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《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
課前活動(dòng)：搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況，并與同學(xué)分享。
�。�1）給足時(shí)間。
�。�2）教師幫助學(xué)生分類。
�。�3）組織學(xué)生交流，了解長(zhǎng)征的情況。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2.出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
3.自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、精讀體會(huì)。
1.要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�。�1）看注釋、結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�2）把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�3）記下不懂的.問(wèn)題。
2.交流理解。
�。�1）指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)12個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂(lè)觀向上的精神。
�。�2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè)觀的情感？
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
練習(xí)朗讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神。練習(xí)朗讀。
3.再讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)。
1.這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神。成為描寫(xiě)長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起在來(lái)讀一讀。
2.播放歌曲《七律·長(zhǎng)征》，繼續(xù)感受，配樂(lè)朗誦。
讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉——長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
3.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，默寫(xiě)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》，被詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀的精神所感染，誰(shuí)能有感情地朗讀這首詩(shī)，指名朗讀。
2.通過(guò)詩(shī)句，你感受到作者怎樣的思想感情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.投影：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩(shī)句填好，必須學(xué)會(huì)這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”
2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“礴”筆畫(huà)較多，注意寫(xiě)緊湊。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.檢查學(xué)習(xí)效果：
（1）填寫(xiě)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
（2）投影訂正。
三、背誦默寫(xiě)。
1.本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫(xiě)課文，默寫(xiě)的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會(huì)生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2.你有什么好的背誦方法？
3.練習(xí)背誦，記住詩(shī)句的意思，一邊想一邊背。
�。�1）指名背誦。
�。�2）背誦也要有感情，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。
�。�3）通過(guò)多種形式鞏固背誦。
4.默寫(xiě)課文。出示： 紅軍（ ），萬(wàn)水千山（ ）。
五嶺（ ），烏蒙（ ）。
金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。
更喜（ ），三軍過(guò)后（ ）。
可以選擇填空的形式幫助默寫(xiě)，也可以獨(dú)立默寫(xiě)。
同桌互相訂正。
5.一邊背誦一邊記憶寫(xiě)法。
四、小結(jié)。
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材內(nèi)容】
《長(zhǎng)征》是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第25課（需2課時(shí)）。
【教材分析】
這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的.多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫(xiě)了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思：
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：
泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。
五、作業(yè)
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思
讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流
1、說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？
這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫(xiě)山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)�！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
三、讀全詩(shī)，展開(kāi)想象
說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意
請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆�！按笠狻睉�(yīng)該是：
1、以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩(shī)序一樣。
這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四�。粸趺缮綒鈩�(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢？
五、試給全詩(shī)分段寫(xiě)段意
全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開(kāi)，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫(xiě)山，第三聯(lián)寫(xiě)水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，總結(jié)全詩(shī)。
六、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想
1、主要內(nèi)容：
這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想：
這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩(shī)
八、背誦這首詩(shī)
九、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3．初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑�、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的'橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1．聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解詩(shī)句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢(shì)，并背誦課文。
3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種。種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神，并讀出磅礴的氣勢(shì)。
�。�2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。
2、播放《長(zhǎng)征組歌》。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月。
板書(shū)：5.七律長(zhǎng)征
2、解題。
（1）七律是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。
�。�2）國(guó)民黨_對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種。種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸(wán)
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較。“崖”是山字頭，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。
“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過(guò)。
3、讀詩(shī)歌，要求讀出詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏。
三、再讀課文，感知理解。
1、老師范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓。
3、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
4、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀出氣勢(shì)。
四、讀句、釋詞，理解詩(shī)句的意思。
1、出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
2、釋詞。
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的`水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
4、出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
5、釋詞。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。
6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
7、為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？
