《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（必備15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
三、教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
四、課前準(zhǔn)備：
1、美國(guó)宇航員登月的記錄片。
2、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片
3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩(shī)詞、圖片、傳說(shuō)、故事。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大家都知道，我們生活的星球是地球。我們的地球白天有太陽(yáng)，晚上有月亮和星星。那你們喜歡月亮嗎？不僅是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？
1.展示月亮的圖片。
2.交流學(xué)生搜集的關(guān)于月亮的古詩(shī)句。
3.教師分享《嫦娥奔月》的故事。
4.復(fù)習(xí)生字詞。
（二）激發(fā)想象，提出問(wèn)題（學(xué)習(xí)第一自然段）
月亮上面到底有沒(méi)有嫦娥？玉兔呢？你想知道月亮上面有些什么東西嗎？我們一起來(lái)交流一下吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)）。同學(xué)們已經(jīng)對(duì)月球非常感興趣了，下面我們就一起來(lái)齊讀課文，走進(jìn)課文去了解月球的奧秘吧�。ㄈ魁R讀課文）
（三）感受奇異，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)第二自然段）讀課文，回答問(wèn)題。
當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（請(qǐng)學(xué)生用原文回答問(wèn)題）哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異呢？
是�。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋�，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道月球上面沒(méi)有嫦娥，沒(méi)有月兔。你們想看看宇航員拍回來(lái)的照片嗎？（出示月球表面的照片）
與地球?qū)Ρ取＃R讀課文第二自然段）月球上的天空，地球上的天空。月球的表面，地球的表面。
（四）研讀探究，學(xué)習(xí)月球的未解之謎。（學(xué)習(xí)第3--6自然段）
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
�。�1）全班交流 科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？（齊讀第三自然段，回答問(wèn)題）接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（齊讀第四五自然段，回答問(wèn)題）最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（齊讀第六自然段，回答問(wèn)題）這些實(shí)驗(yàn)找到答案了嗎？是啊，這些未解之謎正等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
（五）學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)行資料交流。月球的未解之謎只有這些嗎？從哪里可以看出來(lái)。（第七自然段的省略號(hào)）
2、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？（出示其他關(guān)于月球的未解之謎）
3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
六、小結(jié)全文，課外延伸
三十年以后，假如你登上了月球，最想干什么？
七、作業(yè)：寫(xiě)一篇登上月球后的小短文。
板書(shū)： 22
已解之謎
------景色奇異
1、塵土殺菌
未解之謎
2、水藻鮮嫩
費(fèi)解
3、月球的年齡
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。
�。�2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。
�。�2）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一幅動(dòng)畫(huà)片。（課件）
剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書(shū)：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？
同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？ 它跟地球一樣嗎？ ）
它到底藏著多少秘密啊？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》
�。病鍟�(shū)課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？
二、自主探究，讀文感悟
�。薄W(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：
�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
�、� 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？
�、� 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書(shū)上找出來(lái)畫(huà)上喜歡的符號(hào)）
⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
⑸ 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。
�。�、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）板書(shū)：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）
⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
⑶ 在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
�、� 匯報(bào)交流。
�。�5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（找出來(lái)，畫(huà)上喜歡的符號(hào)）（令人費(fèi)解）
“令人費(fèi)解”是什么意思？（生說(shuō)或者演示）用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來(lái)表達(dá)；用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。�
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來(lái)表示？ 出示課件：省略號(hào)
三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
１、我們有很多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句，你會(huì)背哪首？
還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。
師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句： （課件展示）（開(kāi)火車讀）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
明月出天山，蒼茫支海間。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
四、總結(jié)全文
月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為登月的研究員。板書(shū)：繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘
請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）
遐想、實(shí)驗(yàn)、研究。
《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登上月球看到的'奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過(guò)多媒體畫(huà)面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來(lái)讓學(xué)生先找出答案，再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書(shū)聲瑯瑯。
二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說(shuō)的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。
當(dāng)然，人無(wú)完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教材分析：
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
1、樂(lè)曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、課前欣賞音樂(lè)：《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。
二、移情體驗(yàn)，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了！（師激情導(dǎo)語(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示：
�。�1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
（2）月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
�。�3）因?yàn)闆](méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里，溫度下降到-180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。
�。�4）因?yàn)闆](méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑ィ瑳](méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。ɡ首x體會(huì)月球表面奇異的景色。）（因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？
9、交流匯報(bào)：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
……
10、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。。ㄗx讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。）
11、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的.資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）
12、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球！）
13、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì)，接受更多記者的采訪，好嗎？
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
3、出示未來(lái)月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么？
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利的朗讀課文．
3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，課前交流
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）
今天，我們就一起去探尋月球的`奧秘。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3.按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文。
4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？
三、指導(dǎo)生字
1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。
二、交流，細(xì)讀課文
1.指名讀第一自然段。
人們都會(huì)有哪些遐想呢?
