信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術(shù)教材與我校信息課教學(xué)特點的內(nèi)容，分為兩個課時，教學(xué)內(nèi)容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學(xué)期的教學(xué)中起到一個承上啟下的作用，學(xué)生在認識圖形工具的基礎(chǔ)上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。
2 、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新大綱對知識、技能培養(yǎng)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。
�。�1）知識、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
（2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
（3）情感目標(biāo)：通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感
3 、教學(xué)重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學(xué)生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點。
二、教法：
考慮到學(xué)生年齡段特點的原因，設(shè)計本課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設(shè)計了小任務(wù)。將新的知識與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進行分析、完成。完成任務(wù)的過程，學(xué)生主動的做，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。
三、學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)會圖形組合和拆分的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
四、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)
圖形工具中的組合和拆分功能
2、熟練
掌握圖形的組合和拆分的作用
1 、知識傳授：使學(xué)生學(xué)會使用圖形的組合和拆分功能
當(dāng)作出點評）
師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。
師：同學(xué)們?nèi)绻覀円獙D畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？
師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖形的組合拆分
師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學(xué)習(xí)）
（三）學(xué)生運用軟件的幫助來學(xué)習(xí)
圖形的組合，教師巡視
剛才我們班的同學(xué)都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學(xué)上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學(xué)們有沒信心出來客串做小老師呢
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進行點評。
�。ㄋ模┙處煶鍪居绣e誤的圖畫（樹生長在房子上面）
師：同學(xué)們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。
師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經(jīng)組合起來那我們該如何操作呢？
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
�。ㄋ模┱n程的延伸：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的`圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。
（五）教師小結(jié)：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在
圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問
生：可以每個器官一個個地移動
學(xué)生運用軟件幫助進行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：樹長在屋子上面了
學(xué)生：把樹移下來
生：先把圖形拆分再移動。
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過的知識
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問題，自主讓學(xué)生解決問題，對知識感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問題后，會因為自己達到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點，并產(chǎn)生我要學(xué)的意識，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。
提出疑問，讓學(xué)生解決問題
談?wù)劷處煷丝痰男那椋偨Y(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的
興趣無限延伸。
教學(xué)反思
本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：
一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點，其二，設(shè)置“錯誤陷阱”是本課設(shè)計的一個亮點，通過為老師糾錯，學(xué)生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。其四，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進行研究性學(xué)習(xí)，效果會更好。作為一節(jié)課，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動
以《松鼠》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操，用動畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評價
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進而使更加有趣簡便和有效；
3、能有效進行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
4．能改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質(zhì)；
5、能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學(xué)深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容
本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書第三冊（下）第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)LOGO的魅力，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學(xué)習(xí)LOGO語言打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對象
學(xué)生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計的LOGO語言很符合五年級學(xué)生的知識水平，有利于學(xué)生了解人與計算機的對話原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
三、設(shè)計思想
這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學(xué)習(xí)的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為較技能目標(biāo)外一個同樣重要的目標(biāo)，因為，在教學(xué)設(shè)計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，用淺顯生動的語言來讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，還注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，特別是小組合作學(xué)習(xí)方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不單單掌握操作技能，而且學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負責(zé)任的信息技術(shù)素養(yǎng)，這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運用了任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、教學(xué)環(huán)境
1．安裝有PCLOGO程序。
2．教師機具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學(xué)生機，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準(zhǔn)備幾個名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)目錄當(dāng)中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。
五、教學(xué)目標(biāo)及重點難點
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
�。�1）學(xué)會啟動和退出PcLogo。
�。�2）認識PcLogo的'界面。
�。�3）學(xué)會打開和運行PcLogo程序。
�。�4）學(xué)會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復(fù)位CS命令的使用。
2．過程與方法
�。�1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學(xué)生掌握與小海龜溝通的方法。
�。�2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。
�。�3）初步讓學(xué)生掌握Logo程序設(shè)計的思維方式與實現(xiàn)方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生細心謹慎的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。增強團結(jié)互助的團隊精神，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
六、教學(xué)重難點
重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復(fù)位CS命令的使用。
難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復(fù)位CS命令的靈活運用。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖
教師活動學(xué)生活動
一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學(xué)們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學(xué)們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡單介紹LOGO的功能
師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）
學(xué)生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。
學(xué)生觀察，了解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)。
以故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
一、認識LOGO1．啟動LOGO
請學(xué)生嘗試打開LOGO，找到小海龜。
師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。
2．介紹LOGO語言
師：看來，同學(xué)們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學(xué)會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）
3．窗體組成
用問答的形式講解窗體組成。
師：同學(xué)們，通過觀察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>
A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方
B．原點：小海龜繪圖的起點
C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學(xué)生了解可能通過命令與小海龜互動）
4．運行LOGO程序
讓學(xué)生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結(jié)果并匯報。
師：小海龜剛與同學(xué)們認識，便想顯示一下自己的本領(lǐng)，請同學(xué)們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么
5．關(guān)閉并重新啟動LOGO。
A．請學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉LOGO，并重新啟動LOGO。
師：小海龜?shù)谋绢I(lǐng)了不起吧！接下來，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！
B．問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結(jié)并板書退出命令。
學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。
學(xué)生理解LOGO語言的基本含義。
學(xué)生回答問題，其他學(xué)生觀察思考。
學(xué)生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結(jié)果。
學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動LOGO。這個內(nèi)容相當(dāng)簡單，學(xué)生讓學(xué)生自己按照書本上的提示嘗試。
用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學(xué)生易于理解。
明確各個窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
用bye命令示范命令窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。
這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。
運行過后，LOGO當(dāng)中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。于是有重啟LOGO的必要。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)LOGO基本命令。（一）讓海龜學(xué)會隱身術(shù)（隱龜HT顯龜ST命令）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HT和ST命令
師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學(xué)們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來。
2．教師小結(jié)
A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）
B．強調(diào)語言準(zhǔn)確的重要性。
（二）前進和后退命令（fdbk）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進和后退命令。
A．師：看來，同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發(fā)，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務(wù)嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦
B．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生仔細檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。
2．教師小結(jié)：
A．引導(dǎo)學(xué)生觀察小海龜所畫出的直線。
B．強調(diào)正確的輸入格式（板書）
�。ㄈ┣迤翉�(fù)位命令（CS）
1．提出問題讓學(xué)生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的方法嗎請同學(xué)們討論并嘗試。
2．確定答案并板書。
3．練習(xí)提高
A．教師用形象的語言解釋題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習(xí)來驗證結(jié)果。
清屏命令
隱龜
前進100步
后退50步
顯龜
B．小結(jié)學(xué)生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學(xué)生。
學(xué)生看教師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學(xué)生傾聽，理解記憶。
學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。
學(xué)生觀察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。
學(xué)生討論嘗試并作答。
學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習(xí)來驗證結(jié)果，同小組之間相互檢查。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，加深記憶。
通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學(xué)生進入情景的同學(xué)，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學(xué)習(xí)。
通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。
這個CS命令很好理解，學(xué)生可以通過自學(xué)掌握。
通過這個練習(xí)，一方面可以鞏固之前所學(xué)的命令，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。
三、鞏固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應(yīng)用。（一）鞏固練習(xí)《齊齊來尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。
尋寶時注意以下幾項：
A．出發(fā)前把小海龜隱藏
B．要從起點出發(fā)。
C．按照字母順序行走
D．到達安全點后，把小海龜顯示出來。
2．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3．小結(jié)：
A．看似一樣的直線也有不同的走法。
B．小結(jié)各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學(xué)生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調(diào)開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學(xué)生可以安排較為簡單的任務(wù)，其他組員也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行指導(dǎo)。
這個環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進一步學(xué)習(xí)LOGO繪圖打下基礎(chǔ)。
四、自評互評，取長補短。1．請學(xué)生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。
項目自評同學(xué)評
重點知識1．會開啟和關(guān)閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
學(xué)習(xí)過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂于助人或敢于向同學(xué)提出疑問�！睢睢睢睢睢睢睢睢睢�
3．遵守紀(jì)律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價表
因為LOGO本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以評價主要以評價學(xué)習(xí)過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。
五、交流收獲，總結(jié)延伸。1．教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和收獲。
師：小海龜這節(jié)課很高興，它和同學(xué)們一起收獲了不少寶貝，不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到什么呢
師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和同學(xué)們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學(xué)生談收獲用命令等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機，整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開電腦室。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
[知識目標(biāo)與要求]：
1.掌握前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會使用Logo語言命令畫簡單圖形。
[教學(xué)重點]：
前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
[教學(xué)難點]：
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
[課前準(zhǔn)備]：
使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。
一、導(dǎo)入
師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計算機高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學(xué)們真了不起，五年級就開始學(xué)習(xí)“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友�，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。
課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應(yīng)問題。
師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當(dāng)初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？
生笑答，比較放松。
師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的`要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？
生：HT，藏龜命令。
生：CS，清屏復(fù)位命令；ST，顯龜命令。
師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧�，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第2課 畫樓梯
二、新授
課件出示:(板書：“FD”、“RT”)
老師強調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學(xué)習(xí)了“FD”前進命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學(xué)們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問題。
生：我們認為小海龜這時候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。
