小小的船教學反思
身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小小的船教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小小的船教學反思1
教學目標
1、認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師知道我們最喜歡猜謎語了，今天老師帶來一個謎語（出示）：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。同學們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣的呢？
今天，月亮看到小朋友們上課這么認真，它也來到了我們的教室，想和上課認真的孩子交朋友，小朋友們你們想和月亮交朋友嗎？想知道它在哪兒嗎？它呀就躲在語文課本的76頁。
下面呀，我們就到課文中去找一找，打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？（食指點，點點點）聽一聽是怎么讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、（點擊課件，播放朗讀）
1、找到月亮了嗎？月亮變成了什么呀？（小船。點擊出示船）
三、出示自讀提示
1。自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求把要求認的字和會寫的字圈出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2。同桌檢查讀，現(xiàn)在老師要檢查小朋友們的預習情況。
3、（出示詞語）出示帶有拼音的生字先練讀，指名讀，開火車讀，糾正讀得不對或不準確的字音。（叫兩組學生、齊讀）
4、（出示）去掉拼音認讀，請小老師帶讀，全班跟讀，及時表揚。（點擊課件）打亂順序讀。指名。
5、（點擊課件）這次呢，小星星也來湊熱鬧了，看你們誰能叫對它的名字？（聲音洪亮的貼紅花）指名。
6、可是呀，生字寶寶真的很頑皮，他們又躲起來了（點擊課件，出示小短文）誰能準確地找出我們的生字寶寶啊 ？（同學們你們都有一雙慧眼，這么快就找到頑皮的生字寶寶了）
7、記字： 小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。那老師這里呢也準備了一些生字卡片，你能說說你用什么方法記住它嗎？并組詞。（依次出示卡片）
8、現(xiàn)在請小朋友們四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
9、齊讀這首兒歌。（出示）
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
1、師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們就跟著朗讀，一起讀一讀。（點擊播放朗讀，讀一句停一下，學生跟讀）
2、我們兩句兩句來學習，（點擊課件）師朗讀：“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖“（生跟讀）。 寧靜的夜晚，（點擊）月兒慢慢地掛上了藍天�？炜纯�，我們的好朋友是什么樣？ “彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，你知道還有什么東西是彎彎的？
�。c擊出示）彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？（引導學生充分想象）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
�。ㄗ杂删氉x、點讀、、女生讀、齊讀）
3、我們再來看看下面兩句（點擊）：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖？？（播放歌曲：小小的船）
師：小朋友們，你一定能看見很多很多美麗的東西，你能告訴同學們你看見什么了？
師：你們看（點擊課件），小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？ 自由練讀。
齊讀。
4、 指導學生讀背全文。
師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。
五、鞏固識字。
師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現(xiàn)在，我們再來看兩個字，（出示生字）先觀察，指導書寫“見”
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友
《小小的船》教學反思
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的.美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。 教學時，我先通過聽朗讀，使學生對課文有了整體的感知。之后我對學生的的生字進行了檢查，我通過課件，運用各種形式和游戲讓學生們認字，記字形。但是這一環(huán)節(jié)在我上的過程中我就發(fā)現(xiàn)問題了，再設計認字游戲的環(huán)節(jié)中，有些啰嗦，重復的太多，而出示字卡的環(huán)節(jié)完全可以省略，但是我為了能讓這節(jié)課講授生字的時間撐夠20分鐘，還是加上了這一個環(huán)節(jié)。記字形的環(huán)節(jié)其實可以在前面的認字游戲中滲透，而我卻多此一舉，這也是我經常出現(xiàn)的一個問題，今后我要改正。
在課件的運用方面，可見很精美，但是我沒有利用好，沒有做到讓每一張幻燈片都物盡其用，這些都是在課后才發(fā)現(xiàn)的問題，在設計這個環(huán)節(jié)的時候并沒有考慮到怎么去很好地利用好課件，是我準備得不夠充分。 我想通過播放課件，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣，讓小孩體會此時此刻的喜悅自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后讓學生說說：坐在月亮船里，你看到了什么？你想對周圍閃閃的星星說些什么？以此來啟發(fā)學生展開聯(lián)想。再讓學生在此基礎上有聲有色（也可加上動作）朗讀課文。但是，朗讀并沒有多大的起色，很多學生積極性不是很高漲，只能說我引導的不到位。
小小的船教學反思2
對于一年級的學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果�！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學過程中我始終關注學生對字、詞、句的感受，理解。比如：學會彎彎的'、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結合，相互促學。
這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設計只能是這一旅程的基礎，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設計，好的教學。
小小的船教學反思3
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課需要把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學語文第一冊《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達成的目標是：1.運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
為了更好的完成以上教學目標，我共設計了四個教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下：
環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設計了謎語導入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調動他們的興趣；接著設計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關鍵字“船”入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的'小小的，美美的，輕輕的。
