秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?
2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的?
3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。
過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)
天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的`流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！比〈闪硪痪湓�，你會說什么?
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?
指導(dǎo)朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫�！�，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語氣讀
三、朗讀課文，總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫詞語
沉甸甸()()()
4、背誦課文
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，課文是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語言和流暢的音韻。
課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。
詩人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹�，多運(yùn)用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來充滿童真、童趣，充滿無盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗(yàn)到秋天田野的豐收、美好，所以在詩的最后一部分（又回到整體），詩人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過一生。
整首詩敘述自然，由走在秋天起興，再寫秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲興，最后到享受秋天，對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節(jié)奏明快，寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、簡要概括詩歌《秋天》的主要內(nèi)容。
過程與方法
按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節(jié)；在“誦秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過詩歌題材，品讀相關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
【教法、學(xué)法】
教法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（讀秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。
學(xué)法：我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看完后，請談?wù)勀愕母惺�？”（播放秋天的視頻）（學(xué)生談感受）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體展示秋天的美景，讓學(xué)生從視覺，聽覺上來直觀的感受秋天，進(jìn)而喜歡秋天，熱愛秋天，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（板書課題）（學(xué)生齊讀課題）
3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。
（詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？）
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。】
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、學(xué)生帶著要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僦该麑W(xué)生讀生字詞，齊讀。
一類字：
guìpíng páo jiǔ shū
桂子蘋果紫袍美酒梳子
fán nǎo cháng róu
煩惱羊腸小路柔韌
二類字：
Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn
稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌
�、谥该麑W(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
3、請同學(xué)們帶著“詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？”這三個(gè)問題再去朗讀詩歌，邊讀邊勾畫出滿意的答案，比一比誰的收貨多？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大剛的教學(xué)要求，讓中年級學(xué)生帶著問題讀課文，能提高讀書的效率，加快速度。讓學(xué)生帶著問題去讀懂課文是最為有效的語文教學(xué)方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學(xué)方法之一�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果
�。�1）老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
�。�2）那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
�。�3）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的`樂趣�！�
2、師：作者寫到的這些景物，老師也把它們請到了課堂上，下面我們一起來欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂《秋日私語》）
【設(shè)計(jì)意圖：以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫面，配樂《秋日私語》，讓學(xué)生用視覺與聽覺同時(shí)感受回憶秋天，使學(xué)生的認(rèn)知更加直觀，貼近課堂�！�
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
②一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，找到段落中的關(guān)鍵詞，體會好詞在文章中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！�
4、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，我們下節(jié)課上交流。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、描紅課后生字，小組交流評價(jià)。
2、熟讀詩歌。
3、寫出幾個(gè)描寫秋天的成語。
【板書設(shè)計(jì)】
田野里玉米稻穗……
4、秋天小路旁野菊花……
果園里蘋果葡萄……
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
對于一年級學(xué)生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。
教材分析：
秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子�！彼�，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
知識能力檢測
1、看拼音寫詞語
lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、用下面的詞語說句子
——————————————那么—————————，那么————————————————。
————————————————————像———————————————————————————。
3、說一說秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的'美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。
板書設(shè)計(jì)
秋天
天藍(lán)藍(lán)的
稻田金黃的
落葉小魚的傘
螞蟻的運(yùn)動場
燕子的電報(bào)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動準(zhǔn)備
點(diǎn)子卡片、印有家人象征圖的記錄紙。
各種常見的水果實(shí)物、卡片和粘貼紙。
活動目標(biāo)
體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。
知道秋天是水果大豐收的季節(jié)，水果品種多，數(shù)量多。
在為家人買水果的游戲情景中，激發(fā)幼兒關(guān)愛家人的情感。
活動過程
一、交流
1、金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有許多水果都在這個(gè)時(shí)候新鮮上市了。說說各自吃過哪些水果呢？
2、談?wù)摱喑运暮锰帯?/p>
二、媽媽買水果
1、了解操作方法：
（1）出示大籃子，觀察提示卡：
①看看媽媽想買什么水果？買幾個(gè)呢？在心里數(shù)一數(shù)，趕快告訴大家。交流數(shù)得又快又準(zhǔn)的好方法，例如：在心里一個(gè)一個(gè)數(shù)；先看兩個(gè)點(diǎn)子，然后接著數(shù)3、4、5，也有的是用眼睛看的辦法，一看就知道是5個(gè)點(diǎn)子等。
�、谘b水果籃：按媽媽的提示卡到水果店里買5個(gè)橘子裝在水果籃里。
�。�2）提出操作要求：每個(gè)人都去拿一個(gè)籃子，看清楚媽媽的提示卡，然后用眼睛看一看、心里數(shù)一數(shù)的辦法來買水果，裝在籃子里。
2、幼兒操作。
3、交流驗(yàn)證：
