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六年級(jí)上冊(cè)語文《麋鹿》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語文《麋鹿》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
從體裁上來看，這是一篇帶有科普性質(zhì)的說明性短文。文本的主角是麋鹿。為了更好地把這種奇特的動(dòng)物介紹給大家，作者煞費(fèi)苦心通過巧妙的編排把原本枯燥的科學(xué)性的小知識(shí)通過通俗易懂的畫面語言傳遞給了我們。就像一幕略帶神秘色彩的科幻電影，連續(xù)不斷地吸引著觀眾的眼球。
電影的開始，首先為我們呈現(xiàn)的是一幅十分神秘的背景畫卷：“天色微明”“晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上”。接著剪影閃現(xiàn)：一群麋鹿“悄無聲息”地向水塘邊走去。畫外音：人的腳步聲。結(jié)果：“警覺”的麋鹿“迅即”“蹦跳著”“遁入”草叢……寥寥幾筆，麋鹿的一些基本特點(diǎn)躍然紙上：群居，膽小，機(jī)敏。這一段雖然不長，但是給人留下十分鮮明的印象，在說明中加入適當(dāng)?shù)拿鑼懀陀羞@樣的效果。
在說明麋鹿的外形奇特時(shí)，作者不僅寫出了麋鹿的角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，而且和《封神榜》中的姜子牙的“四不像”進(jìn)行了比較，十分有趣。第三自然段還有麋鹿外形的具體描寫。這里仍用了比較的方法，麋鹿雖然是鹿的一種，角似鹿，但是也有不同，那就是站立的時(shí)候麋鹿的角尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。多說一句，按照達(dá)爾文進(jìn)化理論來看，這或許也是麋鹿幾乎滅絕的一個(gè)原因吧。角對(duì)于大多食草型的動(dòng)物來說，是保護(hù)自己最重要的武器。但是，角尖朝后，如何更好的攻擊別人，保護(hù)自己呢？難怪要瀕臨滅絕了。這是題外話。至于真正的滅絕原因，我想后面有說明，從麋鹿自身來講，那就是生殖能力很低，和熊貓一樣。
外形特征可用對(duì)比的手法來幫助學(xué)生理解，它的生活習(xí)性呢，則與它的外形特點(diǎn)密不可分，長尾巴、寬蹄子都是為了適應(yīng)沼澤的生存環(huán)境。尾巴長，便于驅(qū)趕沼澤中大量的蚊蠅；蹄子寬，這樣在沼澤中行動(dòng)更敏捷。
麋鹿的經(jīng)歷更是充滿了傳奇色彩，依照時(shí)間的先后順序，分為三個(gè)階段進(jìn)行介紹：一、從3000年前就有，到1900年后在國內(nèi)絕跡，其間幾度興亡，這里有自然因素也有人為的原因，但是文章中強(qiáng)調(diào)的不是“天災(zāi)”而是“人禍”；二、流浪到各國，成為全世界的財(cái)富。麋鹿能有今天的輝煌，我覺得是否也要感謝當(dāng)時(shí)的“盜鹿者”呢？如果沒有他們，麋鹿是否就真的絕跡了呢？當(dāng)我們?cè)谧l責(zé)“掠奪者”的時(shí)候，是否想到過，從另一個(gè)角度考慮，他們也是一個(gè)“保護(hù)者”，當(dāng)然前提不是為了自己去謀私利；三、回歸故土。想當(dāng)年國破家亡，身似浮萍，現(xiàn)如今國富民強(qiáng)，幸�；貧w。麋鹿的命運(yùn)與國家的興亡緊密相連。
另外，作為科普性的說明文章，文章中的語言科學(xué)性也很強(qiáng)。文中出現(xiàn)的數(shù)字，都經(jīng)得起考驗(yàn)。關(guān)于麋鹿的生活習(xí)性也不是無中生有，而是讓人信服。經(jīng)歷雖然充滿傳奇色彩，但并不是人們的恣意揣測，而是有據(jù)可查。遣詞造句也能夠注意到詞語之間的細(xì)微差別，這也是此文語言運(yùn)用的一個(gè)特點(diǎn)。例如：“放養(yǎng)”和“飼養(yǎng)”，“陸續(xù)”和“相繼”等。雖然看著相似，但是頗有不同。仔細(xì)咀嚼，“意”味頓生。
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