小猴子的教學(xué)反思（精選8篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小猴子的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小猴子的教學(xué)反思 1
通過幾天緊張的準(zhǔn)備,我終于講完了小猴子下山一課.
可是自我感覺很糟糕,甚至比試講的時(shí)候還要糟.我總結(jié)原因如下:
1、第一次講優(yōu)質(zhì)課很緊張，雖然只有幾個(gè)老師聽課，可是還是緊張到忘記寫題目。
2、準(zhǔn)備不充分。有很多的環(huán)節(jié)需要再三斟酌，再三思量，需要找到多種方式來呈現(xiàn)，甚至需要實(shí)驗(yàn)很多次來驗(yàn)證哪個(gè)效果更好，可惜沒有太多的時(shí)間。
3、教材把握不是很到位。由于這片課文是課外閱讀課文，可參考的教案和資料比較少，在加上自己的經(jīng)驗(yàn)較淺薄，思考的深度不夠，所以課堂的深度挖的也不是很夠。
3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過度、語(yǔ)言的銜接不成熟，很象常態(tài)課而不象優(yōu)質(zhì)課。語(yǔ)言的.錘煉、環(huán)節(jié)的銜接還需要更加的磨練�？傮w感覺比較粗糙。
4、朗讀指導(dǎo)不到位，沒有找到多種方式來激發(fā)孩子們的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)孩子閱讀朗讀積極性上我還要多下功夫。
總之通過準(zhǔn)備這節(jié)課我學(xué)到了很多，在師傅的幫助下算是完成了雖然自己完成的不是很出色，我的課堂還要多錘煉，我的思考還要更深入，我的教學(xué)還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段路要走。
小猴子的教學(xué)反思 2
《小猴子》是新書教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第7單元的教學(xué)內(nèi)容。它是一首風(fēng)趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了小動(dòng)物伶俐可愛的形象。歌曲中的兩個(gè)間奏，更加生動(dòng)的表現(xiàn)了小猴子活潑可愛又調(diào)皮的形象，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自然的聲音，活潑可愛的情緒演唱《小猴子》，感受猴子淘氣頑皮的這一形象，在歌曲加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，為了時(shí)間我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過動(dòng)物學(xué)校開學(xué)，教室里來了小兔，小鳥，小烏龜，他們都是按自己
特定的節(jié)奏來到教室里的，這樣讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室里缺少了小猴子，那么，小猴子干什么去了?這一疑問，引發(fā)了孩子們對(duì)歌曲的期盼。然后通過對(duì)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并解決心中的疑惑。
2，根據(jù)音樂設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作
在學(xué)生聽賞和學(xué)唱完歌曲之后，讓他們根據(jù)音樂的情節(jié)設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，接著請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來扮演小猴子模仿他，有的模仿小猴子撓癢癢的'滑稽的模樣;有的則學(xué)小猴子吃桃的姿態(tài)：還有的在地上翻起跟頭來。學(xué)生通過此過程，創(chuàng)造力和表演力得到了充分，自有的發(fā)揮。
但是在實(shí)際的教學(xué)中，也碰到了一些不足之處
1，在學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作模仿小猴子時(shí)，有一些學(xué)生不能控制一個(gè)度，這雖是天性使然，但老師還是要隨時(shí)做積極的引導(dǎo)
2，少數(shù)學(xué)生由于靦腆，內(nèi)向而不積極參與音樂活動(dòng)，在教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)！
3，在教唱歌曲的時(shí)候，不能只是聽聽就讓學(xué)生模仿，還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的，否則學(xué)的不夠扎實(shí)。
小猴子的教學(xué)反思 3
決定要上這課時(shí)，我一次又一次地問自己：學(xué)生最感興趣的是什么？我希望教給學(xué)生什么知識(shí)，什么能力？
經(jīng)過再三思量，我決定以學(xué)生能復(fù)述故事為突破口，課堂上為學(xué)生搭橋鋪路。
一、內(nèi)容上的理解
