《字母表示數(shù)》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《字母表示數(shù)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思1
片斷一：
播放一首學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……師：你能繼續(xù)往下編嗎？
生：4只青蛙4條腿，8只眼睛16條腿。
師：你是怎樣想的？有什么規(guī)律嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)青蛙眼睛的只數(shù)是只數(shù)的2倍，青蛙腿的條數(shù)是只數(shù)的4倍。
師：你能用一句話把這首兒歌編完嗎？生：n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水。(齊讀，感受)
生感嘆：真的好簡單！太妙了！[評析]以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙�？磳W(xué)生學(xué)得多么興奮,這樣的.素材使靜態(tài)的數(shù)學(xué)以鮮活的面容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使知識充滿了生命力，更使學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。
片斷二：
師：想一想，以前我們學(xué)過用字母表示數(shù)的例子！
生1：長方形的面積公式：S=a×b，正方形的周長公式：C=4×a
生2：運(yùn)算律：a×b=b×a,a×(b+c)=a×b+a×c
……師：你還能舉出生活中用字母表示數(shù)的例子嗎？
生1：山上有n棵樹，地下有n顆草生2：一斤橘子1.5元，n斤橘子1.5n元。生3：我比弟弟多兩歲，我a歲時，我弟弟是（a-2）歲�！�
師，為什么都要用字母表示，用字母表示數(shù)有什么好處呢？（進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的簡明和一般化。）
[評析]
用舊知去驗(yàn)證新知，新知使舊知得到升華，升華了的舊知又進(jìn)一步鞏固了新知。這就是舊知與新知最完美的結(jié)合，也就是我們平常所說的，找到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的世界中。讓每個學(xué)生都有話可說，提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與程度。給式子賦予生活意義，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，增長“用數(shù)學(xué)”的意識，體驗(yàn)?zāi)Ｐ突枷�，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這一過程，更好的體會字母表示數(shù)帶來的方便，感悟特殊到一般，在從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)85—87頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會求含有字母式子的值。
2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔、便利，發(fā)展符號感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3.在用簡單符號語言表達(dá)交流的過程中，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程，初步學(xué)會在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)
有含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)案、課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
和學(xué)生交流植樹的事情，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。
二、小組合作，探索新知
�。ㄒ唬�1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù)。
2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡寫形式并適當(dāng)練習(xí)。
�。ǘ┩ㄟ^老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。
三、組織練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題。
四、總結(jié)提高，深化新知
談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受。
板書設(shè)計(jì)
字母表示數(shù)
字母-----------未知數(shù) 任意數(shù)
字母式----------運(yùn)算結(jié)果 數(shù)量 關(guān)系
教學(xué)反思
本課時“字母表示數(shù)”是簡易方程的第一課時，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù)；二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù)；三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù)，表示數(shù)量關(guān)系。
在設(shè)計(jì)本課時我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生體會字母表示數(shù)的意義，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義，學(xué)會用字母表示數(shù)，感受字母的'不同取值范圍，從而體會用字母表示數(shù)的作用，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程。這一課的內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個轉(zhuǎn)折，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。其整個過程實(shí)質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后，他們才會在個別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母、符號建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡易方程中有著特殊的地位。
對于“用字母表示數(shù)”，除了內(nèi)容比較抽象以外，其中的規(guī)律探尋也有一定難度。教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入。其次，借助所學(xué)知識字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用，滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。另外，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、交流問題和解決問題的能力。
不足之處：
1、課堂節(jié)奏把控不到位，學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。