（1）和同伴交換籃子互相檢查。
�。�2）集體檢驗(yàn)：按水果的品種歸類整理。請動作快的幼兒來介紹數(shù)數(shù)的方法。
三、游戲“為水果店進(jìn)貨”
1、交代任務(wù)：水果店的老板想去進(jìn)些新貨。請大家來幫他調(diào)查哪些水果最受人歡迎。
2、觀察“水果統(tǒng)計(jì)表”，了解老板原來想進(jìn)哪幾個(gè)品種的`水果。
3、討論各自的家人喜歡吃什么水果，說說愛吃的理由（水分多、味道好、有營養(yǎng)等）。
4、每人拿一份家人貼紙，按照家人的喜好將頭像貼紙貼到相應(yīng)的水果下。
5、用先目測再數(shù)的方法，逐一進(jìn)行小統(tǒng)計(jì)，對應(yīng)擺放數(shù)字。
6、說說哪種水果最受歡迎，哪些水果也比較受歡迎。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
２、初步學(xué)會觀察人物的基本方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�、體會詩歌優(yōu)美的意境。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教法和學(xué)法】
�。�、教法：
“教無定法，貴在得法�！苯�(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。
�。�、學(xué)法：
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗模咳h：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽“秋天”
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說“秋天”
讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。
學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個(gè)性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語句。
此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的'小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩歌的語句。
通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？
展開課堂討論，然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）
１、農(nóng)家豐收圖。
�。�、霜晨歸漁圖。
�。�、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。
待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。
如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
�。�、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。
２、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動刻畫事物的特點(diǎn)。
�。�、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。
�。础⑸钪械拿�，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會更好。
七、遷移練習(xí)
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？
由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認(rèn)識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng)，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?
生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)
二、新授。
1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會令你喜歡?
2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)
師：我在聽你讀的時(shí)候，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?
7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的`同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會擬人的寫法)
哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生齊：?人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀�；厝ズ�，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享�；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
天 空
小 河
原 野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3．結(jié)合具體語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．流利、有感情地朗讀課文，感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。(板書文題、作者)
一、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
1.教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
2.學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容�；卮穑簽槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
3.學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美。
二、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的意境美。
1. 逐節(jié)品析詩歌的意境美。
講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個(gè)場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點(diǎn)明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠(yuǎn)的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒樱谠娙斯P下蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠(yuǎn)的。
“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實(shí)處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
2.學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。
學(xué)生暢談，教師歸納：
(1)“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
(2)“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果�！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂懾S收之景，是收割的形象說法�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。
(3)“秋天棲息在農(nóng)家里�！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永�！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁�？（豐收）
(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關(guān)，既寫了網(wǎng)的形狀，又寫出漁民的美好愿望。
“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
(5)“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳�！�
“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨” “冷霧”呼應(yīng)�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
(6)作者說“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？
提示：不矛盾，“枯涸見石”并非整條小溪全部干涸，而且說水位下降，有的地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來更清澈。
(7) “秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔�(愉快地)勞作的形象說法，虛實(shí)相生。
“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“夢寐”，是朦朧的.意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
3.詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面，請同學(xué)們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標(biāo)題。
教師明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
三、身臨其境，體會詩人的情感美。
1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）
