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《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》語(yǔ)文版教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》語(yǔ)文版教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》語(yǔ)文版教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)解讀情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
三、揣摩精彩語(yǔ)句，體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。
四、討論小說(shuō)中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、把握小說(shuō)的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小說(shuō)中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
課型：
教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。
教學(xué)步驟：
課前預(yù)習(xí)
師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者余華及其創(chuàng)作特點(diǎn)�？梢蚤喿x余華的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。課上進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)行的想法嗎?是的，青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。
那么，當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎?《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長(zhǎng)過(guò)程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
二、了解作者余華
師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn)：余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。 《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色，是后來(lái)余華先鋒小說(shuō)的一個(gè)基礎(chǔ)。
三、解讀小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1、要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)。
明確：十八歲的.“我”初次出門(mén)遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么。“我”總會(huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，出門(mén)對(duì)“我”而言是一件快樂(lè)的事情。
雖然“我”在黃昏來(lái)臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過(guò)一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明，而且，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，出門(mén)對(duì)“我”而言，仍然是快樂(lè)的。
可后來(lái)變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)�，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門(mén)前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了�！�
2、被分情節(jié)層次
要求：按照小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。
明確：小說(shuō)情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分：
第一部分(開(kāi)頭至“這話不錯(cuò)，走過(guò)去看”)：寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。
第二部分(從“公路高低起伏”至“那就馳過(guò)去看吧”)：寫(xiě)“我”搭上了一輛卡車，經(jīng)過(guò)一番周折，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，對(duì)找旅店也不很在意了。
第三部分(從“可是這汽車拋錨了”至“沒(méi)想到旅店你竟在這里”)：寫(xiě)汽車遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。
第四部分(從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束)：這是一段倒敘，寫(xiě)“我”出門(mén)前與父親的一段對(duì)話，照應(yīng)開(kāi)頭。
四、挖掘小說(shuō)的主題
1、幣求：找出小說(shuō)的“文眼”所在。(即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分)
明確：小說(shuō)的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼?xiě)。即“我”雖然無(wú)限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)铮巴饷骘L(fēng)越來(lái)越大，但我躺在座椅上開(kāi)始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”。
這一段描寫(xiě)表明“我”在遭受挫折后并沒(méi)有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說(shuō)，只有自己才能使自己重新振作。
2、“旅店”在小說(shuō)中的象征意義。
明確：在課文中，“旅店”本來(lái)是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長(zhǎng)路途中必需的動(dòng)力。 3幣求：歸納小說(shuō)的主題。
明確：小說(shuō)選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫(xiě)了成長(zhǎng)中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來(lái)，這也是成長(zhǎng)中的收獲。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》語(yǔ)文版教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
編入高中新教材的余華的小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)離奇的故事，故事情節(jié)極不合情理，而語(yǔ)言新奇獨(dú)特、別具一格。教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)余華及先鋒小說(shuō)的特點(diǎn)有一個(gè)初步了解，為后面理解小說(shuō)主旨做好鋪墊。其次應(yīng)注重閱讀文本，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕情節(jié)背后隱含的寓意，把握小說(shuō)人物的情感變化，體會(huì)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言給小說(shuō)帶來(lái)的很強(qiáng)的可讀性，以及這種獨(dú)特的修辭方式在表達(dá)內(nèi)容上的作用。再次要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，滲透健康快樂(lè)的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀教育。
切入點(diǎn)
小說(shuō)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說(shuō)明顯不同，這為教學(xué)時(shí)從不同角度切入提供了可能：
1.從關(guān)鍵詞“旅店”切入�！奥玫辍币辉~在小說(shuō)中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，最后發(fā)現(xiàn)“旅店”竟是那遍體鱗傷的“汽車”，小說(shuō)中的人、事、情幾乎都與“旅店”(汽車)有關(guān)，可以“旅店”為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。
2.從關(guān)鍵句切入。類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)?與文章主旨有什么關(guān)系?通過(guò)這一問(wèn)題的探究，帶動(dòng)對(duì)全篇的理解。
3.從情節(jié)切入。這篇小說(shuō)中有哪些荒誕的情節(jié)?這樣寫(xiě)的目的是什么?