2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動起來，優(yōu)等生帶動學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。（請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見）
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思3
10月21日下午兩點(diǎn)，經(jīng)開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的全體老師齊聚錦程小學(xué)，在教研員涂家琪老師的組織和姚利利老師的主持下，開展了本學(xué)期第四次教研活動。趙云老師和張夢營老師，本次同課異構(gòu)的內(nèi)容為五年級上冊《用字母表示數(shù)》。本單元是在學(xué)生學(xué)了一定的算數(shù)知識，已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
緊密聯(lián)系生活，營造民主氛圍
新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。趙老師和張老師的這兩節(jié)課都形象的運(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，老師年齡和學(xué)生年齡之間的關(guān)系進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)把原來抽象的字母變得具體，富有生活情境。學(xué)生們都積極主動的投入到老師為大家準(zhǔn)備的表格的'思考和填寫中。而在接下來探究地球重力與月球重力關(guān)系的例題中，張老師以自己能舉起比運(yùn)動員還重的重量，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動的學(xué)生的積極性。老師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又高于生活。
練習(xí)設(shè)計(jì)及時，訓(xùn)練扎實(shí)有效
趙老師每講一個知識點(diǎn)后，就進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤練習(xí)，讓學(xué)生對新知有一個消化吸收的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)多樣，形式靈活。在練習(xí)時趙老師以發(fā)現(xiàn)和提出問題，在解答中診學(xué)，深化理解。及時鞏固字母不僅表示數(shù)量，還表示數(shù)量關(guān)系。張老師則是在學(xué)習(xí)老師的年齡和學(xué)生年齡之間的關(guān)系后，反問如果老師的年齡用a表示，學(xué)生的年齡該怎么表示呢？很值得學(xué)習(xí)，不但充分利用教學(xué)資源，而且從學(xué)生的思維方面來說，提升了一個層次，避免了學(xué)生形成思維定勢。
關(guān)注人文精神，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)是人類社會進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。張老師通過介紹愛因斯坦成功秘訣的公式，學(xué)生體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值，開闊視野，尋求數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡，激發(fā)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認(rèn)識，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。最后介紹了韋達(dá)在用字母表示數(shù)的貢獻(xiàn)，把本節(jié)課在思想上得到了升華。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思4
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識(如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用),已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(如用字母表示運(yùn)算定律,用圖形表示數(shù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
用字母表示數(shù)對于小學(xué)生來說,這是學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步。從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識上的一個飛躍,現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù),更是認(rèn)識上的一個飛躍。可以說,學(xué)習(xí)代數(shù)就是從學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)開始的。
可取之處:
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過用字母表示一些特定數(shù)的題目,學(xué)過用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)量單位,既要充分發(fā)揮具體事例對于抽象概括的支撐作用,又要及時引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。
2.感受用字母表示數(shù)的`優(yōu)越性。在教學(xué)中通過一系列的教學(xué)活動,讓學(xué)生感受字母代數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。比如通過用字母表示運(yùn)算定律,特別是用字母表示乘法分配律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號語言比文字語言更為簡潔明了,積累這樣的體驗(yàn)和認(rèn)識,對于提高學(xué)習(xí)興趣和理解所學(xué)知識都有很大的幫助。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思5
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)三大特點(diǎn)：
首先引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識�！坝米帜副硎緮�(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么狀況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采用了上課初，我選取了學(xué)生最熟悉的電視臺標(biāo)記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，透過唱兒歌，來體會、認(rèn)識到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。
其次讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的用心性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。在猜老師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用內(nèi)含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在簡單愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠理解了抽象的知識。