（2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書。）
�。�3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的情感美。
結(jié)束語：
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；詩中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象，無不和諧統(tǒng)一。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識目標(biāo)：
理解人物性格，感知人物形象。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
情感目標(biāo)：
理解父母的關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
重點(diǎn)：
感悟母親對子女的關(guān)愛。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具學(xué)具：
多媒體
教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入：
1、課前出示卜樺創(chuàng)作的flash動畫短片《貓》，學(xué)生看完后略談故事情節(jié)、主題及感受。
2、教師補(bǔ)充：這是獲得國際動畫大賽金獎(jiǎng)的動畫片，其借助音樂和繪畫詮釋出來的“愛與勇氣”溫暖著億萬網(wǎng)民冰封已久的心。今天我們來學(xué)習(xí)一篇借助文字感動億萬讀者的文章《秋天的懷念》。
3、作家作品簡介。出示課件。
史鐵生是中國當(dāng)代作家，他體驗(yàn)到的是命運(yùn)的苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量；如果你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。
�。ǘ⒊踝x，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生默讀，思考課文內(nèi)容
3、學(xué)生交流。
4、教師評價(jià)補(bǔ)充：母親的關(guān)愛兒子的堅(jiān)強(qiáng)
�。ㄈ�、品讀，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生默讀，勾畫出能體現(xiàn)母親對兒子關(guān)愛的語句，試作簡單賞析。
2、學(xué)生交流。
3、教師評價(jià)補(bǔ)充。
4、學(xué)生小結(jié)品讀方法。
5、教師補(bǔ)充：首先根據(jù)文體的不同，閱讀時(shí)有所側(cè)重。
其次，品讀的過程中，我們要善于抓住關(guān)鍵的語句，如借助傳情達(dá)意的句子來體會作者所要表達(dá)的感情，借助人物的語言，動作等描寫分析人物，能結(jié)合環(huán)境描寫進(jìn)一步揣摩人物的心理……還可以抓住文中一些關(guān)鍵的詞語，進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而體會文章表達(dá)的情感。
第三，可以結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，沉浸在文本之中，對文章進(jìn)行深刻的剖析，要敢于否定他人的說法，說出自己對文章獨(dú)到的見解。
6、學(xué)生用老師所授品讀方法勾畫并賞析文中能反映兒子堅(jiān)強(qiáng)的語句。
7、交流，評價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄋ模W(xué)完這篇文章，你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么呢？請?jiān)囍鴮懴聛�。出示課件。
�。ㄎ澹�、小結(jié)。
“世道多舛，人生不易”，在這個(gè)歡欣與傷痛共存的世界，我們唯有接受，唯有面對，包括生命中最不能承受的殘酷。如果你不幸被選作去充當(dāng)那苦難的角色，就去承擔(dān)，選擇一種堅(jiān)強(qiáng)的方式去詮釋生命，生命會因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。寫出自己。
結(jié)合作業(yè)
2，請學(xué)生寫出自己想對父母說的心理話。
板書：
1、學(xué)生小結(jié)的閱讀方法。
2、愛——堅(jiān)強(qiáng)
教學(xué)反思：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽，取得收成。我在本節(jié)課的'教學(xué)中深有體會。
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學(xué)原則，在這節(jié)課上，我的第一篇主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開，注重學(xué)生與文本的對話，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí)，在感悟中生活。
課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法，對人物進(jìn)行全面而正確的分析，說出對文章獨(dú)到的見解……充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂！
后來，在學(xué)生的練筆中，我看到了許多感人肺腑的文章，相較以往課堂作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會、感悟到的情感，對學(xué)生寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵(lì)他們把自己對父母的感情表達(dá)出來，勉勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對人生。我還選出一些好文章告訴學(xué)生，會向校園文學(xué)社的老師推薦，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。
葉圣陶先生曾說過，“教材無非是一個(gè)例子”。自讀課本又何嘗不是一個(gè)例子呢？它同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借、學(xué)習(xí)的舞臺、學(xué)習(xí)的新的起點(diǎn)。在教學(xué)過程中我真切的領(lǐng)悟到：自讀課本是課內(nèi)語文課的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生獲取大量課外知識的一個(gè)重要途徑。其選文文質(zhì)兼?zhèn)�，可讀性強(qiáng)，內(nèi)涵豐富，通過對自讀課本的學(xué)習(xí)不但可以鞏固和擴(kuò)大課內(nèi)所學(xué)東西，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展自己的個(gè)性和特長，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)資源尤其匱乏的農(nóng)村，如何對自讀課本進(jìn)行有效利用確實(shí)應(yīng)該引起我們的深思了。
因此，在教學(xué)中，我深切地感受到，在課改的新形式下，對于語文教師提出了更高的要求：只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，挖掘教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時(shí)，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善才能有質(zhì)的飛躍。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。
2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際作準(zhǔn)備。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、憑借課本插圖，引入交際話題
1.課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。
2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。
3.師談話：同學(xué)們說得真好!是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎?(板書交際話題：秋天的快樂)
�。墼O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。］
二、播放活動情景，明確交際重點(diǎn)
師過渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說說讓你感受到快樂的是什么?
1.情境一：班級學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)
學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：
師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?
生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。
師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。
生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。
師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎?
生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……
2.情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)
學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：
師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么?
生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦!
師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么?