4.從情緒切入。主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的?通過(guò)回答該問(wèn)題，牽引情節(jié)，體味主旨。
教學(xué)時(shí)要關(guān)注小說(shuō)的兩條線索：
一、“我”自始至終在尋找“旅店”;
二、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的情緒在不斷變化。設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從整體感知入手，找好切入點(diǎn)，然后深入體味，總結(jié)提升，最后拓展延伸。
教學(xué)步驟
一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流
(為理解課文做相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。)
余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)內(nèi)地先鋒派小說(shuō)的代表人物，他的小說(shuō)受奧地利小說(shuō)家卡夫卡荒誕小說(shuō)的影響�！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語(yǔ)言秩序，組織起一個(gè)自足的話語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。
二、閱讀課文，整體感知
1.導(dǎo)入新課
18歲，陽(yáng)光燦爛的日子，剛剛走出了夢(mèng)幻的花季雨季，青春涌動(dòng)的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界!可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會(huì)像你想像的那樣嗎?《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事，或許對(duì)你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界有些啟發(fā)。
2.速讀課文，然后回答：小說(shuō)主要講了什么事情?涉及了哪些人物? (初步感知，對(duì)小說(shuō)有一個(gè)大體了解。)
明確：小說(shuō)描述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段;小說(shuō)主要寫(xiě)“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。
三、研習(xí)新課，討論探究
1.小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么?尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣?
(從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。)
明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門(mén)，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來(lái)臨的時(shí)候，“我”感到了自己無(wú)所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒(méi)有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無(wú)限痛苦的代價(jià)。“我”最終尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。
2.尋找“旅店”的過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事?
(閱讀文本，了解、體味情節(jié)。)
明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”，而且還要“我”在車正開(kāi)著時(shí)去車廂取蘋(píng)果;當(dāng)我問(wèn)他去哪里時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”，“我”旅行時(shí)沒(méi)有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行;汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操;有人搶劫車上蘋(píng)果，他竟無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣;最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。
3.這些荒誕情節(jié)在小說(shuō)中起什么作用?
(閱讀文本，從字里行間體味句外之意。)
討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突�；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。
4.“旅店”在小說(shuō)中有什么象征意義?
(在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。)
討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長(zhǎng)久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”被賦予了“我”心底的一點(diǎn)希望、一份力量，小說(shuō)在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。
5.在尋找“旅店”的過(guò)程中，主人公的情緒有什么變化?原因是什么?
討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望;期望、出乎意料、大大失望;期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情緒變化來(lái)自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。
四、總結(jié)提升
(由局部到整體，深層把握。)
小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)18歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。
五、講述個(gè)人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長(zhǎng)中的煩惱，探討面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
(與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，深化情感體驗(yàn)。)
六、拓展作業(yè)
(將閱讀延伸到課外，讀寫(xiě)緊密結(jié)合。)
1.課后閱讀卡夫卡荒誕小說(shuō)《變形記》，比較一下與余華小說(shuō)的異同。
2.寫(xiě)下你初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。
材料鏈接 我迷戀上了街道上的大字報(bào)，那時(shí)候我已經(jīng)在念中學(xué)了，每天放學(xué)回家的路上，我都要在那些大字報(bào)前消磨一個(gè)來(lái)小時(shí)。到了70年代中期，所有的大字報(bào)說(shuō)穿了都是人身攻擊，我看著這些我都認(rèn)識(shí)都知道的人，怎樣用惡毒的語(yǔ)言互相謾罵，互相造謠中傷對(duì)方。有追根尋源挖祖墳的，也有編造色情故事，同時(shí)還會(huì)配上漫畫(huà)的，漫畫(huà)的內(nèi)容就更加廣泛了，什么都有，甚至連交媾的動(dòng)作都會(huì)畫(huà)出來(lái)。(摘自余華《余華自傳》)
余華的所有努力最終抵達(dá)的并不是憤怒或詛咒、感傷或抒情,他要求的是在關(guān)心內(nèi)心時(shí)讓內(nèi)心敞開(kāi),在敵視現(xiàn)實(shí)時(shí)用同情的眼光看待世界,因?yàn)樗钚呕钪氖澜邕h(yuǎn)比我們的態(tài)度寬廣。我們現(xiàn)在還不知道這是由于無(wú)力持久地承受緊張而采取的犬儒姿態(tài),還是由于洞察了內(nèi)心的柔弱而忽然發(fā)現(xiàn)了宇宙的無(wú)限和藝術(shù)的深邃。(汪暉《無(wú)邊的寫(xiě)作》，《當(dāng)代作家評(píng)論》1999年第3期。)
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