最后習(xí)題設(shè)計(jì)搞笑，生動。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，讓其思維充分活躍起來，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的'顏色很鮮艷。我設(shè)計(jì)了唱兒歌，讓學(xué)生放松情緒，同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時，我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的運(yùn)算律，用字母表示出來兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。
不足之處：
在講課時，我對學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去；但我只是點(diǎn)了個別學(xué)生，尤其是在說一個內(nèi)含字母的式子所表示的意思時，沒有認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點(diǎn)將的，沒有能聽取各類學(xué)生的意見；學(xué)生練習(xí)狀況也應(yīng)既有互評，也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，并及時給予個別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
結(jié)合對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的知識和本次課堂教學(xué)的深切體會，讓我感到我們不僅僅要學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會超越教材，更要了解學(xué)生，會傾聽學(xué)生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思6
用字母表示數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級簡易方程的第一課時。小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍。教學(xué)中我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從生活中用字母表示數(shù)的具體實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生循著用字母表示固定的數(shù)、不固定的數(shù)，表示加法的數(shù)量關(guān)系，再到表示乘法的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而引出乘法的簡寫規(guī)則這樣一個思路展開，學(xué)生充分地參與到數(shù)學(xué)活動中去，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)探究活動的全過程。
教學(xué)中我首先通過撲克牌比大小這個游戲使學(xué)生感到用字母表示數(shù)就在我們的生活里，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，接著我選擇了小學(xué)生喜歡的兒歌作為教學(xué)情境，由青蛙的只數(shù)與嘴巴數(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母n可以表示任意一個整數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。然后讓學(xué)生說出自己的年齡，我通過我比xx大33歲這一數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生我的年齡，讓學(xué)生列式計(jì)算，通過幾次的列舉使學(xué)生感覺到這樣一一列舉下去會很麻煩，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法概括地表示出學(xué)生和老師的年齡，這樣學(xué)生自然地想到了用字母表示數(shù)。在教學(xué)含有字母的式子能表示數(shù)量關(guān)系之后，我沒有直接告訴學(xué)生如何對含有字母的乘法算式進(jìn)行簡寫，而是把課本內(nèi)容以小故事的形式，讓學(xué)生通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過練習(xí)反饋，多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課的知識都能掌握，取得了良好的效果。
存在的問題
1、本節(jié)課小組活動效率不高教師指導(dǎo)不得力，有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機(jī)會活動便宣告結(jié)束。因此，我覺得必須科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，不能有趕的感覺，要留充足的時間給學(xué)生思考、討論、交流，同時增強(qiáng)自身的課堂控制能力，避免學(xué)生活動走過場、圖形式。這樣才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2、信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的.教學(xué)活動中去；但我只是點(diǎn)了個別學(xué)生，沒有認(rèn)真地傾聽其他學(xué)生的想法。我想：回答問題的學(xué)生應(yīng)既有自主的也有點(diǎn)將的，讓各類學(xué)生都有代表出來交流；學(xué)生練習(xí)情況也應(yīng)既有互評，也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，并及時給予個別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
3、自己對學(xué)生的認(rèn)知了解不夠，“四年級沒學(xué)過小數(shù)”卻在數(shù)據(jù)中出現(xiàn)小數(shù)這樣明顯的錯誤。課前與學(xué)生接觸不夠，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不了解，因此在課堂上沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，部分學(xué)生沒有真正理解用字母表示數(shù)“既可以表示數(shù)量，又可以表示數(shù)量關(guān)系”，出現(xiàn)問題時也沒有能及時調(diào)整，課堂駕馭能力還需努力提高。
在以后的教學(xué)中我一定要做到周密考慮和設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)達(dá)到最佳效果。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思7
這節(jié)課是我們數(shù)學(xué)組的一次活動，四十分鐘的課堂教學(xué)使學(xué)生獲得了知識還獲得了數(shù)學(xué)上的體驗(yàn)，同時在課堂上的生成點(diǎn)、細(xì)微處也給我?guī)Я藛l(fā)和考�；仡櫿麄�教學(xué)過程，我現(xiàn)在誠懇地反思自己在這節(jié)課教學(xué)中的得與失。
