小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思1
《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團(tuán)的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準(zhǔn)確生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地，感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅(jiān)定；他如何化生萬物，體會巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實(shí)古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的'小學(xué)生來說，必然會充滿新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個考一考，用上“混沌一團(tuán)，開天辟地，化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候，設(shè)計(jì)這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅(jiān)定，矢志不移�！拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
教學(xué)第三段時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？
這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：1、學(xué)生讀，說的機(jī)會很多，但我沒能很好利用老師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定，和無私奉獻(xiàn)的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思2
在第 26 課《快樂銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們在課堂中都覺得很開心。 我很想向孩子們傳遞這樣的思想： 其實(shí)一個人快樂與否全在于自己的想法。 而課文似乎 也正有這個意思。小雞原來不快樂，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡�。�?dāng)她向快樂銀行借 出七分快樂后，她又變得很快樂了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會游泳，但是卻能捉蟲子吃。其 實(shí)小雞不會游泳這個事實(shí)并沒有改變， 但是小雞卻由不快樂變?yōu)榱耸挚鞓罚?改變了的是她 自己的想法。于是我把這個意思說給學(xué)生聽后，還給他們講了這樣一個故事：同樣的半杯水 放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說： “唉，怎么只有半杯水喝呢？” 哥哥看到這半杯水并不快樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂： “真好， 有半杯水喝！” 然后我問孩子們： “你們能說說自己在生活中因?yàn)橄敕ú煌兊每鞓返氖虑閱�？�?同學(xué)A說： “有一次， 我的媽媽給我和姐姐各買了一個本子。 我的姐姐不快樂， 她覺得一個本子太少了。 我很快樂， 因?yàn)檫@個本子我可以寫很多字呢！” 孩子們心中應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的意識了吧？ 后來，我又設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們學(xué)校來開分行了。孩子們 一聽，顯得十分興奮，有的還站起來到處張望。我接著說：胖小熊打廣告了，你有多余的.快樂請存進(jìn)來，如果你不高興，請到這里來借快樂吧！ 一位同學(xué)說：“我又想存快樂，又想取快樂！我的爸爸和媽媽每次回家，都會給我買好多 好多東西，還和我說很多話，這時我就非�？鞓�，我的快樂就可以存起來。而當(dāng)我的爸爸媽 媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時，我就非常不快樂了！”他的爸媽在 云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說：“那好，你爸媽回來了，你就有萬分的 快樂，到我們銀行來存下九千九百九十分快樂，然后到了不快樂的時候就天天來支取吧！” 同學(xué)B說：“我也又想存快樂，又想取快樂！前些天，我的喉嚨長了一個好大的泡，很痛，現(xiàn) 在被醫(yī)生治好了，我很快樂；不過，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂！”
孩子們興趣很濃，紛紛說了很多。大家都是又想存快樂，又想取快樂，看來 孩子們開心與不開心的時候也挺多的嘛。真希望他們在不快樂的時候，能多想些 快樂的事情，每時每刻都開心快樂！
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思3
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
教學(xué)后，我作了認(rèn)真地反思，覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學(xué)生時，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)?評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。
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一、社會實(shí)事激趣課堂
對于世界的了解，同學(xué)們往往是從社會的知名人物或知名事件開始，本課從澳網(wǎng)冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網(wǎng)球運(yùn)動員進(jìn)行比較，找出三大人種的外形區(qū)別。因?yàn)槭澜绻谲�，有很多都是黑人和白人，因此這樣非常直觀，也很吸引孩子的興趣。
在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，充分了開發(fā)了品德教學(xué)資源，以使品德課堂更加豐滿，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使學(xué)生直觀地了解了不同人種的成因。利用地圖，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計(jì)圖比較三大人種的人口比例。猜一猜的游戲讓大家自然地意識到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻(xiàn)，人種無優(yōu)劣。