說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂(lè)觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命思想和情懷。這氣勢(shì)是何等的偉大！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣勢(shì)。
8、齊聲朗讀這一句詩(shī)。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要注意放聲朗讀，讀出氣勢(shì)）
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
五、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/strong>
1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？
紅軍過(guò)五嶺山的快速場(chǎng)面與過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山的場(chǎng)面。
2、全詩(shī)中總寫(xiě)的詩(shī)句是哪一句？
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)《七律長(zhǎng)征》。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)意，掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。
4.了解詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。
5.了解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及其飽含的深情，感悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征
1.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?你們知道哪些發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景知識(shí)。
3.師：毛主席在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進(jìn)《七律·長(zhǎng)征》。(板書(shū)課題)
二、自學(xué)詩(shī)歌，掃清字詞障礙
1.出示學(xué)習(xí)要求。
(1)自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
(3)根據(jù)注釋或通過(guò)查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
(4)畫(huà)出自己不理解的地方，分小組討論交流。
2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。
3.小組派代表交流自學(xué)成果。
三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩(shī)時(shí)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。
2.再讀詩(shī)句，指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺(jué)。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
3.朗讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩(shī)
1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌菜木�，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。
3.師總結(jié)：這首《七律·長(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫(huà)。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍
1.課件播放歌曲《七律長(zhǎng)征》，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻，毛主席揮毫寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所飽含的精神氣概。
二、誦讀詩(shī)歌，整體感悟
1.指名朗誦《七律·長(zhǎng)征》邊讀邊思考：全詩(shī)是圍繞哪一句寫(xiě)的?(第一句)
2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.有感情地齊讀第一句，你從中體會(huì)出紅軍的什么精神?是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到紅軍的精神的?
(紅軍的革命樂(lè)觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會(huì)出來(lái)的。)
過(guò)渡：我們從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢?讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
三、精讀詩(shī)歌，體會(huì)感情
1.指名有感情地朗讀詩(shī)歌，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
2.研讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。
(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、賻煟耗銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征艱難?(萬(wàn)水千山，遠(yuǎn)征難)
�、趲煟耗阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)
③指名讀，齊讀。
�、芙處熜〗Y(jié)：這句詩(shī)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的革命精神，也給全詩(shī)奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、賻煟哼@句詩(shī)中哪些地方讓你感受到長(zhǎng)征艱難?(指名答)
②師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細(xì)浪、走泥丸)
�、鬯伎迹哄藻频奈鍘X、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你從中感受到什么?
④小結(jié)：這句詩(shī)緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪邁的英雄氣概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
①師：這句詩(shī)中，你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)
�、�(課件出示瀘定橋圖片)教師簡(jiǎn)要介紹瀘定橋。
�、蹘煟耗阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕困難呢?(暖)
④教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)
�、菪〗Y(jié)：這句詩(shī)是寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的`兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、賻煟耗銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征的艱難?(千里雪)
②師：那你又是怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢?(喜)
�、勰x詩(shī)歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利。齊讀)
�、苄〗Y(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮�！案病倍�，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信�！叭姟币辉~，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍隊(duì)伍的殷切希望和信任。
四、合作探究,總結(jié)歸納
1.師：這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.小結(jié)詩(shī)歌主題：本詩(shī)熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
五、總結(jié)拓展
偉大的長(zhǎng)征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。
【教學(xué)板書(shū)】
5.七律·長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)
萬(wàn)水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)
三軍過(guò)后→盡開(kāi)顏(總結(jié))
(藐視困難、革命樂(lè)觀主義精神)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句的方式，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。
通過(guò)這首詩(shī)歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容還沒(méi)真正理解，也沒(méi)有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
本堂課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解五、六句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語(yǔ)文情境教學(xué)》。對(duì)“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開(kāi)研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
（1）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。
（2）初讀全詩(shī)，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
（3）細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
（4）有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
我向大家展示的是第一課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞，舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