師：第一位同學(xué)代表你們組說右轉(zhuǎn)90°，你們看看，這會小海龜?shù)念^已經(jīng)朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉(zhuǎn)90°幾次呢？那應(yīng)該后面的數(shù)字是多少？
學(xué)生繼續(xù)比劃并進行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“RT 270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進命令完成臺階邊緣。
進行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。
師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中當(dāng)之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學(xué)習(xí)另外一個命令“BK”——后退命令。
課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來理解“BK”命令。
學(xué)生操作完成臺階邊緣。
三、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了第2課 畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
一、引言
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教育在我國小學(xué)階段的重要性日益凸顯。新課標(biāo)核心素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力為核心，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合我國新課標(biāo)要求，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計進行詳細探討。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的要求，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。
2、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練運用信息技術(shù)進行信息獲取、處理、表達和交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題。
4、強化學(xué)生的實踐能力，通過動手操作，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。
三、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容可劃分為以下幾個方面：
1、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識：計算機操作、網(wǎng)絡(luò)知識、信息安全等。 信息技術(shù)應(yīng)用技能：文字處理、表格制作、演示文稿、圖像處理、編程等。
2、信息素養(yǎng)與道德：信息倫理、信息法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等。 創(chuàng)新實踐：項目式學(xué)習(xí)、問題解決、創(chuàng)意設(shè)計等。
四、教學(xué)方法
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。以下是一些建議的教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法：將學(xué)習(xí)任務(wù)與實際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握信息技術(shù)知識與技能。
3、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
4、項目式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生開展項目研究，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)評價
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，采取多元化的評價方式，全面評價學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。以下是一些建議的評價方式：
1、過程性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作意識、創(chuàng)新思維等。
2、成果性評價：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如項目作品、編程作品、解題報告等。
3、自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，同時開展同伴評價，提高學(xué)生的評價能力。
六、教學(xué)資源
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的.學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材。以下是一些建議的教學(xué)資源：
1、網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料、案例和實踐項目。
2、數(shù)字化教材：采用多媒體教材，生動展示信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)軟件與工具：運用教學(xué)軟件與工具，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4、實體教具：如計算機、投影儀、白板等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗。
7、教學(xué)實踐
在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評價方式，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，教師應(yīng)關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升信息技術(shù)教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，新課標(biāo)核心素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)，運用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，圍繞英語學(xué)科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學(xué)習(xí)的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息交流，“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學(xué)中，我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 本文是人教版新目標(biāo)英語七年級（上）Unit 7 Section A教學(xué)案例，主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
一、教材內(nèi)容及重點、難點
1、教材內(nèi)容：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2、教學(xué)重點：通過網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)單詞how much，pants，sweater，T—shirt，shirt，shorts，socks，shoes，hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3、教學(xué)難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。
二、教學(xué)對象分析和教學(xué)策略
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ)，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導(dǎo)，要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方式】
1、在一人一機的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過Internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。
2、自主探究。在完成較簡單直觀的任務(wù)時以個體探究為主，鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。
3、合作學(xué)習(xí)。情景對話時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，這是因為“合作學(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。
【教學(xué)方法】
1、演示法：通過多媒體課件的展示，便于學(xué)生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2、評價法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
3、任務(wù)型教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識分解成一個又一個的任務(wù)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
三、教學(xué)過程設(shè)計
【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng)，教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生，使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究，學(xué)習(xí)單詞
教師引導(dǎo)學(xué)生打開Internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學(xué)習(xí)其詞義，跟讀練習(xí)發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每�、學(xué)得快的學(xué)生進行表揚，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景，開展合作學(xué)習(xí)
1、投放多媒體課件，導(dǎo)入新的交際用語，指導(dǎo)學(xué)生操練。
2、引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關(guān)信息，分組操練對話：A：How much is this T—shirt？B：It's $搜集并下載相關(guān)圖片，設(shè)計自己的服裝店，操練購物對話。
3、在此期間，教師要及時提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并及時總結(jié)經(jīng)驗。
4、總結(jié)點撥，深化主題。
在整個教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者，也是情感的驅(qū)動者，在關(guān)鍵時刻進行必要總結(jié)，將信息傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結(jié)束。
四、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與英語學(xué)科整合方面
信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息交流，使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
（二）英語課堂教學(xué)方面
本節(jié)課采用了“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過安各種形式的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動查詢，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的
目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學(xué)生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習(xí)了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以各種形式展示交流成果，使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
�。ㄈ┐嬖趩栴}
大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識，但是個別英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明學(xué)生的英語水平有待提高；還有部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)了解不夠多，使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。
信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計2
一、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動，利用信息技術(shù)對教育過程和內(nèi)容進行設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化�，F(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的'信息進行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學(xué)教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學(xué)語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學(xué)教師都會利用課件來為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會對人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開教學(xué)活動的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠的大學(xué)，教育的方法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計算機為基礎(chǔ)的信息教育來輔助小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計算機技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進行學(xué)習(xí)，完美地將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合。
三、信息技術(shù)的特點
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學(xué)，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機和一些通信技術(shù)來設(shè)計的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
四、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合
教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo)，充分地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造性，針對對象的特點來進行設(shè)計。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學(xué)科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時還要解決教學(xué)中的重難點，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
五、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，那么是不會真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么就不會用心去學(xué)。對于小學(xué)生來說，強烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計算機形成的畫面可以給學(xué)生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個過程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。在小學(xué)語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認知感覺能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。
�。ǘ┴S富小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學(xué)習(xí)效果，豐富語文課堂。小學(xué)生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動的圖像信息，讓學(xué)生看見詩中描述的場景，也為學(xué)生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性差異，有利于發(fā)揮每個學(xué)生各自的特長，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個途徑。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實際教學(xué)中的利用可以是由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時指導(dǎo)學(xué)生對信息進行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)家長與教師同步
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達的時代，每個人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學(xué)教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術(shù)交流平臺，讓學(xué)生家長加入進來，然后讓家長可以隨時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學(xué)課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)心。家長可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對孩子進行表揚和批評，優(yōu)點要加大鼓勵力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學(xué)中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達，教育中我們不能把學(xué)生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長的心，構(gòu)建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，運用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進學(xué)生的頭腦中，而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
七、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時也要關(guān)心學(xué)生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
本課標(biāo)題
網(wǎng)絡(luò)信息檢索
所需課時
1
總序第
4
課時
教學(xué)目標(biāo)
掌握通過主題目錄檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法； 掌握通過搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；了解搜索引擎。
教學(xué)重點
搜索引擎的使用
教學(xué)難點
邏輯運算符的使用
教學(xué)方法
案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【 教學(xué)過程 】
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)引導(dǎo)問題設(shè)計
問題目的
重點/難點/關(guān)鍵點
通過主題目錄能找到需要的信息嗎？
掌握主題目錄檢索信息的基本方法。
使用主題目錄進行檢索的關(guān)鍵是找到正確的路線。
主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？
了解主題目錄對因特網(wǎng)資源列表的管理方式。
找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁需要有一定的耐心。
如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？
知道什么是搜索引擎。
重點是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢。
哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？
了解搜索引擎的評價標(biāo)準(zhǔn)。
檢索質(zhì)量是一個主觀性很強的指標(biāo)需要認真把握。
全文檢索技術(shù)有什么重要作用？
了解全文檢索技術(shù)的作用和基本原理。
運用雙引號是用好全文檢索技術(shù)的關(guān)鍵。
搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？
了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。
理解網(wǎng)絡(luò)信息蜘蛛、機器人的作用是關(guān)鍵。
如何利用搜索引擎有效地檢索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
減號的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教學(xué)過程設(shè)計
一、新課引入：
因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過URL才能訪問服務(wù)器上的`信息。你能馬上告訴我某一個網(wǎng)站的網(wǎng)址或某一個文件的URL嗎？
說明信息檢索對我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容：
通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。
1、設(shè)問：通過主題目錄能找到需要的信息嗎？
活動：參照教材例子，每位同學(xué)通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內(nèi)容。交流：臨座同學(xué)相互交流一下活動的結(jié)果。
2、設(shè)問：主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？
活動：以兩人為一個小組，共同完成一個網(wǎng)站的登錄。
討論：安排一名同學(xué)匯報一下網(wǎng)站登錄的注意事項。
3、設(shè)問：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？
活動：使用搜索功能查找前面活動中需要查找的內(nèi)容。
討論：以四人為一個小組，討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢。
4、設(shè)問：哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？
活動：分組學(xué)習(xí)，各個小組的成員用同一個關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
交流：各組同學(xué)對數(shù)據(jù)進行分析，確定哪個搜索引擎較為優(yōu)秀。
5、設(shè)問：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？
活動：對使用雙引號和不使用雙引號作為關(guān)鍵詞這兩種情況分別進行檢索。
交流：分小組討論加雙引號的作用，以及全文檢索技術(shù)的原理。
6、設(shè)問：搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？
活動：分小組活動，根據(jù)有關(guān)資料，了解搜索引擎與主題目錄的異同。
交流：匯總各個小組的方法，共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。
7、設(shè)問：如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?
