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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。
2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學(xué)生活動設(shè)計
1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
（三）過程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
①讀準字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
（1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�
�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結(jié)：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）
（2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的`在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
（4）小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4．學(xué)習(xí)第四段：
（1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
（要讀出留戀、贊美之情。）
（三）課后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
（一）明確目標
圍繞重點，學(xué)習(xí)表達
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．過渡：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴展：
1．總結(jié)全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2
語文教案－鳥的天堂（第一課時）
18 鳥的天堂（第一課時）
教學(xué)目標 ：
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點 ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過程 ：
一、課題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的'地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？
五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計 ：
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3
一、破題激趣，初識“天堂”美
�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
�。�、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
�。�、學(xué)生用語言描繪情境。
�。�、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
�。�、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
�。�、想：
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美？
�。场嫞�
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類、篩選。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。槭裁从械牡胤郊右�，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。
�。�、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。
４、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
�。薄⒕毩�(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。
２、交流：
把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
⑴ 關(guān)于榕樹“大”：
“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。
�、� 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹�！�
�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命�！斑@美麗的南國的樹。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
�、� 教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、� 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的'，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
�、� 齊讀。
３、配樂、配畫齊讀這些句子。
�。础⑼扑]讀得好的同學(xué)賽讀。
�。怠⒈痴b自己喜歡的段落。
�。�、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
�。薄⒍嗝襟w出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美�！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
�、� 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。
⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
�。�、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計：
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動探究，悟“環(huán)�！薄�
《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實踐，練“能力”。
《語文課程標準》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際�！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：
1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)?解說詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。∧敲础傍B的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？
�。�1）原因一：鳥多
課文的第12、13段，出示句子：
“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀
�。�2）原因二：鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�
“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心��！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
（3）原因三：在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。
（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！
四、思維拓展，深化主題。
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……
1、學(xué)生分頭準備。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè)：
課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料
設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
１、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
�。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
�。场⒛茉谇榫持邪l(fā)揮想象寫幾句話。
４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準字音。
2．自學(xué)生字，掌握字形。
重點指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙�。可以分為幾個部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的'景象。
�。�10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
【反思】
《鳥的天堂》是人教版第7冊第一單元的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
重點和難點：
本文教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
教學(xué)反思：
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做?通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的。不過，由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待�？磥�，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強的地方。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。
教學(xué)準備：
大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。
課時安排：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、檢查導(dǎo)入。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么？
3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林�！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的`天堂。
5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？
二、自瀆自悟。
三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點，滲透作者的表達方法，適時指導(dǎo)朗讀。
課堂預(yù)設(shè)：
1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點，從那些句子、詞語知道的。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？
3、了解作者靜態(tài)的表達方法。
4、讓學(xué)生當小導(dǎo)游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？
鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動態(tài)的表達方法。
7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標
1，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2，認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3，感情朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕�
1，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一，情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
�。R讀）——鳥的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。
（美讀）——鳥的天堂。
師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么
師：到底是六年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。
師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
二，重點讀"樹"，品味寫法
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛， 仔細地聽。
師：配樂朗讀1——9自然段。
（生）閉眼聽。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）
師：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆
�。ㄟ@美麗的南國的樹�。�
師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。
師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段，可以動筆標注出來。
生自由讀，教師巡視。
交流：
"我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。"由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。
師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師：為什么不可計數(shù) 這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"
師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城
師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計數(shù)。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會場相比，相當于20多個會場。
師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國的樹。
師：還有哪里具體寫出了"大"
師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么
生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來。）
師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國的樹。
師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點
"榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"
師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃
"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"
生指名讀，輕輕自讀。指名讀
師：讀這句話，大家有沒有疑問
�。ㄉ杂傻刈x，體會）
師：那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——
�。R讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的'心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——
師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！
生背誦。指導(dǎo)交流背誦。）
三，遷移練筆，引向讀"鳥"
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀：這美麗的南國的樹。
師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話。
生寫。
師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——
生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……
�。ㄕn件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）
師：你聽到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標]
知識與能力
1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解課文，抓住重點詞句體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
過程與方法
1、通過朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。
2、以動靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
情感態(tài)度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點]
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽音感受場景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。
3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態(tài)美。
�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點段落。（12、13）
（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問題：
�、偈鞘裁醋屵@場面發(fā)生了變化？（鳥）
�、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的？
�、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來
了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
�、苁鞘裁窗研▲B給引出來了？（拍手的聲音）
�、萦蛇@樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）
�、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；
有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。
�、哌@么多的鳥作者有什么感覺？（應(yīng)接不暇）
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛
出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯過了那只……真是應(yīng)接不暇啊。現(xiàn)在我們一起來做個游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）
�、噙@么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）
5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。
1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。
2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）
3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。
�、倮首x理解語段一：（出示幻燈片）
語段一：我有機會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）
b、“不可計數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數(shù)目”的意思；“不可計數(shù)”沒有辦法清點、無法計算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個地方，河面變窄了”的原因）
d、說的真不錯，同學(xué)們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的`朗讀一遍。
�、诶首x理解語段二（出示幻燈片）
語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。
b、這段話中的重點詞是哪些？由這幾個詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；
“顫動”——樹葉充滿生機或生命力極強。
老師講解：這句話寫的多好��！一個“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。
c、朗讀點評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達你對這句話的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧！
4、老師總結(jié)：
�、倏粗@樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國的樹�！保┠銈冋f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
�、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）
�、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕姷奶攸c，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、情感升華，總結(jié)全文。
教師引導(dǎo)：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥
齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學(xué)生齊合）那“鳥的天
堂”的確是鳥的天堂�。。◣煟┛磥�，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵，強調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。）
2、總結(jié)課文
�。�1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
�。�2）通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠渲Ψ比~茂，便于鳥兒棲息。）
�。á坜r(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
�。�3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結(jié)課文中心。
3、各抒己見談收獲。
�。�1）在景物描寫方面——描寫有順序
�、儆蛇h而近：作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序?qū)憽?/p>
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕皶r，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。
�、塾擅娴近c：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。
�。�2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：
課文在描寫大榕樹時，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。
�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：
作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲進了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時、由于是在早晨，是鳥兒活動的時間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習(xí)。
�。�1）這段話的中心詞是。
�。�2）榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
�。�3）這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。
�。�4）“顫動”是指，“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”寫出了榕樹的。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的
1、認識8個生字，會寫14個生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學(xué)難點
體會描寫大榕樹特點的語句
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥的天堂》的圖片）
師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�3)學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問題
1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？
�。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。
學(xué)生答，教師補充并板書：
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）
1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？
學(xué)生答，教師補充并板書：
第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚
2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。
師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？
學(xué)生答，教師補充并板書：
太陽、燦爛的紅霞、白茫茫的水、平靜的船、優(yōu)美的槳聲、――寧靜的黃昏
師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）
1、學(xué)生朗讀5-9段
2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？
學(xué)生答，教師補充并板書：大榕樹
3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。
4、作者主要描寫了大榕樹的什么？
學(xué)生答，教師補充并板書：
樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼
樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)
樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面
樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁
5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？
學(xué)生答，教師補充并板書：
特點：
�、� 大――只有一株，但枝干無數(shù)
�、� 茂盛――樹葉不留一點縫隙
�、� 綠――綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段，認真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。
注意：那么多的`綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？
（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）
師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？
（提示：說明了樹的生命力旺盛。）
7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？
�。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。）
師：那么，作者有沒有見到鳥？
師：作者是怎么寫的？
（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）
8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。
（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）
9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？
�。ㄌ崾荆阂欢ê苁�。）
六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）
1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：
�、僮髡叩诙稳ァ傍B的天堂”是什么時候？
�、谏弦淮危髡吆苁壶B的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？
3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：
第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨
4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥�，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。）
師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）
5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。
6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？
學(xué)生答，教師補充并板書：
數(shù)量――熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形――大的、小的
顏色――花的、黑的 姿態(tài)――叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥的什么特點？
學(xué)生答，教師補充并板書： 特點：多
師：這里，作者用了一個詞準確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。
七、小結(jié)
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。
第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）
第二課時：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？
�。ㄗⅲ阂龑�(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）
3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
�。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的'原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評價。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什么？
四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習(xí)：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）
1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導(dǎo)游。
板書設(shè)計：
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達
枝干無數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥語鳥影 對比細品
交流看法
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
�。病⒗斫庵攸c詞句，體會作者的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的.天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時間依生實際確定）
�。薄⒊鍪締栴}：
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？
１、介紹大榕樹：
⑴ 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
① 葉多；
② 枝干多；
③ 生命力強；
�、� 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？
�。ó攲W(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）
�。帷⒆髡咴诿鑼戦艠溥@一部分用的是什么描寫？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？
ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
（當?shù)剞r(nóng)民的保護）
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。
�。�、進入“鳥的天堂”：
⑴ 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？
當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。
�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩�(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫句子：
模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
⑷ 提問：
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
�、� 提問：
你認為這個地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
３、結(jié)語下課：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
�。薄⑺鸭恍┤伺c自然、與動物和諧相處的故事。
２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計】
�。�、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學(xué)重、難點
重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
課前準備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、詞語卡片、課文插圖。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹的'勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?