我覺(jué)得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中，有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì)，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個(gè)好的導(dǎo)入，便有了一個(gè)好的開(kāi)始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域，如果能通過(guò)情境設(shè)計(jì)，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書(shū)，一支粉筆，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情；在感受課文描寫(xiě)的形象中動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情；在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩(shī)？通過(guò)討論，使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后，我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)，盡情地遐想，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂(lè)渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
在理解詩(shī)句意思、體會(huì)情感時(shí)，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來(lái)有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無(wú)法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫(huà)面來(lái)體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，當(dāng)然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動(dòng)，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的'訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫(huà)面，請(qǐng)你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫(xiě)寫(xiě)你的理解和感受。在這里，寫(xiě)話的目的，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)話，顯然要比根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)話，更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。
我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是找不到鼠標(biāo)，課件的播放幾次問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書(shū)。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首七律詩(shī)。全詩(shī)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。
選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文新課標(biāo)指出，在自主感悟中，鼓勵(lì)自由表達(dá)的探究性閱讀。本文是一首七律詩(shī)，距學(xué)生實(shí)際生活教遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩(shī)的背景，贊頌紅軍英勇無(wú)畏精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于此，本課有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩(shī)風(fēng)，更好地引導(dǎo)背誦，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
�。�、理解詩(shī)意，有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或紀(jì)錄片。
２、把相關(guān)的句子制作成課件。
�。�、歌曲《長(zhǎng)征》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中有許多動(dòng)人的故事，你知道哪些？（學(xué)生交流搜集的資料，暢所欲言，教師調(diào)控，補(bǔ)充），紅軍終于在１９３５年１０月到達(dá)陜北根據(jù)地，這時(shí)毛主席揮筆作詩(shī)《長(zhǎng)征》，今天我們就一起走進(jìn)２５課。
�。ń處煱鍟�(shū)。）
從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
二、初讀全詩(shī)，自學(xué)字詞
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫(xiě)了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決。
�。▽W(xué)生讀文，邊讀邊理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思，小組討論交流。）
２、展示學(xué)習(xí)情況：
指名讀文，學(xué)生互評(píng)，理解個(gè)別詞語(yǔ)（讀音注意“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全詩(shī)主要內(nèi)容。
在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、整體感悟，情感升華
�。�、通過(guò)剛才大家的'學(xué)習(xí)，知道了這首詩(shī)寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請(qǐng)大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)。
�。病W(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考。
３、匯報(bào)自學(xué)：
⑴ 從遠(yuǎn)征和萬(wàn)水千山看出長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難：
① 理解二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)度，出示長(zhǎng)征路線圖。
�、凇∵@么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)不難，很平常，從中你體會(huì)出了什么？
�。▽W(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神。）
③ 用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)（指名有感情朗讀）。
�、啤摹拔鍘X逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長(zhǎng)征路途之險(xiǎn)之難：
�、佟〕鍪揪d延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。
�、凇∮懻摚�
紅軍是在什么情況下越過(guò)五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
③ 把你的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)：
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）
�、恰慕鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，長(zhǎng)征不僅苦，而且難。
播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩(shī)。
�、取淖詈髢删渲懈惺艿郊t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。
�。础⑼瑢W(xué)們，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴?tīng)一聽(tīng)用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長(zhǎng)征畫(huà)面）聽(tīng)了這首歌，看了這些畫(huà)面，請(qǐng)你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達(dá)？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。）
讓學(xué)生通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。
�。�、這首詩(shī)引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生先自由練讀，指名讀全詩(shī)，配樂(lè)朗讀。）
四、背誦詩(shī)句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五、布置作業(yè)，課外拓展
�。薄⒊瓕�(xiě)生字。
�。�、繼續(xù)背誦。
３、讀讀收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。玻怠⑵呗伞らL(zhǎng)征
萬(wàn)水千山
五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開(kāi)顏
金沙水拍 大渡橋橫
岷山千里雪
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
只等閑 騰細(xì)浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬(wàn)水千山 盡開(kāi)顏
�。�、填空：
�、拧 凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”中的“遠(yuǎn)征”指＿＿＿＿“只等閑”是指＿＿＿＿＿＿＿全詩(shī)的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、啤 堕L(zhǎng)征》詩(shī)中寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
⑶ 從這首詩(shī)中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、讀一讀：
清平樂(lè)·六盤山
毛澤東
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2．借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒(méi)錯(cuò)，他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的'風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過(guò)一首長(zhǎng)征詩(shī)來(lái)走近毛澤東。關(guān)于“長(zhǎng)征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長(zhǎng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(zhǎng)征。要點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。）
師：因此，可以說(shuō)，長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說(shuō)，長(zhǎng)征是中國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩(shī)歌，感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩(shī)歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。（師范讀：背誦全詩(shī)）
2、師：這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩(shī)，看看哪些字是韻腳?
