___”標(biāo)出來(lái)。
大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)
師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？
分角色讀。評(píng)價(jià)讀
師：因?yàn)橐掠炅�，所以燕子飛得很低。（板書低飛）
4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚在水面上游來(lái)游去。生：我看見(jiàn)小魚在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：小魚經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”。
師：那么小白兔想的？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫出小白兔和小魚的對(duì)話。教學(xué)“空”。
師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。
師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚在水里很悶。
師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖�，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?/p>
師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚的話。
教學(xué)“悶”。外面一扇門，里面一顆心被關(guān)在門里面，所以感覺(jué)很悶。那么你讀了這段話后，你指導(dǎo)“悶”的意思嗎？
因?yàn)橐掠�，所以小魚游到水面。
5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話。（板書搬東西）
……正忙著……說(shuō)話訓(xùn)練
師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——
三、總體回顧
師：（指著板書）因?yàn)橐掠炅�，燕子——小魚——螞蟻——
分角色讀全文。
四、拓展
你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？
蝴蝶躲在樹葉下，要下雨了。
烏龜背上出汗，要下雨了。
知了不叫，要下雨了。
蝴蝶低飛，要下雨了。
大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問(wèn)：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來(lái)描寫小兔子的動(dòng)作的？
3、 提問(wèn)：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語(yǔ)，我們還學(xué)過(guò)很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？限時(shí)記憶。
5、 誰(shuí)愿意來(lái)表演表演小兔子（加上動(dòng)作）
6、 同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。
第2-3段
過(guò)渡：小兔子直起身子，他看到了誰(shuí)呢？他們又說(shuō)了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺(jué)很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來(lái)呢？（大聲喊，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)�，所以”�?句子說(shuō)一說(shuō)。4，分角色讀。
第4段
過(guò)渡：小兔子聽(tīng)到小燕子說(shuō)要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來(lái)的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
第5，6段
1、 接下來(lái)小兔子看到了誰(shuí)？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺(jué)怎么樣？
2、 小兔子是怎么問(wèn)的？（讀出好奇，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
3、 小魚又是怎么說(shuō)的呢？
4、 理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過(guò)來(lái)。
5、 那你能用上“因?yàn)椋浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過(guò)渡：小兔子相信小魚說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語(yǔ)：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因?yàn)�，所以”說(shuō)一說(shuō)螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就�?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）
5、 分角色朗讀，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過(guò)渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語(yǔ)氣來(lái)。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？
3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問(wèn)題。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示課件：
學(xué)生說(shuō)出看到的'畫面。
2、放錄音：
學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。
3、揭示課題：
板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀：
學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。
2、學(xué)生自由讀：
畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音：
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
�、� 打亂順序分組讀。
�、� 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、師范讀課文：
生體會(huì)，評(píng)議。
3、指名讀課文：
同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4、派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示生字卡片：
鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫：
生描寫，說(shuō)筆順。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀：
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？
�。ㄌ焐蠜](méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句
1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。
2.讀好問(wèn)句
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧：
�。�1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
（3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的`作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
�。�2）媽媽，媽媽，要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）
4.讀好問(wèn)句和感嘆句
小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃��！
（4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計(jì)意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。
我看書。（師問(wèn)：我干什么？）
我在房間看書。（師問(wèn)：我在哪看書？）
我認(rèn)真地在房間看書。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書？）
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、 課題。
1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。
說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣？
2、 今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、 過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、 課文，整體感知。
1、 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
師范讀課文 交流
2、 學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？
生自讀課文。
3、 檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的`詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開小火車——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書：燕子飛得很低
小魚都游到水面上來(lái)了
螞蟻搬家
4、 過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣��？
生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>
師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？
生：下了.