生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。
生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>
師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎?
生：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!
師：你說得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!
生：……
(在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體，老師的`指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。)
�。墼O(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］
三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂
師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情?
1.回憶生活說話題
(1)學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。
(2)指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說話題時(shí)，老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題。］
師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。)
2.自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽
在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面，然后再說一說。
3.小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽
(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)
(2)學(xué)生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作、互動交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍。］
4.多向互動，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂
師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓贰Ｎ覀儊肀纫槐�、評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。
全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：
(1)要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……
(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。
(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］
四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作作準(zhǔn)備
1.師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!
2.拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。
［設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排，注重與語文實(shí)踐活動的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。］
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。
板書： 秋天
小鳥圖：藍(lán)色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是 藍(lán)色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識“晴朗的天空”。
4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的.楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是（ ）。
遼闊的田野是（ ）。
滿山的楓葉是（ ）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
[活動目標(biāo)]
1、通過教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。
2、使學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)大自然的教育。
活動重、難點(diǎn)：理解圖意，掌握解答方法。
活動用具：多媒體課件。
【活動設(shè)計(jì)】
一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。
播放多媒體課件，請學(xué)生欣賞。
師：你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎？在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景，
師：學(xué)生看到了什么？
學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號和問號并閃動。
師：這表示什么意思你們知道嗎？
學(xué)生先想一想，然后相互說一說。
結(jié)合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中告訴我們有四個(gè)小朋友在捕蝴蝶，有兩個(gè)小朋友在觀察小蟲子，問號是讓我們求一共有多少個(gè)小朋友？教師邊講邊加上手勢。
教師進(jìn)一步鼓勵(lì)：誰能完整說說圖上告訴了什么？要求什么？
多讓幾個(gè)同學(xué)說一說。
師：用什么方法計(jì)算？為什么？
師：加法算式怎么列？
師：4、2、6表示什么？
2、出示圖2
課件演示：7個(gè)向日葵，大括號。
師：大括號表示什么？
課件接著演示：摘了3個(gè)。？個(gè)
師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幅圖告訴我們有7個(gè)向日葵，摘了3個(gè)，讓我們求還剩幾個(gè)？誰來告訴我們用什么方法計(jì)算？為什么？
師：7、3、4在圖中各表示什么？
3、課堂小結(jié)
同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了日常中問題。
三、自主探索，鞏固提高
1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立看書，嘗試完成第47頁的“做一做”。
教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)
學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，參與到學(xué)生中間。對于失敗的同學(xué)鼓勵(lì)他們找一找失敗的原因，認(rèn)真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭當(dāng)小老師。
四、課堂總結(jié)（略）
【教學(xué)反思】：
這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的.“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)過程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問題。只就大括號和問號的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析：
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、品味詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l。
課時(shí)安排：課時(shí)
教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時(shí)要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。
點(diǎn)評：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對秋天的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯(cuò)，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)
師：誰愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個(gè)詞語讀錯(cuò)了，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯(cuò)字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說得不錯(cuò)，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們認(rèn)真體會。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號)
師：請同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛、贊美之情。
生：對秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
點(diǎn)評：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結(jié)合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時(shí)，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因?yàn)榍锾靵砹�，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說得太好了!