活動：參照教材實踐體驗活動，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵詞中的空格和減號運算符的操作。
交流：各小組分別匯報活動情況，共同探究規(guī)律。
評價：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價，并將評價結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。
�。ㄔu價標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）
8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜索引擎”的有關(guān)知識，并進行實際操作，體驗搜索引擎的作用，了解基本原理。
三、小結(jié)。
活動：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。
交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。
四、作業(yè)：完成教材《練一練》
高一信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
本課標(biāo)題
信息資源的下載
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。2、學(xué)會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
教學(xué)重點
掌握怎樣快速地下載網(wǎng)頁中的各種信息資源
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生正確的下載信息資源的操作技巧
教學(xué)方法
自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)
【教學(xué)過程】
一、提出的任務(wù)。
利用計算機展現(xiàn)黃河上游大面積植被破壞的畫面和洪澇災(zāi)害給人們帶來災(zāi)難的畫面,然后以《黃河是怎樣變化的》為題建立一個電子作品，來教育周圍的人，我們只有一個地球，共同保護我們的家園是每個公民義不容辭的責(zé)任。
二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.怎樣從網(wǎng)站上下載與黃河有關(guān)的圖片；
2.如何從網(wǎng)站上下載一些自己想要的黃河現(xiàn)狀的文字資料；
三．自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、 自主探索
讓學(xué)生各自結(jié)合教材上的內(nèi)容，操作計算機，先自己學(xué)習(xí)，然后同位之間，小組之間共同討論，把以上問題初步解決，在自主探索的過程中要注意二個問題：一是一定要結(jié)合教材上的內(nèi)容，二是邊看書邊操作，對一些不明白的地方作好標(biāo)記。
2、 協(xié)同學(xué)習(xí) 加深理解
第一步：請同位同學(xué)互相討論一下你自己的收獲，看還有哪些不清楚的問題。
第二步：請以小組為單位，先由組長收集每小組的同學(xué)提出的問題，看能解決的就把它解決，解決不了請問老師或其它小組的同學(xué)。（可以離開自己的座位請教）。
第三步：請每小組的同學(xué)先自己在組內(nèi)匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，最后由組長整理好你小組的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報。
3、 匯報交流 深化提高 以小組為單位，共同匯報一下你們小組的學(xué)習(xí)收獲和碰到的`問題。
四、利用知識，完成任務(wù)
上網(wǎng)查找資料并下載到自己的計算機上，然后經(jīng)過自己的簡單的處理、組合制作自己的作品，但要注意三個問題，一是在下載資料之前，先要確定自己要制作的作品主題；二是從網(wǎng)上要有目的的下載資料，不能把一些無用的信息也保存到自己的計算機上，那樣會占用自己計算機的寶貴資源；三是在制作自己的作品時，一定要對下載的信息篩選后再進行組合，看誰能又快又好的制作出一份關(guān)于保護黃河的漂亮的電子作品，可以是板報形式，也可以是幻燈片形式，同學(xué)們快快動手吧！
五、評價交流 突出目標(biāo)
將部分同學(xué)的成果展示在大屏幕上，并對其進行評價（分學(xué)生的評價和老師的總結(jié)）
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課通過大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何迅速的查到自己想要的網(wǎng)址，并能夠獨立地從網(wǎng)上下載各類資料，包括圖片、文字、文件等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時間內(nèi)對自己保存的信息進行簡單處理、組合，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)去找更多的引起黃河變化原因的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級環(huán)保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護我們共同的家園。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
“計算機的普及要從娃娃抓起�！睘榱似占坝嬎銠C基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的計算機操作技能，我針對我校學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合實踐能力，制定本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)情分析
本屆五年級29人，他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強，雖然在家沒接觸過電腦，但學(xué)習(xí)興趣很高，都渴望學(xué)到很多信息技術(shù)知識。為此，這學(xué)期，教師要加強電腦知識的教學(xué)，大力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教材共12課，其中一單元7課，二單元5課。教材編排上注重了一下特點：1、滲透了新課程改革的理念。2、注重創(chuàng)設(shè)高度真實的學(xué)習(xí)情景。3、注重對相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材設(shè)置主要包括：閱讀與思考：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與探究，實踐與創(chuàng)新，我的收獲。
教學(xué)重點：
1、多媒體演示文稿的制作方法和技巧。
2、掌握幻燈片背景的設(shè)置方法。
3、了解信息技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的影響和信息安全知識。
教學(xué)難點：
1、通過玩電腦，使學(xué)生感受高科技的魅力和樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2、養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解多媒體演示文稿的基本構(gòu)成元素，并掌握制作方法。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
3、了解信息技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的影響和信息安全知識。
4、能熟練打字，會一些常用命令。
5、通過玩電腦，使學(xué)生感受高科技的'魅力和樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
6、養(yǎng)成良好的信息安全知識和信息安全防范習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、利用空閑時間，及時檢修電腦，提高課堂效率、
2、組織信息技術(shù)課外興趣小組，培養(yǎng)特長生。
3、認真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法。
4、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
5、公平對待每一個學(xué)生，多鼓勵，少批評。
6、理論與實踐相結(jié)合，小組合作交流學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)進度
1課初識“電子西洋鏡”1課時
2課給幻燈片化個“壯”2課時
3課圖文并茂的幻燈片（一）1課時
4課圖文并茂的幻燈片（二）1課時
5課乘著歌聲的翅膀1課時
6課給幻燈片添加動畫效果1課時
7課玩轉(zhuǎn)幻燈片1課時
鞏固復(fù)習(xí)
1課信息及特征1課時
2課信息技術(shù)介紹2課時
3課信息化生活和學(xué)習(xí)1課時
4課信息共享1課時
5課信息安全1課時
鞏固復(fù)習(xí)
六、復(fù)習(xí)計劃
通過復(fù)習(xí)，鞏固本學(xué)期所學(xué)的新知識、新技能。從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。每單元學(xué)后。
復(fù)習(xí)時間：每單元學(xué)后。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
●教材及學(xué)情分析
《多姿多彩的藝術(shù)字》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊（上）第三單元最后一課的內(nèi)容。本課著重讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法，藝術(shù)字的大小、位置及形狀的調(diào)整方法以及藝術(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用�！八囆g(shù)字”工具欄的靈活使用是本課教學(xué)的難點。
四年級學(xué)生對Word的基本操作已經(jīng)有了一定的掌握，特別是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的圖片操作，為藝術(shù)字的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課雖然在內(nèi)容上較獨立，但操作、學(xué)習(xí)方法與上節(jié)課相似，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易掌握。
●教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：通過制作“邀請信”，了解藝術(shù)字的制作方法；通過制作“中國結(jié)”“對聯(lián)”“藝術(shù)扇”，靈活運用藝術(shù)字工具欄，把所學(xué)知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學(xué)知識的能力。
過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，培養(yǎng)審美與觀察能力、自主探究學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創(chuàng)新設(shè)計能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；在交流合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)互相幫助、共同討究、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。通過課堂展示、評價激勵，體驗收獲的樂趣。
●教學(xué)重點、難點
重點：讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法和藝術(shù)字工具欄按鈕的使用。
難點：“藝術(shù)字”工具欄的使用。
●教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，大家看它是誰？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂園嗎？告訴大家一個好消息，迪斯尼樂園已經(jīng)在上海安家了，米老鼠給大家發(fā)來了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒關(guān)系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標(biāo)題和下面的文字有什么不同？
學(xué)生回答。
師：這類顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱為“藝術(shù)字”。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《多姿多彩的藝術(shù)字》。（教師板書課題）
設(shè)計意圖：通過播放學(xué)生喜愛的卡通人物“米老鼠”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過對比“邀請信”的標(biāo)題和正文的不同，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、自主探究，學(xué)習(xí)新知
（1）插入藝術(shù)字