3、朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩(shī)歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》）
指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩(shī)圍繞哪句寫(xiě)的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
�。ǘ┳x書(shū)思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了這首詩(shī)的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來(lái)學(xué)習(xí)。“遠(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)，畫(huà)出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩(shī)，思考，批注。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、《叢書(shū)》一到五題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩(shī)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
2、出示上節(jié)課要思考的問(wèn)題：“遠(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩(shī)歌，讀悟結(jié)合，理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦
�。ㄒ唬w會(huì)“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩(shī)中哪些地方看出長(zhǎng)征中的“難”？
生答，師板書(shū)：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫(huà)并出示課件體會(huì)五嶺的長(zhǎng)與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過(guò)“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(zhǎng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過(guò)“萬(wàn)水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長(zhǎng)征難不難？（難�。�
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬(wàn)水千山的“遠(yuǎn)征難”。
�。ǘw會(huì)“紅軍不怕”。
1、長(zhǎng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕！）從何看出？
（1）師板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂(lè)觀主義）
�。�2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
�。ㄈw會(huì)感情。
1、師：長(zhǎng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。（英勇無(wú)畏……）
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無(wú)畏，所以二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利了！毛主席說(shuō)：
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
從這名詩(shī)中，你又體會(huì)到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩(shī)。
三、情感升華，背誦全詩(shī)。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴?tīng)一聽(tīng)《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺(jué)得自己有沒(méi)有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂(lè)觀的、英勇無(wú)畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
↘通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮�、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的'山脈。
走泥丸：《漢書(shū)？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1、聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思。
2．了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
3．初步了解律詩(shī)的寫(xiě)法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解律詩(shī)寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接板題，揭題。
1、了解背景：
請(qǐng)看：（課件出示：紅軍長(zhǎng)征路線圖）1933年10月，國(guó)民黨調(diào)動(dòng)50萬(wàn)重兵對(duì)中央紅軍根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了長(zhǎng)征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍會(huì)師，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里。紅軍當(dāng)時(shí)的境地是上有敵機(jī)，下有追兵，敵強(qiáng)我弱，只能走無(wú)人能走的地方，可謂“絕地求生”
師：回顧這漫漫的二萬(wàn)五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫(xiě)下——《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)。
2、介紹七律詩(shī)相關(guān)知識(shí)。
關(guān)于七律，你了解多少？
律詩(shī)每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩(shī),簡(jiǎn)稱“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱“七律”。律詩(shī)的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）
3、讀題。
強(qiáng)調(diào)：注意到中間的間隔號(hào)了嗎？前面表示詩(shī)的形式，后面表示詩(shī)的內(nèi)容。讀的時(shí)候要停頓一下。
【設(shè)計(jì)意圖：直接揭題，介紹長(zhǎng)征；了解七律格式，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀，讀順詩(shī)文
1、自由讀。
師：請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩(shī)。把不好讀的地方多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。）
師：讀得很專心、很投入，好！讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)！
2、檢查生詞。
�。�1）指名讀
師：老師把這首詩(shī)中的生詞請(qǐng)了出來(lái)，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會(huì)讀嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)，他有沒(méi)有把生詞讀準(zhǔn)？
（2）齊讀
師：讀得真準(zhǔn)。來(lái)，像他這樣我們一起讀。
�。�3）指導(dǎo)多音字及易錯(cuò)字。
這里面有個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
