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《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《三國(guó)演義》與羅貫中。
2、掌握本文的生字的正確讀音和一些文言字詞的意思。
3、理解小說(shuō)是如何刻畫(huà)人物形象的，以及楊修的死因和啟示。
4、明確歷史人物與文學(xué)作品中人物形象的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2.3；難點(diǎn)是目標(biāo)3.4。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入電視劇《三國(guó)演義》主題曲與圖片 (5分鐘)
導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是為了復(fù)習(xí)中國(guó)四大古典小說(shuō)，從而引出本課。課前音樂(lè)的'欣賞為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛。同時(shí)讓學(xué)生了解《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞和歷史人物。
二、教學(xué)步驟：分8塊內(nèi)容，分別是：
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)《三國(guó)演義》與作者羅貫中（2分鐘）
�。ǘ┳鲆蛔鲎⒁襞c解釋。（3分鐘）
這些是檢查預(yù)習(xí)情況的。從檢查來(lái)看，字的讀音掌握不夠，詞語(yǔ)的意思掌握較好。以開(kāi)火車(chē)的形式檢查，面較廣。
�。ㄈ┲v一講課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？（4分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生篩選信息的能力，訓(xùn)練找關(guān)鍵句和概括能力。為后文的研討曹操、楊修的思想性格做理論準(zhǔn)備。
（四）議一議（10分鐘） 1.楊修因犯何罪被殺？
2.若沒(méi)有這一事件，楊修是不是就不會(huì)被曹操所殺？
3.楊修死后，曹操進(jìn)兵，兵敗，曹操受傷回營(yíng)做了什么？為什么？
�。ㄎ澹┱撘徽摚�3分鐘）
關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。
以上二個(gè)環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，發(fā)表自己的見(jiàn)解，更好的進(jìn)行個(gè)性解讀文本。
�。┪鲆晃觯�3分鐘）曹操、楊修的形象
曹操：虛偽奸詐 殘忍多疑 嫉賢妒能 老謀深算
楊修：才思敏捷 恃才放曠 賣(mài)弄聰明 輕率大意
這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生概括能力以及分析小說(shuō)的人物刻畫(huà)的方法，明確人物思想性格。
�。ㄆ撸┱勔徽劊�3分鐘）楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí)，也因其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么？
聯(lián)系實(shí)際，從小說(shuō)中我們得到了什么啟示，指導(dǎo)我們今后的做人原則。
�。ò耍┚氁痪殻�10分鐘）
1、以《從楊修之死所想到的》為題，寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。200字左右。
2、（選做）歷史上的曹操和《三國(guó)演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你
的所學(xué)，以《我眼中的曹操》為題，寫(xiě)一段話(huà)。200字左右。
該環(huán)節(jié)是學(xué)以致用，由于課堂時(shí)間有限，利用課外或第二節(jié)課完成。
三、結(jié)束。（2分鐘）
在電視劇《三國(guó)演義》片尾曲聲中小結(jié)本課。
呼應(yīng)開(kāi)頭，放松心情，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。
另外，需要說(shuō)明的是，課中插入一個(gè)視頻，是為了學(xué)生能感知影視作品的人物形象，從而更好的理解文學(xué)作品的人物形象。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
還有一點(diǎn)，“七步詩(shī)”的插入，是個(gè)臨時(shí)發(fā)揮，也恰到好處。
當(dāng)然，本課也存在著不足，我竭誠(chéng)地希望大家能夠指出，在今后的課堂教學(xué)中能做得更好，謝謝大家。
《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的方法。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)精密的敘事結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)。
【學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
播放《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
教師由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，發(fā)生過(guò)許多耐人尋味的故事。元末明初小說(shuō)家羅貫中的《三國(guó)演義》詳盡的講述了這些故事�！度龂�(guó)演義》是我國(guó)著名的四大古典名著之一，它以宏大的結(jié)構(gòu)描寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期尖銳復(fù)雜的政治軍事斗爭(zhēng)，塑造了曹操，諸葛亮，關(guān)羽等眾多的人物形象。今天，老師就來(lái)給大家講一段《三國(guó)演義》中的故事，故事的名字就叫《楊修之死》。(板書(shū)課題)
二、整體感知，了解情節(jié)
1、學(xué)生活動(dòng)：找出小說(shuō)的三要素。
人物：曹操、楊修。
故事情節(jié)：曹操殺楊修。
環(huán)境：戰(zhàn)場(chǎng)。
2、復(fù)述文中的六個(gè)小故事。
復(fù)述，并擬小標(biāo)題。
明確：這六個(gè)故事分別是：破字，分酥，破夢(mèng)，告密，出門(mén)，答教。
三、辯論活動(dòng)，了解人物性格
1、辯論活動(dòng)，了解人物性格。
師：本文的故事情節(jié)是曹操殺楊修。任何事情的發(fā)展都是有其淵源的，楊修之死也是這樣。這是情節(jié)發(fā)展的必然，也是他性格發(fā)展的必然。下面請(qǐng)同學(xué)們以“楊修之死是否完全歸因于曹操”展開(kāi)辯論。
男生為正方，觀點(diǎn)為：楊修之死歸因于曹操。
女生為反方，觀點(diǎn)為：楊修之死不歸因于曹操。
辯論要求：要有理有椐(你的觀點(diǎn)要有事實(shí)依據(jù))。
在辯論中理解人物性格特征：
明確：曹操——陰險(xiǎn)狡詐;楊修——恃才放曠。
2、了解本文刻畫(huà)人物形象的方法：
本文刻畫(huà)人物形象的方法與其它小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法有何不同?