最后利用圖片展示各國文化，讓學(xué)生感受世界文化的豐富多彩，社會的各個領(lǐng)域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻(xiàn)，不同膚色的人共同創(chuàng)造了燦爛多樣的世界文化，為我們打開了世界之窗，也會下節(jié)課世界文化起了一個鋪墊。
二、注重學(xué)生自主能力
新課標(biāo)要求在新的思想品德課教學(xué)中要以學(xué)生主動參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。世界地理，對于小學(xué)生來說陌生遙遠(yuǎn)，本課我將課程知識與社會生活相鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極探究，并結(jié)合必要的資料搜集與分析，幫助他們主動建構(gòu)知識，從而形成正確的'世界觀。
課前，我根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生搜集關(guān)于世界優(yōu)秀人才的資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、分析資料的能力；課堂上，讓學(xué)生利用教材圖片，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；根據(jù)不同的涂色，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。課后，要求學(xué)生搜集世界各國的文化遺產(chǎn)，以了解各人種的文化。
三、課堂時間略顯空余
因?yàn)闆]有進(jìn)行試教，在教學(xué)內(nèi)容上的估計(jì)略有不足，學(xué)生的配合度比較高，所以課堂時間有結(jié)余，卻沒有更多的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，對品德課堂來說，課外知識的深入有助于學(xué)生對課題的深入探究，因此可以加入人種歧視，各人種由于地理位置、歷史等原因造成的不平衡，從而更能感受尊重各人種，人種是平等的。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)放的時間不足，過得稍稍快了些，比如同學(xué)們自己畫圖后，可以安排四人小組自己先說一說，再集體展示，猜測面貌不同的原因時和視頻出示后，也可以把總結(jié)的話交給學(xué)生先說完再由老師簡單總結(jié)。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思5
《云房子》是小學(xué)語文蘇教版二年級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動獲取知識的過程。語文知識的`掌握，語文能力的形成，都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)�；谶@一理念，我在教學(xué)時充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
在教學(xué)這一課時，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，從讀、說、想和畫來激發(fā)學(xué)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)云房子。
1.讀云房子。
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書興趣
在教學(xué)中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
�。�2）注重個體體驗(yàn)
在教學(xué)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。
2.說和想象云房子
在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？通過“我們的云房子造好了！有的像（），有的像（），還有的像（）”的句式，讓學(xué)生說一說，使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
此外還有“畫”云房子，主要集中在第二課時。
在備這節(jié)課前，我從學(xué)生的角度出發(fā)，能比較準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂生成，所以在培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)散學(xué)生思維方面做得比較到位。如在說話練習(xí)上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”問題設(shè)計(jì)得簡單明了，降低難度，學(xué)生都能大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。這樣的一個設(shè)計(jì)，活潑課堂，提高教學(xué)效果。
所以，一個問題的精彩設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，能把教學(xué)的重難點(diǎn)自然地引發(fā)并巧妙地解決。
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設(shè)計(jì)是我對突破傳統(tǒng)手工教學(xué)模式做的一點(diǎn)嘗試與創(chuàng)新。在以往的手工教學(xué)中，往往把純技能、技巧的要求作為衡量孩子成與否的標(biāo)尺，孩子們被動地跟在老師后面去模仿。他們觀察到什么？感受到什么？領(lǐng)悟到什么？一切很難找到答案。所以我注重在活動中以幼兒為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。 首先手工活動的內(nèi)容選擇要新穎有趣。對于幼兒來說，興趣愛好是他對一樣事物最能堅(jiān)持的態(tài)度，所以要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。手工活動以動手為主，這可以給幼兒很大的探究空間。我抓住孩子喜歡探究，喜歡玩的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。找出活動與活動之間的相互聯(lián)系，加入了《猴子撈月》的故事這個特定的情境，整合成富有童趣的美工活動課。
其次，在活動中我想幫助和引導(dǎo)孩子進(jìn)行合作及如何合作�！靶抡n程”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作，并不是一張紙幾個人來畫、一個作品大家共同完成就是合作。我們應(yīng)當(dāng)在讓幼兒學(xué)會如何合作、在操作中感受合作的成功與效果，并在其他的活動中正確、合理的.分工合作。所以我在讓幼兒分組競賽的時候，希望幼兒能在分工進(jìn)行。但我僅僅用語言對幼兒進(jìn)行了提示。可能還需要教師進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)。這一點(diǎn)還值得我去探討、研究。
