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《跳吧，跳吧》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《跳吧，跳吧》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思1
這節(jié)課我的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《跳吧！跳吧！》。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我先以歐洲輪舞來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，先簡單介紹輪舞的特點，再讓學(xué)生欣賞輪舞片段，之后讓學(xué)生對斯洛伐克民族有一個簡單的了解后，開始對這首民歌的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的過程中，注重對學(xué)生灌輸歌曲中的`音樂知識，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，讓學(xué)生多次集體視唱，不斷提高他們的識譜水平，這將對學(xué)生終生受益。
歌曲《跳吧！跳吧！》是一首熱烈歡快的，具有舞曲風(fēng)格的斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了人們在冬日晚宴上，拉起圓圈，快樂地歌舞時的熱烈歡快的情景。音樂的特點明顯，所以這節(jié)課我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們把握歌曲的舞蹈風(fēng)格，用熱烈、歡快的情緒，輕快，有力的聲音來演唱歌曲。分析歌曲的時候我讓學(xué)生自由討論再回答，引導(dǎo)讓學(xué)生積極思考，總結(jié)出歌曲的特點與曲式結(jié)構(gòu)。因為歌曲的節(jié)奏鮮明突出，給人以強烈的動感，所以我在此基礎(chǔ)上進行了拓展，讓學(xué)生用手拍出歌曲的節(jié)奏，再不斷增加難度，加入踏腳與口唱，使手、腳、口三者協(xié)調(diào)起來。學(xué)生通過不斷的反復(fù)實踐，大部分同學(xué)都做得很好，而且都很快樂，教室里生氣勃勃，學(xué)生在參與的過程中充分享受著音樂的美與樂趣。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思2
這節(jié)課我的教學(xué)理念是讓學(xué)生真正走進音樂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的空間，讓學(xué)生主動積極地參與到音樂的實踐活動中，重視藝術(shù)的實踐過程，注重培養(yǎng)學(xué)生集體合作創(chuàng)編的精神，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和參與的熱情，讓學(xué)生充分感受到音樂的藝術(shù)魅力，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，增強學(xué)生對音樂的興趣與愛好，能夠創(chuàng)造性的參與對音樂的創(chuàng)作并進行一些音樂實踐活動。
群星演繹《跳吧！跳吧！》是第二課時。這節(jié)課是第一節(jié)的發(fā)展與延伸，是一節(jié)活動課，主要是對歌曲進行一系列的創(chuàng)編。本節(jié)課圍繞《跳吧！跳吧！》從 唱、拍、奏、編、跳五個環(huán)節(jié)進行演繹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。教學(xué)重點是讓學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與。為了達到這個目的，我設(shè)計比賽的形式：把全班同學(xué)分成A、B兩組進行比賽，讓學(xué)生積極快樂地參與到音樂的實踐活動中，在激發(fā)學(xué)生的參與熱情的同時讓學(xué)生能充分體驗到音樂帶來的美與愉悅。在面向全體學(xué)生的同時，也給有特長的學(xué)生充分展示的`機會。
學(xué)生在進行第一輪比賽時，因為是現(xiàn)場錄相，比較拘謹，唱得不夠好，第二輪比賽時，稍微好些，第三輪比賽是單個有才藝的學(xué)生上臺展示，也由于緊張，錯了一些地方，第四輪、第五輪學(xué)生慢慢放松了，漸入佳境，參與的熱情很高，
課堂氣氛很熱烈，教學(xué)效果都達到了。這節(jié)課通過把全班分成A、B兩組進行比賽的形式，學(xué)生參與熱情很高，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，所以我認為這種上課形式還是值得推崇的，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生參與到音樂的實踐活動中，讓學(xué)生去感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感與美。而課堂上設(shè)置的五個環(huán)節(jié)：唱、拍、奏、編、舞，學(xué)生通過參與、探索、創(chuàng)造，既開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在歌唱、演奏、欣賞等傳統(tǒng)常規(guī)音樂教學(xué)中加強探索性、創(chuàng)造性活動外，還增加了音樂創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容，這都是新課標對音樂課提出的新要求。在面向全體學(xué)生的同時，也給少數(shù)有特長的學(xué)生