老師還擔(dān)心有個(gè)字會(huì)跳出來(lái)為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的'？書(shū)字的時(shí)候要注意上短下長(zhǎng)。這樣寫(xiě)得好看點(diǎn)，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）檢查讀。
師：把生詞送回詩(shī)里去，和同伴互相讀讀這首詩(shī)，看看字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，詩(shī)句讀順了沒(méi)有？
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（指名讀）
�。�5）范讀。
師：聽(tīng)老師讀，用斜杠線劃出詩(shī)歌的節(jié)奏。
（6）讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來(lái)讀嗎？
指名，全班。
【設(shè)計(jì)意圖：到了高年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計(jì)，對(duì)比較難寫(xiě)的、容易寫(xiě)錯(cuò)的字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。】
三、再讀，抓住詩(shī)眼
1、抓詩(shī)眼
師：字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，更重要的是把詩(shī)讀懂。
俗話說(shuō)，文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”（板書(shū)）
2、理解詩(shī)眼
學(xué)古詩(shī)，我們可以通過(guò)對(duì)照注釋的方法去理解，請(qǐng)大家看注釋，同伴之間互相說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、匯報(bào)理解（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
指名說(shuō)，你能讀出這種感覺(jué)嗎？
指名說(shuō)，把你的感受送進(jìn)詩(shī)里，讀。
是啊，紅軍不怕長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，把跨越的萬(wàn)水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩(shī)眼作用
這兩句是全詩(shī)的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。
過(guò)渡：詩(shī)中哪些地方具體寫(xiě)到了遠(yuǎn)征難呢？
【設(shè)計(jì)意圖：以中心句輻射全詩(shī)學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩(shī)眼在七律詩(shī)中的地位及作用�！�
四、品讀，感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┢飞�
師：讓我們隨著詩(shī)人的思緒首先來(lái)到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保┳杂傻刈x讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？
師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長(zhǎng)呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(zhǎng)龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（逶迤）
師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢(shì)雄偉）
但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說(shuō)說(shuō)它的意思。
你體會(huì)到了什么？
把你的體會(huì)讀出來(lái)。
師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢(shì)，還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩(shī)，承接了首聯(lián)中的千山。
那么，哪兩句詩(shī)承接了首聯(lián)中的萬(wàn)水呢？
�。ǘ┢匪�
1、自品。
師：是的，如果說(shuō)翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征途中克服自然的困難，那么渡過(guò)金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保┳杂删毩�(xí)讀這句詩(shī)。
通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)句詩(shī)的理解吧。指名讀
2、想像
聽(tīng)老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？
匯報(bào)。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋，你一定會(huì)有新的體會(huì)。
巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來(lái)到金沙江南岸。在渡口，他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來(lái)這條船是送探子來(lái)南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來(lái)，他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。
然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來(lái)了，不以為然。他們來(lái)了個(gè)突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來(lái)，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過(guò)了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江。
飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開(kāi)了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來(lái)的烈焰，奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭，抽出馬刀，與敵人展開(kāi)白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險(xiǎn)而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料，你對(duì)詩(shī)句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報(bào)理解
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
暖：
師：。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！
你能讀出這種欣慰嗎？（指名）
我們一起來(lái)體會(huì)一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）
寒：
師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰(zhàn)斗的慘烈、詩(shī)人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來(lái)，把這兩種不同的感受讀出來(lái)。（指名讀）
生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：我聽(tīng)出了巧渡金沙江的歡欣！還聽(tīng)出了飛奪瀘定橋的悲壯！
來(lái)，男同學(xué)一起讀。
師：女生一起讀。
回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫(xiě)出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑
5、仿寫(xiě)頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩(shī)。
