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《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P(yáng)：你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
�。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請(qǐng)幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因?yàn)檫@時(shí)還沒(méi)感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫(huà)出來(lái)。
生：自畫(huà)
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
匯報(bào)師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬？
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
�。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書(shū)中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書(shū)中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言）
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢？
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
�。ǘ┐蠹叶枷矚g第一只小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？
生：說(shuō)后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來(lái)回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。
師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹(shù)可看不下去了，它說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”出示這句話，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：點(diǎn)擊出示具體句子
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話時(shí)，會(huì)用什么心情說(shuō)？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？
�。ㄈ└形驊�(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？
�。c(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對(duì)第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母�！�
生２：我要對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生３：我也對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說(shuō)的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的.、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫(xiě)字
師：下面我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）
師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：分別說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
�。ㄉ骸皩W(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“�！笔巧蠈捪抡�，“苦”是上窄下寬。）
師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“�！钡膶�(xiě)法。我們一起先來(lái)書(shū)空，說(shuō)說(shuō)“�！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書(shū)空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“�！弊郑l(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“�！薄＃ā俺！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫(xiě)好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫(xiě)直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來(lái)寫(xiě)一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。
師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請(qǐng)你再寫(xiě)一個(gè)，這次一定寫(xiě)的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字，這是寫(xiě)好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)另外兩個(gè)字。
師：寫(xiě)字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
再出示一句名言：師讀出：書(shū)山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書(shū)法的名言也行。1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書(shū)：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書(shū)：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______
師：像這樣一直生活下去，他會(huì)怎樣？
生：他會(huì)…
二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）
3、師：懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說(shuō)話都—把這個(gè)詞下劃上橫線。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)？“那苦頭”是指什么？懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?
4、小樹(shù)聽(tīng)后更著急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹(shù)都生氣了，說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦，很擔(dān)心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）
5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子？行不行？過(guò)好日子得靠誰(shuí)？
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的.獅子？(板書(shū)：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽(tīng)了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊�？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）
4、懶獅子聽(tīng)了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊？下面我們來(lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書(shū)空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) （勤獅子）
懶洋洋 不干 （懶獅子）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
（第一課時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的.？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
（4）懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l(shuí)一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
（5）聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習(xí)非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物園好嗎?看誰(shuí)來(lái)歡迎我們來(lái)了?
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽(tīng)老師范讀一下課文，注意聽(tīng)老師有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出自然段。
2、遇到生字朋友并畫(huà)出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
8、給喜歡的.生字口頭組詞或說(shuō)話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽(tīng)
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾兩只小獅子圖片課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了，開(kāi)火車(chē)把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子�，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書(shū)：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤�，所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（非�？炭啵硪恢唬ㄊ裁匆膊桓桑�
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
�。�1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
�。�2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？（滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
�。�3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開(kāi)始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
�。�4）指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴(lài)心理
出示句子，指讀名句子，
�。�1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
�。�3）用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹(shù)也著急了。
5、小樹(shù)、懶獅子的^對(duì)`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭
�。�1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。
�。�3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
�。�4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的.感受也不相同。
第二次^對(duì)`話————依賴(lài)父母
�。�1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
�。�2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹(shù)與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡：（出示頭飾）聽(tīng)到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
�。�1）生讀獅子?jì)寢尩脑挘u(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。
�。�2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
�。�3）全班女生讀
�。�4）說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事：
一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)�？蛇^(guò)了很久，獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè)壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬�？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習(xí)，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的獅子呀。）
�。�6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴(lài)父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑�，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑�，從此以后，懶獅子。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)意圖】
�。薄ⅰ墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
２、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。
�。场⑼ㄟ^(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
�。病⒅谱鞫嗝襟w課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子（引入）：
�。�、課前播放《獅子王》片斷。
�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
⑵生談?dòng)∠蟆?/p>
�、鞘前�，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
１、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）
�。病⒖戳苏n題，你想知道什么？
�。场⒊踝x課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
１、這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
�。�、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
�。�、師：請(qǐng)打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
�。础⒂行┬∨笥岩呀�(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）
�。怠涯阆牒玫拿终业降睦碛筛嬖V組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
�。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
�。�、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�、派海ㄗx）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
⑶理解“刻苦”的含義：
�、賻煟哼@樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�、谏穑簼L、撲、撕、咬
�、蹘煟簛�(lái)誰(shuí)表演一下
（師指名表演）
�、軒煟哼�有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾──（用手勢(shì)做）
撲──撕──咬──
�、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
�、� 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思。
⑦師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、嗾l(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。