這節(jié)課自己比較滿意的有兩點(diǎn)：其一是我的教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重教學(xué)活動的趣味性。首先是通過生活中常見的字母入手，既調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時又是為揭示課題作了自然有效的鋪墊。其次，根據(jù)學(xué)生天真好動的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)百寶箱探秘環(huán)節(jié)博得了同學(xué)們的滿心歡喜和積極參與，成功地營造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習(xí)氛圍。最后在練習(xí)題的安排上我也是在依托教材的`基礎(chǔ)上又做了深入挖掘和再度創(chuàng)新，通過兒歌數(shù)青蛙、練兵營、走進(jìn)名人屋等活動模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。其二是我做到巧妙、有效地開發(fā)、利用了課堂上現(xiàn)有的教學(xué)資源。潛移默化中學(xué)生感受到的是字母的應(yīng)用范圍廣、作用大。探討交流中學(xué)生體驗(yàn)的是做生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，真的很快樂 。
但教學(xué)中也暴露出了很多不足，問題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興奮度不高。問題二是學(xué)生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說這對于學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，但如果我能再細(xì)致到位的引導(dǎo)和啟發(fā)，相信學(xué)生會有更為主動的思考。問題三，課前缺少充分必要的預(yù)設(shè)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，有拖的痕跡。
對于這節(jié)課中出現(xiàn)的問題既是生成的警示牌，同時更是我今后要努力完善的方向。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思8
本單元的教學(xué)是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。用字母表示數(shù)對于小學(xué)生來說是比較抽象的，特別是用字母表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)生會感到更困難一些。而這些知識和規(guī)則的掌握，又是學(xué)習(xí)《簡易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識的學(xué)習(xí)。因此為了激發(fā)學(xué)生的好學(xué)習(xí)興趣，在一開始提問：大家在生活中聽到過這樣的話嗎？這些話我都說了n遍了，這部動畫片我已經(jīng)看了n遍了!這里的n表示什么意思呢?讓學(xué)生初步感知用字母表示數(shù)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
本來覺得學(xué)生應(yīng)該會很容易掌握如何用字母表示數(shù)及其意義，因?yàn)樽约河X得簡單。但是一節(jié)課下來，學(xué)生表現(xiàn)令我大失所望。課后反思自己，覺得確實(shí)有很多值得思考和改進(jìn)的地方:首先就是“按部就班”的將例題照搬下來講解，而沒有靈活的把知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，沒有創(chuàng)新;第二、課堂中鼓勵學(xué)生的語言過于單一，自己講的太多，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生自己生成的知識太少。第三，時間把握不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)時間倉促。
通過聽吳正憲老師執(zhí)教的用《字母表示數(shù)》，這節(jié)課使我受益匪淺。吳老師首先問學(xué)生在生活中有沒有見過用字母表示數(shù)的現(xiàn)象，學(xué)生回答出國際象棋的棋盤。接著吳老師又問學(xué)生玩過撲克牌嗎？K表示什么，學(xué)生回答出13。接著又出示了CCTV表示什么，P表示什么等等。吳老師的每一個問題都是從生活中入手。面對學(xué)生回答問題的.錯誤，吳老師沒有顯得著急，而是耐心地去引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。課堂氣氛也比較活躍，關(guān)注到了每一個學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生的想法，沒有立即地去否定學(xué)生。整節(jié)課吳老師非常注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解，帶著學(xué)生進(jìn)行知識的探究�？梢妳抢蠋煂滩牡恼J(rèn)識是比較深刻的。這節(jié)課吳老師真正地讓學(xué)生有所學(xué)，給了學(xué)生很大的思考空間，這正是在我的課堂里所缺乏的。
教師不止要教會學(xué)生新知，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。真正以學(xué)生為主體，學(xué)生通過思考，討論得出結(jié)論，而不是教師生硬地強(qiáng)加給學(xué)生。想要上好一節(jié)課，確實(shí)是需要時間來鉆研教材以及了解每一位學(xué)生的。學(xué)生的思維不同于成人，他們的知識面有限、感知力有限、理解力更是有限。所以我應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，要盡量用淺顯易懂并和生活實(shí)際相聯(lián)系的例子以及學(xué)生們感興趣的事物作為切入點(diǎn)，深入淺出，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思9
今天，20xx年11月25號，是我們新進(jìn)數(shù)學(xué)老師的展示課。
我上課的課題是《用字母表示數(shù)》。在昨天，其實(shí)我已經(jīng)試上了一下，昨天的那節(jié)課，可謂是慘不忍睹。結(jié)合一些老師給我的建議，我做了很大的改動，今天這節(jié)課上的比昨天是好一點(diǎn)，但是我自己還是不太滿意。最重要的一點(diǎn)是時間沒把握好。
在上課的過程中，有些問題的引導(dǎo)不是很好，在例1擺三角形中，思考的問題是三角形的個數(shù)和小棒的根數(shù)有什么關(guān)系？你能用一個式子表示嗎？這個問題拋下去，就讓他們直接討論，沒有讓他們先自己思考一下。討論完了以后，讓他們回答問題，未針對第一個問題回答，直接跳到用式子表示了。在例2的教學(xué)中，我竟然忘了一個環(huán)節(jié)，就是給定字母的值，求含有字母的式子的值，這是例2的'目的，我竟然給忘了。在例3的教學(xué)中，留給學(xué)生的思考時間太少。最后，時間不夠，就匆匆的總結(jié)一下。
針對這些問題，下次肯定要改正。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思10