環(huán)節(jié)二，學習兒歌。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，應引導學生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍藍的天。這個環(huán)節(jié)沒有給學生導出來。
環(huán)節(jié)三，采用游戲識字。我把字放在星星里，只要讀準確我指的字寶寶名字，孩子們就可以上來點看星星后面的禮物，本來這是激發(fā)孩子學習興趣的環(huán)節(jié)，但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達到我預想的效果，我想這是自己在語言激發(fā)學生上還沒有到位，沒有充分地把孩子積極性調動起來。還有配樂朗讀兒歌，孩子們已經被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時候我還要他們指著書來讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了，現(xiàn)在想想，如果當時機智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會達到讓孩子體會夜空的美。
環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上釣魚。”有的同學說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此，最后一環(huán)節(jié)本應是孩子最喜歡，課堂達到高潮的時候，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密，沒能讓這一環(huán)節(jié)達到預想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手，做著動作一起美美地來唱兒歌，這樣才會更好地調動學生的學習興趣。本課在教學設計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時教學中還需要更多的學習。
小小的船教學反思4
在教寫生字時我一般是讓學生說說寫該生字的筆畫順序，以及要注意的地方，這也是我平時教學時常用的一種，是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置，再讓孩子描紅，而后在田字格中寫，而我就在孩子寫時再巡視指導，最后將錯誤較多的地方指出來，提醒孩子。
建議：最好能在孩子說完后再演示生字的書寫過程，教師要一邊寫一邊說筆畫順序，再請孩子書空，然后才讓孩子寫，最后是展示學生寫的情況，糾正錯誤。
在教認讀的生字時，我主要用的方法是讓孩子自己說該生字在讀音方面要注意什么，比如平翹舌、前后鼻音等。再說要用什么方法記住該生字，比如加一加、換一換、猜字謎等。
建議：教給孩子一些規(guī)律性的東西，比如在認讀生字上，可以讓孩子通過讀音來歸類，比如翹舌的歸一類，或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的`方法記住一類的字。而到了下學期則可以提高為按字的結構歸類。
小小的船教學反思5
《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學的也比較認真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學方法上應采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學習的興趣。
在后來的教學過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境，領會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的星星藍藍的.天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地展開議論。
音樂欣賞《小小的船》是中班下學期的教學內容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風格等，是主要的教學任務。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關鍵點、難點。 措施：根據幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我決定借助數字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內容。
小小的船教學反思6
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學難點也是這一點，教師在教學過程中，應充分思考到，這個教學難點是不是每一個學生都懂了，在教學過程中，這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設計中，設計了兩處突破這個難點，第一次用“像”這個詞說明，第二次引導學生自己發(fā)現(xiàn)，這樣可以強調讓學生深入，真正的明白這個難點。
在教學過程中，還應該注意到，教師要如何調動學生的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學生的學習興趣。我在本課的設計中，制作了教學掛圖，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的'眼球，讓她們自覺地學習，充滿好奇，探討的學習!激發(fā)了孩子們的興趣，引導自主學習。
閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。
想象力是孩子學習的資源，在《小小的船》這一課中，學生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學生的想象力變?yōu)閷W生學習的資源，也變成教師教學的資源。我在本課中運用說話訓練的機會，讓學生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學習!讓想象力成為他們學習的動力。
小小的船教學反思7
本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎�！痹谡麄�教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席�！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的`“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力�？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船教學反思8
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
（大屏幕展示星空圖）“看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜空，你想說些什么？”（學生自由發(fā)言）
2、在學生交流的過程中，既激發(fā)了學生對課文的探究心理又訓練了學生的語言表達能力。
二、播放歌曲，整體感知。
結合學生活潑好動的年齡特點，播放《小小的船》這首兒歌，學生在聆聽的過程中整體感知課文內容。同時對學生提出要求，要想學唱兒歌，首先自己得讀懂課文，以此引導學生讀準、讀懂、讀出感情。
三、研讀課文，指導朗讀。
兒歌是歡快的，學生的學習也應該是快樂的。聯(lián)系生活實際引發(fā)學生展開想象，在想象的過程中感受語言文字的美。“現(xiàn)在，你已經來到了月亮上，你看見了什么呢？”“還看見了什么？你從什么地方知道的.？”引導學生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
四、趣味識字。
低年級的識字應該貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)，在反復認讀中加深學生印象，達到識記目的。本課生字采用猜一猜的方式，增強了識字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等。
