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《幾十減幾退位》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《幾十減幾退位》教學設計，歡迎大家分享。
《幾十減幾退位》教學設計1
教學目標:
知識與技能:
1. 經歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程,并會口算.
2. 使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法.
3. 體會個位不夠減從十位借一再減的道理.
過程與方法:
通過動手操作,實踐活動及學生之間相互議一議,說一說,引導學生積極參與學習活動,經歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構過程.
情感態(tài)度價值觀:
使學生培養(yǎng)成仔細認真的好品質;學會獨立積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學生良好的思維品質.
學習方式:
動手操作、小組合作、交流研討
教學準備:掛圖或課件,小棒
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
情境創(chuàng)設
學生興趣高漲
師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲：
�。ǔ鍪舅闶剑海�
56-4=48-7=
32-1=34-3=
游戲的形式引入能充分地激起學生“想學”的愿望。
探究與體驗
1. 用小棒自己擺一擺，說一說
2. 和小組同學議一議，說一說
3. 全班交流反饋：
�、購�34里拿出14，14減8得6……
�、趶�34里拿出10，10再減8得2……
學生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。
學生列式：
3 4
8
2 6
師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？
教師引導學生匯報，并說出算理。
教師根據學生的回答，板書：
34-8=26
20 14
6
師：怎樣用豎式計算呢？
師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？
師：算式中的“·”表示什么？
通過擺一擺，說一說，議一議，使學生在大量的體驗和感悟中說出自己的`算理
這一學生活動能讓學生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理
實踐應用
鼓勵學生怎么想就怎么說，暢所欲言。
試一試
不僅能讓學生計算出得數(shù)，還應說一說你是怎樣算的。
練一練
�。ǹ梢圆捎枚喾N形式進行練習）
第一題：
三名同學到前面板演，其他同學在本上豎式計算。
第二題：
先出示情境圖：
你知道了什么？
能提出什么問題？
能列式解答嗎？
第三題：
采用多種形式進行口算訓練。
第四題：
讓學生自由編題，并說出大家聽。
靈活多樣的練習形式，能夠激起學生更大的主動性，問題意識，培養(yǎng)其良好的學習品質。
《幾十減幾退位》教學設計2
教學目標：
知識與技能：
1經歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程并會口算。
2了解豎式與算理的聯(lián)系，進一步體會相同數(shù)位對齊的道理
過程與方法：
引導學生積極參與數(shù)學學習活動，經歷幾十減幾計算方法的探索與算理的建構過程。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性，敢于發(fā)表自己與眾不同的見解培養(yǎng)學生仔細、認真思考的良好學習習慣，
學習方式：動手操作，小組合作，交流研討
教學準備：課件或掛圖，小紙片或小棒。
教學過程：
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
情境創(chuàng)設
小強有46張畫片，送給小紅4張，還剩多少張畫片？
（出示情境圖）
師：認真看，你想說什么？
創(chuàng)設問題情境，觀察圖畫使學生提出問題，質疑問難。
探究與體驗
1．自己想一想，擺一擺說一說。
2．小組合作，交流，議一議。
3．全班交流，反饋，向大家說一說自己的計算方法。
1．先想一想，在自己的本上試著列一列。
2．同桌間互相交流，表達。
教師根據學生的提問引導學生：
怎樣列式解答呢？
用自己喜歡的方法計算。
教師引導學生匯報：
教師板書：
�、�4個+和6個-減去4個-
�、�46-4=42
40 6
2
師：如果用豎式計算的話，怎樣列式計算呢？
師：誰到前面給大家列一列，說說你是怎樣算的`？
教師引導學生說出算理，并歸納出：筆算減法，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。
在學生擺一擺、議一議中從直觀到抽象，
學生更好的經歷了幾十減幾計算方法的探索過程。
學生在大量的體驗、感悟的基礎上歸納算理。
實踐應用
學生暢所欲言；用自己喜歡的計算方法算出得數(shù)。
找3名學生到前面去板演，其它同學在本上做
學生先說出意圖，再列式計算。
試一試：
出示：78-5=
69-7=
師：它們的得數(shù)是幾？你是怎樣算的？
練一練：
1題
教師巡視：
是不是相同數(shù)位對齊，從個位減起？
2題：
采用游戲車的形式讓學生口算。
3題
設計一個“小蜜蜂找家”的活動，看誰能夠準確回到
4題：
出示情境圖：
師：認真看圖，你能提出哪些問題？怎樣解答？
靈活多樣的進行練習，激發(fā)學生的興趣，使學生永遠保持旺盛的經歷。
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