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見的計(jì)算公式”、“用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關(guān)系”，“簡寫”這幾個部分內(nèi)容�！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ姷臄�(shù)量關(guān)系”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。內(nèi)容安排層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng)造便利。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際。我先通過媒體展示CCTV和KFC，讓學(xué)生說說它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡潔好記。又通過展示撲克牌，讓學(xué)生認(rèn)識到有時字母表示特定的數(shù)。這些生活實(shí)例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動起來。在后面的習(xí)題中也是以世博園為主線，既讓生感受了生活中的數(shù)學(xué)，也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
二、分層活動體會用字母表示數(shù)的好處
例1我通過讓學(xué)生擺三角形，再計(jì)算所需小棒的根數(shù)，使學(xué)生在活動中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完，心理自然會產(chǎn)生一種新的表達(dá)方式的需求。這時候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來表示三角形的個數(shù)？可以把你已經(jīng)擺的和還沒擺的都表示出來？”這時學(xué)生自然而然的就會想到要用字母把這些都概括出來的欲望。根據(jù)學(xué)生回答，表示出擺a個三角形用a×３以后，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5、6、7……接著又會想到a也可以表示已經(jīng)擺過的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……無數(shù)多個自然數(shù)。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學(xué)生就能體會到字母表示數(shù)具有概括性的特征。
例2的教學(xué)我沒有用教材中的例題。而是通過問是誰最先想到用字母表示數(shù)的，對該生進(jìn)行了表揚(yáng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時詢問該生年齡，再猜老師年齡，最后用a+20表示老師年齡。體會用字母可以表示一個具體的數(shù)，還可以表示兩者之間的關(guān)系。緊接著問a=25，你能夠知道什么？a=30，你知道了什么？讓學(xué)生體會到這時含有字母的式子就有一個確定的值。最后a=1000的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到，有時候字母表示多少要根據(jù)實(shí)際情況來確定。
例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長和面積公式激起學(xué)生原有知識儲備，再讓生自己寫出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對比。體會用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶。
三、自學(xué)課本給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考空間
在教學(xué)字母的簡寫時，我采用“自學(xué)”+“講授”方式，通過自學(xué)找出難理解的問題進(jìn)行講解，這樣給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會。學(xué)生有了獨(dú)立思考的時間，有了合作討論的交流。然后讓學(xué)生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例，探究兩者之間的關(guān)系用字母表示，學(xué)生因感興趣而易于了解接受。同時，不同的學(xué)生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)不足
1．教學(xué)延時。下課鈴響時，我的課才進(jìn)行到最后一題拓展練習(xí)，原本打算在練習(xí)中完善字母不僅可以自然數(shù)，也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)的。但由于時間關(guān)系，未能實(shí)現(xiàn)，可見我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些問題。如學(xué)生自學(xué)時耗時過多，本想教學(xué)能落到實(shí)處讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目的，但在實(shí)際操作時以及后面的練習(xí)中都反映出，這部分的教學(xué)有一定問題。
2．教師說的多，學(xué)生說的少。為了在規(guī)定時間完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時間不多后，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受。
3．我的過渡語和評價語過于簡單，給學(xué)生思考的時間也不夠充分，這需要我在今后教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)問題，把握教學(xué)的時間。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思11
我上了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)三大特點(diǎn)：
首先、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用，可是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情景下用字母表示數(shù)”呢于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺標(biāo)記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，經(jīng)過唱兒歌，來體會、認(rèn)識到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。
其次、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
注重與學(xué)生的情感交流。親切、自然、友好的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考、主動發(fā)言，從而縮短師生距離，是整堂課看起來嚴(yán)謹(jǐn)而活潑。
我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自我的理論水平，到達(dá)“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。這就說明我們需要時常反思自我！下頭是為大家收集的關(guān)于《大自然的`聲音》教學(xué)反思，期望大家喜歡！
為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的進(jìn)取性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。在猜教師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用包含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在簡便愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠理解了抽象的知識。