小小的船教學反思9
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力
新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了讀的重要性，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�？梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經──有口無心呢?在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。(齊讀)學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學彎彎的月兒小小的船一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：怎樣的月兒怎樣的船?學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。
二、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
課堂教學中老師們在讀字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎?我認為答案是否定的�？鬃釉唬簩W而不思則惘。思而不學則怠。可見，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學生經過思考，把后半個月月亮變化的.規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的能力
跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力�！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加爭當月宮小博士的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產生。在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌
教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都是從學生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學生學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。
當然，這節(jié)課也有不足之處：
1、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話。
2、激勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
今后努力的方向：
1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。
2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
3、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。
4、多動筆，課后經常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。
小小的船教學反思10
非常榮幸在學校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課，上完《小小的船》這一課后，我仔細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，注重激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學生最好的老師，特別是低年級的孩子，如何做到讓孩子們對上課感興趣，我覺得多媒體手段的應用為我解決了很大的問題。上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設情境，先給學生出示月亮的謎語，緊接著給學生展示月亮的圖片，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》，孩子們興趣濃厚，對這節(jié)課的教學內容充滿了期待。
2、以讀為本，讓學生感受閱讀的樂趣。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短，內容不多，讀起來瑯瑯上口，非常適合低年級的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣，此外，我還通過多媒體圖片，讓學生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學生能讀熟讀的基礎上，我和學生做了一個你問我答的小游戲。問：什么樣的月兒什么樣的船?回答：彎彎的月兒小小的船。問：小小的船兒怎么樣?回答：小小的船兒兩頭尖。問：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星什么樣的天?回答：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。學生能熟練回答之后我又問，誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀，同桌讀，小組讀，反復讀幾次有的學生已經能把這首兒歌背誦下來，而且課堂氣氛也非�；钴S，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
3、感受詩情，給學生插上想象的翅膀。
新課程標準要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學生想象的空間，引導他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂學習，收到很好的效果。這節(jié)課中，我充分結合課后的思考題：彎彎的月亮像( )，藍藍的天空像( )，閃閃的星星像( )引導學生積極思考，大膽想象，并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法，在交流中加深對課文內容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設情境讓學生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么，你想說些什么，學生興趣盎然，情感目標很容易的達成了。
4、滲透知識，為學生奠定語言文字基礎。
課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的`應用，如何訓練學生說一句完整的話等等。
當然，這節(jié)課也有很多不足之處：
1、課堂氣氛過于活躍，經常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強。有的學生特別活躍，發(fā)言時跟問題一點關聯(lián)沒有。在讓學生展開想象時，很多孩子開始亂說。比如在教學你覺得小星星像什么呢?我班的楊超同學發(fā)言時說像餅干。還有在讓學生發(fā)揮想象時，有的說想見到奧特曼等等，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應用什么樣的語言來鼓勵這樣的學生還應該學習，自己的語言組織能力還有待加強。
2、對于學生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數，但對于極個別的困難生，還是力不從心。
3、在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來，識字認字的方式可更多樣。
這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進一步改進!總之，在這節(jié)課的設計上，我力求通過創(chuàng)設情境，使學生在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進!
