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《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2．能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言導(dǎo)入
師述：悄悄的，前天花兒開(kāi)了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲(chóng)兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂(lè)了，螢火蟲(chóng)也上班了……夏天來(lái)了！
“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！
這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）
弟子們聽(tīng)懂要求了嗎？
過(guò)渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？
你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”
輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋�，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊�，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)讀，體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng)）
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
他可真是一位——
過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容，指讀。
輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話——齊讀。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的.挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）
讓我們也拿起筆，寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫(xiě)。
大組交流。
機(jī)動(dòng)：
背誦課文最后一節(jié)。
《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品析語(yǔ)言文字，感悟文中揭示的深刻道理。
2、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
學(xué)習(xí)任務(wù)：研讀蘇格拉底說(shuō)的話，感悟文中揭示的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地走進(jìn)那塊結(jié)滿沉甸甸麥穗的麥地，繼續(xù)做兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底的學(xué)生，去聆聽(tīng)他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗
2、明確目標(biāo)：在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底一共說(shuō)了幾句話？
有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話入手，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。
3、預(yù)期效果：大家有信心順利完成目標(biāo)嗎？是的，相信自己，就一定行！跟老師一起喊出我們的口號(hào)：我自信，我成功！
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀蘇格拉底的三句話，寫(xiě)下你的讀書(shū)體會(huì)。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，標(biāo)記
3、展示交流
�。ㄒ唬┙涣鞯谝痪湓挕澳銈�?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
1、指名讀
2、作為蘇格拉底的弟子，你們聽(tīng)懂他的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？（一直往前走，沒(méi)有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)）
你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒(méi)有回頭路的；花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)……）
3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）
4、那么該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？
出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
小結(jié)：看來(lái)大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。
�。ǘ┙涣鞯诙洹澳銈円呀�(jīng)到頭了。”
1、誰(shuí)來(lái)讀一下？
2、幾個(gè)字？（七個(gè)字）蘇格拉底說(shuō)這話的時(shí)候，弟子們完成任務(wù)了嗎？蘇格拉底會(huì)帶著怎樣的表情或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這七個(gè)字？（惋惜、氣憤、微笑……）
出示：蘇格拉底地說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！�
3、從這七個(gè)字中你還讀出了什么？(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒(méi)有了……)
4、弟子們此時(shí)的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來(lái)？他們沒(méi)有完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的？
出示：弟子們埋頭（努力認(rèn)真，但目光短淺，視野不開(kāi)闊）向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們【總認(rèn)為】最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們【總以為】機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。（猶豫不決，挑挑揀揀，不當(dāng)機(jī)立斷，繼而失去了機(jī)會(huì)）（【】把希望寄托在明天，沒(méi)有把握現(xiàn)在，從而錯(cuò)失良機(jī)）
過(guò)度：是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來(lái)手中空空如也。這時(shí)的蘇格拉底又說(shuō)出了怎樣的話呢？
�。ㄈ┙涣鞯谌洹斑@塊麥地里肯定有一穗是最大的（整個(gè)麥地里存在的那株最大的麥穗，這是客觀存在的，是絕對(duì)的），但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的（弟子們?cè)邴湹乩锬芤?jiàn)到的，所能把握住的那一粒最大的麥穗，這是主觀的，是相對(duì)的）一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、文中有兩個(gè)：“最大的”你明白指什么嗎？
2、這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣對(duì)他的弟子們說(shuō)這樣的一段話呢？
蘇格拉底地對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
3、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇格拉底之意僅僅在于“麥穗”嗎？更在于什么？（麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇）他的`話還可以這樣說(shuō)：
