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《燕子南飛》教學設(shè)計通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《燕子南飛》教學設(shè)計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《燕子南飛》教學設(shè)計通用1
學情簡介：
學生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累，所以在學習本課知識時，學生會感到很輕松。另外，學生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進行整理的作業(yè)，對實施本課教學起著決定性作用。
教學目標：
1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗說出過冬的辦法。
2、學生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學生收集整理資料的能力和語言表達能力。
教學重點：
指導學生通過對動物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學難點：
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學方法：
1、采用多媒體教學法，讓學生直觀的感知所學知識。
2、學生課下收集一些資料，有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識面。
教學準備：
教師準備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學生學習。
學生準備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進行展示。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、教學導入
1、師生暢談，營造氛圍。
孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過冬啊?
引導學生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
(學生自由回答：穿棉衣、羽絨服;減少外出活動;喝熱水;適量多吃熱量高的食物，吃火鍋;用暖氣取暖……)
(設(shè)計意圖：通過師生談話，使學生暢所欲言，各抒己見，達到自我調(diào)節(jié)，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)
2、提問。
我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法，那動物和植物又是如何過冬的呢?今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識。(板書課題《燕子南飛》)
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的'兒歌----《小燕子》，我在很小的時候就會唱，你會嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”)同學們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。(板書：鳥類的遷徙)
(設(shè)計意圖：從學生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。)
同學們，你都知道哪些鳥呢?(學生自由回答)，老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎?(不是)對，并不是所有的鳥都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝，有返鄉(xiāng)報春的家燕，有結(jié)伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等;那不遷徙的鳥類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!
孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性呢?下面請同學們在小組內(nèi)交流一下，把你收集的資料與小組同學分享，然后我們在全班交流。
好，誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性?
(學生自由發(fā)言：因為咱們北方冬天冷，因為下雪了，沒有糧食了)同學們回答的不錯。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物�？墒�，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學們，關(guān)于鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢?請大家注意傾聽。(學生匯報交流)
同學們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的，你想不想看看?讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。(播放視頻)請同學們認真看，然后說一說你都看到了什么，有什么感受。
(設(shè)計意圖：結(jié)合學生的心理特點、生活經(jīng)驗，讓學生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會遷徙，為學生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學生進行情感教育，同時引導學生通過觀察、交流、激發(fā)學生探究學習新知識的欲望，引發(fā)學生學習科學的興趣。)
2、魚類的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的了解，那在自然界中，除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習性，生物學家們稱之為----洄游。(板書：魚類的洄游)關(guān)于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。
(出示幻燈片：大馬哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)?
師：為了更加直觀的了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。(播放視頻)
請同學們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個人的成長過程中，也都會遇到意想不到的困難，我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進行長途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱為動物的遷移。(教師板書：動物的遷移)
除了前面介紹的遷移的動物，你還知道哪些動物進行遷移呢?
(學生：角馬、斑馬、馴鹿等)
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
(學生展示、匯報自己填的表格)
如果你還想知道更多的關(guān)于動物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學習的好幫手。
(設(shè)計意圖：鼓勵學生小組討論，倡導團隊協(xié)作，有效地使學生學會學習、學會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂，增強學習科學的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)
三、結(jié)束語
同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。
《燕子南飛》教學設(shè)計通用2
本單元圍繞“作用與平衡”這一統(tǒng)一概念，引領(lǐng)學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的。本課從學生熟知的御寒方式入手，探究鳥類遷徙的習性，繼而又分別通過對魚類的洄游、植物的遷移和動物的冬眠等的探究，來認識環(huán)境對生物生長和生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
學生分析：
燕子是我們北方地區(qū)常見的鳥類，不管在城市還是農(nóng)村都能看到它們的身影。學生對它們的生活習性比較熟悉，但對當?shù)仄渌軌蜻w徙的鳥知之甚少，需要教學時給學生準備生動直觀的圖片或錄像片。另外，有關(guān)“魚類洄游”的內(nèi)容，大部分學生聞所未聞，這就需要教師采用多種教學手段來加深學生的認識。
三維教學目標：
科學探究目標：
1.能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。
2.能提出與鳥類遷徙有關(guān)的問題。
3.能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)，并能根據(jù)資料整理信息，得出結(jié)論。
4.能對搜集到的各種關(guān)于動植物遷移的資料進行整理并妥善保存。
5.能根據(jù)動植物的遷移習性，總結(jié)出動植物生長與生活習性和環(huán)境的變化有關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.能與其他同學進行合作完成探究活動。
2.能關(guān)愛生物，感受到生物生活的多樣性。
科學知識目標：
1.能用自己的話舉例說出什么是動物的遷徙、洄游等習性。
2.能解釋動植物遷移與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。
教具學具：
教師準備：多媒體課件，錄像片，動植物遷移資料若干份，分析結(jié)果表若干份。
學生準備：搜集到的動物遷移的資料。
教學流程：
一、聯(lián)想經(jīng)驗情境引入
1.教師導入：
�、徘锾斓搅耍炜倳䜩淼�，讓我們提前感受一下這個寒冷的季節(jié)吧。
�、瞥鍪菊n件：呼嘯的寒風，飄舞的雪花……
�、窃O(shè)問：冬天已經(jīng)來臨了，我們怎樣抵抗嚴寒和周圍環(huán)境相適應(yīng)呢?
