我與課改共成長教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的我與課改共成長教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我與課改共成長教學(xué)反思1

　　新課程改革對(duì)我們教師提出了更新更高的要求，我門應(yīng)該理性地看待新課程改革，用批評(píng)與反思賦予課堂以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)的精彩。

　　新的語文教學(xué)要求我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在以往的做法上進(jìn)一步伐整。準(zhǔn)備做到以下幾點(diǎn)：

　　1，實(shí)行民主教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。

　　教師要始終以平等寬容的態(tài)度對(duì)待生長中的同學(xué)教師要始終以平等寬容的態(tài)度對(duì)待生長中的'同學(xué)。不但尊重他們含苞欲放的思想，情感和志趣，也尊重其各不重復(fù)的個(gè)性，可愛的單純和爛漫的天真;不但尊重他們與自身和諧的求同思維，也尊重其敏銳有余而又幼稚缺乏的求異思維。從人格平等的基本觀念動(dòng)身，把同學(xué)當(dāng)成受教育主體，與之同呼吸，共悲歡，一起品嘗求知的艱辛和幸福。這種和諧的氛圍正是一系列智力因素和非智力因素順利發(fā)展的最佳環(huán)境。同學(xué)置身于這種民主氣氛濃厚的課堂，就如同種子得到適宜的溫床，主體意識(shí)被催生勃發(fā)，情緒高漲，思維活躍，心理潛能隨之釋放，發(fā)明性思維也應(yīng)運(yùn)而生。

　　2，加強(qiáng)博覽培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練。

　　授之以方法，讀活每篇文章。巧于發(fā)問設(shè)題，訓(xùn)練研討有序。而發(fā)明性思維的萌芽正是從提問開始。

　　3，精心設(shè)置寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)典范文章或段落，學(xué)有所得，進(jìn)行仿寫，舊瓶裝新酒，既掌握行文技巧，又寫出新意，語言與思維同步發(fā)展。

　　4，多方開辟創(chuàng)新思維的活動(dòng)空間。

　　教師設(shè)計(jì)了豐富的思維訓(xùn)練，但假如不教會(huì)同學(xué)如何獨(dú)立開啟發(fā)明思維，仍達(dá)不到目的。因此，必需教會(huì)同學(xué)如何去思維，讓他們"下海"埔魚。可進(jìn)行如下嘗試：

　　賞粹（找出自身認(rèn)為妙筆精華處，試說明）;比較（還有什么與之相反或相近的內(nèi)容）;補(bǔ)白（考慮作者留下什么懸念空間，我可以補(bǔ)上什么，怎么補(bǔ)）;置換（可否換上其他的資料，或增一個(gè)，或減一個(gè)）;改序（可否重新組裝，重新排序）;變向（看資料換個(gè)角度，方向，可否有新意）;拾遺（還有什么沒有想到的觀點(diǎn)，知識(shí)）;體驗(yàn)（親自動(dòng)手，刊物行不行）

　　在這些嘗試中，處處滲透創(chuàng)新新思維的運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的任何一種教學(xué)方式方法，只是一種新理念，一種新思維。這就要求我們更新觀念，換位考慮，精心設(shè)計(jì)，巧妙自制，但決不能割裂"教""學(xué)""創(chuàng)"之間的密切關(guān)系。

我與課改共成長教學(xué)反思2

　　已經(jīng)有十多年教齡的我，自小受的是傳統(tǒng)的教育，工作后又以此模式作為了我教書育人的方式。埋頭于教材之中，苦干于課堂之上，每節(jié)課后對(duì)照教參，慶幸完成了教學(xué)任務(wù)。曾為班里學(xué)生手背的好，身坐得直，目不斜視，為自己的訓(xùn)練得法而感到驕傲；曾為學(xué)生和自己碰面就躲或怯生生問一句“老師好”而體會(huì)到威信；也曾反思過課堂上舉手的人為什么越來越少，見面就喜歡溜邊的人為什么越來越多，而后這些念頭轉(zhuǎn)瞬即逝，又被繁忙的工作擠走了，自己依然處于閉門造車、固步自封之中而無察覺。直到新課程改革的春風(fēng)吹來，還依然對(duì)課改很陌生，簡(jiǎn)單認(rèn)為不過是變變教材而已。

　　經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，才改變了我，為我的疑惑找到了答案；為我曾經(jīng)的“自以為是”劃上了句號(hào)；為我邁開教改實(shí)驗(yàn)的第一步開啟了大門。難道自己還要拿起巨大的剪刀，把天真可愛的`學(xué)生當(dāng)作樹木一樣修剪成相同的形狀，通過壓抑學(xué)生的個(gè)性，這樣行使“園丁”的職責(zé)嗎？不，決不。在此，我更深刻領(lǐng)會(huì)了熟記于心的“因材施教”�，F(xiàn)在，面對(duì)不同年齡的孩子，基于他們個(gè)性、年齡、家庭、興趣的不同，我多了更多的寬容，鼓勵(lì)、贊許、微笑乃至滿意的眼神、一個(gè)豎起的大拇指我都不再吝嗇。

　　驀然驚嘆，原本就是寬松與禁錮、正視與偏見、欣賞與摒棄之間的一步之遙，這一步跨躍過去，就跨過了束縛，跨過了定勢(shì)，跨過了教師與學(xué)生阻隔的一堵墻�？畿S這一步的驅(qū)動(dòng)力，就是“以人為本”的新課改的新理念�？邕^去前面是個(gè)天。我們就不會(huì)再用同一把尺子，而是多幾把尺子多量出幾個(gè)好學(xué)生；就不會(huì)以“師”自居，而是平等地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、思與思的碰撞，進(jìn)行朋友式的合作交流。我們會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，會(huì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的獲得，會(huì)讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)、富于創(chuàng)新，會(huì)讓學(xué)生在良好的教育情境中，健康成長。

　　經(jīng)過一年多大膽、刻苦的實(shí)踐，我的課堂變樣了！可以說爆發(fā)了青春的活力。課堂上想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在音樂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍中去學(xué)習(xí)新知識(shí)。以開放的心理要求孩子，不強(qiáng)行規(guī)定他的想法，不限制他的才能，鼓勵(lì)學(xué)生想別人沒有想到的，做別人沒有做的，讓他們標(biāo)新立異，異想天開，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有個(gè)性的人。

　　課改帶來的好處也開始顯現(xiàn)出來了。

　　我與學(xué)生共成長。年青的我比以前愿意學(xué)習(xí)了；愿意動(dòng)腦了；愿意真誠地鼓勵(lì)學(xué)生了；愿意師生互動(dòng)了；愿意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)材料了；愿意交流合作了。

　　總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教有模式，不唯模式。

　　三尺講臺(tái)，是我馳騁的舞臺(tái)，在這片土地上，有著理想的放飛，成功的喜悅，才華的綻露。在這天底下最崇高的事業(yè)里，我找到了自己人生的坐標(biāo)，心靈的歸宿。

【我與課改共成長教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課改教學(xué)反思11-01

我成長教學(xué)反思05-17

我成長教學(xué)反思08-30

體育課教學(xué)反思【共15篇】05-16

我與課改共成長演講稿09-11

法律護(hù)我成長教學(xué)反思06-29

課教學(xué)反思08-18

我與課改共成長演講稿7篇08-17

我與課改共成長演講稿8篇10-22

課改教學(xué)工作總結(jié)09-01