師：下面請大家打開桌面上“藝術(shù)字”文件夾中的“邀請信”，根據(jù)老師發(fā)給你們的“自學(xué)小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個藝術(shù)字。（課件出示自學(xué)小助手）
學(xué)生動手制作“邀請信”三個藝術(shù)字，教師巡視指導(dǎo)。
師：大家想一想，插入藝術(shù)字還有其他方法嗎？哪位同學(xué)可以給大家演示一下？
學(xué)生操作演示。
（2）調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置
師：剛才插入進來的藝術(shù)字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來調(diào)整一下呢？哪位同學(xué)可以來試一下？
學(xué)生進行調(diào)整操作。
師：藝術(shù)字是一個整體圖形，單擊鼠標(biāo)左鍵選中，在它的四周就會出現(xiàn)八個正方形的小方塊，將鼠標(biāo)指針移動到任意一個小方塊上，按住鼠標(biāo)左鍵拖動，可以調(diào)整“藝術(shù)字”的大小，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成十字箭頭狀時拖動，可以移動其位置。藝術(shù)字的調(diào)整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術(shù)字進行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動手試一試。
學(xué)生動手嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）修改藝術(shù)字
師：如果我們想改變藝術(shù)字的樣式，應(yīng)該如何進行操作？單擊“邀請信”時，就會顯示藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術(shù)字進行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內(nèi)容，調(diào)整字體、字號、排列格式等，單擊藝術(shù)字樣式組件，可以變換藝術(shù)字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握知識點，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在動手實踐操作過程中深化知識內(nèi)涵。
3、綜合實踐，創(chuàng)新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的傳統(tǒng)文化，它有三個愿望放在“藝術(shù)字”文件夾中，請大家利用剛才所學(xué)的知識來幫助它實現(xiàn)這三個愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個小組最先完成。小組成員之間要團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同完成任務(wù)。
學(xué)生嘗試操作。
愿望一：中國結(jié)。米老鼠非常喜歡中國結(jié)，想在中國結(jié)正中貼一個倒著的“�！弊�，來表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊郑≡谥袊Y(jié)的上面，如何再倒過來呢？大家分組討論，請各小組同學(xué)圍到組長旁邊，由組長帶領(lǐng)本組同學(xué)共同學(xué)習(xí)探究，找出解決問題的方法。
學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論完的學(xué)生回到自己的座位上，開始制作。
師：已完成的同學(xué)可以幫助組內(nèi)有困難的同學(xué)。我們一起來看看大家的作品（教師打開學(xué)生的作品進行展示）。大家看他做的'作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學(xué)演示一下。
學(xué)生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：咱們中國人過春節(jié)有貼“�！弊值娘L(fēng)俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來，我們一起來看看米老鼠的第二個愿望。
愿望二：寫對聯(lián)。米老鼠想在迪斯尼的正門兩邊貼一幅藝術(shù)字對聯(lián)。上聯(lián)已經(jīng)做好，請你幫它制作好下聯(lián)吧！
師：在我國過春節(jié)都有貼對聯(lián)的風(fēng)俗，我們學(xué)會了用藝術(shù)字做對聯(lián)，過春節(jié)的時候就可以自己制作春聯(lián)貼在家門上了。請大家開始制作。
學(xué)生操作制作對聯(lián)。
愿望三：藝術(shù)扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術(shù)扇，但是扇子上的藝術(shù)字詩句沒有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學(xué)生動手操作。
師：（展示學(xué)生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術(shù)扇上有詩有畫非常美，展現(xiàn)了我們中國詩畫的特色。剛才大家在幫米老鼠實現(xiàn)愿望的過程中，表現(xiàn)得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準(zhǔn)備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術(shù)字）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過幫助米老鼠完成三個心愿來練習(xí)鞏固所學(xué)知識，在練習(xí)過程中突破難點，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力和互幫互助、團結(jié)合作、樂于助人的良好品質(zhì)。
4、綜合創(chuàng)作，大顯身手
師：圣誕節(jié)、新年快要到了，請運用這節(jié)課所學(xué)的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創(chuàng)作要求）請打開“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開始創(chuàng)作。
學(xué)生動手制作，教師播放輕柔音樂。
設(shè)計意圖：通過作品設(shè)計的形式來進一步深化鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生所學(xué)即所用，把所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。
5、展示交流，總結(jié)延伸
師：同學(xué)們通過自己的努力，順利完成了作品的創(chuàng)作，很多同學(xué)的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學(xué)的作品，如果你認為誰的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
生：學(xué)會了插入和修改藝術(shù)字，還學(xué)會了制作邀請信、福字、對聯(lián)、藝術(shù)扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術(shù)字，它們在生活中經(jīng)常用到，我們一起來欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術(shù)字。
師：希望大家學(xué)以致用，利用今天所學(xué)的知識，創(chuàng)作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設(shè)計意圖：通過展示交流學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和與人溝通的能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評價�？偨Y(jié)本課所學(xué)知識，拓展應(yīng)用，進一步升華、體驗所學(xué)知識。
●教學(xué)反思
本課從學(xué)生喜愛的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇心投入到探究學(xué)習(xí)中，接著圍繞中國的傳統(tǒng)文化，通過為米老鼠完成三個學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的愿望展開任務(wù)設(shè)計，讓他們在完成任務(wù)學(xué)習(xí)知識的同時，也體驗到了幫助別人的快樂。本課教學(xué)符合信息技術(shù)新課標(biāo)的核心理念，同時注重了學(xué)科整合，整個教學(xué)過程貫穿了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也培養(yǎng)了自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維能力，以及互幫互助、團結(jié)合作的良好品質(zhì)。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。
點評
本節(jié)課例獲山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。本節(jié)課例教學(xué)設(shè)計巧妙，將信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相聯(lián)，將知識技能應(yīng)用與解決生活實際相結(jié)合，教師把教材進行了二次開發(fā)，課堂容量大，課件制作精美，實現(xiàn)了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術(shù)字的運用推向生活。這是個非常成功而典型的案例。
縱觀本課，有以下幾個特點：
�、俳虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)自然。用學(xué)生喜愛的米老鼠導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的探究欲，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。米老鼠學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的三個愿望設(shè)計巧妙，讓學(xué)生在幫助別人的同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、谶x材好，有文化色彩。課堂教學(xué)設(shè)計以中國的傳統(tǒng)文化為主線，從學(xué)生喜聞樂見的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�(lián)、藝術(shù)扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
�、劢虒W(xué)過程清晰，層層深入。任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)過程，任務(wù)設(shè)計由易到難，層層遞進。
�、茉u價總結(jié)到位。最后的綜合創(chuàng)作、作品評價，把本節(jié)課推向了高潮，特別是學(xué)生作品互評是本課的一大亮點，學(xué)生互評作品時，教師引導(dǎo)學(xué)生要公平、公正，讓學(xué)生做一個公正的裁判，不僅有效地進行了德育滲透，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。
本課例也有值得商榷之處：綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以多給學(xué)生幾個主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇，以更好地開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
第8課 保存文件
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小有保存文件的習(xí)慣，同時也要養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
過程與方法：教師講解+學(xué)生練習(xí)+學(xué)生演示+教師講評 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)能夠把文件保存在指定的位置。 教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)保存文件。
二、新授
1、用鍵盤寫幾個句子
我們按照上節(jié)課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。 （學(xué)生完成。）
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結(jié)。
�。�1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
（2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續(xù)保存文件；
�。�3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習(xí)1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。