充分展示的機會，讓他們獨自上臺來演奏，不但鍛煉了他們的膽量，同時也增強了他們的自信。而集體創(chuàng)編歌詞和舞蹈，增加了同學(xué)之間的凝聚力和團結(jié)合作的精神，讓他們能體會到集體力量的偉大，讓學(xué)生通過集體參與來提高對音樂的興趣與熱愛。
這節(jié)課是一堂綜合課，也是一堂活動課，對學(xué)生來說是一堂表演課與展示課。這節(jié)課綜合了音樂學(xué)科中不同的教學(xué)形式，把唱、拍、奏、編融合在一起，同時也與姊妹藝術(shù)舞蹈相互聯(lián)系�？傊且惶眯问蕉鄻�、內(nèi)容豐富、學(xué)生很樂于參與的一堂課。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思3
本堂課以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、情緒等特點；能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲；在歌唱中盡情享受生活的快樂，音樂的美好為教學(xué)目標，基本達成該目標。
本課脈絡(luò)清晰，設(shè)計合理，課堂氣氛比較活躍，過程流暢，組織形式比較多樣，滲透了一定的音樂基本知識。本課為斯洛伐克歌曲，學(xué)生對斯洛伐克這個少數(shù)民族比較陌生，所以在開始我以學(xué)生喜愛的動畫片《鼴鼠的故事》入手，一下子把學(xué)生帶入了斯洛伐克的音樂殿堂，效果非常好。為了讓學(xué)生更好的掌握斯洛伐克音樂特色，在本課最后我設(shè)計了一段舞蹈，讓學(xué)生通過視頻，并用帽子為道具來體驗感受音樂特點。
但是還有許多的`不足，在教學(xué)語言方面，把握還不夠到位，語速、音量都可以有所變化，特別在重點部分可以通過拍手的方法來學(xué)習(xí)重拍的唱法，并適當(dāng)重復(fù)幾遍；在歌曲教學(xué)方面，可以在唱歌過程中提示學(xué)生唱歌的方法，氣息的運用;在氣氛調(diào)節(jié)方面，可以更好的利用音樂（如：打擊切分節(jié)奏）來調(diào)動課堂氣氛；此外，重點的突破還需加強。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思4
在教學(xué)的過程中，還有很多值得自己反思的地方，這節(jié)課中將舞蹈體驗列為了重點，因此，歌曲的教學(xué)相對來說時間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動性，特別是大部分的'同學(xué)，主要還是因為平時動的機會比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導(dǎo)，更要注重平時讓學(xué)生“動起來”，更多地向?qū)W生滲透音樂的“動感”。細細的分析下來，感悟自己在這節(jié)課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習(xí)上時間過短，我高估七年級學(xué)生的能力了。
3、是比較簡單的節(jié)奏教師其實只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對學(xué)生難點的掌握還不是特別扎實，學(xué)生活動的都比較被動。這些是我今后教學(xué)應(yīng)改進的地方。留待在今后的課堂中加強。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思5
《跳吧，跳吧》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情。本課的教學(xué)，我認為整個教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間去感受、去體驗、去想象、去表現(xiàn)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
這首歌對于我們的孩子來說可能經(jīng)常無意中聽到，或在學(xué)校的廣播里或在電視上。當(dāng)學(xué)生面對一首“熟悉”的歌曲時，就會自覺的反射跟著唱，并把自己固有的感覺加到演唱歌曲中。這種似曾相識的感覺，使學(xué)生的演唱出現(xiàn)很多錯誤，而且這個錯誤還很頑固。這類歌曲的教學(xué)對老師有挑戰(zhàn)性，對學(xué)生同樣也是挑戰(zhàn)。怎么做呢？我在學(xué)歌前安排了聆聽歌曲四遍，無意的1遍，有意的有要求去聽的3遍，聆聽中學(xué)生充分的`熟悉了音樂。做一個測試題，聽音樂找出這首歌有什么特點？“這個問題就給學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生必須仔細觀察、仔細分析、仔細聆聽，才能找出其中的奧妙。課堂上，學(xué)生發(fā)言很積極。他們最先發(fā)現(xiàn)的是每句后面的休止符，然后是附點，后來在老師的引導(dǎo)下還發(fā)現(xiàn)了歌曲當(dāng)中重復(fù)的樂句，這種做法充分調(diào)動到了學(xué)生的各種感官，在思考中提高了自己的觀察能力以及音樂能力，同時為學(xué)歌降低了難度。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思6