就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．
2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想
人們都做了哪些努力？
月球是一個(gè)什么樣的世界？
課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
3.你還有哪些不懂的問(wèn)題？
4.小組討論。
5.全班交流、討論。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
四、布置作業(yè)
1.收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教案背景
1，面向?qū)W生： □中學(xué)
■小學(xué)
2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 搜集月球相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解“奇異”、“費(fèi)解”等詞語(yǔ)。
2、利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、注重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。發(fā)展方面：
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于的探索精神。
三、教材分析
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起讀者探索的愿望。
編選本文的意圖是，了解與月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
上課開(kāi)始時(shí)，教師以優(yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對(duì)月亮的無(wú)限遐想中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生們乘上網(wǎng)絡(luò)快車，自主學(xué)習(xí)、探究。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)提供網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？
二、自主探究,讀文感悟(一)感悟月球的奇異
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。
4、月球上的'景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
�。ǔ鍪菊n件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
�。ǔ鍪菊n件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟�(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7、就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。ǘ⒏形蛟虑虻奈唇庵i。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？ 評(píng)價(jià)：為什么？再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？ 很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道？（引讀）
b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？ 指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？ 評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？ 課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。≈笇�(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？（引讀）
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）
你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解； 你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？ 出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解��！自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？ 出示課件：省略號(hào)
三、總結(jié)升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書(shū)神秘。2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探索。
3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。
出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)親近月球
1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了 附板書(shū)：
22、月球之謎奇異探神秘索
六、教學(xué)反思
《月球之迷》是一篇介紹月球知識(shí)的科普性文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。如何有效的利用信息技術(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解課文，而又不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗(yàn)
我在撰寫(xiě)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先想到的是我如何在課堂開(kāi)始就激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望，于是我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上�？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)。
神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月海”這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開(kāi)了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容�！鞍⒉_”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
這是一篇科普文，課堂中我有效地利用信息技術(shù)，推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，學(xué)生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎。
七、教師個(gè)人介紹
省份：江蘇省
學(xué)校：泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
姓名： 劉芳
職稱：小高
電話：***
電子郵件：
通訊地址：江蘇省泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉芳
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索、遐想、奇異”等詞語(yǔ)。
2、讀通讀順課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球的表面情況及其未解之謎。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
4、培養(yǎng)搜集、整理、就掌握材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文，能表達(dá)課文的主要內(nèi)容。
2、了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：
１、帶生字的詞語(yǔ)卡片。
�。�、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
�。�、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的.故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪驹律珗D，以情境導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。前面，我們初步了解了太陽(yáng)。今天，我們要走近地球的鄰居──月球。
�。�、[出示明月視頻]：這皎潔的月光，曾引起了人類多少的猜想�。∥覀兛梢园选安孪搿边@個(gè)詞換成課文中的哪一個(gè)詞呢？（指名說(shuō)。真棒！通過(guò)這種近義詞互換的方法，我們就可以理解遐想的意思了。）感情讀：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)或故事嗎？（1）師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：
�、� 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
② 月來(lái)滿地水，云起一天山。
�、� 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
�、� 夏深明月夜，江靜碧云天。
4、月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第22課。（板書(shū)課題，齊讀課題）
這個(gè)“謎”該怎么寫(xiě)呢？（請(qǐng)同學(xué)口頭表達(dá)“謎”字的寫(xiě)法）（展示謎字）你們用了加偏旁的方法記住了這一個(gè)謎字，真棒！兩個(gè)謎字雖然很像，但是意思是不一樣的。
（展示：謎：1.謎語(yǔ)；2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。）
解釋題意。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡語(yǔ)：月球表面到底是怎樣的？月球到底還有哪些未解之謎呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（播放課件。）
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同位練讀，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
2（1）誰(shuí)能帶著大家讀這些詞？（拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)拼讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
�。�2）要讀準(zhǔn)這些生字，有哪些地方要注意的？（指名說(shuō)）
�。�3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生同位讀—開(kāi)小火車讀—學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，理解課文
1、同學(xué)們這么快就學(xué)好了生字。真棒！下面，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文里提到了哪些月球之謎呢？用“——”劃出。（指名說(shuō)，投影出示課文例舉出的月球之謎）