總結(jié)：本文中的.人物形象是在矛盾中逐漸凸顯的。由板書(shū)可知曹楊的矛盾是由來(lái)已久的，由最初的智力游戲的對(duì)抗上升到后來(lái)的人格政事的沖突，逐步激化。俗話(huà)說(shuō)：“兩虎相爭(zhēng)，必有一傷�！碑�(dāng)他們的矛盾沖突處于頂點(diǎn)時(shí)，曹操便以“惑亂軍心”的罪名將楊修處死了。
四、比較啟迪，明晰小說(shuō)精密的敘事結(jié)構(gòu)
如果課文調(diào)整成這樣的順序
先寫(xiě)六個(gè)故事，再寫(xiě)雞肋事件楊修招致殺身之禍，好不好?為什么?總結(jié)：本文在敘述故事情節(jié)時(shí)，把時(shí)間閃回到過(guò)去，補(bǔ)充敘述一些事情，這種敘述情節(jié)的方法就是補(bǔ)敘。補(bǔ)敘的好處是：深刻的挖掘了楊修之死的深層原因;使人物性格愈加典型，人物形象愈加豐滿(mǎn)。本文先用順序的寫(xiě)法展開(kāi)楊修之死的前奏，看似不經(jīng)意的客觀敘事，實(shí)則構(gòu)思縝密，不動(dòng)聲色。再突然起筆，活生生的一個(gè)楊主簿便身首異處，出人意料，然后再用補(bǔ)敘內(nèi)容來(lái)消除人們的驚奇，之后又自然的說(shuō)回來(lái)，可謂天衣無(wú)縫。這種敘事結(jié)構(gòu)，同學(xué)們可以運(yùn)用到寫(xiě)作中去，平淡無(wú)奇的事情也可顯得一波三折。
五、課外拓展，為曹操、楊修各進(jìn)一言，辨證看待歷史人物
1、今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操性格陰險(xiǎn)狡詐的一面，但是我們看問(wèn)題要用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)分析，同學(xué)們心中的曹操是個(gè)什麼樣的呢?
學(xué)生講有關(guān)肯定曹操的故事：如他知人善用，他愛(ài)惜老百姓的麥田，他胸有大志等。(可背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的《龜雖壽》《觀滄�！返�。)
教師總結(jié)：曹操陰險(xiǎn)狡詐，奸詐狡猾，被稱(chēng)為“天下第一奸雄”，但這只是他性格中的一個(gè)方面，他還是個(gè)任人唯賢，善于招納賢才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，復(fù)雜的，我們要辨證的一分為二的看待歷史問(wèn)題。
2、那么，假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言，你會(huì)和他們說(shuō)些什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。)
六、結(jié)束語(yǔ)
最后，請(qǐng)大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國(guó)演義》的片尾曲，讓咱們?cè)谟茡P(yáng)的歌聲中回憶那雖已逝去，但永留在我們心中的一個(gè)個(gè)鮮活的面容吧。
七、作業(yè)
試為曹操寫(xiě)“人物評(píng)論”。
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