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猴子學(xué)樣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的猴子學(xué)樣教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能砍圖講述故事大意
能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話表演
活動(dòng)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解
材料準(zhǔn)備：圖片，老爺、猴子頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一，小猴的本領(lǐng)
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？
2、想想它和人類(lèi)有什么區(qū)別？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明？
二，看圖講故事
1，出示圖片
1、
這是在什么地方？有誰(shuí)？他們都在干什么
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容
小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹(shù)上玩耍，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著他。
2，出示2、3圖片
這時(shí)發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？
我們仔細(xì)看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的'？
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣？老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣？又會(huì)怎樣說(shuō)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，老師也表演對(duì)話，集體學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3，圖片4
講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子？
4，完整復(fù)述故事，并學(xué)習(xí)用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看，我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思2
靚點(diǎn)：
1、活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，選擇了幼兒比較熟悉的動(dòng)物“猴子”作為活動(dòng)的主體，通過(guò)模仿和創(chuàng)編猴子的動(dòng)作中能夠很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，參與活動(dòng)的興趣較高。
2、幼兒能夠在教師的帶動(dòng)下主動(dòng)參與活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯出遞進(jìn)的層次，讓幼兒在每一環(huán)節(jié)中都能有新的體驗(yàn)。
3、游戲的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分，在老師的帶領(lǐng)下、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發(fā)出來(lái)，無(wú)論是否能夠創(chuàng)編出猴子跳舞的.形態(tài)，但在動(dòng)感的、歡快的音樂(lè)的伴奏下，使每個(gè)孩子都樂(lè)在其中。
缺點(diǎn)：
1、在第一部分的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，沒(méi)能夠給幼兒更多的空間去創(chuàng)編猴子會(huì)做的動(dòng)作，動(dòng)作提升上缺乏精煉性。
2、關(guān)鍵性提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，有點(diǎn)拖沓。
3、給幼兒欣賞音樂(lè)的次數(shù)相對(duì)較少，在不熟悉音樂(lè)的情況下進(jìn)行律動(dòng)讓幼兒做起動(dòng)作來(lái)不夠自信。
調(diào)整：
1、活動(dòng)的最終目的雖是為游戲做準(zhǔn)備，但是整個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)更適合定位在“音樂(lè)律動(dòng)”上，而非純粹的“音樂(lè)游戲”。
2、舞譜出示放在第二個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)可用律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，以熟悉音樂(lè)的旋律。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思3
《猴子學(xué)樣》這首歌曲取材于生活，本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容綜合語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)理解故事、講述故事、學(xué)唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷、參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造，真正地成為活動(dòng)的主人。
聆聽(tīng)了園組織的觀看名師錄像活動(dòng)《猴子學(xué)樣》，這首歌曲帶有很強(qiáng)的故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見(jiàn)一群猴子，與猴子爭(zhēng)奪草帽的故事�；顒�(dòng)內(nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達(dá)到c1~c2，《猴子學(xué)樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快，歌詞內(nèi)容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過(guò)自己的理解和想象創(chuàng)造表達(dá)自己的感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。由于幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得的。
宋教師以猜謎的方式導(dǎo)入活動(dòng)，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。并通過(guò)用節(jié)奏表?yè)P(yáng)幼兒，完全與活動(dòng)融為一體，把活動(dòng)中的重點(diǎn)前置，在活動(dòng)開(kāi)始就讓幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。
第二環(huán)節(jié)，宋老師讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)不同的旋律探索動(dòng)作，通過(guò)以說(shuō)唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂(lè)的節(jié)奏并配以動(dòng)作，把復(fù)雜的音樂(lè)變得簡(jiǎn)單了。
第三環(huán)節(jié)，宋老師準(zhǔn)備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合。在游戲環(huán)節(jié)猴子學(xué)樣中，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾�，這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)讓幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣一直保持著，把游戲進(jìn)行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對(duì)該音樂(lè)理解的難度使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮，宋老師以其幽默的言語(yǔ)，夸張的肢體動(dòng)作，把游戲進(jìn)行的多姿多彩。在宋老師很細(xì)心的指導(dǎo)下，使活動(dòng)順利的進(jìn)行，幼兒在開(kāi)心的游戲氛圍中充分理解了整首樂(lè)曲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，宋老師教態(tài)親切，語(yǔ)言非常幽默，在各環(huán)節(jié)中送老師的動(dòng)作表現(xiàn)夸張、到位，使整個(gè)教學(xué)都活動(dòng)“活”了起來(lái)。
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