一、教材分析：
《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節(jié)奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。
二、教學(xué)理念：
1、以音樂審美為核心�！短�！跳吧！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學(xué)生在歌聲和舞蹈中體驗生活的快樂和集體的溫暖。
2、以興趣愛好為動力。以“語言直觀”設(shè)置懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的期待和興趣。
3、面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展。全體學(xué)生圍著圓圈邊唱邊舞，會樂器的同學(xué)為其伴奏。
4、理解多元文化。通過學(xué)唱和欣賞斯洛伐克的音樂，學(xué)生愿意主動了解斯洛伐克的民族文化。
三、教學(xué)目標：
1、正確演唱切分節(jié)奏和附點節(jié)奏；掌握重音的演唱技巧。
2、能夠用自然圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲熱烈、歡快的情緒。
3、通過集體創(chuàng)作和表演，學(xué)生能夠喜愛斯洛伐克民間歌舞。
四、教學(xué)重點難點：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點，表現(xiàn)歌曲。
2、重音的正確演唱
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程：
【情境導(dǎo)入】
師（生動、神秘的語調(diào)）：世界上有一個國家非常特別，就像是童話故事里描繪的那樣，有許許多多古老而神秘的城堡，還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個溫泉，吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個國家呢？
生：是！老師快透露吧,,,,,,,
師：這個國家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個國家。我們一起來欣賞斯洛伐克神奇的建筑。
�。▓D片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等）
師：斯洛伐克的'音樂也很吸引人，請大家聽聽，歌曲中人們在干什么？（帶著問題聽，有方向，更能集中注意力）
生：人們在跳舞、喝啤酒、吃面包
師：那人們的情緒是怎樣的？
生：很歡快、熱情
師：你從哪里知道呢？
生：歌曲速度很歡快
師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現(xiàn)了人們在冬日的晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞使的熱烈、歡樂的情景。
【寓教于樂】
1、聽范唱，再次感受歌曲
2、跟著鋼琴聲輕輕唱
3、學(xué)生指出難唱的地方：可能有切分節(jié)奏、附點、吸氣
4、解決問題：切分節(jié)奏劃拍，并加上重音
5、跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對比
6、欣賞斯洛伐克舞蹈視頻——《波爾卡》
7、學(xué)舞步
師：“老師都忍不住要跳一跳，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學(xué)們和我一起來學(xué)學(xué)波爾卡舞步。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。
生：跟著伴奏表演舞步：老師開始舞步，隨音樂自由“邀請”一學(xué)生跟著，兩手交叉相互握著，一起舞步，再由學(xué)生邀請另外的同學(xué)……直至全班同學(xué)都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。
【創(chuàng)作表演】
1、學(xué)生在已學(xué)舞步的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兩到三個舞蹈動作或隊型的改編，再一起表演。
2、邀請會樂器的同學(xué)伴奏，其余同學(xué)隨著律動演唱。樂器可以有：吉他、口琴、鋼琴等
3、其他斯洛伐克民歌欣賞
【完美結(jié)課】
小結(jié)，師生再見！
【教后反思】
教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。
同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個環(huán)節(jié)，我沒有直接呈現(xiàn)節(jié)奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節(jié)奏，學(xué)生來敲，最后再呈現(xiàn)節(jié)奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思7
