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搖籃曲教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的搖籃曲教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搖籃曲教學(xué)反思1
一、課堂特點(diǎn)：
1、全課以平凡而偉大的母愛為主線，音樂與情感相融，給人美的享受。
2、從歌曲中體驗(yàn)情感，再從情感體驗(yàn)升華到思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
3、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)。
4、教師大膽地張揚(yáng)個(gè)性。
二、不足之處：
1、由于課堂時(shí)間有限，不能顧及到各個(gè)方面，還有些容易出現(xiàn)的`問題還沒解決。講解知識(shí)點(diǎn)不夠細(xì)，沒有注意到個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)節(jié)奏上的錯(cuò)誤。特別是男同學(xué)的聲音訓(xùn)練比較欠缺。有些男同學(xué)用低八度來唱。
2、有些班的同學(xué)要求要輕聲唱，但一輕就沒聲了。
3、有些班的同學(xué)做律動(dòng)時(shí)不大方，放不開，經(jīng)老師鼓勵(lì)有所好轉(zhuǎn)。
4、由于時(shí)間有限，音樂要素處理不夠細(xì)致。
經(jīng)過同行的建議，自己在不斷反思——修改——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺。經(jīng)過修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)質(zhì)量更好，效果更佳。
現(xiàn)在更加認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性。它會(huì)使我自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控能力。作為一名教師就是要在不斷反思、不斷總結(jié)和積極學(xué)習(xí)過程中提高自己的教學(xué)水平。
總之言之，教學(xué)中，我由始至終都貫穿一種理念：賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，把課堂還給學(xué)生，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂的美，體驗(yàn)歌曲的情感，讓學(xué)生更多展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)更多好苗子。而且促進(jìn)了師生間的情感交流，并使得課堂氛更加活躍，課堂效果較好。
搖籃曲教學(xué)反思2
幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)�？梢娚钜延薪�(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要�！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的'嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場(chǎng)景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
不足之處：
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。
搖籃曲教學(xué)反思3
四年級(jí)的第六課《搖籃曲》，選編了四首中外著名的搖籃曲，分別是我國已故作曲家賀綠汀的《搖籃曲》，是由大提琴獨(dú)奏的聆聽樂曲；德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，是在古今搖籃曲中頗負(fù)盛名的搖籃曲，是由管弦樂演奏的聆聽樂曲；奧地利作曲家—“歌曲之王”舒伯特的搖籃曲學(xué)唱歌曲以及由汪玲、楊存德作曲的一首學(xué)唱歌曲。這四首搖籃曲，可以讓學(xué)生在聆聽和演唱活動(dòng)中，體驗(yàn)搖籃曲的風(fēng)格特征，同時(shí)感受到媽媽對(duì)孩子的那種深深的母愛。
為了讓孩子們更加深入地體驗(yàn)搖籃曲的風(fēng)格，并用輕柔的聲音演唱歌曲，除了讓他們唱會(huì)教材中的兩首學(xué)唱歌曲外，我還教他們學(xué)唱了勃拉姆斯的搖籃曲。通過演唱三首不同風(fēng)格的搖籃曲，孩子們對(duì)搖籃曲的風(fēng)格特征理解更加透徹，而且在聲音的把握上也更加準(zhǔn)確。看到他們投入的表情，聽著他們輕柔的歌聲，仿佛世界都安靜了，眼前浮現(xiàn)出：柔和的月光，溫柔的媽媽，晃動(dòng)的`搖籃以及睡夢(mèng)中孩子甜甜的微笑。
另外，我還讓他們從三首歌曲中任選一首，唱給媽媽聽，然后讓媽媽對(duì)他們的演唱做出評(píng)價(jià)再反饋。這樣既提高了他們演唱搖籃曲的興趣，加深了孩子對(duì)媽媽的感情，也能夠了解學(xué)生們?cè)诩业囊魳繁憩F(xiàn)，為我的課堂管理，提供了較好的素材。
搖籃曲教學(xué)反思4
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)和音樂鑒賞等各種有效的途徑和方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂；通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的.獨(dú)立見解。
1、在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我不單單以學(xué)會(huì)歌曲為最終的目標(biāo)，而是通過音樂聆聽、不同風(fēng)格《搖籃曲》的欣賞、分組討論等方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了6/8拍子的意義，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野。
不足之處：忽略了要給全體學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并且在學(xué)會(huì)歌曲后要讓學(xué)生用不同的方式多表現(xiàn)歌曲，那樣會(huì)更完善。
搖籃曲教學(xué)反思5
《唱給媽媽的搖籃曲》由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個(gè)平日的生活側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。
為了充分表達(dá)孩子對(duì)媽媽的深愛之情，上節(jié)課學(xué)會(huì)歌曲后我就布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——回去后，把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽，并讓媽媽做評(píng)價(jià)，這節(jié)課反饋。孩子們都非常認(rèn)真地完成了活動(dòng)，反饋也不錯(cuò)。有的媽媽說：唱得不錯(cuò)，還需努力；有的還說：聽過孩子唱給我的歌，非常感動(dòng)，孩子懂事了，真的長(zhǎng)大了。有的.家長(zhǎng)聽了孩子唱的歌后，都留下了眼淚。到這里，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)束了，這時(shí)一個(gè)孩子小聲地問了一句：“老師，你給你媽媽唱這首歌聽了嗎？”我一下愣住了，教室里也安靜極了，當(dāng)我回過神后，趕緊回答說：“我很幸運(yùn)，我的老母親已經(jīng)93歲的高齡了，本周末回老家我也把這首歌唱給她老人家聽”。話音剛落，孩子們不約而同的鼓起掌來，掌聲剛停，又有一個(gè)孩子問：“老師，是不是你經(jīng)常唱歌給你媽媽聽，所以她才這么高壽啊”！我連忙點(diǎn)頭說：“是，是，是”！這時(shí)，我的心跳加速，臉頰發(fā)熱，我真的愧對(duì)我的老母親和學(xué)生們對(duì)我的期盼。
課下我的心情久久不能平靜：是啊，我工作快30年了，從來沒有唱歌給我的父母親聽過，老父親是聽不到了，但我有機(jī)會(huì)唱給老母親聽。感謝孩子們的提醒，我也能夠?yàn)槲业膵寢尦赘琛?/p>
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