師：從哪里看出來(lái)下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、 哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、 學(xué)習(xí)課文1-3段。
1、 出示課文第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
2、 課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
3、 找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、 自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、 小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、 小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、 指導(dǎo)寫字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫，同時(shí)學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的�；谏鲜隼砟睿菊n教學(xué)在多媒體環(huán)境下進(jìn)行。利用學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源為依托，充分利用了視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，從情景和興趣出發(fā)，練習(xí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話表演、知識(shí)拓展等一系列活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，開闊學(xué)生的視野。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。
1、老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽(tīng)了這首兒歌，你知道了什么？
（說(shuō)說(shuō)要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說(shuō)出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。
要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物都在忙碌起來(lái)了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧。
2、走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)迎接我們的是一群可愛(ài)的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們啊？讓生字寶寶坐上我們的小火車吧�。ㄩ_火車讀生字）。多媒體課件出示生字。
3、接下來(lái)我們?cè)僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語(yǔ)庫(kù)）多媒體課件出示詞語(yǔ)。
4、大家想不想和生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶做做游戲啊？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。
設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的語(yǔ)言描述，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、探究新知
1、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
�。�1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒(méi)有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯(cuò)字）請(qǐng)大家打開書第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？
（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？
生答：燕子說(shuō)的、小魚說(shuō)的、螞蟻說(shuō)的。師貼圖。圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。
設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
�。�1）多媒體課件出示第一幅圖
師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。
�、谔鞖庠趺礃�？（生答天氣很悶）
�、勰銈冇姓l(shuí)有過(guò)們的時(shí)候，身體感覺(jué)怎么樣？（生答）
�、芩晕覀冏x這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的`感覺(jué)。（生齊讀第一自然段）。
�。�2）多媒體課件出示第二幅圖
當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你們看----（出示第二幅圖）
師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見(jiàn)了誰(shuí)？（生答燕子）
②燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）
�、垩嘧悠綍r(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問(wèn)燕子~？（生讀小白兔的問(wèn)話）
如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？
�、苌u(píng)價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。
�、菅嘧邮窃鯓踊卮鹦“淄玫�，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來(lái)。
�、奚x燕子的話。
�、咭�?yàn)橐掠炅�，所以燕子飛得低。（板書飛得低）
�、嗤阑プx。
�、崮信荣愖x。
�。�3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段
師：大家讀得真不錯(cuò)，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第1、2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）
�、僬f(shuō)說(shuō)小白兔還遇見(jiàn)了誰(shuí)？（生答小魚和螞蟻）
�、谛“淄脤�(duì)小魚說(shuō)了什么？（生讀小白兔的話）
�、坌◆~是怎樣回答了？（生讀小魚的話）
�、苁茄�，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚呼吸的，所以小魚要游出水面透透氣。（板書游出水面）
�、荨靶“淄茫憧旎丶野�，小心淋著雨”，有誰(shuí)和你們說(shuō)過(guò)這樣的話。（生答）他們對(duì)你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)。（齊讀6、7自然段）。
⑥小魚真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見(jiàn)了小魚還遇見(jiàn)了誰(shuí)？（生答螞蟻）
�、咝“淄眠B忙挎起籃子往家跑，她看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說(shuō)？（生齊讀大螞蟻的話）
⑧因?yàn)槲浵伵聛?lái)臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）
�、嵴l(shuí)再來(lái)讀讀大螞蟻的話。
�、饩涫骄毩�(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
�。�13）剛才我們讀懂了課文前幾個(gè)自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)--------三種現(xiàn)象，同學(xué)們說(shuō)話的能力越來(lái)越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來(lái)完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）
（4）出示第四幅圖
大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒(méi)有下呢?你們聽(tīng)---（出示課件雷聲MP3加閃電的動(dòng)態(tài)圖片）大雨真的下起來(lái)了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見(jiàn)到媽媽你們會(huì)說(shuō)什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)前幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話）猜猜媽媽會(huì)說(shuō)什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）
師：①小白兔聽(tīng)了燕子、小魚和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）
�、趲煼蹲x最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。生再讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
4、角色朗讀,深化體驗(yàn)
六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會(huì)表演給大家看。（帶頭飾表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳?lè)）
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
5、指導(dǎo)書寫
利用課件出示了要寫的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)
1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的`時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會(huì)組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備：語(yǔ)文書、鉛筆、尺子
課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⒅该x第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說(shuō)的是誰(shuí)在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ�、小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見(jiàn)了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡(jiǎn)筆畫燕子）燕子低飛
�。ㄈ⑿“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？帶著問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書簡(jiǎn)筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對(duì)方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)小魚游出水面的不理解�！耙掠炅�，我們正忙著搬家”這一句，要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
（四）講讀8、9自然段