小小的船教學反思11
“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題�！霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內容比較多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節(jié)課就是結合“月亮”的主題，進行一系列的學習、認知活動。
[教學目標]：
1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。
3、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術想象和探索天空奧秘的動力。
[教學過程及分析]：
一、準備活動
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2、發(fā)音訓練歌。
二、新授活動。
1、談話導入
師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。
（教師利用教室的現(xiàn)場氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。）
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）
�。ㄐ蕾p圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）
3、讀歌謠《月兒》。
�。ㄟM行三拍子的節(jié)奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節(jié)內音的強弱規(guī)律。）
4、讀課文《小小的船》
這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復習一下吧！
�。▽⒄Z文和音樂結合起來，達到學科整合的目的。）
5、學唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？
�。�1）整體感受歌曲。（2遍）
（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。
�。ǜ鶕荒昙墝W生識字有限和對節(jié)奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）
�。�3）再次聆聽。
�。�4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。
（5）小聲哼唱。
（6）討論學習難點，教師適時點撥。
（7）集體清唱。
（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）
�。ú捎谩奥牐撸钡臐u進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，在反復練習中不斷解決問題。）
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進行創(chuàng)編
2、全班集體表演唱
（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）
五、講故事《月亮的臉》
（讓學生知道月亮有圓缺的變化，并進行思想品德教育）
六、課外延伸
天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）
七、總結
八、師生再見歌
[教學反思]：
亮點：
1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現(xiàn)場的布置，“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的`故事，并滲透思想品德教育等等。
3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新教學方式。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。
5、通過調動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。
不足：
由于學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施：
盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。
小小的船教學反思12
今天，根據學校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學一年級上冊《小小的船》的第二課時。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
記得一位專家曾提出：語文教學“教什么，永遠比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學段學生的教學內容，不能隨意降低，更不能因個人愛好或理解輕易拔高，這是一線教師需具備的基本技能，從而逐步促使學生形成語文能力，提升語文素養(yǎng)。因此，在立足課標，研讀文本，了解學情的基礎上，我將本課的教學內容確定為：1、訓練學生的想象能力；2、感受文本語言特點，積累語言（含有“的”字的短語）。
語文界的諸多大師級的老師，不斷呼吁：要簡簡單單教語文，扎扎實實練言語�；谝陨�，我將本課設計為以下環(huán)節(jié)：
一、檢測字詞，夯實基礎（7分鐘）
學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程，1——4年級是形成的關鍵時期。一年級學生作為起始年級，識字學詞，正確、完整的說句子是訓練的重點。因此，在復習環(huán)節(jié)，我以檢測學生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點，看學生對這兩個生字書寫規(guī)則（最易出錯的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）、組詞、反義詞等的掌握，并及時指正；隨后進行了用詞說話，及時提示學生將句子說完整，用詞準確，并明確這是學好語文的第一步；能正確、流利的朗讀課文，是第一課時務必做好的.事情，在本節(jié)課，我以抽讀的形式，了解學生課文的朗讀情況，為想象畫面、了解內容、感情朗讀夯實基礎。
二、想象畫面、感受星空之美（18分鐘）
低段教材的最大特點語言優(yōu)美，篇幅短小、意境優(yōu)美，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面。本學段的孩子，生性好動愛說，對新鮮的事物充滿好奇心，想象力也極為豐富，但沒有認真傾聽的習慣，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點部分，我以老師朗讀，學生閉眼想象畫面為主線，引導學生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流、展示、評價中提升朗讀能力，滲透學習方法。學生聽得認真，想象豐富，表達不但充分，更有甚者，真可謂是一語中的。
三、賞讀文本，積累語言（10分鐘）
記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”。因此，在學生感受文本內容之后，我請學生，再次認真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞，并說出為什么。在讀圈之前，我向學生示范了圈點好詞的方法，并讓學以致用。緊接著，讓學生觀察“閃閃”“藍藍”等疊詞的特點，并用他們說含有“的”字的短語，我適當點撥，學生越說越多，有的一口氣能說四五個，最后，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹立語文源于生活，服務于生活的意識。
四、以歌激趣，拓展閱讀（5分鐘）
部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內化，課外閱讀課程化”這一理念。無疑告訴我們要適時的擴充教學資源，增加學生閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣，既重視閱讀，用閱讀滋養(yǎng)學生的心靈，助力學生的健康成長。因此，在拓展環(huán)節(jié)我以學生喜聞樂見的歌曲為著眼點，播放歌曲《小白船》，為學生營造輕松、愉悅的學習環(huán)境，使他們在聆聽中識字，想象畫面，享受樂曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內容。聆聽結束，引導生自由匯報自己的收獲，小到可以是對一個新字的認識，一個好詞的積累，也可以是自己對課題的理解和歌曲內容的簡要闡述……
《學記》中提到“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自然也�！彪m然可以上完，但是課后細細回顧教學過程，靜靜思考，虛心聆聽同仁的點撥和建議，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：
1、對于導課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點，內容銜接再緊促些，個別內容可以考慮刪掉。（用詞說句或認讀短語）
2、對于課堂中的重點環(huán)節(jié)，從時間的分配上比較充分，但在具體操作過程中，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學生的參與激情，但在評價中用時較多，勢必占據學生更多讀的時間和機會，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學生對內容的掌握，對情感的體會，還需繼續(xù)探索，完善。