最終、習(xí)題設(shè)計(jì)趣味，生動。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓其思維充分活躍起來，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計(jì)了唱兒歌，讓學(xué)生放松心境，同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時，我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的運(yùn)算律，用字母表示出來兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。
教師要經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，能夠攻玉，經(jīng)過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自我。下頭是《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思范文，期望能夠幫到大家！
可是，我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時，我對學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去；但我只是點(diǎn)了個別學(xué)生，尤其是在說一個包含字母的式子所表示的意思時，沒有認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點(diǎn)將的，沒有能聽取各類學(xué)生的意見；學(xué)生練習(xí)情景也應(yīng)既有互評，也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，并及時給予個別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
以直觀的操作活動，在具體的問題情境中體會公倍數(shù)和公因數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷公倍數(shù)和公因數(shù)概念的構(gòu)成過程，加深對抽象概念的理解。
結(jié)合對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的知識和本次課堂教學(xué)的深切體會，讓我感到我們不僅僅要學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會超越教材，更要了解學(xué)生，會傾聽學(xué)生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描述來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描述人物動作的詞句并劃出來，先自我體會，然后交流匯報。學(xué)生經(jīng)過自我的學(xué)習(xí)、理解，不僅僅把文中描述人物動作的句子、詞語都找出來了，并且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、團(tuán)體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果十分好。
一一這節(jié)課雖然花費(fèi)了很多時間只學(xué)習(xí)了兩個概念，但我相信，它在學(xué)生的收獲中卻不只是這兩個概念，就算只是兩個概念，我想那也是本質(zhì)的東西。嘗試教學(xué)它滲透的就是磨刀不誤砍柴功，它需要師生共同努力。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思12
《用字母表示數(shù)》是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》中第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個量，包括兩種類型：一種是加減數(shù)量關(guān)系，一種是乘除數(shù)量關(guān)系。這部分教學(xué)是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。對于學(xué)生來說這部分的內(nèi)容比較抽象、較難理解。而這些知識和規(guī)則的掌握，又是學(xué)習(xí)《簡易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識的學(xué)習(xí)。因此為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在一開始我以王安石的古詩《梅花》導(dǎo)入，從詩句中“數(shù)枝”一詞入手，引出問題，讓學(xué)生初步感悟字母可以表示一定范圍的數(shù)，為后面的教學(xué)做鋪墊。
原本想著就這么簡單的一節(jié)課，順著我的教學(xué)思路往下走，學(xué)生應(yīng)該會很容易掌握如何用字母表示數(shù)及其意義，然而事實(shí)并非如此。一堂課下來，學(xué)生表現(xiàn)出來的似懂非懂，讓我很有挫敗感。課后，靜下心來，回顧這節(jié)課，覺得確實(shí)有很多值得思考和改進(jìn)的'地方：首先、這節(jié)課雖然說開頭運(yùn)用古詩導(dǎo)入比較有新意，但是在后面的例題教學(xué)中確沒能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂氣氛就顯得有些沉悶,回答問題的寥寥無幾；其次、“原汁原味”的將例題照搬下來講解，而沒有靈活的把知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，沒有創(chuàng)新；第三、課堂中鼓勵學(xué)生的語言過于單一，組織課堂的語言不精煉，提問不精確；第四、沒能合理安排時間，導(dǎo)致做練習(xí)的時間倉促。
人們常說臺上一分鐘，臺下十年功。雖然是短短的40分鐘的課堂教學(xué)，如果想要上好、教好，確實(shí)是需要時間來鉆研、琢磨。小學(xué)生的思想畢竟不同于大人，他們的知識面有限、感知力有限、理解力更是有限，面對他們，得從他們的角度出發(fā)考慮，要盡量用淺顯易懂并和生活實(shí)際相聯(lián)系的例子以及孩子們感興趣的事物作為切入點(diǎn)，深入淺出，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思13
這節(jié)課是學(xué)生初次接觸用字母表示數(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)，體會到用字母表示數(shù)的簡潔與便利，感受符號化思想，本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的`一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。
因此在教學(xué)過程中我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的撲克牌的游戲，讓學(xué)生比大小，使課堂氣氛變得輕松活躍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到用字母也可以表示具體的數(shù)字，引入本節(jié)課的知識“用字母表示數(shù)”。教學(xué)的程序也是由簡單到復(fù)雜，便于學(xué)生對知識逐層掌握。在教學(xué)含有字母的乘法式子的書寫時，由于是直接告訴學(xué)生書寫要求，要強(qiáng)調(diào)數(shù)字要寫在字母的前面。