最后就是教師要放手課堂，以孩子為主。重視幼兒對學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)幼兒以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。我讓孩子學(xué)習(xí)紙猴的制作方法，老師沒有去直接教授，而是讓孩子自己通過拆我的成品來探究方法。并在簡單的啟發(fā)后采取了小組合作的形式來制作，并把“怎么樣手尾”這個難點(diǎn)拋給學(xué)生，讓他們討論解決，孩子們在制作過程中互相討論，創(chuàng)造出好多不同的連接方法，最后讓他們帶上作品去裝飾教室，也收到了很好的效果。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思7
1、 理解教材：
備課前教師要準(zhǔn)確的理解教材，知道教學(xué)的重難點(diǎn)，知道每
段、每句、甚至每字的含義和意圖，了解訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣在上課時才能把握住學(xué)生的回答，給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力得到訓(xùn)練，收獲知識。我們所有老師一起鉆研教材，為了弄清楚每句話的意思，查資料，請教自然老師有關(guān)植物的知識，確保教給學(xué)生知識的正確性；為讓學(xué)生更好的理解課文意思，自己一遍一遍的練習(xí)朗讀，好給學(xué)生起到更好的示范作用；為讓學(xué)生有感性認(rèn)識，到處找葫蘆，制作教具。能想到的我們都認(rèn)真去做。
2、確定好教學(xué)思路。
一開始我們考慮到學(xué)生以前都是按順序分析課文的，就想按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)，可是經(jīng)過研究這篇課文更適合倒敘，孩子們應(yīng)該也可以接受，只要精心設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)即可。所以就決定還是用倒敘來講課文，隨即制定出介紹葫蘆導(dǎo)入——學(xué)習(xí)生字——分析課文（先說結(jié)果，再分析原因）的環(huán)節(jié)。課上完后，覺得這樣決定是非常正確的，教師不要低估學(xué)生的能力，只要教師做出適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)，學(xué)生就能說出你想要的答案。
3、逐字逐句推敲。
框架是基礎(chǔ)，而往里添血和肉卻是一件非常艱巨的任務(wù)。要設(shè)計(jì)好每一句話，想象學(xué)生有可能怎樣回答，我要如何引導(dǎo)。這件事說起來容易，可是做起來卻難得很，為了縷順這些話，領(lǐng)導(dǎo)和我們語文組的老師挖空心思，一句一句的斟酌。反復(fù)修改，試講完再修改，如此反復(fù)，直到滿意為止。尤其是重點(diǎn)段落，為了讓學(xué)生弄清種葫蘆人只想要葫蘆，不想要葉子的心里，老師們一遍又一遍的設(shè)計(jì)問題，一遍又一遍的演示應(yīng)怎樣讓孩子理解種葫蘆人想的、說的話的含義，以及怎樣讀出。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤讀法，進(jìn)行研究，怎樣使他們讀正確。正因?yàn)檫@些都預(yù)想到了，上課時學(xué)生遇到問題，教師也就能臨危不亂，做出正確的引導(dǎo)了。所以說課上的精彩源于課下的鉆研。
4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)化
為了使學(xué)生更好理解更好的接受知識，我們對每一個環(huán)節(jié)，每一句話都是改了再改，變了再變的。就拿倒入介紹葫蘆這段來說吧，剛開始想畫簡筆畫，這樣既顯示教師的功底，又能引起學(xué)生注意，吸引他們的注意力；可是畫簡筆畫，速度太慢，不能顯示出葫蘆長得很好很茂盛的樣子，也不能變黃，我們就決定去掉畫畫，這樣一上課又覺得不夠吸引人；于是改畫葫蘆為貼葫蘆，費(fèi)心費(fèi)力的還請別的老師幫忙，終于弄出了三幅長得茂盛又有顏色變化的葫蘆。大功告成心里格外高興，可一實(shí)踐卻弄了一個手忙腳亂，貼上去，換背面難度比較大，還浪費(fèi)時間，我們猶豫再三，不得以只能忍痛割愛把這個環(huán)節(jié)去掉，改為出示圖片讓學(xué)生看。真是費(fèi)了一番周折又回到了原點(diǎn)。浪費(fèi)了很多精力，最終也沒用到，看似是無用功，可實(shí)際上卻是經(jīng)驗(yàn)的積累，相信以后再有類似的問題，我們會隨機(jī)應(yīng)，及時做出正確的選擇的！
5、過渡語精心設(shè)計(jì)。
這課中的過渡語一環(huán)扣一環(huán)非常自然，很好的起到了課文上下銜接的作用。我想這主要是因?yàn)榇蟓h(huán)節(jié)里的每個小環(huán)節(jié)都定好了的緣故，根據(jù)環(huán)節(jié)編出過渡語，讓每句過渡語中都存在下一步的任務(wù)，簡潔明了就非常自然了。
6、要及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
課上表揚(yáng)能讓每個學(xué)生都動起來，使課堂氣氛活躍起來。表揚(yáng)要針對學(xué)生的回答，根據(jù)教學(xué)選擇詞語。這些詞語教師也都是事先準(zhǔn)備好的，準(zhǔn)備好了，遇到合適的機(jī)會，就有的表揚(yáng)，這比單單一個你真棒要管用得多。家長看到自己孩子積極的回答問題，聽到老師用很有水平的話表揚(yáng)自己的孩子，心里都很高興。
7、課上教師要真情流露
課上得好壞，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師的感染。教師理解課文，愛學(xué)生，上課時就能把這些流露出來，自然就會變得語言親切，表情自然，制造出氣氛，使學(xué)生受到感染，自然被帶入其中，從而更好的理解了課文意思，讀出了非常有感情的課文。所以教師的表現(xiàn)能給學(xué)生很大的感染，教師必須注意自己的一舉手，一投足，一顰一笑。
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1、扎實(shí)落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)識字寫字教學(xué)。