�。�、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？
⑴生答。指導(dǎo)朗讀：
�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X(jué)讀出來(lái)嗎？
�、谀銈兿胂肫綍r(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
�、郾缺日l(shuí)更像懶懶。（比讀）
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
①句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
②句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。”（多種形式讀）
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）
�。�、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）
�。�、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、艁�(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、倌悄銇�(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”
（生讀小樹(shù)的.話）
�、谀銇�(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
�、鞘前�，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？
�、冗@時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
�、蓱歇{子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。
�、蕘�(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。
�。ㄖ该x、評(píng)價(jià)）
⑺誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？
�。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
�。�、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
�。�、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯�，�?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�。ㄉR讀）
�。�、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
�、磐篮献魈接�，續(xù)編故事。
⑵自由匯報(bào)。
⑶通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
�。ǘ⒆宰x全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的'話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習(xí)
咬
憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。
�。ㄕn前板書(shū)：27.兩只小獅子）
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。
讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開(kāi)始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來(lái)慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）
師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái)）
4、段檢查
師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？
段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
指名讀，齊讀。
課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
指名讀，齊讀。
師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字，習(xí)文感悟
1、取名
師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)�(gè)名字吧？
指名學(xué)生說(shuō)。
師：申老師給它們?nèi)×藗�(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名
叫懶懶（板書(shū)：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書(shū)：勤勤）。
2、畫(huà)一畫(huà)
師：打開(kāi)書(shū)，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流，指名說(shuō)。
3、勤勞的獅子
師：我們先來(lái)看勤勤。
生齊讀。
師：勤勤練習(xí)得怎么樣�。浚ò鍟�(shū)：刻苦）
課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（ 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
指名說(shuō)。
師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。再指名朗讀。
課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。
師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。
4、懶獅子
師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書(shū)：曬太陽(yáng)）齊讀。
課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什
么也不干）
他一邊躺著，還一邊（ ）。
師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫(huà)面，我們來(lái)讀這句話。
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話
課件顯示對(duì)話。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”
“我才不去吃那苦頭呢！”
“那你以后怎樣生活呢？”
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對(duì)同桌讀。
師：這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開(kāi)始了。
課件顯示整段。
師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹(shù)在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹(shù)又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。
師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？
6、媽媽的話
孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的`獅子。
師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘校苷J(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）
師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？
師引讀：聽(tīng)了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。
聽(tīng)了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
練：書(shū)空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。
習(xí)：獨(dú)體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑�，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。
小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳聛?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”
小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。”
小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)�！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ�！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”
師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽?zhuān)屛覀兛孔约�。”（板�?shū)：靠自己）
師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。
一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）
早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）
今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）
像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，
樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，
洗衣裳呀，洗手絹呀，
補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，
爸爸他也常常夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
設(shè)計(jì)理念
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報(bào)。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的�！�
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹(shù)（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)�。�
小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！
這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她（親切地／嚴(yán)肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的.理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報(bào)。
3．通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。】
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
課后反思
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。场⒘私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
１、板書(shū)課題
�。�、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫(xiě)法。
3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了，你看他們雖然長(zhǎng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字：
出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、復(fù)習(xí)本課生詞：
�。ㄕn件出示，詞卡出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：
1、出示初步讀文目標(biāo)：
�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
②學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
�。�1）這兩段寫(xiě)了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）
你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
（板書(shū)：刻苦）
“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
指名讀，齊讀。
�、� 另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：懶
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說(shuō)短語(yǔ)）
�、� 看圖１誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
�、� 帶著感情讀２自然段。
�。础⑦@只獅子為什么會(huì)這么懶？讀３～６自然段。
⑴ 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣。）
�、� 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它說(shuō)這話時(shí)是什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、� 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yī kào 父母
�、� 懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
�、� 它會(huì)生活得好嗎？為什么？
�。�6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，指名讀。）
�。�、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
�、� 媽媽一共講了幾句話？
�、� 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。
“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、� 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的`獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話，他以后會(huì)怎么做？
2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)？
五、知識(shí)積累：
出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷，觀看后生各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè)：
生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。
生2：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，愛(ài)吃小動(dòng)物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂(lè)。
……
�。ǘ┱Z(yǔ)境中識(shí)字
1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞，應(yīng)特別鼓勵(lì)。）預(yù)設(shè)：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開(kāi)肉，吃得真香。
2、出示句子，學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾”。
當(dāng)獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易啊！
A、自由讀，你想說(shuō)什么？
B、做做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)生字，記住字形。（形聲字、動(dòng)詞）
�。ㄈ┙翌}，初讀課文
1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來(lái)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長(zhǎng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語(yǔ)、句子反復(fù)讀，還不會(huì)的可請(qǐng)教同學(xué)或老師。）
2、你認(rèn)識(shí)了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