本節(jié)課存在的問題：
1、板書比較亂，應(yīng)備課時在這方面在多下功夫；
2、課前引入比較倉促，應(yīng)再具體點(diǎn)；
3、式子與等式不一樣，式子沒有等號，等式有等號。
4、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生多自己說，多練習(xí)。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思14
這節(jié)課的內(nèi)容是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)，用字母表示數(shù)對小學(xué)生來說比較抽象，針對本節(jié)課知識與學(xué)生的特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生自主探究、交流、合作來學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“以人為本、以生為本”的理念�？v觀整節(jié)課體現(xiàn)以下幾方面：
一、情境激趣、導(dǎo)入設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生巳有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生、找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn)，使教學(xué)有的放矢地進(jìn)行，從而最大限制地落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)建立在本班學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以“數(shù)青蛙的嘴”導(dǎo)出用字母表示數(shù)，找尋熟悉的例子，讓學(xué)生感覺字母在生活中的廣泛應(yīng)用。同時，教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，例1是師生合作完成，學(xué)習(xí)字母表示一個數(shù)；例2、例3讓學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)以及自學(xué)課本獨(dú)立完成形式，符合學(xué)生的'認(rèn)知水平。
二、關(guān)注學(xué)生反思、內(nèi)化的習(xí)慣
反思、內(nèi)化與提升是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的核心，本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié)，教師不是灌輸，而是讓學(xué)生小組交流選擇表示運(yùn)算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表述簡明、易記。
2、省略字母之間的乘號，教師讓學(xué)生在自學(xué)中內(nèi)化、運(yùn)用再進(jìn)
行反思，強(qiáng)調(diào)“·”代替“×”，不代替“＋”、“－”、“÷”。
3、教師充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自學(xué)課本給學(xué)生自主嘗試探索問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，高年級教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。
三、鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)
新課標(biāo)提出練習(xí)的設(shè)計(jì)要關(guān)注不同的學(xué)生體現(xiàn)一定的層次性，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)讓不同層次的學(xué)生在一堂課中得到不同程度的收獲，達(dá)到不同目標(biāo)。
《字母表示數(shù)》教學(xué)反思15
《字母表示數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第一課內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)習(xí)方程最關(guān)鍵的一課。因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生學(xué)會如何用字母表示數(shù)以及數(shù)量關(guān)系。
在教學(xué)中我的做法是：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會用字母表示數(shù)的必要性。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定是建立在有趣和必要的基礎(chǔ)之上�；谶@兩點(diǎn)我從一首學(xué)生喜歡的青蛙兒歌入手，讓學(xué)生對唱，在唱中讓學(xué)生感知到?jīng)]完沒了，以及用一種方式概括的必要性，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生探索起來也有興趣。
二、數(shù)學(xué)課堂一條主線穿插
數(shù)學(xué)課的教學(xué)本來就枯燥，最忌諱板塊式教學(xué)，所以本節(jié)課主要圍繞字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系這一條主線進(jìn)行教學(xué)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1. 初步感知字母表示數(shù)的必要性：簡潔、方便。
2. 探索如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的方法。（這是本節(jié)的重點(diǎn)）
3. 擴(kuò)充字母表示數(shù)量關(guān)系的意義。字母表示的`數(shù)量關(guān)系不僅有倍數(shù)關(guān)系，它還可以表示相加、相減、相除等多種關(guān)系。
4. 擴(kuò)充字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。
本節(jié)內(nèi)容較多，所以這塊的學(xué)習(xí)我放在了習(xí)題當(dāng)中，通過不同層次的習(xí)題練習(xí)，不但鞏固了本節(jié)課的知識，還讓學(xué)生了解到字母不但能表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，它還可以表示計(jì)算公式、運(yùn)算律、圖形規(guī)律等等，擴(kuò)充了字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。
整個活動的設(shè)計(jì)符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時也遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：由淺入深。
三、學(xué)習(xí)方法多樣化
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐與合作交流三種方式，根據(jù)難易程度交相使用。不但降低了學(xué)習(xí)難度，還讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。認(rèn)識到一個人的智慧不算什么，大家的智慧才是大智慧！
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