崔巒老師強(qiáng)調(diào)：“夯實(shí)識字寫字教學(xué)就是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識字寫字為重點(diǎn)，教師要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)�！弊R字教學(xué)的設(shè)計(jì)重在一個““趣”字，突出游戲、學(xué)中玩的特點(diǎn)。初讀檢測時的“摘果子”游戲及鞏固復(fù)現(xiàn)時的“送果子”游戲，將學(xué)生的識字熱情激發(fā)起來，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)，我有選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)難寫易錯生字“象、考”，師生合作范寫、學(xué)生練寫、寫后展示點(diǎn)評教學(xué)過程。
2、重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、積累、運(yùn)用。
在“他們倆”一詞的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著黑板上的金絲猴與梅花鹿的圖片讀“他們倆”，同桌面對面地讀“我們倆”，指著兩個同學(xué)讀“你們倆”。在情境學(xué)習(xí)中不僅讀準(zhǔn)了字音而且理解了字意，同時還感受到讀詞的樂趣。接著通過問題：“你覺得他們倆讀得怎么樣？”“你覺得你們倆讀得怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生評價讀詞效果。這一過程無形中讓學(xué)生通過自己的評價語言，運(yùn)用學(xué)到的“他們倆”“我們倆”“你們倆”來練習(xí)說話。這樣的詞語教學(xué)一改以往枯燥乏味的簡單認(rèn)讀，同時又讓字詞教學(xué)的音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起了。不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，理解了詞語，還練習(xí)了說話。
對“得意揚(yáng)揚(yáng)”與“垂頭喪氣”兩個重點(diǎn)詞語，我采用隨文學(xué)詞理解的辦法進(jìn)行教學(xué)收到了很好的效果。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，在讀文中理解感悟詞語的意思。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀表演來表現(xiàn)什么樣子是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，什么樣子又是“垂頭喪氣”。還結(jié)合“垂頭喪氣”讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)：梅花鹿垂頭喪氣地想：“——————————�！边@樣的.對比教學(xué)不僅讓學(xué)生正確理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”與“垂頭喪氣”的意思，同時還感悟到了語言的廣度和深度。補(bǔ)白的過程也是在用新詞“垂頭喪氣”進(jìn)行說話練習(xí)的過程。學(xué)語言，用語言，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中提高語言表達(dá)能力，習(xí)得了文章的表達(dá)方式，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
3、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程
在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受。讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行識字方法、寫字方法、朗讀方法的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在朗讀的處理上，我充分利用低年段兒童的年齡特征，做到形式多樣、層次分明。如，在比賽中讀、在表演中讀、在情境中讀、在評價中讀等
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣
課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手都要抓，兩手都要硬。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思9
《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過這次口語交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對動，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級學(xué)生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種有趣的動物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際時循序漸進(jìn)、逐步遞升的特點(diǎn)。同時，在教學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點(diǎn)介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的.好習(xí)慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護(hù)動植物的重要性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，努力提高學(xué)生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時更注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思10
《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護(hù)野生動物的教育。文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美，就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)也緊緊圍繞著“美”這個字來展開。
法國雕塑家羅丹曾說過“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇谑俏沂紫仍谑熳x課文的前提下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，到課文中去找出有關(guān)句子。學(xué)生找到相關(guān)句子后，說說為什么覺得這兒美，再總結(jié)出：色彩美，姿態(tài)美，外形美。在第二自然段的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生給丹頂鶴涂顏色的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是為了調(diào)動孩子們的積極性，同時有更深刻的教學(xué)作用。學(xué)生要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。而當(dāng)學(xué)生給丹頂鶴涂上顏色時，一只只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進(jìn)孩子們的內(nèi)心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。