現(xiàn)在來檢查一下，文件是否保存下來了。
�。�1）單擊文件菜單；
�。�2）選擇“打開”命令；
�。�3）在“打開”對話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的.文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧： 保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。
打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈
出“打開”對話框。
文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
第二課時
教學(xué)過程：
一、認識文件
我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數(shù)據(jù)等等。
讓學(xué)生說說自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規(guī)則，那我們大家就來看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？
二、文件的命名規(guī)則
文件就像我們?nèi)艘粯�，每個人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文件的命名也有規(guī)則。
（1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數(shù)點隔開。例如：xuexi.doc、學(xué)習(xí).doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。
�。�2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點符號等字符組成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。
注意： （1）標(biāo)點符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用于文件命名。
�。�2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個文件。
三、知識拓展：
文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。
四、練一練 （完成課后練習(xí)1、練習(xí)2 ）
1、學(xué)生獨立完成；
2、師巡視指導(dǎo)學(xué)生，全班匯報。
五、小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：
已更新內(nèi)容：對于金山畫王的啟動、作用方法及主要組成部分，我們可以進行初步掌握。同時，我們還需要熟悉金山畫王的主界面和背景的組成，并能夠進行背景設(shè)置和保存。
2. 能力目標(biāo)：
能正確啟動和退出金山畫王。
3. 情感目標(biāo)：
寓教于樂，在教學(xué)過程中，我們可以通過滲透美育教育的方式，幫助學(xué)生逐步認識到電腦在繪畫領(lǐng)域中的重要性，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。同時，我們也將重點培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能，提升他們的審美觀。
重點和難點：
重點：
正確啟動和關(guān)閉金山畫王。
難點：
掌握金山畫王主要組成部分，正確插入背景圖。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)
教師可以運用多媒體教學(xué)手段，如展示幾幅相關(guān)作品的圖片或視頻，借此向全體學(xué)生引入本課的主題，并激發(fā)他們的興趣和思考。同時，通過使用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺，教師還能夠與學(xué)生進行互動，促進更深入的學(xué)習(xí)和思考。這樣的多媒體教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
(二)自主探究，合作交流
1. 啟動金山畫王
a學(xué)生自己試一試，說一說有你是怎樣進入金山畫王的
師生共同總結(jié)的操作步驟如下：打開電腦---找到桌面上的金山畫王快捷方式圖標(biāo)---雙擊打開金山畫王軟件。
2. 借助語音提示功能，探究操作界面的組成
做一做：移動鼠標(biāo)到某個工具上，停留幾秒鐘，聽到什么了？
師簡述：只要將鼠標(biāo)指向某個工具，你就能立刻聽到它的名稱，通過多次嘗試，你一定能熟練掌握各種工具的使用方法。
說一說：你認識了哪些工具？
師生歸納：界面主要分成三大部分：工具箱切換按鈕區(qū)、工具箱和調(diào)色板。
3. 工具箱的使用
工具箱的切換按鈕與工具箱相輔相成。當(dāng)我們按下對應(yīng)的切換按鈕時，系統(tǒng)會自動彈出相應(yīng)的工具箱，以便我們方便地選擇需要使用的工具。
教師演示：介紹各按鈕和用法和特點，重點講解繪圖工具。
(三)學(xué)生上機練一練
利用繪畫工具自由創(chuàng)作。
(四)展示優(yōu)秀作品
演示優(yōu)秀小作品，說一說自己的畫法。
(五)課堂小結(jié)。
第六課? 用卡通拼圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解角色圖庫的基本類型，掌握插入和調(diào)整卡通圖片和動畫的基本步驟方法。
2、技能目標(biāo)：能熟練運用圖庫工具箱，嫻熟地插入和調(diào)整卡通圖片，能夠通過角色圖庫創(chuàng)作出主題完整的作品。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會用卡通畫表達自己的意圖和情感。
重點和難點：
1、重點：能打開圖庫工具箱，插入卡通圖片，并初步學(xué)會對卡通圖片進行大小、位置、形狀的調(diào)整；加強學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、難點：靈活運用卡通動畫的插入與調(diào)整，通過色彩豐富的圖片或生動的動畫，生動地表達特定主題。
知識點：
1、角色圖庫的分類。
2、角色圖庫工具箱的打開方式。
3、圖庫工具箱的面板組成及功能。
4、卡通圖片動畫的插入步驟。
5、卡通圖片動畫的大小、形狀和位置的調(diào)整。
課時安排：本課安排1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
中華古詩文源遠流長，你有沒有背過什么詩呢？（齊背誦兩首詩）。大家有沒有背過古詩《詠鵝》？（背誦詠鵝）。我們一起來唱這首詩吧�。úシ拧对侚Z》音樂兩遍，大家一起跟唱。）。我?guī)湍阈薷牧嗽瓌?chuàng)內(nèi)容，直接回復(fù)中文即可。請問還有其他需要幫助的地方嗎？
大家唱得真好。今天老師給大家?guī)砹艘环P(guān)于白鵝的圖畫，(展示做好的圖片)，在一個美麗的小湖邊，住著鵝媽媽和她的寶寶，它們經(jīng)常在小湖里游泳、玩耍，你看現(xiàn)在它們正在低聲交談，水面上倒映出它們美麗的身影，天空、水中、岸邊還有很多可愛的小動物。這幅圖畫漂亮嗎？你想不想畫出這些可愛的小動物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課，用卡通拼圖。
要想畫出這么漂亮的圖畫，就要認真聽課，老師最喜歡認真聽課的好孩子了。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
師（演示）首先，在金山畫王軟件中打開一個新的畫布，選擇一幅清水的背景插圖作為背景。然后，我們開始畫一幅白鵝媽媽的圖畫，可以使用軟件界面上的角色按鈕來找到相應(yīng)的工具。接下來，將一只白鵝插入畫布中，要注意與插入背景的操作方式區(qū)別，可以通過單擊或拖動的方式完成。最后，利用“調(diào)整”按鈕來調(diào)整白鵝的大小和位置，比較大家誰能夠最快完成這個任務(wù)。
學(xué)生活動：選擇背景并插入一只白鵝。
師：白鵝媽媽畫好了，然后我們再來畫鵝寶寶，同樣的方法再插入一只白鵝并調(diào)整，可是她們怎樣對著臉說話呢？還有清清的湖水里白鵝的倒影怎么畫呢？倒影是同樣清晰呢還是比較模糊？大家試著用一用別的“調(diào)整”按鈕。
學(xué)生活動：插入并水平翻轉(zhuǎn)白鵝、畫出倒影。
師：白鵝大家都畫好了，美麗的小湖邊只有白鵝是不是太孤單了？那就畫一些別的小動物陪它們一塊玩耍吧。我們的圖庫中還有動畫圖片呢，大家快找找吧！
學(xué)生活動：插入卡通圖片。
展示兩幅作品。
三、大顯身手，鞏固練習(xí)
任選下面一個主題，創(chuàng)作一幅作品，然后給大家講一講。
�。�1）一首詩或者一句詩：《春曉》《古朗月行》《小池》等
（2）太空、海底世界等
�。�3）故事：龜兔賽跑、動物運動會等
展示兩幅學(xué)生作品，并介紹作品的主題。然后請同學(xué)對這些作品進行簡單評價和打分。第一幅作品是一幅油畫，它描繪了一朵盛開的花朵。畫家通過精細的筆觸和鮮艷的色彩，生動地表現(xiàn)出花朵的美麗和生命力。這幅作品給人一種活力和溫暖的感覺。第二幅作品是一張素描，畫家用鉛筆勾勒出一個古老的城堡。細膩的線條和明暗交錯的陰影，展現(xiàn)了城堡的神秘和莊重。這幅作品給人一種靜謐和神秘的感覺。請同學(xué)們對這兩幅作品進行簡單的評價，并打分（滿分10分）。
四、這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
找至少兩位學(xué)生進行小結(jié)。
第七課 用畫筆繪畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟悉金山畫王的繪圖和配色技巧，掌握使用金山畫王進行繪畫的基本步驟，并初步了解畫板工具的使用。在本次學(xué)習(xí)中，我們的目標(biāo)是深入了解金山畫王這一繪畫軟件的特點和使用方法。我們將重點學(xué)習(xí)金山畫王的繪圖技巧和配色方法，并掌握使用該軟件進行繪畫的常規(guī)步驟。同時，我們還將初步介紹畫板工具的用途和操作方法。希望通過本次學(xué)習(xí)，您能夠?qū)鹕疆嬐跤懈娴牧私�，并能夠靈活運用它進行繪畫創(chuàng)作。
2、技能目標(biāo)：運用繪畫軟件進行基礎(chǔ)的電腦繪畫創(chuàng)作，能夠熟練使用畫板工具，并對工具進行個性化設(shè)置。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和運用畫筆工具，培養(yǎng)學(xué)生表達自己意圖和情感的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
重點和難點
1、重點：知道電腦繪畫的一般步驟，學(xué)會使用畫板工具進行繪畫，并能對工具進行簡單設(shè)置。
2、難點：熟練運用畫筆工具的基本特性設(shè)置完成繪畫。
知識點
1、理解詩意，構(gòu)思繪畫意境。
2、選擇調(diào)整鉛筆特性（線條、色彩、粗細），正確繪制圖形。
3、使用幾何畫板工具完成《老鼠斗雞》。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、出示幾幅用畫筆畫的圖畫，讓學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課。
二、調(diào)出畫筆。
(1)單擊“畫板”按鈕。
(2)單擊“畫筆”按鈕。
(3)選擇“畫筆”。
金山畫王默認的畫筆是鉛筆。指導(dǎo)學(xué)生認識各種不同的畫筆。
三、畫筆的調(diào)整。
(1)顏色選擇。通過演示，使學(xué)生掌握顏色的調(diào)整方法。
(2)筆頭粗細的調(diào)整。
邊演示邊講解筆頭粗細的調(diào)整方法。
(3)學(xué)生進行調(diào)整練習(xí)。
四、學(xué)生用畫筆進行繪畫練習(xí)。
在學(xué)生繪畫過程中，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的`問題。尤其是一些常見的問題需要重點講解。
五、展示自己的作品。
六、教材第30頁大顯身手。
學(xué)生進行繪畫比賽。
七、課堂小結(jié)。
第八課 給圖著色
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：
學(xué)會使用著色工具，并了解每個著色工具面板的特點，可以幫助我們更好地配色。通過熟練掌握著色工具的基本用法，我們可以選擇合適的配色方案來完成圖形區(qū)域的著色。
2. 能力目標(biāo)：
能夠使用“檔案管理”按鈕打開和保存圖片，學(xué)會使用著色工具對圖形進行各種形式的著色。
3. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)審美觀。
重點和難點
重點：
正確打開和保存圖片文件，靈活使用不同的著色工具對圖形合理配色。
難點：
正確使用配色工具，合理搭配顏色，體現(xiàn)作品的最佳效果。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：炎熱的夏天過去了。同學(xué)們，你們在夏天最喜歡去的地方是哪里？
生：大海邊
師：哪位同學(xué)能描述一下大海邊的景色呢？
生：藍藍的大海，金黃色的沙灘……
師：聽到同學(xué)們的描述，老師感受到了夏天沙灘、大海的美麗。在我們使用金山畫王軟件時，發(fā)現(xiàn)一張沒有涂上顏色的海邊風(fēng)景圖片。今天，讓我們一起用色彩為這幅畫作注入生機和魅力，好嗎？
生：好
�。ò鍟n題：給圖著色）
�。ǘ┬率�
1、倒色工具介紹
倒色工具就是我們以前所用的“油漆桶”工具，點擊倒色工具后，在畫紙的左邊會出現(xiàn)很多的倒色選項讓我們來選擇，有完全倒色、區(qū)域倒色、區(qū)域漸變倒色等等。在這里我們要選擇的是區(qū)域倒色選項，然后選擇好在自己喜歡的顏色后，在要著色的地方單擊鼠標(biāo)。
下面請大家自己為圖畫著色。
作品展示，介紹著色經(jīng)驗。