點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時(shí)歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌教學(xué)要注重美讀及體會優(yōu)美語句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的`掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書：
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢寐
總評：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲，特別是學(xué)生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問合作研討，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強(qiáng)。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動目標(biāo)
1.通過感受不同的聲音，增強(qiáng)對聲音的敏感性，并嘗試?yán)蒙ひ裟M多種聲音。
2.利用希沃交互式白板的多種功能，提示幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用嗓音模擬秋天里的聲音，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課件提示進(jìn)行《秋天的聲音》詩歌創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備
1.電子交互式白板。
2.大自然中一些聲音的錄音與秋天相關(guān)的照片、圖片。
3.朔料袋、豆子、礦泉水瓶、廢舊報(bào)紙、杯子、一次性筷子
活動過程
一、師幼問候
播放《好朋友問候歌》，互相問候，打招呼。
二、感受秋天的聲音
1.師：今天丁老師給大家?guī)砹藥孜磺锾炖锏呐笥?我們一起來聽聽他們的聲音。聽（豎起小耳朵）猜猜,他們是誰呢？
哦!(原來是秋天的風(fēng)爺爺吹來的聲音,是秋天雨姑娘的聲音,是秋天的小鳥唱歌的聲音)
2.播放與聲音相關(guān)的圖片
3.小結(jié)：秋天里陣陣秋風(fēng)為人們趕走夏日里的悶熱，送來了涼爽，陣陣秋雨為成熟的莊稼進(jìn)行最后的澆灌，農(nóng)民伯伯豐收啦，小鳥也發(fā)出喜悅的'叫聲，小朋友們在落葉中高興的玩耍，這些大自然里發(fā)出的聲音真是太美妙了。
4.你能試著模仿發(fā)出這些聲音么？
三、秋天里的小詩人
1.出示《秋天的聲音》圖示,合奏“秋天的奏鳴曲”。
師：很好，小朋友們都能掌握它們的聲音啦，老師找到了一首關(guān)于秋天的詩，請你們來當(dāng)“配音員”。
2.教師出示圖例，幼兒根據(jù)圖片創(chuàng)編詩歌。
例:聽聽，秋天的聲音，嘰嘰喳喳是小鳥的聲音。
聽聽，秋天的聲音，嘩啦啦嘩啦是秋雨的聲音。
3.師：小朋友們秋天還有哪些聲音呢？
4.幼兒創(chuàng)編詩歌，嘗試用嗓音模擬發(fā)出秋天里的聲音。
5.師：剛才小朋友說了一些聲音，像啄木鳥為大樹治病的聲音，可是用我們的嗓音模仿不出來，怎么辦呢？
6.幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒指尖用敲擊地板發(fā)出聲音。
7.出示老師準(zhǔn)備的道具，幼兒嘗試用這些物品發(fā)出聲音。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了一些生活用品，請你們試一試他們能發(fā)出什么聲音，然后用“聽聽，秋天的聲音，XXXXXX”表達(dá)出來。
8.師：“我們都是秋天里的小詩人，完成了美妙的秋天奏鳴曲。”
四、活動延伸
請小朋友回家以后和爸爸媽媽繼續(xù)尋找秋天的聲音，并且嘗試發(fā)出它們的聲音。
附詩歌：
《秋天的聲音》
聽聽，秋天的聲音，
是小鳥在枝頭的對話；
聽聽，秋天的聲音，
是秋風(fēng)在溫暖的叮嚀。
活動總結(jié)
全面了解幼兒的實(shí)際情況，注重個(gè)體差異。突破教學(xué)難點(diǎn)，本次活動我采用了多媒體輔助法，光靠老師講，幼兒很難弄清楚，讓幼兒通過電子交互式白板進(jìn)行猜一猜、聽一聽、看一看。實(shí)現(xiàn)了教、幼之間的互動。電子交互式白板的使用在本節(jié)課中還在于興趣的激發(fā)，幼兒很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。在活動中，我還采用聲音和圖片相結(jié)合的方式，給幼兒創(chuàng)編提供靈感。引導(dǎo)幼兒從看圖創(chuàng)編到發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編。層層引導(dǎo)從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過觀察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美好與喜慶，知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀、識記8個(gè)生字，學(xué)會正確書寫8個(gè)生字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭題，初讀課文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：
播放秋天的音樂風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：
欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?
4、導(dǎo)入：
秋天就象一幅美麗的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的'?
5、出示課題，齊讀。
二、小組合作認(rèn)讀生字
1、出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動腦，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字，如：
編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等等。
3、遇到困難提示學(xué)生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。
4、反饋?zhàn)x書情況，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
6、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教師范寫，講明書寫重點(diǎn)：
怎樣寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?
4、學(xué)生練習(xí)，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美。
2、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、聽寫生字、詞語。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生分組朗讀，要求：
⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀得流利
�、� 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段。
3、師生交換讀，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀：
�、� 要求學(xué)生：
認(rèn)真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?
�、� 要求教師：
認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥：
朗讀中注意體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
5、競賽讀，看誰讀得美。
6、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦。
7、有感情地齊讀全文。
三、想象拓展，說話訓(xùn)練
1、想一想，你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?
2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?
四、擴(kuò)展活動
1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、辦個(gè)小小展覽會：
展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。
3、創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話，如：
“秋天來啦，秋天來啦�！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、動腦思考：
你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，如：
制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等。
【課后記】
本課中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說得頭頭是道，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說，比喻是否會那么容易運(yùn)用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對的。
【秋天教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-19
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
秋天教學(xué)反思04-09
《秋天》教學(xué)反思03-21
《秋天》教學(xué)反思08-22
秋天教學(xué)反思12-07