語文教學(xué)中另外一個重要的環(huán)節(jié)就是讀，學(xué)生通過各種形式的讀，如：個別讀，加上動作表演讀，想象讀，范讀等，讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過讓學(xué)生讀課文，在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。
通過對“第二故鄉(xiāng)”和“無憂無慮”的理解來明白為什么黃海之濱是丹頂鶴的`的第二故鄉(xiāng)。也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓孩子自己說一說自己的第一故鄉(xiāng)和第二故鄉(xiāng)。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認(rèn)識上升到另一個高度，通過視頻的展示來更好的講解文章中關(guān)于丹頂鶴生活習(xí)性的內(nèi)容。也豐富了孩子的課外知識。
最后讓孩子們欣賞很多野生動物的圖片，并將圖片的最后定格在“地球”上。先讓孩子們自己說一說自己看圖后的感想。再說一說地球和人和小動物之間的關(guān)系。并最后延伸出一個更高的主體“我們要愛護(hù)我們的地球，愛護(hù)我們身邊的動物”，進(jìn)而引導(dǎo)孩子樹立愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，愛護(hù)我們的校園、我們的班級的思想。
上完這一節(jié)課，我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認(rèn)識，也體會到了很多課文之外的內(nèi)容。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思11
《我是什么》是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點(diǎn)。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的.形態(tài)變化的重點(diǎn)語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點(diǎn)睛之用。
二、不足之處
1.識字教學(xué)沒注意到與形近字區(qū)別教學(xué)，對于說話訓(xùn)練還不夠到位。
2.朗讀指導(dǎo)時，對學(xué)生的評價語言還需再凝練。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思12
《我們成功了》北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運(yùn)夢。全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的'激動、歡樂和自豪，并積累語言，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。
要充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會出成功后的喜悅。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思13
【教學(xué)片斷】
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？
生：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。
師：你們瞧一瞧桌上有什么？（學(xué)生打開紙包內(nèi)有蒼耳實(shí)物。）這是蒼耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感覺？
生：我覺得蒼耳硬硬的。
生：我還覺得蒼耳身上帶著好多刺，挺刺手的。
師：古代士兵打仗時，穿的衣服就叫鎧甲，硬硬的。所以說蒼耳穿的是帶刺的鎧甲。
生：我聞到蒼耳有一種清香味。這讓我想去大自然中去看看。
師：你說得真好，不僅你想去，有許多小動物也是這樣想的？想一想都會有哪些小動物呢？
師：看老師給你們帶來了什么？
生：小兔、小熊、小貓、小狗、小鹿……
師：誰愿意從蒼耳身邊走過？
生：（爭先恐后地）我愿意我也愿意�。▽W(xué)生上前表演）
師：現(xiàn)在你們就是小兔、小熊、小貓。你們想到哪兒去？
生（小兔）：我想到清清的小河邊去。
生（小熊）：我想到茂密的森林里去。
生（小貓）：我想到美麗的田野里去。
師：小兔，你從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被你帶到了哪兒？
生：蒼耳娃娃就被我?guī)У搅诵『舆叀?/p>
師：小熊，你從蒼耳身邊走過……
生：蒼耳就被我?guī)У搅宋易钕矚g的'森林里，我要讓它們在森林里長大。
師：小貓，你呢？
生：我從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被我?guī)У搅颂镆啊?/p>
師：你們還能說說誰從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到哪兒？
生：小刺猬從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到山溝里。
生：我從蒼耳身邊走過，蒼耳就被我?guī)У酱舐飞稀?/p>
師：（引說）所以課文中說只要──
生：掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
【教學(xué)啟示】
體驗(yàn)是人類的一種心理感受，
與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗(yàn)不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價值觀方面有著獨(dú)特的作用。
在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗(yàn)，通過角色扮演、角色互換、觀察、想象等體驗(yàn)性活動，將學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活，使他們感受生動的問題情境，獲得大量鮮活的閱讀信息，在身臨其境中去閱讀，去感悟，去創(chuàng)造。