�、纫龑W生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
(如：穿棉衣、羽絨服，減少外出活動，適量多吃熱量高的食物，多運動……)
�、芍笇W生選擇自己認為合適的內(nèi)容填寫在教材中的相關(guān)位置。
2.提出問題。
�、旁O(shè)問：當我們穿上厚厚的棉衣，守在溫暖的火爐旁度過寒冷的冬天，我們是適應(yīng)周圍環(huán)境了，可你是否想過大自然中的小動物們是怎樣度過漫長寒冬，去適應(yīng)周圍環(huán)境呢?
�、埔龑W生充分展開想象力，自由發(fā)言。
(如：植物落光葉子減少水分散失，動物去溫暖的地方過冬、長出厚毛、冬眠……)
⑶為了與環(huán)境相適應(yīng)，好多動物和植物都想盡了各種各樣的辦法。這節(jié)課我們就研究研究動植物到底都想了哪些辦法來適應(yīng)周圍環(huán)境。
板書課題“燕子南飛”。
二、知識積累合作探究信息整合
1.聯(lián)系生活，明確概念
講述：說到燕子，我們在很小的時候就會唱：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”確實如歌詞所說，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。
2.了解本地有遷徙習性的'鳥。
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己知道的鳥。
(學生可能會說出布谷鳥四聲杜鵑、大雁、鴛鴦等，教師相機糾正補充，并出示一些有關(guān)圖片，加深認識。)
3.積累知識，創(chuàng)設(shè)問題情境。
�、懦鍪締栴}，激發(fā)學生探究欲望：鳥類怎樣進行長距離的遷徙呢?都有什么鳥呢?
�、茙煼配浵瘛而B的遷徙》，要求學生及時做好記錄，積累知識。
�、卿浵裾故荆處熍允觯焊鞣N遷徙的鳥在藍天白云間振翅高飛，鳴叫聲此起彼伏，它們躍過高山，飛過城鎮(zhèn)，掠過沼澤，翱翔在廣袤的海洋上空，行程數(shù)千公里之遙……它們中有綠頭鴨、斑頭鵝、天鵝、灰鶴、極地藍鷗、北極鵝、加拿大鵝等。
�、纫龑W生對觀察到的有關(guān)內(nèi)容舉手作答。并把結(jié)果填在課本相應(yīng)位置。
4.提出問題，激發(fā)興趣：
⑴設(shè)問：關(guān)于鳥類的遷徙，大家有什么感興趣的問題?學生自由發(fā)言。
�、铺岢鰡栴}：根據(jù)學生發(fā)言，師相機給予回答或布置為課外作業(yè)，并引導學生選擇研究多數(shù)感興趣的內(nèi)容:鳥類為什么每年都要不辭辛苦地長距離遷徙。
⑶組織學生同桌、前后桌討論，鼓勵學生發(fā)言，做出猜想。
�、人鸭硇畔ⅲ合�?qū)W生發(fā)放一些資料，學生結(jié)合自己搜集到的資料，整理信息。
⑸表達、交流：學生舉手發(fā)言，得出結(jié)論。
(為了與周圍環(huán)境相適應(yīng)，如躲避寒冷、食物短缺、遺傳等因素而進行遷徙。)
⑹號召學生課下在老師和家長的幫助下，繼續(xù)研究。課下讓學生領(lǐng)取印有有關(guān)鳥類資料網(wǎng)址的卡片。
5.舉一反三，提升概念
師述：事實上，不僅有些鳥類為了與周圍環(huán)境相適應(yīng)，每年不辭辛苦地遷徙，有一些魚類也有類似的生活習慣，生物學家們稱之為——洄游。有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中產(chǎn)卵，例如大馬哈魚;還有些魚類大部分時間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，如鰻鱺。另外，海洋里還有些魚類，每年的春夏順著暖流北上，到了秋冬季節(jié)又順著暖流南下。初魚類外，能長途洄游的還有其他動物，如南極鯨類、海龜?shù)取?/p>
出示各種魚類、鯨、海龜?shù)葓D片。聽聽小鼠標的話(像鳥類的遷徙、魚類的洄游這樣的習性都可以稱為動物的遷徙)，幫助學生提升概念。
6.搜集信息，深入探究
�、旁O(shè)問：還有哪些動物通過遷移以適應(yīng)生存環(huán)境呢?
發(fā)放動物遷移的資料，學生分析、統(tǒng)計。教師提出要求：
�、倜總�小組要分工合作，選好記錄人、發(fā)言人。
②閱讀資料要認真，認真思考你找到的動物以何種方式遷移(遷徙或洄游)，以及遷移原因(繁殖或取食)。
�、聘餍〗M做好完成后，小組發(fā)言人上臺發(fā)言。指導學生做其他小組的補充發(fā)言。
7.總結(jié)：師生共同評價哪個小組的發(fā)言準確、完整。
四、多樣展示思維拓展
1.師述：植物雖然不能像動物一樣自由運動，但也有遷移現(xiàn)象。
學生自由閱讀“科學在線” 。
2.設(shè)問：你還知道哪些植物為了生存而進行遷移?學生自由發(fā)言。
3.放錄像短片《植物的遷移》。
4.保護環(huán)境，愛護動植物
五、結(jié)束語
同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學到的還遠遠不夠，正如剛才錄像片中所說，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取知識的營養(yǎng)。
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