為了學(xué)生能盡快厘清思路，我利用看圖猜地點(diǎn)的形式，讓學(xué)生饒有興趣地了解小猴子下山經(jīng)過的幾個(gè)地方。同時(shí)，進(jìn)行量詞的鞏固訓(xùn)練。再讓學(xué)生用上量詞，串講小猴子下山經(jīng)過的地方。第二步再讓學(xué)生讀課文，厘清每一個(gè)地方，小猴子都干了些什么。通過板書讓學(xué)生知道，小猴子下山的.過程中，先來到玉米地，掰玉米，扛玉米，來到桃樹下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，來到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，來到樹林，扔西瓜，追兔子。
二、用詞精彩的解析
文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學(xué)生采取動(dòng)作演繹的方式和用圖理解的方式進(jìn)行，而后，請(qǐng)學(xué)生將理解融入到朗讀中去。
三、句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章每個(gè)自然段都是采用“走到……看見……就……”
小猴子的教學(xué)反思 4
在本次以小猴子為主題的教學(xué)中，我采用故事講述的方式，向?qū)W生們介紹小猴子的`生活習(xí)性、外貌特點(diǎn)等知識(shí)。從教學(xué)效果來看，故事的趣味性成功吸引了學(xué)生的注意力，課堂參與度較高 。但在知識(shí)深度的傳達(dá)上有所欠缺，一些復(fù)雜的生態(tài)知識(shí)未能讓學(xué)生充分理解。后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)在故事里融入更多互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，同時(shí)增加圖文資料輔助，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
小猴子的教學(xué)反思 5
這次教學(xué)以小猴子手工制作為主，目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們對(duì)手工活動(dòng)興趣濃厚，積極投入到制作中，完成了許多富有創(chuàng)意的小猴子手工作品。不過，在教學(xué)過程中，我對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力較弱的`學(xué)生指導(dǎo)不夠及時(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谥谱鬟^程中遇到較多困難。下次教學(xué)時(shí)，我會(huì)提前關(guān)注學(xué)生差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在手工活動(dòng)中有所收獲。
小猴子的教學(xué)反思 6
以小猴子為繪畫主題開展教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和對(duì)動(dòng)物的觀察力。從學(xué)生的繪畫作品可以看出，他們對(duì)小猴子的形態(tài)有了一定的觀察和理解，色彩運(yùn)用也較為大膽。然而，部分學(xué)生在構(gòu)圖和細(xì)節(jié)描繪上存在不足。反思教學(xué)過程，我在繪畫技巧講解時(shí)不夠細(xì)致，示范不夠全面。后續(xù)我會(huì)豐富繪畫教學(xué)內(nèi)容，增加構(gòu)圖、細(xì)節(jié)刻畫等方面的'專項(xiàng)指導(dǎo)，提升學(xué)生的繪畫水平。
小猴子的教學(xué)反思 7
通過播放小猴子科普視頻進(jìn)行教學(xué)，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更生動(dòng)地了解了小猴子在自然環(huán)境中的.生活狀態(tài)。學(xué)生們觀看視頻時(shí)注意力高度集中，對(duì)視頻內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。但在視頻播放后的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，沒有充分表達(dá)自己的想法。下次教學(xué)，我會(huì)提前設(shè)計(jì)好討論問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高討論效果。
小猴子的教學(xué)反思 8
本次教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行小猴子角色扮演，讓他們?cè)谀７滦『镒有袨榈腵過程中，深入理解小猴子的特點(diǎn)。學(xué)生們積極參與角色扮演，課堂氣氛活躍，很好地掌握了小猴子的一些行為特征。但在活動(dòng)組織過程中，由于秩序管理不夠到位，出現(xiàn)了一些混亂情況。今后在組織類似活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提前制定詳細(xì)的規(guī)則，加強(qiáng)活動(dòng)過程中的秩序管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
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