詩(shī)中這四句詩(shī)只是萬(wàn)水千山中的代表，紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座大山，趟過(guò)了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來(lái)做小詩(shī)人，仿寫(xiě)出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請(qǐng)注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對(duì)烏蒙，地名對(duì)地名，逶迤對(duì)——（），這是山的特點(diǎn)；騰細(xì)浪對(duì)——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)困難的藐視。
學(xué)生仿寫(xiě)，匯報(bào)讀
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊以詩(shī)中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設(shè)計(jì)中過(guò)多的拓展資料，運(yùn)用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩(shī)意的過(guò)程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了七律詩(shī)的特點(diǎn)（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫(xiě)，既體會(huì)了長(zhǎng)征之難，同時(shí)熟悉的七律詩(shī)的格式特點(diǎn)�！�
�。ㄈ┢废�
師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保┙�(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。
你讀出了什么？指名讀。
補(bǔ)充資料：
中央紅軍（紅一方面軍）在長(zhǎng)征開(kāi)始時(shí)人數(shù)是8萬(wàn)6千多人，最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì)師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀：這是來(lái)之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進(jìn)詩(shī)里吧，請(qǐng)女生讀；
把戰(zhàn)士們的激動(dòng)大聲地表達(dá)出來(lái)吧，請(qǐng)男生讀；
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。
回環(huán)讀：老師聽(tīng)出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
配樂(lè)朗誦：同學(xué)們，長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國(guó)人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩(shī)。
�。úシ乓魳�(lè)）請(qǐng)全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩(shī)，把長(zhǎng)征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑牢牢地立在心中。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
�。�5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�。�9）用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�。�4）投影練習(xí)：
把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（）比作（）。
（5）再讀這一聯(lián)。
A、用“不僅……而且”回答。（不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B、朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
�。�1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的'驚險(xiǎn)悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？
�。�1）討論后回答。
�。�2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
�。�4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
�。�5）這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？
�。�6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
�。�7）自由朗讀。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語(yǔ)意思、理解詩(shī)句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長(zhǎng)征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介長(zhǎng)征知識(shí)
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡(jiǎn)介律詩(shī)及相關(guān)長(zhǎng)征知識(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長(zhǎng)征知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力�！拔闯汕{(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的.熱情，又為接受長(zhǎng)征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報(bào)的過(guò)程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語(yǔ)言處理信息能力，匯報(bào)的過(guò)程也是自學(xué)方法交流的過(guò)程。
2、配樂(lè)讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩(shī)文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬(wàn)水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì)如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，情感的體驗(yàn)，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無(wú)畏
1、出示插圖，結(jié)合詩(shī)文進(jìn)一步理解詩(shī)義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛(ài)國(guó)讀物
1、長(zhǎng)征故事你已經(jīng)讀過(guò)的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難
1、生活中也會(huì)通過(guò)這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長(zhǎng)征精神呢？如何學(xué)會(huì)排除萬(wàn)難？
【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長(zhǎng)征精神的洗禮。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析：