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！笨磥�(lái)蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……
�。ㄋ模┙涣髯詈笠蛔匀欢巍叭说囊簧路鹨苍邴湹刂行凶�，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
1、齊讀
2、“麥穗”為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是出現(xiàn)在眼前的機(jī)會(huì)，麥地就是人生）
3、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？
4、重點(diǎn)理解：“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的（遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)），但把眼前的一穗（眼前的機(jī)會(huì)）拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
�。�1）你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？（例如課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)，班隊(duì)委的競(jìng)選，爸爸媽媽的就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后找工作等。）指名說(shuō)。
�。�2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！
�。�3）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
讓我們釋放出來(lái)，大聲地，自信地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)：同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？
2、結(jié)果反饋：集體交流名言
3、反思總結(jié)：
名言：機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思莫爾
輔助設(shè)計(jì)
教具與課件：
蘇格拉底的三句話，機(jī)遇名言
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最大的麥穗
最大的麥穗眼前的一穗
（追求）（實(shí)在）
抓住機(jī)遇把握當(dāng)前
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。
《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析：
《最大的麥穗》是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。背誦最后一節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、走進(jìn)麥地，明確要求
1、（出示課文插圖）古希臘有一位大學(xué)者，名叫——蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。還記得面對(duì)滿地沉甸甸的麥穗，蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話嗎？
課件出示：
你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。
（生齊讀。）
2、蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（一是摘一個(gè)最大的；二是只許進(jìn)不許退。）
3、 “只許進(jìn)不許退” 意味著什么？
�。ㄒ蟮茏觽円恢蓖白�，沒(méi)有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)。
暗示弟子們：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。必須珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，摘取“最大的麥穗”。
蘇格拉底的要求很清楚，沒(méi)有商量的余地。）
4、你來(lái)讀讀這句話。（如學(xué)生讀得不夠理想，可啟發(fā)：要表達(dá)蘇格拉底不給弟子們回頭重選的機(jī)會(huì)或沒(méi)有商量的余地，該如何讀？）
�。ㄌK格拉斯提出要求時(shí)的語(yǔ)氣是嚴(yán)肅的、不容置疑的，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。）
�。ǘ�、讀中批注，總結(jié)原因
1、弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。他們是怎樣追求最大的麥穗的呢？結(jié)果怎么樣？
課件出示：
自由讀2—5自然段，看看弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)是怎樣的？在感受最深的地方作上批注。
�。▽W(xué)生讀，作批注，教師巡視、指導(dǎo)）
2、時(shí)間到。弟子們摘到最大的`麥穗了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出？（兩手空空）
3、忙了大半天竟然是——兩手空空。難道是找得不認(rèn)真嗎？（不是）
4、你怎么知道的？（從兩個(gè)“看看”和“用心地挑挑揀揀”體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)的態(tài)度是很認(rèn)真的，在一絲不茍地完成老師交給的任務(wù)。）
5、老師很好奇，既然找得這么認(rèn)真，怎么還兩手空空？如果現(xiàn)在你就是蘇格拉底的弟子，我要問(wèn)問(wèn)你了。
�。�1）采訪學(xué)生甲：
你是怎么找的？（我埋頭向前走，看看這一株，再看看那一株）
看你剛才看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭，你在想什么呢？（我總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢）
看來(lái)你以后做事要當(dāng)機(jī)立斷啊。
（2）采訪學(xué)生乙：
問(wèn)問(wèn)這個(gè)弟子，你剛才好像摘了幾穗，怎么又扔掉了？（我總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪）
你把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，抓住現(xiàn)在。
（3）采訪學(xué)生丙：
再來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，怎么也是兩手空空��？（先前摘的我不太滿意，認(rèn)為前面還有更大的）
你一直低著頭，所見(jiàn)有限哪！
�。�4）采訪全體：
你們都是兩手空空，知道原因了嗎？（眼界不夠開(kāi)闊，視野狹小，所見(jiàn)有限；猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；總是把希望寄托在未來(lái)，把本應(yīng)該完成的目標(biāo)往后拖，不能立足于眼前，把握住“現(xiàn)在”。）
6、此時(shí)你的心情怎樣？（懊悔、失落、遺憾、羞愧……）為什么？（已經(jīng)到頭了，可我還沒(méi)有摘到麥穗。真有些羞愧�。。](méi)有最大，只有比較大。只顧找，沒(méi)有把握時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們沒(méi)有完成老師的要求，真可惜。）
【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字背后隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”的角色中，對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了一定的認(rèn)識(shí)，為理解下面重要的語(yǔ)句打下了基礎(chǔ)�！�
7、 課件出示：
這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