語文課堂教學(xué)中的體驗(yàn)首先應(yīng)是學(xué)生主動的體驗(yàn)。教師要挖掘教材中利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動體驗(yàn)的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文活動中主動地感受自己的情感活動，感覺自己就是教材中的一個角色在活動，就像扮演“小動物送蒼耳娃娃去安家”一樣。這樣的體驗(yàn)活動不僅學(xué)生樂于參加，而且對教材中的“只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼”這樣較為復(fù)雜的關(guān)聯(lián)句式就能迎刃而解。
其次體驗(yàn)活動的外部行為一定要引起學(xué)生內(nèi)部的心理活動過程。要調(diào)動學(xué)生的情感、知覺、思維等一系列心理功能共同參與體驗(yàn)。“我感覺蒼耳娃娃硬硬的；我發(fā)現(xiàn)蒼耳像只很小的刺猬�！边@樣的體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生的心理內(nèi)化。
最后要將體驗(yàn)作為學(xué)生創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)。不同的個體對于事物會有不同的感受能力，引起不同的體驗(yàn)，從而豐富著不同的個性。教師要善于抓住學(xué)生在觀察、表演、想象中的不同感受，積極引導(dǎo)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練�！罢l從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到哪兒”的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)造。
通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用語言的能力。因此，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式之一。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思14
蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)一至練習(xí)三的第一個訓(xùn)練內(nèi)容都是“學(xué)用字字詞句”。練習(xí)一的“學(xué)用字字詞句”主要是學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，要求學(xué)生在讀好漢語拼音小寫字母的基礎(chǔ)上跟老師拍手學(xué)習(xí)與其相對應(yīng)的大寫字母。我在教學(xué)時，主要采用唱《漢語拼音字母歌》的形式來幫助學(xué)生記憶字母名稱，記住字母順序�！稘h語拼音字母歌》旋律優(yōu)美，簡單易學(xué)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會了。這樣，學(xué)生在記憶字母順序時，一想起這個曲調(diào)就很容易記住這26個字母了。
練習(xí)二的“學(xué)用字字詞句”主要是要求學(xué)生會按音序排列26個字母。怎么記大寫字母呢？記大寫字母有個竅門兒，首先讓學(xué)生找出大寫和小寫字母的寫法一樣的，共有10個：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。第二步找出大寫和小寫字母模樣根本不一樣的：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。第三步找出大寫和小寫字母的寫法基本一樣的：Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yy。 第四步找出大寫字母模樣差不多的，像 O和Q，U 和V，E和F，C和G，這樣讓學(xué)生來分辨，不容易混淆。為了讓學(xué)生掌握的更牢固，課前我們班的`學(xué)生人人動手做好了26個字母卡片，課堂上，我把大寫字母卡片分給一撥學(xué)生，再把小寫字母卡片分給另一撥學(xué)生，然后做找朋友的游戲。同學(xué)們很興奮，臉上帶著笑容，很快大寫字母和相對應(yīng)的小寫字母就找到了自己的朋友。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
只要把練習(xí)一和練習(xí)二“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容牢固掌握了，練習(xí)三的用音序查字典就很容易了。
練習(xí)一至練習(xí)三的“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容是緊密相聯(lián)的，一定要按順序認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握，學(xué)生才能學(xué)得更好。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思15
在備課階段我把課文的朗讀作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)， 讓學(xué)生多讀， 培養(yǎng)學(xué)生的語感， 讓他們體會文章中的只要向著光明和樂觀的方面去思考和努力，就能獲得成功的道理。 所以我在初讀階段設(shè)計(jì)了3次的讀，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有了一定的了解。而在精讀的 過程中我讓學(xué)生逐步在讀中體會兩個孩子由傷心到開始新的追求再到最后獲得成功， 感 情也一次比一次深，才能在最后一段的朗讀時表達(dá)出那種發(fā)自內(nèi)心的感情。
所以本節(jié)課我覺得以下幾點(diǎn)值得我去回顧：
1、多讀的好處：在教學(xué)中由于我讓學(xué)生課文讀的次數(shù)多了點(diǎn)，所以學(xué)生能夠在我 的引導(dǎo)下找到一些精彩的字、詞、句，多而輔助課文的.朗讀來完成本課的學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)讀的應(yīng)用：因?yàn)閷W(xué)生的朗讀水平有限，對于精彩段落學(xué)生讀不出應(yīng)該有的 感情，所以我采用了引讀的方法，我讀幾 個字，學(xué)生讀另一半；我大聲朗讀，學(xué)生小 聲跟讀。這樣學(xué)生在我的引導(dǎo)下去尋找課文中的感情，比較容易一點(diǎn)。
3、拓展活動 在學(xué)生充分閱讀，理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。如果你遇到這樣的情況你會 怎樣呢？我們該怎樣做？同學(xué)們紛紛發(fā)言有的說要像這兩個孩子一樣當(dāng)一條路走不通時 要找到另外一條道路。 還有的說在遇到困難時要樂觀去面對，只要努力就會成功。等等。 學(xué)生們的交流進(jìn)行的十分順暢。
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