《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。毛澤東以高度概括的手法，用幾個(gè)具有典型意義的高山大河，來(lái)歌頌“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的偉大精神。全詩(shī)共四聯(lián)，首聯(lián)是全詩(shī)的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開(kāi)。首聯(lián)對(duì)長(zhǎng)征作概括描寫(xiě)，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)選擇長(zhǎng)征過(guò)程中具有代表意義的幾個(gè)典型事例進(jìn)行具體的描寫(xiě)�！安慌隆薄爸坏乳e”概括了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)天斗地的大無(wú)畏的英雄主義精神。下文的“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“盡開(kāi)顏”將這種精神具體形象化。“遠(yuǎn)征難”“萬(wàn)水千山”高度概括了長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻。下文的“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”這長(zhǎng)征途中的五個(gè)典型事例，將長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻演繹得淋漓盡致。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第三單元“難忘的歲月”就安排了這首七律。選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)總體思路：
長(zhǎng)征相對(duì)于當(dāng)代的孩子來(lái)說(shuō)，離得比較遙遠(yuǎn)了。如何讓學(xué)生在課前能對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我在課前先布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。同時(shí)為了使學(xué)生能夠更直觀的理解課文的內(nèi)容，我在課前利用網(wǎng)絡(luò)媒體，收集有關(guān)資料制作課件，在課件中插入長(zhǎng)征路線圖、歌曲《長(zhǎng)征》、有關(guān)長(zhǎng)征的電影片段及圖片。
為了能讓學(xué)生入情入境，更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，我以一首激情澎湃的《長(zhǎng)征》作為開(kāi)課的主題曲，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的了解，借助課前收集的資料，講講長(zhǎng)征的故事，讓學(xué)生在有關(guān)長(zhǎng)征的歌聲中、故事中走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重閱讀理解，一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中升華情感。所以接著我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生三讀文本，在學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中，達(dá)到感知、悟意、悟情的目的。然后為了讓學(xué)生將抽象的詩(shī)句理解得更透徹，同時(shí)情感得到更進(jìn)一步的升華，我讓學(xué)生觀看了自己精心剪輯的長(zhǎng)征的影片片段，其中包括了強(qiáng)渡金沙江、飛奪瀘定橋、過(guò)草地、越雪山等內(nèi)容，將紅軍長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，出示反映全詩(shī)主旨的兩句詩(shī)，點(diǎn)出這些艱險(xiǎn)在紅軍眼里“只等閑”，并趁熱打鐵，讓他們談?wù)勛约簩?duì)紅軍長(zhǎng)征的看法，對(duì)紅軍在長(zhǎng)征途中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用“紅軍戰(zhàn)士們，我想對(duì)你們說(shuō)……”進(jìn)行寫(xiě)話，在全班進(jìn)行交流，這樣不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平與表達(dá)能力，一舉三得。緊接著，我又讓學(xué)生根據(jù)我給出的圖片，在音樂(lè)聲中背誦全詩(shī)，把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的質(zhì)的飛躍。最后，我讓學(xué)生談?wù)�，在我們和平的年代，紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出來(lái)的精神，在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中是否還需要，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字詞。
2、抓住重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)意，并能有感情地朗讀和背誦。
3、感受紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作教學(xué)課件（長(zhǎng)征路線圖、歌曲《長(zhǎng)征》、有關(guān)長(zhǎng)征的'電影片段剪輯、圖片）。
2、布置預(yù)習(xí)：由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的那段歷史缺乏了解，課前布置學(xué)生閱讀至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，觀看有關(guān)長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或電影，查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料，了解作者。
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《長(zhǎng)征》。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道我們剛剛聽(tīng)的這首激情澎湃的歌曲叫什么嗎?這首歌的名字叫做《長(zhǎng)征》，說(shuō)到長(zhǎng)征，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征的了解有多少，知道哪些長(zhǎng)征的故事2呢？
2、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)。
過(guò)渡：同學(xué)們課前的準(zhǔn)備可真充分，了解了那么多長(zhǎng)征的故事。在1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。（一面講解一面展示紅軍長(zhǎng)征路線圖）今天就讓我們一起走進(jìn)毛澤東的這一首《七律.長(zhǎng)征》，讓我們一起來(lái)感受一下紅軍在長(zhǎng)征中所散發(fā)出來(lái)的偉大精神吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)長(zhǎng)征歌曲的感染，學(xué)生課前資料的展示，教師富有激情的談話，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后文的學(xué)習(xí)奠定了理解基礎(chǔ)和感情基調(diào)】
二、三讀文本
（一）初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意將字音讀準(zhǔn)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。
3、指名朗讀，師相機(jī)正音。全班匯報(bào)，理解不懂的詞語(yǔ)。
4、再次指名朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
5、結(jié)伴讀，找自己要好的朋友一起讀詩(shī)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好！全班齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，生字詞可以放手讓他們自己進(jìn)行自學(xué)，老師只需從旁指導(dǎo)，加深理解。讓學(xué)生采用各種方式讀詩(shī)文，從有目的地自讀，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、結(jié)伴讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順，都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，讀是為了更好的理解，如此安排是為了接下來(lái)理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┰僮x悟意