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，在本節(jié)課有很多不足之處，反思自己在這節(jié)課的不足。我有點低估四年級學(xué)生的能力了，再次是比較簡單的節(jié)奏教師其實只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，還有就是作為老師語言組織的不夠精煉。
一、讓學(xué)生在歡樂的`學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在自己創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅，這是這節(jié)課成功之一。
二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己。
我先讓孩子們聽，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。又在本節(jié)課結(jié)束前給了很多學(xué)生展示自己的機會。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功，這是成功之二。
我要本著一切從學(xué)生實際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著想，不斷提高自己的教學(xué)語言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思8
本堂課以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、情緒等特點；能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲；在歌唱中盡情享受生活的快樂，音樂的美好為教學(xué)目標，基本達成該目標。
課堂氣氛比較活躍，過程流暢，組織形式比較多樣，滲透了一定的'音樂基本知識。但是還有許多的不足，在教學(xué)語言方面，把握還不夠到位，語速、音量都可以有所變化，特別在重點部分可以重復(fù)幾遍；在開始的導(dǎo)入部分，播放視頻的時候，時間都空白了，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生看這段視頻要關(guān)注的地方；在氣氛調(diào)節(jié)方面，可以更好的利用音樂（如：打擊切分節(jié)奏）來調(diào)動課堂氣氛；此外，重點的突破還需加強。
《跳吧，跳吧》教學(xué)反思9
首先，如果你是個導(dǎo)演。你的電影賣不賣座，取決于你選的劇本、演員、拍攝的手法等多種因素。我們的課就好比一部電影，教學(xué)內(nèi)容就是劇本，導(dǎo)演有權(quán)更改劇本，創(chuàng)意劇本，就如同教師要合理的應(yīng)用教材，組織教學(xué)內(nèi)容。在上《跳吧跳吧》這一課時，教材上安排的教學(xué)內(nèi)容是：聆聽《新疆舞曲》（第二號）；學(xué)唱歌曲《跳吧跳吧》，教學(xué)要求是感受新疆音樂的風(fēng)格�！缎陆枨罚ǖ诙枺┦且皇状蠹s四分鐘的鋼琴獨奏曲。讓學(xué)生靜靜的欣賞4分鐘鋼琴演奏，學(xué)生會覺得有些枯燥，因為不是所有的學(xué)生都聽得懂音樂所表達的內(nèi)容。所以在內(nèi)容安排上，我去掉了聆聽《新疆舞曲》（第二號），把它換成新疆歌曲《最美還是我們新疆》的MTV,學(xué)生不僅可以欣賞到新疆的歌曲，同時還領(lǐng)略新疆優(yōu)美的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，學(xué)生被動聽的音樂和優(yōu)美的畫面深深吸引。因為《新疆舞曲》（第二號）鋼琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的節(jié)奏，所以我增加了認識新疆手鼓這個教學(xué)內(nèi)容。
教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。
同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個環(huán)節(jié)，我沒有直接呈現(xiàn)節(jié)奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節(jié)奏，學(xué)生來敲，最后再呈現(xiàn)節(jié)奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教師還是一個主持人，你要用你精練的語言把一個個教學(xué)環(huán)節(jié)不留痕跡的串聯(lián)起來，展現(xiàn)給你的觀眾，當(dāng)然就是我們的學(xué)生。你還要用你風(fēng)趣的語言和你的觀眾產(chǎn)生互動，當(dāng)然還要有處理現(xiàn)場的.能力。在學(xué)跳新疆舞的時候，男孩子的動作是單腿跪地敲手鼓，集體跳的時候還沒什么，當(dāng)我請三名同學(xué)到前面表演的時候，下面的同學(xué)喊著“跪下、跪下！”這幾名同學(xué)怎么也不懇作動作，我趕緊對座位上的同學(xué)說：“這只是舞蹈動作，難道你有什么其他的想法嗎？盧老師不也這樣做嗎？我當(dāng)即就單腿跪地在他們面前，這下，他們再也不說了，三個男生也乖乖的作動作了。
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