3、對于言語訓練環(huán)節(jié)，教師雖有讓學生“學語言，練言語”的意識和動作，也給予一定的圈畫好詞點撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點等的滲透，但還不是很到位，需要以后在教學中繼續(xù)琢磨和實踐，努力提升自身學養(yǎng)，更好的服務學生。
4、由于課前準備工作做的不夠充分，課件中的音樂放不出來，在教學中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內容�，F(xiàn)在想想還真有點不好意思。
人常說：“教無定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠兮，吾將奮力而前行，圓師生的成長之夢。
小小的船教學反思13
我在上《小小的船》這一課時， 為了突出本課教學重點，突破其難點，我設計了“欣賞歌曲導入；趣味識字，形象記憶；合作、探究， 讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延伸”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在美妙動聽的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學習既定的內容，多樣化的教學評價，讓學生放飛自己的思維，張揚了個性，有了獨特的情感體驗，享受了學習語文的樂趣。
一、多樣化的教學評價，激發(fā)了學生的求知欲
學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設計歌曲欣賞的導入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學環(huán)節(jié)外，我還注重運用多樣化的教學評價如：老師評價學生、學生相互評價、學生自我評價等，有效地調
動了學生學習的興趣，激發(fā)了學生求知的欲望。
二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂
低年級的'孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別是對自己熟悉的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此，我特意設計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內容，詩中的景——星星、月亮，詩中的人——那個看月亮的小朋友“我”，連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中，似真似幻的意境讓學生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言。“你們真是一群用心用情的好孩子！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好，可以當我的老師了！”“老師相信你再讀一遍，一定會讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠地鼓勵，激發(fā)了學生人人想參與，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊，在讀的指導方面不太飽滿，有幾處當學生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應鼓勵學生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗到成功的喜悅，讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
小小的船教學反思14
【修改】
１、學習生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件：船 舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。）尖 �。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。）坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）
�。�、鞏固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。 課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？ 師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關月球的知識。師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”收集一些資料。
【反思】
教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性。既達到了夏習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經—一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學生打好基礎就是實現(xiàn)夢想的`重要途徑。鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人
小小的船教學反思15
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結合詩歌的特點和一年級小朋友剛入學，在學習各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習慣、學生有意注意時間短的特點，我設計了一系列的教學活動，上完課后，我反復地進行了思考，既有滿意之處，更有需改進的地方。
自我認為滿意之處有：
1、用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小朋友在課堂40分鐘內滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學習”。用游戲當作一條主線，把學習的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的游戲當中，邊學邊玩，融學于玩，輕松完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。
2、充分地尊重小朋友。教學過程老師與學生應是平等的對話，老師應該是學生的朋友，學習活動的組織者、引導者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如“老師也想讀讀書，可以嗎？”“你覺得他讀得怎么樣呢？”“你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：”等鼓勵學生，讓學生在身心全放松，精神愉悅的`狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。
3、把丁丁帶入課堂，并引領全文。北師大版的教材，注重激發(fā)學生學習語文的興趣，設計了丁丁、冬冬兩個與學生同步成長與發(fā)展的人物，體現(xiàn)了從“教本”到“學本”的轉變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學、去玩，拉近了學生與學習之間的距離。
4、注意朗讀的指導。當今每個語文老師都認識到朗讀對學語文的重要性，所以在教學《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學生的感受，最后讓學生讀出這種感覺。
5、課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應用，如何訓練學生說一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸，激發(fā)學生豐富的想象力。如：月球的知識、利用中國人登上月球對學生進行愛國主義，鼓勵他們努力學習，將來為祖國建設添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統(tǒng)一結合在一起，邊享受邊學習。
不足之處有：
1、未能完全地激發(fā)學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數學生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。
2、盡管對學生加大力度指導朗讀，也有進步，但進步不大，仍未理想。
3、導入課文時，為學生安排太多的知識，以致課堂教學時間不夠，變得前松后緊。
4、感覺學生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想干什么？學生只停留在“我想要禮物”這個層面上，與課堂的設想距離太遠。
今后努力的方向：
1、再學習，提高自我能力。包括理論、實踐的學習。向書本、向優(yōu)秀的教師學習。特別是如何對學生進行朗讀的指導。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。包括說話、聽話、讀書等習慣的養(yǎng)成。
3、想辦法開拓學生的視野。利用圖書室、影視、生活中學習等進行，讓學生從課內走到課外。
4、繼續(xù)采取各種形式，讓學生認識更多的字。
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