關(guān)于坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的關(guān)于坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片 。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀課題）
二、新授：
1、 誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、 師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ǔ鍪咎镒指瘢�，怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、 同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好 ， 我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)？指生讀。
4、 師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）
5、 同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話(huà)。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、 師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的'話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。
7、 師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮�(duì)讀、男女聲對(duì)讀）
8、 師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的紙筒，也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧�。ㄖ干醇埻�，說(shuō)感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)，說(shuō)的也是這個(gè)意思？（生匯報(bào)詞，齊讀）
出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第6.7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？
9、 青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：
1、 讀兒歌。
2、 太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
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【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字
生活語(yǔ)境一：出示手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語(yǔ)境二：出示一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？
課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)
生活語(yǔ)境三：出示沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識(shí)字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞
（一）自讀課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿?zé)o邊無(wú)際不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對(duì)“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢危▲B(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。
師：門(mén)的邊可以叫——
生：“門(mén)沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話(huà)的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）
師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對(duì)話(huà)。他們一共有三次對(duì)話(huà)。
師：寫(xiě)對(duì)話(huà)呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話(huà)，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書(shū)：井口大無(wú)邊無(wú)際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂(yōu)慮……
4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的'構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到，沒(méi)有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò)，看到了，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）
句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（）、（）、（）、（）、（）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）
師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話(huà)，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)
師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�
師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法�！�
師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
（3）修正書(shū)寫(xiě)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。
請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論。
1、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
指名講。
2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的.請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？
請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論。
1、兩組爭(zhēng)論。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話(huà)，直接對(duì)話(huà)，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)、指兩名對(duì)話(huà)、集體對(duì)話(huà)。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？
指名答。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話(huà)，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿(mǎn)水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
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教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）
四、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文
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