2、古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。你們收集到了人類對(duì)月球有那些探索行動(dòng)呢？（分享交流資料）（1）同位交流。（2）全班匯報(bào)。
3、人類第一次登上月球后，是怎樣一種景象呢？在第三自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)用“△△”劃出。（板書(shū)：月球表面：奇異）（1）出示月球表面的圖片。（2）感情讀第三自然段。
�。�3）分析本段的結(jié)構(gòu)：先總寫(xiě)月球表面的景象是奇異的，再具體寫(xiě)是怎樣奇異的。我們把這種結(jié)構(gòu)叫做：總分結(jié)構(gòu)。同學(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候，可以模仿這樣去寫(xiě)，會(huì)使文章寫(xiě)得具體而有條理。
4、下面這首小兒歌概括了課文的主要內(nèi)容，你能在課文中準(zhǔn)確地找到那些詞句把它補(bǔ)充完整嗎？看誰(shuí)最聰明，選得準(zhǔn)，讀得好！（指名說(shuō)——齊讀）
四、總結(jié)：
今天我們初步了解了月球表面的基本情況，月球還有哪些未解之謎呢？我們下一節(jié)課再來(lái)分享。
板書(shū)： 22 月球之謎
月球表面： 奇異
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【課前準(zhǔn)備】
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的.同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)
這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。
2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。
4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。
教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題，基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋+”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。
二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展，一次問(wèn)題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的.頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的能力，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)
這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路
月球之謎
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)
教學(xué)時(shí)間：50分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論
結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋+++啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由
小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫(xiě)等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
六、教后反思
每次上過(guò)類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明！
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
《月球和自述》是六年制四年級(jí)語(yǔ)文的一篇說(shuō)明性課文。通過(guò)自述的方式來(lái)介紹了月球的知識(shí)，使學(xué)生讀起來(lái)感到特別親切，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。其間的部分知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，可以輔之以課件。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能用第三人稱來(lái)介紹月球的各種知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
歷史組：查閱月球各種名字的由來(lái)及月球的有關(guān)美麗傳說(shuō)。地理組：查閱月球的一些基本情況。航天組：查閱人類探索月球的歷程。文學(xué)組：查閱中國(guó)文人怎樣寄月托情。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1.[板書(shū)：] 認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它最早指的就是——？
喜歡月亮嗎？為什么喜歡它？
2.月亮距離我們384000千米時(shí)，我們看到的月亮是這么美，以至許多文人墨客都為月亮寫(xiě)了許多詩(shī)句,用來(lái)贊美月亮,借月亮表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。人們幻想著能到月球上走一走、看一看，直到1969年7月21日美國(guó)宇宙飛船“阿波羅11號(hào)”成功地登上了月球[出示圖片]，而月球就成了我們?nèi)祟愑钪婧叫械牡谝徽尽?/p>
那么同學(xué)們課前了解了月球哪些方面呢？從哪兒知道的？
�。ń涣鞴旁�(shī)、傳說(shuō)、對(duì)聯(lián)、一些基本情況）
3.同學(xué)們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)還真不少。從網(wǎng)上、從書(shū)本上了解到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，現(xiàn)在想不想看看月球姐姐做的自我介紹呢？
[板書(shū)：月球的自述]齊讀。
二、初讀感知。
1.自由朗讀課文：認(rèn)真地朗讀課文，從課文中了解月球姐姐到底什么樣。
2.剛才同學(xué)們自己學(xué)習(xí)了課文，從課文中肯定學(xué)到了好多知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)一起來(lái)交流一下，你從月球姐姐的自我介紹中，都知道了些什么？
句式：從月球的自述中,我知道了（）。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)的`句子。
三、讀寫(xiě)結(jié)合。
1.真不錯(cuò)!同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、探索到這么多有關(guān)月球的知識(shí)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要帶同學(xué)們親眼去看一看月球呢？有一個(gè)小小的要求，要邊看邊想，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，更可以大聲討論，還可以發(fā)出各種聲音，清楚了嗎？（播放課件）。
2.此時(shí)此刻，大家的心里肯定有許多想法要說(shuō)，先不急著發(fā)表看法了，請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，用“我來(lái)到月球上了！”為開(kāi)頭寫(xiě)話，想寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句。
3.寫(xiě)完后找一個(gè)伙伴互相欣賞欣賞。
4.指名上臺(tái)交流。
5.小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)得真棒！既有想像來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)！
四、拓展延伸。
在這篇課文中，月球姐姐向我們介紹了它自身的特點(diǎn)，我們也通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，但是這樣做是不是已經(jīng)完全了解了月球呢？關(guān)于月球，你還想向月球姐姐提些什么問(wèn)題呢？（課件出示）
這么多的問(wèn)號(hào)，這么多的問(wèn)題，都代表著同學(xué)們愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考的頭腦。那么，怎么樣才能解決這些問(wèn)題呢？你們可以通過(guò)登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，去解決自己心中的疑問(wèn)，打開(kāi)宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利的朗讀課文．
3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，課前交流
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書(shū)課題）出示月球圖片
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的'詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3.按序逐段來(lái)反饋。指名逐段朗讀課文。
4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？
三、指導(dǎo)生字
1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、交流，細(xì)讀課文
1.指名讀第一自然段。人們都會(huì)有哪些遐想呢? 就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．
2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想 人們都做了哪些努力？ 月球是一個(gè)什么樣的世界？ 課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
3.你還有哪些不懂的問(wèn)題？
4.小組討論。
5.全班交流、討論。
五、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
六、播放月球介紹
七、布置作業(yè)
1.收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。
【板書(shū)】
奇 異
月球之謎 〈 〉 探 索
費(fèi) 解
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
觀看月亮的圖片：
�。�、教師描述浩月當(dāng)空的美境。
�。�、提問(wèn)：
望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō)，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢？
�。�、學(xué)生自由說(shuō)。
�。ㄔu(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異
�。薄⒔處熋枋觯�
月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降�，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。１９６９年７月２０日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球。