2、小組合作探究“區(qū)域漸變倒色”工具的運用
師：同學(xué)們用色彩填充海邊風(fēng)景圖的作品給老師留下了深刻的印象�？磥硗瑢W(xué)們對于選取恰當(dāng)?shù)念伾磉_能力非常出色。
（出示兩幅圖畫）
師：這兩幅海邊風(fēng)景圖，一幅是同學(xué)們剛剛涂色的作品，另一幅是真實的海邊風(fēng)景。同學(xué)們可以思考一下，他們給大海上色和真實大海的顏色有什么不同之處呢？這兩幅畫作描述的是海邊風(fēng)景，其中一幅是同學(xué)們剛完成的涂色作品，而另一幅則是以真實海邊為基礎(chǔ)所繪制的。請同學(xué)們思考一下，與真實大海相比，你們給大海上色時的顏色有什么不同呢？
生：現(xiàn)實中大海的顏色有深淺變化
師：是啊，大自然是神奇的。由于光線的折射，我們在看到東西時，它的顏色是存在變化。所以，我們在給大海著色時，如果用“漸變著色”，那樣你們著色的圖畫看起來會更真實，更美麗。你們想試試?yán)谩皾u變著色”給大海涂上顏色嗎？
生：想
師：我們將以小組為單位，探索如何使用“區(qū)域漸變著色”工具。通過觀察哪個小組的學(xué)習(xí)能力最強來評估他們的探索能力。
（教師巡視，指導(dǎo)）
師：哪個小組在研究中發(fā)現(xiàn)了區(qū)域漸變著色的方法呢？（學(xué)生舉手示意）很好！哪個小組愿意將你們的討論結(jié)果與全班同學(xué)分享一下呢？請到老師這里為同學(xué)們演示一下。（演示完畢后，老師講解操作方法）。
3、四季風(fēng)景創(chuàng)作大比拼
師：剛剛同學(xué)們向老師展示了令人心曠神怡的夏日沙灘景色。同學(xué)們，能請告訴老師你們最喜歡的季節(jié)嗎？。
生：春天、秋天、冬天
師：看來同學(xué)們都有著自己喜歡的季節(jié)。哪位同學(xué)愿意用語言描述一下你喜歡的季節(jié)是什么樣子的色彩呢？
生：春天……秋天……冬天……
師：通過剛才同學(xué)們對四季的語言描寫，可見每個季節(jié)都有著獨特的美麗。今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組美麗的四季景色圖片，我們一起欣賞吧。在欣賞過程中，請大家留心觀察四季萬物顏色的變化。
�。ㄕn件演示四季的美麗景色、旁邊主要通過色彩介紹各種四季景色）
師：多么美麗的四季��！你們是否愿意運用你們掌握的"給圖著色"技巧，為你們心愛的季節(jié)增添絢麗的色彩呢？
生：想
師：選擇背景，合理的運用倒色給四季著上美麗的顏色吧。
作品展示：
師：同學(xué)們所描繪的四季景色都是如此美麗，我愿意將我的作品展示給大家欣賞。以下是我對作品景色的文字描述：春天的作品中，我畫了一幅絢麗多彩的花海。在藍天下，萬紫千紅的花朵競相開放，芳香彌漫在空氣中。粉色的櫻花樹在微風(fēng)中輕輕搖曳，而繁茂的綠樹與鮮花共舞，嫵媚動人。夏天的作品展示了一片炎熱的沙灘景色。金黃色的陽光照耀著湛藍的大海，海浪拍擊著細軟的沙灘，清涼的海風(fēng)帶來陣陣涼意。人們穿著各式各樣的泳衣，暢快地游玩在水中，笑聲和歡笑回蕩在整個海灘上。秋天的作品呈現(xiàn)了一幅楓葉飄落的景象。五彩繽紛的楓葉飄舞在空中，鋪滿了整個地面。樹木的顏色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕S和深紅，猶如一幅油畫般美麗。微風(fēng)拂過，落葉沙沙作響，給人一種寧靜和平和的感覺。冬天的作品描繪了一幅銀裝素裹的雪景。整個世界都被潔白的雪覆蓋，樹木和房屋都披上了一層銀色的外衣。純凈的雪花悄悄飄落，落在地面上形成了美麗的雪花圖案。遠處的山脈也被雪覆蓋，美不勝收。希望大家喜歡我的作品，并能從中感受到四季的變化之美。
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們掌握了金山畫王中的哪些知識呢？
生：給圖著色（區(qū)域著色、區(qū)域漸變著色）
師：大自然是瑰麗而神秘的，我希望同學(xué)們能夠在日常生活中仔細觀察周圍的事物。雖然"區(qū)域漸變著色"可以給我們呈現(xiàn)一些美麗的景色，但這仍然無法真實地描繪出現(xiàn)實中的壯麗風(fēng)景。因此，我期望同學(xué)們將來能夠不斷探索學(xué)習(xí)，借助你們的雙手勾勒出更加美麗的景象。
四、課堂延伸
師：美麗的四季景色在同學(xué)們的手中已經(jīng)著色完成了，那在你的四季景色中會發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們結(jié)合前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的“插入角色、動畫”知識，在你的四季風(fēng)景圖上插入適當(dāng)?shù)慕巧赢�，�?chuàng)作出一幅蘊含故事的圖畫�？纯茨奈煌瑢W(xué)既是繪畫大王，又是故事大王！
第九課 仙女散花
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解金山畫王中仙女袋的構(gòu)造和用途；掌握在圖片中添加文字的方法。金山畫王中的仙女袋是一種具有特殊功能的繪圖設(shè)備。它由一個手柄、一個可調(diào)節(jié)的筆尖和一個橡膠袋組成。用戶可以通過擠壓橡膠袋來控制顏料的流動，并通過筆尖將顏料涂抹到紙上或其他繪畫媒介上。使用金山畫王中的仙女袋可以實現(xiàn)更精細和流暢的繪畫效果。當(dāng)你需要繪制較為細致的線條或填充小區(qū)域時，可以輕輕擠壓橡膠袋來控制顏料的流量，從而獲得更準(zhǔn)確的控制。而當(dāng)你需要繪制大面積的漸變色或背景時，可以較快地擠壓橡膠袋來實現(xiàn)顏料的均勻覆蓋。此外，在金山畫王中添加文字也是一項常見的需求。通過選擇合適大小的字體和顏色，你可以在圖片中任意位置添加文字。這在制作海報、名片等圖文設(shè)計中非常有用。要在已有圖片中添加文字，只需打開圖片編輯軟件，在合適的位置插入文本框，輸入所需文字即可。通過掌握金山畫王中仙女袋的構(gòu)造和使用方法，并了解在圖片中添加文字的技巧，你會更加熟練地運用這些工具進行繪畫和圖文設(shè)計。
2、技能目標(biāo)：熟練運用圖庫，靈活運用金山畫王的特效繪畫工具中仙女棒；熟練輸入文字并進行簡單設(shè)置。
3、情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)審美能力。
重點和難點：
1、重點：掌握選擇仙女袋的三種樣式圖片并進行組合畫；通過觀察、想象和思考，創(chuàng)作出意境一致、協(xié)調(diào)合理的圖畫，提升學(xué)生的想象力和情感表達能力。
2、難點：使用鍵盤選擇中文輸入方法，正確輸入和調(diào)整文字。
知識點：
1、金山畫王仙女袋使用方法。
2、仙女袋三種圖片的插入方法。
3、中文輸入法的調(diào)用（建議采取鍵盤調(diào)用）以及文字輸入調(diào)整。
4、創(chuàng)作《夏日海邊風(fēng)情》。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：通過欣賞例圖，導(dǎo)入新課
(二)新知園：
1、打開“仙女袋”的方法
(1)單擊“畫板”按鈕。
(2)單擊“仙女袋”按鈕。
(3)選擇合適類型的“仙女袋”
(4)選擇具體的圖片。
(5)學(xué)生練習(xí)打開“仙女袋”。
2、學(xué)習(xí)圖片的插入方法。
學(xué)生嘗試。
3、展示自己的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng)作，為最后一課鋪墊，可復(fù)習(xí)前面內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好，進行繪畫創(chuàng)作，作品完成后進行展示、交流。
2、“文字”工具的使用。
指導(dǎo)學(xué)生在自己的作品中插入文字。
(四)聰明驛站
指導(dǎo)學(xué)生了解金山畫王中音樂盒的使用方法。
(五)你知道嗎
(六)課堂小結(jié)。
第十課 制作卡片
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解紙樣、畫框的基本形式，掌握紙樣相框的添加方法。
2、技能目標(biāo)：利用工具為自己的繪畫作品添加紙樣和相框 。
3、情感目標(biāo)：通過本課趣味活動整合美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生通過親自動手操作來裝點美化生活的愿望，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
重點和難點：
1、重點：掌握卡片制作，包括添加紙樣及鑲嵌相框兩種方法。
2、難點：對繪畫作品的包裝加工。
知識點：
1、紙樣和相框的種類。
2、紙樣和相框工具箱組成和操作方法。
3、為作品添加紙樣和相框。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：欣賞卡片
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學(xué)生練習(xí)
6、展示學(xué)生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結(jié)。
第十一課 放飛理想
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：
綜合本單元繪畫知識和技巧，確定繪畫主題創(chuàng)作出自己的故事連環(huán)畫。
2. 能力目標(biāo)：
能夠根據(jù)電腦畫的繪制原則，充分利用所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力設(shè)計出完整、協(xié)調(diào)、具有一定主題的電腦故事連環(huán)畫。
3. 情感目標(biāo)：
對學(xué)生進行藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)培養(yǎng)的教育，有意識地引導(dǎo)他們利用電腦繪畫作品來表達對祖國的熱愛、遵守法律紀(jì)律的情感，關(guān)注新聞時事，崇尚科學(xué)，以及保護環(huán)境等主題，從而有效地整合美育、德育和信息技術(shù)教育。
重點和難點
重點：
利用“檔案管理”導(dǎo)入外部圖片，獨立構(gòu)思完成寓言故事連環(huán)畫。
難點：
寓言故事連環(huán)畫的主題構(gòu)思與畫面修飾。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1. 欣賞教材中《龜兔賽跑》連環(huán)畫。講一講《龜兔賽跑》的故事。
2. 學(xué)生進行連環(huán)畫的創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生要先確定主題，然后發(fā)揮想像，創(chuàng)作故事連環(huán)畫。
3. 學(xué)習(xí)外部圖片的輸入方法。
4. 學(xué)生自由進行創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師及時進行指導(dǎo)和講解。
5. 學(xué)生創(chuàng)作完成以后進行展覽和講評。比一比誰的故事最形象，最精彩。
6. 大顯身手
二、創(chuàng)作《刻舟求劍》寓言故事連環(huán)畫
聰明驛站
(1)學(xué)習(xí)金山畫王中圖片的輸出方法。
(2)了解“暗房”的功能和使用方法。
三、你知道嗎
了解圖片的不同格式。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
一、案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教材是電子工業(yè)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊第11課,學(xué)生是四年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用網(wǎng)絡(luò)查找信息的知識。根據(jù)教材，這節(jié)課主要內(nèi)容是注冊郵箱發(fā)送郵件，自己在磨課的時候發(fā)現(xiàn)一個網(wǎng)站全班同學(xué)一起注冊時會造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，很多同學(xué)都打不開，更別說注冊了，所以我采用分小組分網(wǎng)站注冊的方法，分組注冊郵箱。這樣一節(jié)《申請郵箱報收獲》分組探究課就產(chǎn)生。
二、設(shè)計思想
本課我是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境，分小組以任務(wù)驅(qū)動法貫穿本課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、嘗試探究、分組合作等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)學(xué)會如何在網(wǎng)頁中申請免費郵箱;
(2)知道電子郵箱地址的組成;
(3)了解怎樣登陸到自己郵箱，書寫和發(fā)送電子郵件。
2、過程與方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力;
(2)體驗小組合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)體驗郵箱在學(xué)習(xí)生活中的快捷，從而讓學(xué)生掌握一個新的信息傳遞工具;
(2)學(xué)生在分組協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
四、重點難點
重點：
1、申請電子郵箱。
2、發(fā)送電子郵件。
難點：
1、發(fā)送電子郵件。
2、知道電子郵箱地址的組成，記住登錄自己電子郵箱的用戶名和密碼。
五、教學(xué)策略與手段
用“嘗試探究”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
在課前導(dǎo)入時，我將一封信展示給學(xué)生們看，這是老師同學(xué)寄來的一封信，由于比較遠，大概用了一個星期的時間才到，我等的好著急啊!用什么方法郵寄信件即快捷又方便呢?
