公開課《麻雀》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的公開課《麻雀》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公開課《麻雀》教學(xué)反思1

　　如果說教學(xué)是一種實踐，那么公開課就是實踐的檢閱。九月來到徑河小學(xué)，經(jīng)過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也有幸能夠得到專家的指導(dǎo)，上了來到小學(xué)的第一節(jié)公開課。

　　本次公開課教學(xué)內(nèi)容為部編版四上語文第五單元《16麻雀》一文的第二課時，本單元為習(xí)作單元，單元要素包括兩個：一是，了解作者是怎樣把事情寫清楚的；二是，寫一件事，把事情寫清楚。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)如何把一件事情寫清楚，體會老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種強大的力量。

　　首先從教案設(shè)計上，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞單元要素設(shè)計教學(xué)流程，流程清晰。整個課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生過程的指導(dǎo)和方法的`習(xí)得，并且將理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)表達(dá)、體會情感和感悟形象融合在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要素。另外，在板書設(shè)計上也花了一定心思，能夠從板書上了解寫清一件事需要寫看到的、聽到的、想到的�？傮w來說，教學(xué)過程遵循了從整體到部分再到整體的基本規(guī)律，做到了流程清晰、教學(xué)過程規(guī)范。

　　但是，本次教學(xué)活動也有很多不足之處，需要日后改進(jìn)。首先，在教學(xué)時，由于緊張語速偏快，以后要加強心理素質(zhì)的鍛煉。另外，習(xí)慣重復(fù)學(xué)生的回答話語，這是不必要的。在設(shè)計教案時，教師是以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點為基礎(chǔ)，去設(shè)計教學(xué)活動的，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)減少，太過簡單或者重復(fù)的提問可以省略，這也導(dǎo)致在課時劃分上不夠明確，有些是在第一課時需要解決的問題，第二課時仍然花費了時間。比如，“獵狗”不是教學(xué)重點，可以簡略的講。其次，由于本單元是習(xí)作單元，教師的話語體系需要發(fā)生改變，整個話語體系需要圍繞“如何把事情寫清楚”，這樣也能夠不斷強化學(xué)生的語言體系，知道本單元的重點。最后，可以采用設(shè)計學(xué)習(xí)清單的方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

　　總體來說，本次公開課對我來說，是一次很好的鍛煉機會，收獲很多。當(dāng)然，需要改進(jìn)、提升的地方也會在日后的學(xué)習(xí)以及教學(xué)實踐中不斷完善，爭取每次都能進(jìn)步一些，再進(jìn)步一些。

公開課《麻雀》教學(xué)反思2

　　《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生感知、體驗、品讀。

　　一、課前交流，激發(fā)興趣

　　上課前，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事？學(xué)生回報之后進(jìn)入品讀階段。

　　二、精讀課文，情感共鳴

　　1. 播放課件先讓學(xué)生說出對小麻雀的形容。

　　2. 找出文中描寫小麻雀的語句，說一說這是怎樣的一只小麻雀？

　　3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學(xué)生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。）

　　4. 老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。

　　三、教學(xué)中的閃光點—音樂渲染，體會情感

　　在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“讀”的.過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認(rèn)識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。

　　在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學(xué)生欣賞一則小故事伴有音樂運用音樂加強對故事的理解，讓學(xué)生更好地理解本篇文章。

　　四、教學(xué)中的不足

　　在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏

　　多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。同時，還應(yīng)該注意教師的常用語要加以規(guī)范。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題，還要學(xué)習(xí)的東西還很多。

　　上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學(xué)習(xí)與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習(xí)。通過這一次教學(xué)實踐活動，我覺得平時應(yīng)踏踏實實，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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