《國寶—大熊貓》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《國寶—大熊貓》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《國寶—大熊貓》教學(xué)反思1
1、通過一個游戲“問答猜”導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能與本次習(xí)作的內(nèi)容相契合，落實了行文中先問后答的設(shè)問表達形式，以及問題的分類意識和整合信息意識。
2、聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的“植物備忘錄”兩方面的知識，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。
3、學(xué)生提問時就要有意識地強調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生將問題進行分類，可以先提問再一起分類，也可以先一人提問，引導(dǎo)其他同類問題接著提問，進而總結(jié)問題類別。
4、第二課時的學(xué)習(xí)活動邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學(xué)生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點，得出秘訣一“確定寫幾個方面”，于是引導(dǎo)學(xué)生排列表格中的表欄目信息，簡單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最后寫價值。進而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫清楚一個方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習(xí)，然后回歸習(xí)作主題，簡單說說你會如何設(shè)計中心句。
5、給學(xué)生看范文，是為他稍后的習(xí)作提供借鑒。直接條條框框出示寫作秘訣，學(xué)生的'印象不深刻。我采用“這是張老師寫的文章，大家讀一讀，夸夸我唄”，學(xué)生說“老師用了總分總的結(jié)構(gòu)”“張老師把中心句寫在每一自然段的第一句，我們一讀就知道這一段在寫什么”“張老師用了許多積累的詞語，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯、行走、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此，強化了上一環(huán)節(jié)回顧教材梳理出的“文章結(jié)構(gòu)”“圍繞中心句”和“順序”三個要點，同時又加入“運用積累的詞句”這一先行要求。
《國寶—大熊貓》教學(xué)反思2
一年一度的“成長杯”青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了仔細回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率
一是對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點其實每一篇文章都有它的特點我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的對象、說明對象特點、說明的順序、說明的方法、說明的`語言等等，這些內(nèi)容都是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生去把握的可是文章很長，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學(xué)生，那是根本不可能的這個時候我就抓住文章的重點來進行教學(xué)，把了解大熊貓的特點和習(xí)性及成為國寶的原因作為認知目標，把品味文中準確、生動形象的語言作為技能目標，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護動物的意識作為情感目標，這樣進行課文的處理就不會面面俱到，同時較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)
二是對學(xué)生的引導(dǎo)所進行的問題設(shè)計要非常明確今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組討論問題，學(xué)生對我提出的兩個問題都能夠按照正確的指令來進行展開，我很高興這一點與其說是我的細心，還不如說是李老師對我的及時點撥這樣的細節(jié)在我以后的教學(xué)過程中還要時時從學(xué)生的角度來考慮，進一步提高問題的導(dǎo)向性
三是學(xué)生的表達能力也要訓(xùn)練學(xué)生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來回答問題了，說明了我在平時的訓(xùn)練還是太少了，今后要加強這方面的訓(xùn)練
總之，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對一節(jié)課的反思還遠遠不止以上這些，教無止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認真學(xué)習(xí)啊
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