“大雨真的下起來(lái)了”中的'“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說(shuō)的話沒(méi)錯(cuò)。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
（五）教師根據(jù)板書總結(jié)全文。
（六）最后，學(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
16《要下雨了》
小白兔（簡(jiǎn)筆畫）{燕子（簡(jiǎn)筆畫）→飛得很低
小魚（簡(jiǎn)筆畫）→游出水面
螞蟻（簡(jiǎn)筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等生字，會(huì)寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動(dòng)畫。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽(tīng)到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報(bào)。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的'。
�。�1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
�。�3）字謎識(shí)記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
�。�1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學(xué)生描紅，書寫。
5.評(píng)議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作模仿小動(dòng)物走路，練習(xí)向指定方向走、跳、游、飛的基本動(dòng)作。
2、能初步遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)及動(dòng)物胸飾、小動(dòng)物家四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小動(dòng)物圖片，布置小動(dòng)物的家。
1、這兒好美�。⌒�(dòng)物們也來(lái)玩了，看、誰(shuí)來(lái)了？（小白兔）小白兔是怎么來(lái)的？（跳來(lái)的）那我們就和跳跳的朋友一起跳一跳吧！
2、游游的朋友、飛飛的朋友、爬爬的朋友，同上。
3、看到我們幼兒園這么美，還有好多小動(dòng)物也想來(lái)玩了，聽(tīng)、是誰(shuí)呀？（聽(tīng)音樂(lè)，做小動(dòng)物模仿操。）
二、參觀新房子，練習(xí)走、飛、游跳等技能。你們知道嗎？小動(dòng)物們?cè)斓男路孔涌善亮�，他們想�?qǐng)我們一起去參觀，你們想去嗎？（想）我們先去小白兔家吧。小白兔說(shuō)，要請(qǐng)?zhí)呐笥讶�，我們一起跳過(guò)去吧！（小白兔、白又白，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。）小烏龜請(qǐng)爬爬的'朋友去做客。（小烏龜，爬呀爬，背著殼，到處走。）小魚請(qǐng)游游的朋友去做客。（河里小魚游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，好象快樂(lè)的小朋友）小鳥請(qǐng)飛飛的朋友去做客。（小鳥小鳥飛呀飛，飛到藍(lán)天里，飛到白云中，自由自在多快樂(lè)。）
三、看，那邊還有許多小動(dòng)物，每個(gè)小朋友找一只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)你是誰(shuí)？你會(huì)怎樣？四、游戲活動(dòng)：小動(dòng)物找家。老師就做動(dòng)物媽媽，你們做我的動(dòng)物孩子好嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，跟著媽媽一起動(dòng)動(dòng)小手和小腳。
1）聽(tīng)，（轟隆�。┐蚶琢耍斓綃寢屵@里來(lái)，天要下雨了，怎么辦呢？我們?nèi)バ?dòng)物家躲躲雨吧！小兔請(qǐng)?zhí)呐笥堰M(jìn)去躲雨，小烏龜請(qǐng)爬爬的朋友進(jìn)去躲雨，小鳥請(qǐng)飛飛的朋友進(jìn)去躲雨，小魚請(qǐng)游游的朋友進(jìn)去躲雨。
2）雨停了，孩子們快到媽媽身邊來(lái)，讓我們繼續(xù)把小手和小腳動(dòng)起來(lái)。
3）（打雷）又打雷了，孩子們快跳過(guò)去、游過(guò)去、飛過(guò)去、爬過(guò)去躲躲雨吧！
五、結(jié)束活動(dòng)。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，孩子們快到媽媽這里來(lái)。除了爬爬、跳跳、游游、飛飛的朋友，還有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友，下次我們?cè)賮?lái)找他們游戲好嗎？我們開著火車回家吧！
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材解讀】
《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛(ài)的，也是孩子們樂(lè)于親近的。
這篇課文，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨�？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開拓性理解。
一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過(guò)理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
【教學(xué)策略】
對(duì)于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對(duì)話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，“授之以漁”。最后以諺語(yǔ)的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號(hào)畫出它們都說(shuō)什么了”，學(xué)生通過(guò)親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
二、充分自讀，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來(lái)，交流識(shí)記方法。
2、再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）
4、出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。
小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）出示小黑板（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？）
�。▽W(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）
（教師板畫燕子）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
�。�2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
�。�3）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。
�。�4）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
�。�1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）
教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？（板書：小魚出水來(lái)透氣）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。
�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�。�1）學(xué)生齊讀第六自然段。
�。�2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（4）你能畫出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的`下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來(lái)到）
那下雨時(shí)能聽(tīng)到什么聲音？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
五、升華主題
同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作充分理解“悶”的意思，同時(shí)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過(guò)程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。另外，推薦小老師代講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我覺(jué)得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過(guò)多，使整節(jié)課進(jìn)程過(guò)于緊張，使朗讀時(shí)間不夠，所以，還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌，進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。
【教學(xué)評(píng)析】
《要下雨了》是一篇很有趣的童話故事，在教學(xué)中，教者首先通過(guò)對(duì)比揭示課題理解“要”字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含著的自然知識(shí)，是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，教師采用了逐層深入式的提問(wèn)來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書來(lái)加深理解，比較簡(jiǎn)潔，同時(shí)，利用游戲組織教學(xué)，使學(xué)生用自己的感覺(jué)去理解課文，效果高于講解；當(dāng)然，這也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料，教學(xué)中采用形式多樣的朗讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，教師范讀，點(diǎn)撥適當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期效果。如果在課堂上能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生演一演，效果也許會(huì)更好。對(duì)于一年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是非常重要的，教師能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有機(jī)地將閱讀與比較形象的識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快�？傊�，這節(jié)課，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)適當(dāng)；大膽地請(qǐng)學(xué)生來(lái)組織學(xué)習(xí)，這對(duì)于一年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)嘗試，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書以諺語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，美觀，易懂。最后，結(jié)合當(dāng)前局勢(shì)為旱區(qū)祈禱早日下雨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
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