1、默讀課文，思考詩(shī)句的意思，在不理解的詩(shī)句旁邊打上記號(hào)。
2、小組討論交流詩(shī)中不理解的地方。
3、全班交流匯報(bào)，理解詩(shī)意。
重點(diǎn)理解：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?nèi)プ宰x自悟。在自主探究的基礎(chǔ)上，再討論交流，為下面體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神埋下伏筆。】
�。ㄈ┤x悟情
1、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)中描繪了紅軍長(zhǎng)征中的哪幾個(gè)畫(huà)面？哪幅畫(huà)面給你留下的印象最深刻？為什么？
2、小組研讀。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論概括幾個(gè)畫(huà)面，讀讀說(shuō)說(shuō)自己印象最深的“圖畫(huà)”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講“畫(huà)”給自己留下深刻印象的理由。
3、班級(jí)交流。
讀詩(shī)，談自己印象最深的畫(huà)面。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅畫(huà)面：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（出示圖片）
過(guò)渡：在這五幅畫(huà)面中，描繪的都是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士所翻過(guò)的山，趟過(guò)的河，如果要你去經(jīng)歷這一切，你認(rèn)為這對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？對(duì)于當(dāng)時(shí)只能靠一雙腳長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，要做到這一切，容易嗎？毛澤東在詩(shī)的開(kāi)頭就說(shuō)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，紅軍真的渡過(guò)了萬(wàn)道水，千座山嗎？他為什么這么說(shuō)呢？萬(wàn)水的代表是什么？千山呢？詩(shī)中有交代嗎？
a、這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（出示圖片）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
b、那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解？“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒” 4又如何理解呢？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這兩句詩(shī)呢？（出示相關(guān)圖片及電影片段，感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛＃?/p>
d、如果說(shuō)翻越了逶迤的五嶺，騰越了磅礴的烏蒙，渡過(guò)了驚險(xiǎn)金沙江與大渡河是讓人喜悅與自豪的，那么當(dāng)紅軍越過(guò)了大雪山，結(jié)束長(zhǎng)征之途，他們的心情又會(huì)怎樣呢？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？我們可以把這種心情讀出來(lái)嗎？試試看。
e、當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？（在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍
二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍
二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
過(guò)渡：讓我們帶著對(duì)紅軍展示不畏艱險(xiǎn)，勇敢樂(lè)觀，積極向上的精神的贊嘆之情，再把全文有感情地朗讀一次吧！
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步，找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，重視讀的作用，在讀中理解，在讀中感悟�！�
三、情境悟練
1、看影片片段，進(jìn)一步感悟長(zhǎng)征的艱難，紅軍精神的崇高。
過(guò)渡：紅軍就是這樣靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，渡過(guò)了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么�。ǔ鍪荆杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）
學(xué)習(xí)了課文，看完了影片，你們心中一定有很多的感慨，那么你們對(duì)紅軍長(zhǎng)征有什么看法呢？對(duì)于紅軍在征途上的表現(xiàn)，你認(rèn)為怎么樣呢？請(qǐng)你以“紅軍戰(zhàn)士們，我想對(duì)你們說(shuō)……”簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句話，把自己的感受都說(shuō)說(shuō)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
過(guò)渡：同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，看來(lái)你們這節(jié)課的收獲都不小，都能理解和5體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情，現(xiàn)在就讓我們一起看著紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的路，在音樂(lè)聲中把全詩(shī)有感情地背誦一次，好嗎？(課件自動(dòng)播放五幅長(zhǎng)征畫(huà)面)【設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的畫(huà)面，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，直觀感受，深入體會(huì)。結(jié)合詩(shī)歌的影片，能使學(xué)生有感而發(fā)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)方式，全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟課文主旨，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�
四、拓展延伸
1、長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上一個(gè)不可磨滅的里程碑，它留給我們的一筆巨大的財(cái)富，而這個(gè)財(cái)富就是長(zhǎng)征精神，你知道長(zhǎng)征精神是什么嗎？（大無(wú)畏的精神、英雄主義、樂(lè)觀主義、藐視困難??）
2、長(zhǎng)征距離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，那時(shí)是為了革命所以需要長(zhǎng)征，需要長(zhǎng)征精神，可現(xiàn)在我們處于和平年代，在我們今天的學(xué)習(xí)、生活、工作中還需要長(zhǎng)征精神嗎？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體會(huì)，并讓學(xué)生知道應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展�！�
五、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)生字，有感情背誦全詩(shī)。
2、課外搜集并閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的其他詩(shī)歌或文章。
【設(shè)計(jì)意圖：抓好學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣�！�
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