引讀：這時(shí)，兩手空空的弟子們才——如夢(mèng)初醒。是啊，就連那無(wú)數(shù)株小麥也——搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
8、 對(duì)弟子們失去良機(jī)、兩手空空，蘇格拉底也感到十分惋惜。
課件出示：
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！�
引讀：他用那蒼老的如同洪鐘一般的聲音說(shuō)：“——你們已經(jīng)到頭了�！�
9、意思就是說(shuō)——（直接點(diǎn)名答）（時(shí)間到了，你們也已走到了麥地的盡頭，失去了機(jī)會(huì)）
�。ㄈ�、讀中比較，感知“最大”
1、 面對(duì)弟子們疑惑的神情，蘇格拉底會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)能加上提示語(yǔ)讀一讀。（循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)）
課件出示：
蘇格拉底 對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
2、 這句話你能理解嗎？這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“最大的”（點(diǎn)擊變色）——“有一穗是最大的”與“最大的一穗”，它們是同一個(gè)麥穗嗎？為什么？
（不是，“有一穗是最大的”是指整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，真正最大的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的；
“最大的一穗”指弟子們剛剛在麥地里見(jiàn)到的、摘到手中后來(lái)又扔掉的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺(jué)的，心目中認(rèn)為最大的，是能把握住的那粒最大的麥穗。板書(shū)：手中的一穗
真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。）
3、是啊，有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。所以，蘇格拉底告誡弟子說(shuō)：“——（齊讀這句話）
�。ㄋ模�、結(jié)合實(shí)際，感悟哲理
1、你看，到底是蘇格拉底的弟子，一點(diǎn)就通，他們聽(tīng)了這番話后悟出了這樣一個(gè)道理。
課件出示：
人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
2、用自己喜歡的方式讀這段話，讀完同桌討論討論，看從中能讀懂什么？有什么疑問(wèn)？
【這一段寫(xiě)弟子們悟出的人生道理，比較抽象，教學(xué)時(shí)運(yùn)用自主、合作、探究方法，讓他們參與閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。通過(guò)閱讀然后進(jìn)行交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，以最少的時(shí)間獲得最多的信息。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，訓(xùn)練量思維的敏捷性、深刻性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了與他人分享自己勞動(dòng)成果的好習(xí)慣�！�
3、討論，交流：
�。�1）（第一句）比喻句“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗”，人生追尋理想，就像弟子們?cè)邴湹乩镞x取最大的麥穗一樣。（人生哲理）
�。�2）（第二句）這里的“麥穗”指的就是出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。理解“麥穗”和“時(shí)機(jī)”的關(guān)系，“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的‘麥穗’”，及時(shí)采摘；“有的人則東張西望”，“錯(cuò)失良機(jī)”。（兩種不同的人生態(tài)度）
�。�3）（第三句）重點(diǎn)理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話。
�、佟白畲蟮淖非蟆敝傅氖沁h(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；“眼前的一穗”指的是前面的“顆粒飽滿的‘麥穗’”，即出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。（板書(shū)：遠(yuǎn)大的理想 眼前的機(jī)遇）
�、跒槭裁窗蜒矍暗囊凰肽迷谑种胁攀菍�(shí)實(shí)在在的？（一個(gè)人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無(wú)成了。）（板書(shū)：追求 把握）
�、� 誰(shuí)來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，舉事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（正、反兩方面事例）
【本課揭示的是深刻的人生哲理，對(duì)于抽象思維能力還比較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助他們加深理解�！�
4、我們每個(gè)人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更需要腳踏實(shí)地，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，做好每一件事。這樣，一穗一穗地積累起來(lái)，你一定會(huì)有許多收獲。
5、讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)——讓我們記住這段話——讓我們用這段話激勵(lì)自己——（學(xué)生反復(fù)誦讀文章蘊(yùn)含的道理）
�。ㄎ澹�、延續(xù)中心，盡情書(shū)寫(xiě)
1、關(guān)于機(jī)遇，老師這里有兩則名言送給你們，請(qǐng)你讀一讀。
課件出示：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴爾扎克
2、 我看很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，你們肯定也能創(chuàng)作許多有關(guān)機(jī)遇的名言，快把它寫(xiě)下來(lái)吧�。úシ乓魳�(lè)，學(xué)生寫(xiě)）
【凡人凡言，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中創(chuàng)作有關(guān)機(jī)遇的名言，這是一種自己對(duì)人生道理的詮釋，一種精神的提升，激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生經(jīng)受了語(yǔ)文的工具性與人文性的兩大洗禮，切切實(shí)實(shí)地提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。】
3、交流，師生評(píng)價(jià)。
4、大家都說(shuō)得這么好，可見(jiàn)你們真聰明，個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀的。蘇格拉底臨終前曾留下一句名言：最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己。這句話與同學(xué)們共勉。讓我們?nèi)ふ倚闹心且活w——最大的麥穗，做最優(yōu)秀的自己！
5、課文已經(jīng)學(xué)完，但我們對(duì)于機(jī)遇的思考仍在繼續(xù)，請(qǐng)看課后作業(yè)。
課件出示：
學(xué)習(xí)了《最大的麥穗》后，你一定有許多話要說(shuō)，將自己的感受用“讀后感”的形式寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們進(jìn)行交流。
【“我手寫(xiě)我心”。學(xué)完課文，相信學(xué)生對(duì)文中所蘊(yùn)含的道理有了深刻的理解。這個(gè)時(shí)候，讓他們寫(xiě)出自己的感受，展示自己的個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真。】
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