（四）品讀第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、自由個(gè)別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。
2、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作，也可發(fā)揮想象它們?cè)谟?xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評(píng)價(jià)：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準(zhǔn)備怎么演？
A、小組表演。
B、展示評(píng)議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。）
4、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過(guò)渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的'疑問(wèn)。
A、自由讀3~6自然段。
B、評(píng)議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。
C、分角色朗讀，評(píng)議。
D、老師現(xiàn)在還想請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，拍拍懶獅子，你想對(duì)它說(shuō)什么？
（六）學(xué)習(xí)第7自然段
1、獅子?jì)寢尩南敕ê屯瑢W(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。
2、個(gè)別讀，小組讀。生字“將、靠、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會(huì)。
4、獅子?jì)寢屢蚕Ｍ⒆诱炀毩?xí)“滾、撲、撕、咬，學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)造文本
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么做？小組討論。
提示：可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，增加人物，增加對(duì)話，改變時(shí)間空間等。
（八）生字教學(xué)
1、出示句子
�。�1）我刻苦。
�。�2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫(xiě)的字對(duì)號(hào)入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書(shū)寫(xiě)生字，讓生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
4、師生共同書(shū)寫(xiě)。
老師在小黑板上認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評(píng)價(jià)。
（九）補(bǔ)充課外讀物。
1、童話故事書(shū)。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入。
幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì)議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。
學(xué)習(xí)第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？
4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們?nèi)�(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？
5、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。
8、如果你是獅子?jì)寢專(zhuān)吹角讵{子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？
三、學(xué)習(xí)3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤保B身邊的小是樹(shù)也很著急。
�。�1） 找出小樹(shù)說(shuō)的話，用“——”勾出來(lái)。
（2） 導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問(wèn)
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。
導(dǎo)讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號(hào)。
練習(xí)：慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子
四、懶獅子的`話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話？每句什么意思？
句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。
句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>
五、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢?/p>
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑�。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話導(dǎo)入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像，獅子?jì)寢屵�不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
�。�1） 勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬
�。�2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
�。�3） 情境引讀：
三、深入研讀：
師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
�。�1）不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？
B 評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�2）依賴(lài)父母：
A 出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
B 師：說(shuō)這話時(shí)，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
A案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么？
（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母——
能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？
�。�2） 擔(dān)心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
B案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的`故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
每個(gè)小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那�、語(yǔ)氣說(shuō)話的？我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？
3、指導(dǎo)合作：
排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
教后反思：
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
�。�、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。础⒛芙巧懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
１、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
�。�、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
�。�、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的.小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
�。础ⅹ{子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
１、提出自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
�。�、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
１、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
�、� 屏幕出示生字：
① 自由大聲讀。
�、� 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
�、� 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？
�、� 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。
�、� 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
③ 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。
�、� 齊讀。
�。�、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
�。�、出示插圖：
�、� 用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
�、� 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
�、� 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
�、� 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
�。�、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。
�。病⒕毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)分析：
1、 教學(xué)內(nèi)容
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘�，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過(guò)各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類(lèi)詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話及寫(xiě)話訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話興趣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？（通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊，獅子威猛強(qiáng)悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子�？磥�(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情�。�
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？老師相信你們能行，開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？不要著急，你的猜測(cè)是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行么？
3、這么自信，打開(kāi)課本，再讀故事。讀完后想一想，畫(huà)一畫(huà)，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇�(dǎo)時(shí)候可以說(shuō)：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
�。ㄍ澜涣�，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測(cè)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。�1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非�？炭�。板書(shū)）
A說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，找的和他們一樣的.小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
B說(shuō)說(shuō)刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。以前的教學(xué)，沒(méi)有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。）
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，全體起立，老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——
�。�2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒(méi)有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說(shuō)。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話，追問(wèn)：他不想吃什么苦頭？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？
�。ㄈ� 讀課文，猜心情，讀對(duì)話
1、聽(tīng)到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，我也擔(dān)心極了，而且連小樹(shù)都忍不住要說(shuō)它幾句了。讀讀小樹(shù)的話，猜猜小樹(shù)是什么心情？
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測(cè)小樹(shù)生氣、小樹(shù)奇怪、小樹(shù)著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，心急如焚的小樹(shù)……）
3、再來(lái)讀一讀小樹(shù)的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹(shù)的話。
5、請(qǐng)同學(xué)們老對(duì)倆分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，看誰(shuí)讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯�，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來(lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（五）延伸課文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長(zhǎng)大也會(huì)成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
�。ㄎ澹┳R(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)識(shí)記前七個(gè)生字，（課件出示7個(gè)），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時(shí)候我們用動(dòng)作記住他們了，還記得么？下面我們重點(diǎn)來(lái)記這四個(gè)生字（獅、整、練、習(xí)）小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧！
（六）寫(xiě)字
1、小朋友們生字記得真牢，寫(xiě)字也能這樣出色么？
2、今天我們來(lái)寫(xiě)前兩個(gè)字，齊讀，仔細(xì)觀察，“練”字，寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、打開(kāi)《寫(xiě)字練習(xí)本》，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5、筆放下，請(qǐng)坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫(xiě)
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請(qǐng)我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非�？炭�。
四、小結(jié)
同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫�？下�?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
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