二、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?
b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c，師讀后，師點評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子，積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的'天堂”的不同感受。
教學(xué)難點：
體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進“天堂”
過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”
2、把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。
3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。
四、引導(dǎo)實踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美�！碍h(huán)境保護，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。
【教學(xué)重點、難點】
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
１、（板書“天堂”）
問：“天堂”常用來比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
２、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）
問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。）
３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。薄⒄抑行木洌�
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的.是什么？請用書上的一句話來說說。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
一起讀句子，有什么想問的嗎？
�。ㄇ耙粋�指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）
（板書：榕樹、樂園）
�。�、介紹榕樹：
為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？
�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）
三、體會榕樹的壯觀
�。�、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？
�。ò鍟褐θ~繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。
⑴ 生自由讀、思、劃。
⑵ 交流：
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？
⑶ 重點學(xué)習(xí)第８小節(jié)。
�。�、體會作者情感：
師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹�。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。
４、解疑：
對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結(jié)寫法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15
�。ǎ保┞�(lián)系上下文解釋詞語：應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計數(shù)、縫隙。
�。�2）寫景中展開聯(lián)想。
�。�3）景物的動靜描寫。
�。�4）了解雙引號的用法。
�。�5）小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想，把景物寫具體。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點：
體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)手段：
自制課件。
教學(xué)課時：
2課時
保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天
第一課時
設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強堂”？
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書：
18、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。）
5、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。（樹大、美）
A、當學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁�，作者為什么會有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）
2）、出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計，組織交流。
八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結(jié)課文。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)
七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株 一簇簇
榕樹 大
近：一株 干：不可計數(shù) 綠
根：垂 伸 茂盛
枝：臥 富有生命力
葉：翠綠 堆
⑶教師參與朗讀
7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的`動態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味
12、13自然段；
�、谱杂删氉x
12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀
12、13自然段；（課件配樂）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文
12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔu：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
一、激情導(dǎo)入。
1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）
今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧！
2、板書課題，讀。
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀文，讀正確、讀通順。
2、自學(xué)生字、詞語，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。
3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹之美。
1、出示題目，思考討論：
屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？ ②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？
2、交流匯報：
顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導(dǎo)感悟重點句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹� “當我說許多株榕樹的時候??”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上。” ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動。”
�。ㄟ@株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）
3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛，贊美）
4、我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！
5、小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。
6、過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1、自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的？
2、交流反饋，感悟重點句子。
3、出示群鳥紛飛的畫面。
4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。
5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）
6、哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢？（理解“應(yīng)接不暇”）
7、屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥＿＿，被我們的＿＿，又＿＿，那歌聲＿＿。這只畫眉鳥可能在唱什么呢？
8、了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：
鳥的天堂多熱鬧�。〈箝艠渖�，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。
五﹑體會作者的思想感情。
1、這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）
2、屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
六﹑總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！
板書設(shè)計：
第一次（傍晚）榕樹：大 美
鳥的天堂＜ ＞留戀 贊美
第二次（早晨）群鳥：多 快活
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