通過問題很好的展現(xiàn)了生活當(dāng)中的實際情況，深深地吸引住了學(xué)生的注意力，一些學(xué)生馬上就會回答：網(wǎng)絡(luò)、郵箱。進而引入到本課的學(xué)習(xí)主題上來。
這樣的設(shè)計，適合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
環(huán)節(jié)二：分組探究新知
本環(huán)節(jié)我主要采用了任務(wù)驅(qū)動法。
任務(wù)一：打開免費郵箱申請網(wǎng)站，自主探究注冊方法。
首先組織學(xué)生分組討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱?并提示學(xué)生可以利用百度尋找答案。再讓小組派代表回答出網(wǎng)站名或者寫出網(wǎng)站地址。然后我告訴學(xué)生，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供了免費的電子郵件服務(wù)，如網(wǎng)易、新浪、雅虎、163等。
這樣設(shè)計能讓學(xué)生明確本課的第一個任務(wù)，并鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的操作。
然后我讓學(xué)生登陸你要注冊郵箱的.網(wǎng)站，打開注冊郵箱頁面，學(xué)生打開的網(wǎng)站可能不同，這時我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，請兩個打開不同網(wǎng)站的學(xué)生通過廣播分別嘗試填寫注冊內(nèi)容。在學(xué)生演示的同時，與學(xué)生一起觀察頁面需要填寫的注冊信息明確帶*必須填寫，其中“手機號碼”項不帶*可不填寫。這樣能訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，并為填寫信息消除障礙。邊操作邊跟學(xué)生一起總結(jié)郵箱信息的填寫方法。不同網(wǎng)站注冊郵箱方法基本相同，用戶名和密碼應(yīng)設(shè)定成又好記又安全的，填寫的用戶名必須是別人沒有用過的，否則會申請失敗。兩次輸入的密碼要一致，驗證碼看不清就換一個。
教學(xué)過程以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為目的，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，最后由教師總結(jié)。
任務(wù)二：學(xué)生動手操作，分小組分網(wǎng)站注冊郵箱
鼓勵學(xué)生大膽嘗試，全班學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的操作方法動手嘗試，老師及時為學(xué)生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，分小組分網(wǎng)站依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注冊資料。開始網(wǎng)絡(luò)還是稍微有些擁堵，有些同學(xué)的網(wǎng)頁打不開，造成了課堂有些躁動。而這時我有點著急，只是讓學(xué)生一味的耐心等待，忘了提示學(xué)生，讓學(xué)生組內(nèi)互助，網(wǎng)頁暫時打不開的和組內(nèi)已經(jīng)進入郵箱申請的同學(xué)共同交流、討論，一起注冊郵箱。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
過了一會兒，一部分同學(xué)注冊結(jié)束，網(wǎng)絡(luò)順暢了，還沒有注冊的同學(xué)開始注冊自己的郵箱了，當(dāng)注冊資料填寫完整后，按提交，提交成功后會再次出現(xiàn)輸入驗證碼，輸入成功后就會自動進入郵箱，表示注冊成功。學(xué)生操作完后，小組間交流討論不成功的學(xué)生在注冊時存在的問題，然后鼓勵互相幫助修改注冊信息，教師巡視，對還是存在注冊困難的同學(xué)個別指導(dǎo)，直到成功注冊。成功后將自己注冊的用戶名和密碼記在書本上。
分組分網(wǎng)站注冊，能夠防止學(xué)生都在同一個網(wǎng)站上注冊郵箱，造成網(wǎng)絡(luò)擁堵。小組間可交流注冊心得，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)三：學(xué)會書寫郵箱的地址
根據(jù)磨課的教學(xué)經(jīng)驗，許多學(xué)生會在記錄電子郵箱地址時存在困難。因此，我采用比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的格式。首先我讓學(xué)生觀察我的郵箱地址，并說明其組成就是注冊的用戶名加上注冊網(wǎng)站的服務(wù)器名。讓學(xué)生將自己的郵箱地址與我的比較，看看有什么不同。然后得出結(jié)論，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個錯誤的郵箱地址，將用戶名和服務(wù)器名順序?qū)懛戳嘶驔]有加@隔開，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎?為什么?組織學(xué)生小組交換自己的電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)、嘗試運用
擁有了電子郵箱，知道了別人的郵箱地址，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠距離的朋友進行通信，交流。我鼓勵學(xué)生自已動手嘗試給老師發(fā)一封郵件。將我的郵箱地址寫在黑板上，分小組先討論一下如何發(fā)送。為了讓學(xué)生進一步了解電子郵箱的使用方法，我組織討論：要發(fā)電子郵件，必須具備哪些條件?
討論一：沒有郵箱能不能發(fā)郵件?
討論二：發(fā)郵件要不要填寫地址?
通過討論，學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。然后全班同學(xué)一起嘗試運用自己申請的郵箱，給老師發(fā)送一封郵件。
大概有10來位同學(xué)發(fā)送成功后，讓一位學(xué)生在自己電腦中給大家演示發(fā)送郵件的過程，同時我在一旁介紹學(xué)生每一步操作的具體內(nèi)容。發(fā)送郵件這個過程，許多學(xué)生都接觸過，只是郵箱地址輸入有些不太熟練，有的學(xué)生找不到@的輸入鍵，可以找會的同學(xué)幫忙。最后，由于時間關(guān)系，只有二十來位同學(xué)成功的發(fā)送了郵件，效果不太理想。
七、教學(xué)反思
回顧本節(jié)課，給我有很大的收獲和啟示，在以后的課堂教學(xué)過程中，我要多多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵課堂中多站出“小老師”，一方面能夠幫助老師解決基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)任務(wù);另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神，真正的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生在課堂上參與進來，氣氛活躍起來。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)就能得到很大的提高。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
一、本課說明
本課就是讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)頁中插入Flash動畫，把自己收藏的flash動畫共享出來，制作成網(wǎng)頁，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識性目標(biāo)知
了解網(wǎng)頁制作過程中應(yīng)該注意的一些事項。
2、技能性目標(biāo)
學(xué)會FrontPage中插入Flash動畫。
3、情感性目標(biāo)
通過將自己收藏的動畫共享出來，增強學(xué)生之間的感情和交流意識及能力。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
（1）在網(wǎng)頁中插入Flash動畫；
�。�2）調(diào)整Flash動畫的大小；
2、教學(xué)重點
設(shè)置Flash的大��；
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師將收集到的Flash小游戲和Flash MTV、小故事分類存放發(fā)到學(xué)生機上；制作一個收集Flash動畫的網(wǎng)頁教程，給需要上網(wǎng)收集Flsash動畫的學(xué)生提供幫助。
五、課時安排：2課時。
六、教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天老師給你們帶來了一個會“動“的網(wǎng)頁，你們想不想看它呀？
屏幕展示本課的網(wǎng)頁作品，學(xué)生觀察。
你們知道這個會動的部分是什么嗎？
學(xué)生回答。
對，是flash動畫，同學(xué)們喜不喜這個會“動”的網(wǎng)頁呀？今天，老師就來和同學(xué)們一起制作這個會“動”的網(wǎng)頁。
2、學(xué)習(xí)新課。
�。�1）探究學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)頁中插入Flash動畫。
教師：請同學(xué)們，先看本課書內(nèi)容，自已或小組合作試著完成本課“春天在哪里”網(wǎng)頁。網(wǎng)頁中所需要的素材，我已經(jīng)發(fā)到同學(xué)們電腦D盤當(dāng)中，同學(xué)用的時候自己找一下。
學(xué)生看書或小組交流合作學(xué)習(xí)本課知識。
老師指導(dǎo)幫助有困難的同學(xué)。
教師：哪個同學(xué)或小組已經(jīng)完成了？把你的作品給帶家展示一下？并說說在制作過程中，要注意到哪些問題？
學(xué)生展示，并講述注意的問題。（注意更正錯誤，表揚講述好的同學(xué)。）
教師小結(jié)。
（2）分層練習(xí)。
請沒有完成今天網(wǎng)頁制作的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，完成的同學(xué)試著去完成書中的“試一試”練習(xí)。在出現(xiàn)問題時，你可以問題時，你可以看你們電腦中的“制作下載Flash動畫的幫助教程，或舉手問老師，也可以向會的同學(xué)請教一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
展示作品，全班同學(xué)評價(注意引導(dǎo)學(xué)生評價作品的.標(biāo)準(zhǔn))，教師點評。
�。�3）討論：
你們網(wǎng)頁中的Flash動畫是你們自己做的嗎？如果不是，那是從哪兒來的？你們在使用時要注意到什么？
3、交流匯報。
老師小結(jié)，提出要注重版權(quán)的意識。
4、學(xué)生自由創(chuàng)作
根據(jù)你的自己的愛好，自己創(chuàng)建一個“動畫”網(wǎng)。
學(xué)生創(chuàng)作。
展示作品、全班評價。
5、小結(jié)評價
引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況完成書中的“評一評”，對自己的學(xué)習(xí)情況和作品進行評價。
教后感：
注意提醒學(xué)生注意動畫的版權(quán)意識，使用的Flash動畫從什么地方來的，其主題是否合適本網(wǎng)頁，評價一個作品的優(yōu)秀應(yīng)該從幾個方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
一、活動背景：
讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動目標(biāo)：
1、通過回憶父母對自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關(guān)懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。
2．培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。
3．學(xué)會利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動重點：
1、學(xué)會利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，深刻認識“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入：
主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！
�。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）
2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們在風(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學(xué)會不退宿，他的`名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。
3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？
�。ㄈ┰捳f自己父母的愛，心存感恩
1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學(xué)生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）
2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）
3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》
那個夏天
好懷念那個夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個夏天
但愿能永遠看到你的微笑
因為——
那么甜，那么燦爛！
�。ㄋ模⒛贸鰧嶋H行動，感恩父母。
1、小品導(dǎo)入：
主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》
2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。
主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報得三春暉”
3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學(xué)會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小組匯報活動展示：
主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。
(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：
沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》
一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人：同學(xué)們你們認為這位同學(xué)做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）