�。�、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。
３、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：
當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
�。�、激發(fā)想象，交流：
理解“荒漠、奇異”。
�、� 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ 提問(wèn)：什么樣的地方可以稱荒漠？
（強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒(méi)有水，沒(méi)有生命的月球。）
�、� 請(qǐng)一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。
�、� 提問(wèn)：
課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：奇異）
�、� 提問(wèn)：
月球上的景色，讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么？
學(xué)法提示：
如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問(wèn)題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書(shū)時(shí)，可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書(shū)感受。
（借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異）
�、� 指導(dǎo)朗讀，師述：
在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟�(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
�、� 播放月球景色的課件，師述：
你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。
�、� 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。
三、學(xué)習(xí)３～６自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”
１、過(guò)度：多美的讀書(shū)聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文３、４、５、６自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎？（在板書(shū)“謎”下打點(diǎn)）
２、師提要求：
然后，畫(huà)出課文中的問(wèn)句，待會(huì)起來(lái)讀一讀。
�。�、學(xué)生自讀，勾畫(huà)。
�。础⒔涣髡n文中的月球之謎，出示三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。
�。怠⑻釂�(wèn)：
這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：多么令人“費(fèi)解”�。。ò鍟�(shū)：費(fèi)解）《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《元日》教學(xué)反思《美麗的'小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)2一堂課引發(fā)的教學(xué)思辨每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)課稿翠鳥(niǎo)練習(xí)題嫦娥奔月 教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的南沙群島》練習(xí)測(cè)評(píng)12 想別人沒(méi)想到的查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
�。�、教師講述：
在書(shū)上找到這個(gè)句子了嗎？捧起書(shū)，咱們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)：
讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。
�。�、提問(wèn)：
令人“費(fèi)解”是什么意思？
指導(dǎo)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
８、提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)法：
這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文３～６自然段，勾畫(huà)能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
學(xué)生默讀勾畫(huà)，交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�、體驗(yàn)感悟：
如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。
四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白
�。�、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：探索）
２、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開(kāi)？選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。
五、課外延伸
１、教師給學(xué)生讀報(bào)：
講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是４月１２日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。
�。病W(xué)生齊讀最后一段：
教師講述：多么神秘的月球��！人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書(shū)，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。
�。�、總結(jié)，布置課后作業(yè)：
講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書(shū)籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫(xiě)下來(lái)，作為習(xí)作小練筆。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的.哪些不解之謎。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
三、默讀課文
1、月球是一個(gè)什么樣的世界？
2、課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃
2、相關(guān)月球知識(shí)
3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃
七、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句
1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
2、月來(lái)滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉欤覀兠鎸�(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。提出自讀要求
1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的`景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。（教師提供的資料，供參考）a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。h.月球表面照片和課文插圖。3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 第 二 課 時(shí) 指名朗讀課文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨
懸掛
曾經(jīng)
奧秘
努力
登上
任何
撒在水藻
一旦
一項(xiàng)
估計(jì)
年齡 創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞 語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上�！对虑蛑i》教學(xué)建議
1課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的`了解。
2識(shí)字指導(dǎo)。在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ�！�，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫(xiě)字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。
3理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫(xiě)的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。
初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫(xiě)人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更多的遐想，感受月亮的魅力�？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問(wèn)：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)?從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開(kāi)放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問(wèn)，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái)，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫(xiě)得好的詞句。
4積累一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹鳎灰鬟^(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間�！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。——孟浩然《秋宵月下有懷》
5要重視朗讀指導(dǎo)。本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫(xiě)，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷?xiě)的是遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。
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