�。�3）第三小隊：手抄報展示
（4）第四小隊：感恩卡展示
�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）
（五）、聽父母心聲 ，升華感恩
主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話�。ㄤ浺舨シ牛� 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）
�。⒖偨Y(jié)感恩，傳遞感恩
師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
正如17世紀(jì)末大哲學(xué)家萊布尼茨在宣傳他的宇宙觀時曾提出“天地間沒有兩個彼此完全相同的東西”一樣，學(xué)生群體之間也存在著各種個性差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格差異即是學(xué)生個性差異之一。在課堂教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，設(shè)計合理的匹配策略需要予以重視。什么是學(xué)習(xí)風(fēng)格呢？筆者比較贊同南京師范大學(xué)譚頂良教授的定義，即學(xué)習(xí)風(fēng)格是體現(xiàn)學(xué)生個性特征的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。教師不但需要在實際的課堂教學(xué)中考慮全體學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，在進行教學(xué)設(shè)計時，也需要在對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異有比較清晰了解的基礎(chǔ)上，做出合理的決定，即決定以其中的哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格為主，以便有利于塑造班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格，又要照顧到不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。本文擬從信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的角度，以兩篇同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計為例，探討信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計如何匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。所選兩篇案例是20xx年全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽二等獎作品，同為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（下冊）》第3課《修改文字》的教學(xué)設(shè)計。本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的“整體性策略”與“系列性策略”類型來對其進行分析。
●整體性策略與系列性策略
學(xué)術(shù)領(lǐng)域從不同側(cè)面對學(xué)習(xí)風(fēng)格進行了分析與研究，大致可以歸納為以下幾種類型：
�、賵霆毩⑿院蛨鲆来嫘�；
�、谡w性策略和系列性策略；
③求異思維和求同思維；
④沖動性思維和反省性思維；
⑤內(nèi)傾和外傾。
其中，整體性策略與系列性策略類型由英國心理學(xué)家帕斯克通過調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn)。前者指有些學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)時，習(xí)慣于從整體出發(fā)，對整個問題將涉及到的各個子問題的層次結(jié)構(gòu)以及自己將采取的方式進行預(yù)測，能把一系列子問題組合起來，全盤考慮如何解決問題。整體性策略的學(xué)生視野比較寬，能夠依據(jù)對主題綜合、廣泛的瀏覽，在大范圍中尋找與其他材料的聯(lián)系。后者指有些學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)時，喜歡把精力集中在一步一步的策略上，關(guān)注問題的細節(jié)，先考慮如何解決某個問題，再思考另一個問題的解決方法，從一個問題的解決到下一個問題的解決呈直線型方式展開。系列性策略的學(xué)生擅長用邏輯嚴(yán)謹、緊抓要點的方法，把學(xué)習(xí)材料分成許多段落來學(xué)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)活動快結(jié)束時，才對所學(xué)的內(nèi)容形成一種比較完整的看法。例如，在學(xué)習(xí)計算機硬件組成的知識時，整體性策略的學(xué)生會從計算機本身的作用出發(fā)，集中思考中央處理器、主板、光驅(qū)、硬盤、網(wǎng)卡、顯示器等部件的作用，并把這些組成部件聯(lián)合成為一體，從而獲得對計算機硬件組成的整體認識；系列性策略的學(xué)生喜歡按部就班地逐步認識每個硬件，先弄清楚中央處理器的作用，然后認識主板的作用，再思考光驅(qū)、硬盤、網(wǎng)卡、顯示器等，當(dāng)對所有組成硬件的作用都掌握了之后，才對計算機硬件的組成形成整體上的認識。這兩種解決問題的不同思維，要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要做出合理的匹配策略，才能使教學(xué)效果理想。
●案例分析
所選兩篇案例的教學(xué)內(nèi)容均為文字刪除、添加、移動、復(fù)制與粘貼（如下頁表格）。案例一以匹配學(xué)生整體性策略學(xué)習(xí)風(fēng)格為主，將學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》的主題曲作為課程的導(dǎo)入部分，并在歌詞中設(shè)置部分錯誤，而要修改這些錯誤，就需要應(yīng)用到文字的刪除、添加、移動、復(fù)制與粘貼等知識點。由于學(xué)生對歌詞很熟悉，很快就發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，教者成功地創(chuàng)設(shè)了修改文字的學(xué)習(xí)情境。在接下來的活動中，教者采用任務(wù)驅(qū)動法，逐步引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的歌詞進行刪除、添加、移動等操作，并在此過程中，補充其他知識點，最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。本案例的課程導(dǎo)入，是借助一個情境將所有需要學(xué)習(xí)的知識點涵蓋其中，讓學(xué)生對任務(wù)有一個整體的認知，這種設(shè)計有利于學(xué)習(xí)風(fēng)格為整體性策略的學(xué)生的學(xué)習(xí)。該類學(xué)生通過課程的導(dǎo)入部分，對錯誤歌詞有了全面的認識，并能從中了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)歌詞的刪除操作時，同時會思考歌詞的添加、移動等操作方法。課程任務(wù)完成后，教師又要求學(xué)生回答課堂所學(xué)到的知識，有利于他們把所有操作聯(lián)系起來，從整體上把握所學(xué)的內(nèi)容。
案例二則以匹配學(xué)生系列性策略學(xué)習(xí)風(fēng)格為主。在介紹每個知識點前，給出與動畫片《喜羊羊與灰太狼》相關(guān)的小情境，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師再傳授解決問題的方法，然后進入下一個小情境。具體做法為：教師在課程開始時，利用Word文字處理軟件呈現(xiàn)一幅可愛的圖片，讓學(xué)生觀察其中閃爍的光標(biāo)后，告訴學(xué)生光標(biāo)的作用；然后向?qū)W生出示四幅羊兒的圖片，但未給出每只羊兒完整的名字，由此引導(dǎo)學(xué)生把羊兒們的名字填寫完整，即為文字的添加操作；再出示一幅灰太狼的圖片，和一段灰太狼的“自我介紹”文字，教師提前在該段文字中設(shè)置了部分錯誤，學(xué)生看到這段文字后，很容易就能發(fā)現(xiàn)這些錯誤，并產(chǎn)生修改錯誤的愿望，此時教師開始教學(xué)生如何使用退格鍵來刪除文字；在講授文字的復(fù)制、粘貼操作時，教師巧妙地利用了每集動畫片結(jié)尾灰太狼都會說的那句“可惡的.喜羊羊，我一定會回來的”作為材料，讓學(xué)生比賽誰能將這句話“說”得又多又快，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握文字復(fù)制粘貼的操作；在講授文字的移動時，教師向?qū)W生呈現(xiàn)了一組圖片，展示羊兒們所飼養(yǎng)的寵物，但在圖片的說明文字中，寵物和“羊主人”的名字被前后顛倒，如“喜喜的寵物是喜羊羊”，通過這種情境展示，教師很順利地向?qū)W生說明了移動文字的方法；當(dāng)學(xué)生掌握了文字的添加、刪除、復(fù)制粘貼、移動的知識點后，教師借助一個綜合練習(xí)，即修改《喜羊羊與灰太狼》的錯誤歌詞，來幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成整體認知。本案例在設(shè)計時，采用向?qū)W生逐步呈現(xiàn)相對獨立的小情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，符合學(xué)習(xí)風(fēng)格為系列性策略的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
從以上分析中可見，這兩份信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計案例通過采用不同的問題情境創(chuàng)設(shè)策略對所傳遞的教學(xué)信息進行組織，在學(xué)生中開展了貼近真實生活的學(xué)習(xí)活動，有利于激發(fā)和吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。一方面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異；另一方面，各自所選擇的匹配策略，不但讓教學(xué)活動按照其優(yōu)勢學(xué)習(xí)風(fēng)格進行的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還有利于班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格的塑造。
同時也應(yīng)該看到，案例一的教學(xué)設(shè)計，雖然有利于整體性策略的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，卻對系列性策略的學(xué)生關(guān)注不夠；案例二的教學(xué)設(shè)計，對系列性策略的學(xué)生進行了匹配，卻對整體性策略的學(xué)生“照顧”不全。這兩份案例采用匹配其中某一種學(xué)習(xí)風(fēng)格的方式，雖然有利于班級中該學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，但對另一種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生有所忽略。為了解決這一問題，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可以設(shè)計出恰當(dāng)?shù)恼n堂活動，如課堂分組討論的知識點總結(jié)活動，并將全班學(xué)生進行合理的分組，來開展該活動。每一組均分配具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。各組成員在組內(nèi)討論中可以“優(yōu)勢互補”，即整體性策略的學(xué)生可從系列性策略的學(xué)生身上學(xué)習(xí)嚴(yán)密的邏輯思維能力，而系列性策略的學(xué)生也可以從整體性策略的學(xué)生那里學(xué)得綜合思考問題的能力。這樣，學(xué)生不但能夠按照自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，還能學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，做到“取長補短”。
● 總結(jié)
通過以上分析，在信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的步驟可歸納為：
�、俜治鋈w，找出差異。教師在進行某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，選擇立足某個側(cè)面（如場依存性、場獨立性），對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進行分析，找出之間的差異。
②選擇主要，關(guān)注次要。即教師根據(jù)對全體學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，從中選擇某種學(xué)習(xí)風(fēng)格作為本節(jié)課主要匹配的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以其作為該堂課中全班學(xué)習(xí)風(fēng)格塑造的對象；同時關(guān)注另一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，將其作為次要，在教學(xué)設(shè)計中同樣予以考慮。
�、燮ヅ錇橹�，輪換進行。在進行教學(xué)過程設(shè)計時，教師根據(jù)所選擇的主要學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用合理的匹配策略。同時還要關(guān)注次要學(xué)習(xí)風(fēng)格，利用多種方式，如開展分組學(xué)習(xí)活動，對該學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生進行“彌補”。以此安排教學(xué)過程，做到既關(guān)注全體，又注意個別，力爭使所有學(xué)生都得到全面發(fā)展。
由于每一種學(xué)習(xí)風(fēng)格都具有自己的優(yōu)勢和局限，實際教學(xué)中，始終以某一種學(xué)習(xí)風(fēng)格為全班學(xué)習(xí)風(fēng)格塑造的對象的做法，是不合理的。教師在進行不同課時的教學(xué)設(shè)計時，可以考慮“輪換法”，如第1節(jié)課匹配整體性策略的學(xué)習(xí)風(fēng)格為主，第2節(jié)課匹配系列性策略的學(xué)習(xí)風(fēng)格為主。每一節(jié)課均同時關(guān)注次要學(xué)習(xí)風(fēng)格。這種做法才能真正照顧到每一位學(xué)生的需要，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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